人教版初中物理優(yōu)秀教案范文(5篇)

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春是自然界一年中的新生季節(jié)，而人生的新生季節(jié)，就是一生只有一度的青春。白首壯心馴大海，青春浩氣走千山。以下是我整理的人教版學(xué)校物理優(yōu)秀教案，歡迎閱讀和共享。。

人教版學(xué)校物理優(yōu)秀教案精選篇1

第一節(jié)長度測(cè)量誤差

【課題】

長度的測(cè)量誤差

【重點(diǎn)難點(diǎn)分析】

知道長度的單位，對(duì)于長度的進(jìn)率的指數(shù)表示是一個(gè)難點(diǎn)，但是不宜要求過高，以形成新的難點(diǎn)。能正確使用刻度尺并對(duì)使用的正確和錯(cuò)誤能有正確的推斷。正確記錄測(cè)量結(jié)果，能在精確值的基礎(chǔ)上估測(cè)一位，誤差是難點(diǎn)，講解時(shí)不宜過深。

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

1，引入新課

條件較好的學(xué)校可以組織同學(xué)觀看動(dòng)畫或圖片，條件一般的學(xué)?？梢杂^看課本上的1－1和1－2，使同學(xué)得到結(jié)論感覺不總是牢靠的，需要進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，從而引出測(cè)量在物理中的重要地位。

說明在一些方面測(cè)量的打算作用，要留意聯(lián)系實(shí)際：放射一顆人造衛(wèi)星，衛(wèi)星的運(yùn)動(dòng)是否正常，就需要不斷的各種各樣的測(cè)量，并且這種測(cè)量要求的精度很高。

2，新授課：測(cè)量和長度的單位

長度測(cè)量是最基本的測(cè)量，測(cè)量要有標(biāo)準(zhǔn)，所以長度有單位，可以引申各個(gè)物理量都有單位。介紹長度的單位。

教學(xué)中要使同學(xué)建立長度單位大小的觀念，條件較好的學(xué)?？梢杂脛?dòng)畫（自然世界的尺度）、圖形、圖像來關(guān)心同學(xué)想象一些長度的數(shù)值。在同學(xué)充分觀看的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際讓同學(xué)充分動(dòng)起來，在自己的身體上找出大約是1米、1分米、1厘米、1毫米的部位，看看誰的更精確。

同學(xué)練習(xí)單位的換算和推斷數(shù)值的單位，以便鞏固所學(xué)到的學(xué)問。

3，新授課：用刻度尺測(cè)量長度

測(cè)量長度的一般工具是刻度尺，觀看刻度尺，說出自己的刻度尺的零刻度線的位置、量程、最小刻度。再觀看一些圖形，說明這些刻度尺的零刻度線、量程和最小刻度。

同學(xué)可以觀看圖形和圖像素材，或者觀看課本上的1－5、1－6、1－7圖，組織同學(xué)爭論，并總結(jié)出訪用刻度尺的正確方法：刻度尺的刻度線緊貼被測(cè)物體的應(yīng)測(cè)部位，零刻度線磨損時(shí)，可以從其他刻線量起；觀看測(cè)量結(jié)果時(shí)，視線要與尺面垂直。同時(shí)，同學(xué)應(yīng)當(dāng)爭論不根據(jù)正確方法使用時(shí)消失的問題。

記錄結(jié)果時(shí)，要注明單位，并應(yīng)當(dāng)在讀出精確值后，再估量一位，老師利用板圖，讀出木塊的長度：精確值是2cm，再估量一位數(shù)值，約是0.2cm，所以木塊的長度是：2.2cm。

在此基礎(chǔ)上，加上毫米線，此時(shí)刻度尺的最小刻度是mm，再讀出木塊的長度，對(duì)比這兩次的數(shù)值，可以看出測(cè)量相同的物體，用不同的精確度的刻度尺得到的結(jié)果是不同的?？梢栽俪鍪疽恍﹩栴}，鞏固同學(xué)的正確讀數(shù)。教學(xué)中要留意養(yǎng)成同學(xué)的這些學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4，新授課：誤差

對(duì)于誤差的教學(xué)，僅僅把握三個(gè)問題：什么是誤差，誤差是怎么產(chǎn)生的；誤差和錯(cuò)誤的區(qū)分；減小誤差的方法。這三個(gè)問題可以讓同學(xué)爭論后得出。

