【鄭州市高中校園足球開展問題研究文獻綜述開題報告（5200字）】

鄭州市高中校園足球開展現(xiàn)狀及問題研究開題報告論文題目：鄭州市高中校園足球開展現(xiàn)狀及問題研究基本信息：姓名：學(xué)號：學(xué)院：班級：導(dǎo)師姓名：實習(xí)單位：研究方向：1.本課題的研究目的及意義1.1研究目的就總體來看，本文研究的主要目的在于：1.與國家戰(zhàn)略對接，全面了解鄭州市高中足球訓(xùn)練現(xiàn)狀；2.管窺問題，提供合理性建議；3.為了可持續(xù)發(fā)展，提供長效發(fā)展戰(zhàn)略；4.為了上級主管部門提供智庫支持，推動海南省校園足球訓(xùn)練的全面開展。具體來看：通過本文的研究，期望通過研究能夠找出鄭州市高中校園足球運動存在的問題，為后期戰(zhàn)略規(guī)劃提供可用參考依據(jù)；就細(xì)節(jié)來看，則期望經(jīng)過問卷調(diào)查與訪談后，能夠更全面地了解教師、學(xué)生以及學(xué)校多方主體對高中校園足球運動訓(xùn)練現(xiàn)狀的態(tài)度，剝絲抽繭編制更具針對性的長效發(fā)展機制，為推進高中校園足球運動發(fā)展保駕護航。1.2研究意義目前，國內(nèi)足球的長期頹勢導(dǎo)致足球氛圍嚴(yán)重下降，青少年校園足球事業(yè)缺少穩(wěn)健發(fā)展體制，難以保障足球活動的有效發(fā)展。目前，國內(nèi)足球運動開展的不良狀況致使足球氣氛十分不理想，青少年校園足球缺少長期、健全地發(fā)展體系，很難為足球運動的可持續(xù)性發(fā)展提供幫助。因此，探索與分析高中校園足球訓(xùn)練現(xiàn)狀，因地制宜地完善高中校園足球長效發(fā)展機制，具有較強的理論與現(xiàn)實意義。理論意義。隨著教育部推進校園足球發(fā)展方略速度的增快，對于高中足球開展、青少年足球運動參與的研究逐漸增多，但重點基本在校園足球開展情況、發(fā)展策略等方面，研究內(nèi)容較寬泛，定性理論闡述居多；同時，中小學(xué)校園足球相關(guān)研究相對更豐富，高中校園足球運動很少涉及，長效機制方面的探索更是寥寥可數(shù)。因此，本文研究一定程度上能夠補充與豐富現(xiàn)有的不足，構(gòu)建基于高中校園足球運動的長效發(fā)展機制，為相關(guān)實踐工作提供些許的指導(dǎo)與幫助。（2）現(xiàn)實意義。主要體現(xiàn)在四個方面，其一有利于更好地把握鄭州市高中校園足球訓(xùn)練情況，為后期更好地布局與規(guī)劃校園足球提供幫助；其二，有利于為鄭州市青少年校園足球運動的長期發(fā)展提供些許借鑒，完善相關(guān)機制、健全保障措施；其三，經(jīng)過實地考察與調(diào)研，掌握最新的發(fā)展水平與需求，為相關(guān)部門制