由于估讀的數(shù)值不同，不同的刻度尺有差異，一些環(huán)境等因素對(duì)測(cè)量工具的影響，造成了誤差，所以誤差是不能肯定避開的，我們把測(cè)量值和真實(shí)值之間的差異叫誤差。而錯(cuò)誤是測(cè)量上的方法錯(cuò)誤，可以在測(cè)量中改正的，這是二者的區(qū)分。減小誤差的方法是選擇精密的測(cè)量儀器、多次測(cè)量取平均值。

【板書設(shè)計(jì)】

探究活動(dòng)

【課題】查閱關(guān)于長度的一些單位

【活動(dòng)的組織】以小組為單位

【老師指導(dǎo)】

1、供應(yīng)關(guān)于長度的一些學(xué)史資料

2、不同國家中關(guān)于長度的不同單位

3、長度的國際單位制中，單位的換算關(guān)系

【評(píng)價(jià)】

1、資料來源的豐富程度

2、內(nèi)容的祥實(shí)程度

3、資料本身的豐富程度

物理教案－長度的測(cè)量誤差

人教版學(xué)校物理優(yōu)秀教案精選篇2

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)

1、知道長度的國際單位是米，其他單位有千米、分米、厘米、好米、微米、納米。各個(gè)單位間的換算關(guān)系。

2、知道測(cè)量長度的工具是刻度尺，能正確使用刻度尺測(cè)量長度。

3、能正確讀出測(cè)量結(jié)果，知道測(cè)量數(shù)值由精確值和估量值組成。

4、知道什么是誤差，什么是錯(cuò)誤并區(qū)分誤差和錯(cuò)誤。

力量目標(biāo)

1、培育觀看力量：對(duì)圖形和圖像觀看，了解通過視覺推斷的長度與實(shí)際測(cè)量不同；通過觀看刻度尺，熟悉刻度尺的量程、最小刻度、零刻線。

2、培育思維力量：通過單位換算，學(xué)會(huì)換算的一般方法。

德育目標(biāo)

養(yǎng)成仔細(xì)、細(xì)致的好習(xí)慣，例如用多次測(cè)量取平均值的方法減小誤差。

教材分析

教材首先是通過讓同學(xué)觀看圖和估測(cè)1分鐘的時(shí)間，熟悉到人的感覺并非牢靠的`，從而引出了用測(cè)量工具進(jìn)行實(shí)際測(cè)量的重要性。列舉了同學(xué)熟識(shí)的測(cè)量工具，并指出長度測(cè)量是最基本的測(cè)量，刻度尺是最常用的測(cè)量工具，教材利用圖片關(guān)心同學(xué)分析如何正確使用刻度尺測(cè)量長度，教材要求教學(xué)中注意觀看的環(huán)節(jié)。對(duì)于“長度的單位”供應(yīng)了兩個(gè)日常生活中的情景，使同學(xué)聯(lián)系生活形成一般長度的概念。在關(guān)于“誤差”的內(nèi)容中，教材用通俗易懂的語言分析了誤差為什么產(chǎn)生，和錯(cuò)誤的區(qū)分以及減小的方法。

教法建議

關(guān)于測(cè)量部分，由于同學(xué)缺乏定量討論自然現(xiàn)象的閱歷，對(duì)測(cè)量的重要性熟悉不足，所以應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)觀看教材中的兩個(gè)例子，有條件的學(xué)校，還可以用其他的例子使同學(xué)熟悉到利用感覺器官做推斷的局限性，同時(shí)還可以提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，可以讓同學(xué)總結(jié)出“感覺并不總是牢靠的，需要進(jìn)行測(cè)量”的結(jié)論。老師可以在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步聯(lián)系實(shí)際，說明在生產(chǎn)和生活實(shí)踐中應(yīng)用大量的測(cè)量、精確的測(cè)量等。

關(guān)于長度的單位，應(yīng)當(dāng)著眼形成長度的詳細(xì)觀念，所以在教學(xué)中展現(xiàn)圖片、圖像和一些關(guān)于長度的視頻資料，教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)留意讓同學(xué)動(dòng)起來，自己實(shí)踐。

關(guān)于正確使用刻度尺，先觀看刻度尺的零點(diǎn)、量程、最小刻度，并告知其他的測(cè)量工具也有類似的問題，從而形成同學(xué)“不同事物的共同規(guī)律”的觀念。在此基礎(chǔ)上，用觀看法自己得到正確的用刻度尺測(cè)量長度的方法。老師可以在課堂教學(xué)中組織爭論小組，其后，引導(dǎo)同學(xué)勤于思索著重理解，分析正確的和錯(cuò)誤的測(cè)量方法的不同，而能深化理解什么是正確的測(cè)量。

關(guān)于正確記錄測(cè)量結(jié)果，結(jié)果要注明單位，應(yīng)當(dāng)在今后的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步鞏固，提示同學(xué)要重視這個(gè)問題就可以了。在正確讀數(shù)這個(gè)問題上，講清得到讀數(shù)的步驟，同學(xué)在此基礎(chǔ)上，用練習(xí)鞏固，形成學(xué)習(xí)習(xí)慣為宜，不宜讓同學(xué)弄清細(xì)節(jié)和原理。

關(guān)于誤差的教學(xué)，講清誤差和錯(cuò)誤的區(qū)分，并知道減小誤差的方法，關(guān)于多次測(cè)量取平均值的詳細(xì)應(yīng)用，在初三物理測(cè)量電阻中才會(huì)較高要求的應(yīng)用。

人教版學(xué)校物理優(yōu)秀教案精選篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過閱讀教材，小組合作試驗(yàn)熟悉磁體有吸引鐵（鈷、鎳）的性質(zhì)和指向性。

2、通過小組合作試驗(yàn)歸納總結(jié)磁極間的相互作用規(guī)律。

3、通過動(dòng)手操作使起子具有磁性熟悉磁化現(xiàn)象。

2教學(xué)預(yù)備：

條形磁體、蹄形磁體，訂書針，鐵粉，銅線，鋁線，塑料，小磁針，細(xì)線，鐵架臺(tái)等。

3教學(xué)過程

3.1第一學(xué)時(shí)

4教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】觀看影片

觀看“鄭和下西洋”片段說明過去的中國人靠自己的才智開拓航道向世界傳遞文明，現(xiàn)在的中同學(xué)更應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新使我們國家較快的建成小康社會(huì)，盡早的實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)。我國古代的四大創(chuàng)造之一——司南是如何工作的，這節(jié)課我們一起來討論磁現(xiàn)

活動(dòng)2【活動(dòng)】學(xué)習(xí)活動(dòng)一

學(xué)習(xí)活動(dòng)一：

同學(xué)小組合作用磁體靠近訂書針，銅線，鋁線，塑料以及身邊的其他物品，觀看現(xiàn)象然后溝通展現(xiàn)下列問題:

(1)觀看什么現(xiàn)象？

（2）觀看到的現(xiàn)象說明白什么？

活動(dòng)3【活動(dòng)】學(xué)習(xí)活動(dòng)二

（問題：磁體上各部分吸引鐵的力量一樣嗎？）

同學(xué)小組合作把一些鐵粉撒放在一張白紙上，然后分別將條形磁體、蹄形磁體平放在鐵粉上，然后用手輕輕將磁體拿起并輕輕抖動(dòng)后觀看現(xiàn)象，然后溝通展現(xiàn)下列問題:

（1）觀看到什么現(xiàn)象？

（2）試驗(yàn)現(xiàn)象可得出什么結(jié)論？

（3）什么叫磁極？

（4）磁極位于磁體的什么位置？

同學(xué)板書：磁體上各部分磁性強(qiáng)弱不同，磁體上磁性最強(qiáng)的部分叫磁極，它位于磁體的兩端，磁體有兩個(gè)磁極。

活動(dòng)4【練習(xí)】當(dāng)堂訓(xùn)練

甲乙是兩根形狀完全相同的鋼棒，按如圖所示的位置放置，發(fā)覺甲棒能吸引乙棒的中間，由此可知（）

A、甲、乙肯定都有磁性。

乙

B、甲、乙肯定都沒有磁性。

C、乙肯定都沒有磁性，甲肯定有磁性。

D、甲肯定有磁性，乙可能有磁性，也可能沒有磁性。

活動(dòng)5【活動(dòng)】學(xué)習(xí)活動(dòng)三

（問題：磁體有兩個(gè)磁極，如何表示這兩個(gè)磁極？）

同學(xué)小組合作用細(xì)線將條形磁體拴好正中間懸掛起來，讓它自由轉(zhuǎn)動(dòng)。支起小磁針，讓它在水平面上自由轉(zhuǎn)動(dòng)，靜止后觀看現(xiàn)象，然后溝通展現(xiàn)下列問題：

（1）觀看到什么現(xiàn)象？

（2）什么叫南極？

（3）什么叫北極？

同學(xué)板書：磁體有兩個(gè)磁極，一個(gè)叫南極（S極），一個(gè)叫北極（N極）。磁體自由轉(zhuǎn)動(dòng)后，靜止時(shí)指南的一端叫南極（S極）指北的一端叫北極（N極）

活動(dòng)6【活動(dòng)】學(xué)以致用：

世界上最早的辨別方向的工具是什么？它是依據(jù)什么原理制成的

活動(dòng)7【活動(dòng)】學(xué)習(xí)活動(dòng)四

（問題：磁體兩端的磁性最強(qiáng)，假如把兩磁極相互靠近時(shí)，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？）

同學(xué)小組合作用細(xì)線將條形磁體拴好正中間懸掛起來，讓它自由轉(zhuǎn)動(dòng)，用另外一根條形磁鐵的N極先漸漸靠近懸掛起來的條形磁體的N極，然后再漸漸靠近懸掛起來的條形磁體的S極。觀看現(xiàn)象，然后溝通展現(xiàn)下列問題：

（1）觀看到什么現(xiàn)象？

（2）試驗(yàn)現(xiàn)象可得出什么結(jié)論？

同學(xué)板書：磁極間的相互作用規(guī)律:同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。

活動(dòng)8【練習(xí)】當(dāng)堂訓(xùn)練

1、用條形磁鐵的N極去靠近某物體的A端，發(fā)覺

能把A端吸引過來，則物體的A端（）

A、肯定的S極B、可能是N極

C、可能是S極D、肯定是N極

2、某物體的一端靠近靜止的一根小磁針，當(dāng)靠近

小磁針的N極和S極時(shí)都能吸引，則這物體的這端（）

A、可能是無磁性的B、可能是N極

C、可能是S極D、肯定有磁性

我們已經(jīng)討論了磁體的磁現(xiàn)象，磁體分為自然?磁體和人造磁體，我們剛才使用的是人造磁體，它們的磁性能夠長期保持，成為永磁體。它們是如何制作的呢？請(qǐng)同學(xué)們連續(xù)完成試驗(yàn)。

活動(dòng)9【活動(dòng)】學(xué)習(xí)活動(dòng)五

同學(xué)小組合作先用起子靠近訂書針，觀看現(xiàn)象，然后用磁體漸漸從上部接觸起子，又觀看現(xiàn)象，最終拿走磁體，最終又觀看現(xiàn)象，后溝通展現(xiàn)下列問題：

（1）觀看到什么現(xiàn)象？

（2）什么叫磁化現(xiàn)象？

（3）哪些物質(zhì)可以被磁化？

同學(xué)板書：使沒有磁性的物體活動(dòng)磁性叫磁化。鐵、鋼都能被磁化。

活動(dòng)10【講授】課堂小結(jié)：

1、學(xué)到了什么？

2、評(píng)價(jià)一下你們小組的學(xué)習(xí)狀況并為你們小組提點(diǎn)建議或盼望

人教版學(xué)校物理優(yōu)秀教案精選篇5

教學(xué)要求：

1知道浮力的概念．

2理解物體浮沉條件．

3把握浮力的實(shí)質(zhì)、方向．

4能正確運(yùn)用浮力的實(shí)質(zhì)、物體浮沉條件求浮力．

教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

（1）浮力的概念及其實(shí)質(zhì)．

（2）物體的浮沉條件．

難點(diǎn)：正確運(yùn)用“壓力差”和物體的浮沉條件求浮力．

教學(xué)模式：

試驗(yàn)、設(shè)問、講解、練習(xí)

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)．

實(shí)物及試驗(yàn)器材：

（1）投影儀一臺(tái)，透亮膠片數(shù)張．要求把板書、練習(xí)題課前寫在膠片上，以減小課堂上書寫時(shí)間．

（2）演示彈簧秤一把．

（3）500毫升燒杯三個(gè)，分別裝400毫升的清水、飽和食鹽水、酒精．

（4）乒乓球2個(gè)，其中一個(gè)裝細(xì)砂，用作懸浮演示．

（5）邊長為5cm的立方體紅磚一塊．

教學(xué)過程

一、提出問題，引入新課

師：為什么船、木塊能浮在水面上？

生：船、木塊受到水向上托的力．

師：沉在水底的石塊有沒有受到水向上托的力？

生：部分回答有，部分回答沒有．

老師演示課本圖8—27試驗(yàn)，回答浸入液體中的物體受到液體向上托的力．這個(gè)“向上托的力”就是本節(jié)課所講的浮力．

二、講授新課

1．什么叫浮力？（板書）

（1）先演示石塊放在清水中，讓同學(xué)知道石塊受到水向上托的力．

（2）然后把石塊放在飽和的食鹽水溶液里，說明石塊也受到鹽水向上托的力．

（3）最終把石塊放在酒精里，讓同學(xué)進(jìn)一步知道，石塊放在酒精中時(shí)，同樣也受到酒精向上托的力．

師：從上述的試驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們說出什么是浮力？

生：浸入液體中的物體受到向上托的力，這個(gè)力叫做浮力．

師：物體在空氣里有沒有受到向上托的力？氫氣球脫手后為何會(huì)上升？

生：物體在空氣里同樣受到向上托的力，所以氫氣球脫手后會(huì)上升．

浸入液體（或氣體）中的物體受到向上托的力，這個(gè)力叫做浮力．（板書）

2、用試驗(yàn)引動(dòng)同學(xué)

第一、用彈簧秤和細(xì)線系著體積相同的規(guī)章的鐵塊，不規(guī)章的石塊，干木塊等，浸入水中后彈簧秤的示數(shù)減??；在水中游泳時(shí)感覺水有向上的托力等感性熟悉動(dòng)身，逐個(gè)進(jìn)行分析，使同學(xué)初步熟悉到浸在水中物體要受到水對(duì)它的浮力，從而訂正“輕的物體在液體中總是上浮的，所以受到浮力的作用；重的物體在液體中總是下沉的，因此不受浮力作用”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)．

其次、通過演示規(guī)章鐵塊和不規(guī)章的石塊隨著浸入水中體積的增大，彈簧秤的增數(shù)減小──使同學(xué)初步熟悉到物體受到的浮力與其排開液體的體積有關(guān)；當(dāng)物體完全浸入水中后，深度增加時(shí)彈簧秤示數(shù)不變──說明“浸沒在液體中的物體在任何深度的浮力都相等”這一本質(zhì)聯(lián)系，從而摒棄那種“浮力的大小與物體浸沒在水中的深度成正比”的錯(cuò)誤熟悉．

第三、通過觀看鐵塊和石塊浸入水中后彈簧秤示數(shù)減小相同這一現(xiàn)象，使同學(xué)初步熟悉：“體積相同的物體浸沒在水中受到水的浮力相同”這一本質(zhì)聯(lián)系，摒棄那種“浸沒入水中的物體受到的浮力與物體質(zhì)量、密度、外形等有關(guān)”的錯(cuò)誤熟悉．

第四、通過觀看木塊浸入水中的體積增大到肯定程度彈簧秤的示數(shù)為零的現(xiàn)象，使同學(xué)了解：漂移在水面的物體受到的浮力等于它的重力．

第五、在以上觀看和試驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過對(duì)教材P144“一個(gè)邊長為L的正方體，浸沒在密度為ρ的液體中，上表面在液體下面h1米處，如圖正方體上表面和下表面受到液體的壓力是多大？方向怎樣？”再加上“上下表面的壓力差是多少？”的計(jì)算分析，初步熟悉浮力等于“液體作用在物體上下表面壓力差，浮力的方向豎直向上”這一本質(zhì)聯(lián)系，從而摒棄那種只有物質(zhì)在液體中上浮時(shí)才有浮力的錯(cuò)誤熟悉．

第六、通過演示阿基米德原理試驗(yàn)和上述計(jì)算所得到的浮力：F浮=水對(duì)物體上下表面的壓力差=pg（h1+L）L2－pgh1L2=pgL3=pgV=pgV排=物體排開的液體的重力（V排=V）．從試驗(yàn)和推導(dǎo)兩方面進(jìn)一步熟悉了“浮力的大小等于物體排開的液體受到的重力”這一本質(zhì)聯(lián)系，摒棄了那種浮力的大小等于物體排開的液體體積的模糊熟悉．

由于氣體具有同液體相同的性質(zhì)，而氣體的密度很小，氣體對(duì)于體積不大的物體作用的浮力，通常小到難以覺察的程度，但熱氣球能載幾噸重的物體上天，說明氣體對(duì)浸沒在它里面的物體也能產(chǎn)生浮力，阿基米德原理同樣適用于氣體．

把上述由個(gè)別現(xiàn)象所得出的學(xué)問加以綜合并進(jìn)行抽象和概括就能得到“浮力”的概念和“阿基米德原理”．

在物理教學(xué)中，對(duì)感性材料進(jìn)行科學(xué)抽象時(shí)，必需有意識(shí)地突出本質(zhì)，摒棄非本質(zhì)，這是使同學(xué)形成概念、把握規(guī)律的關(guān)鍵．

人教版學(xué)校物理優(yōu)秀教案精選篇6

（一）教學(xué)目的

1．初步理解力的概念。

2．知道力所產(chǎn)生的效果。

3．知道物體間力的作用是相互的。

（二）教具

彈簧、鋼鋸條、氣球、磁鐵、磁針、大頭針、鐵塊。

（三）教學(xué)過程

一、引入新課

老師：我們?cè)谶@一章中要學(xué)習(xí)一個(gè)新的物理概念──力。力是日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常用的一個(gè)概念。也是物理學(xué)中一個(gè)重要的概念。這一章我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)力的一些學(xué)問。

二、力是物體對(duì)物體的作用

老師：我們經(jīng)常提到“力”這個(gè)字，但是在物理學(xué)中所說的力的含義要比生活中所說的力的含義狹窄、準(zhǔn)確得多。

人推車需要力；人把水桶提起來需要力；馬拉車需要用力。這些有力消失的實(shí)例中都伴隨有肌肉緊急。所以力的概念最初是由肌肉緊急而來的。

但是在大量的狀況下，雖然沒有消失肌肉緊急的狀況，仍舊有力存在。由于產(chǎn)生了和肌肉緊急相同的效果。大家看，用吸鐵石吸引這些大頭針，盡管沒有肌肉緊急，不是也有力存在嗎？

請(qǐng)大家舉出有力存在的實(shí)例。

（同學(xué)舉例，老師選擇適當(dāng)?shù)睦訉懺诤诎迳稀＠蠋熞部裳a(bǔ)充具有啟發(fā)性的實(shí)例）

老師：火車頭拉著車箱前進(jìn)，運(yùn)動(dòng)員踢足球，吸鐵石吸引鐵釘，舉重運(yùn)動(dòng)員舉起杠鈴，等等。

以上實(shí)例中都有力存在。請(qǐng)大家考慮，當(dāng)有力存在（或消失）時(shí)有幾個(gè)物體？

老師：有力存在時(shí)，肯定有兩個(gè)物體發(fā)生了某種作用。吸引、拉、舉等等是對(duì)這些作用的詳細(xì)描繪。

吸鐵石吸引鐵釘，吸引就是吸鐵石對(duì)鐵釘?shù)奈?。運(yùn)動(dòng)員舉杠鈴，舉就是運(yùn)動(dòng)員對(duì)杠鈴的力?；疖囶^拉車箱，拉就是火車頭對(duì)車箱的力……

上述的例子說明，有力存在時(shí)，總有一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體發(fā)生了作用。所以，力是物體對(duì)物體的作用。

老師：現(xiàn)在我把上述有力存在的實(shí)例中的物體分為兩組，請(qǐng)大家分析這兩組物體有什么區(qū)分。

（引導(dǎo)同學(xué)答：一組物體是施力的，另一組物體是受力的）

老師：對(duì)一個(gè)力來說，有施力物也有受力物?，F(xiàn)在請(qǐng)大家指出下列各力的施力物和受力物。

老師出示小黑板。

汽車對(duì)拖車的拉力

推土機(jī)對(duì)土的推力

起重機(jī)向上吊起集裝箱的力

（同學(xué)回答）

老師：力是物體對(duì)物體的作用。對(duì)力的理解應(yīng)留意以下兩點(diǎn)。這里所說的作用指的就是力。當(dāng)有力消失時(shí)，應(yīng)分清施力物體和受力物體，尤其是留意認(rèn)清哪個(gè)物體是受力物體。

三、物體間力的作用是相互的

1．演示試驗(yàn)：吸鐵石吸引大頭針。

2．演示試驗(yàn)：鐵塊吸引小磁針的一個(gè)極。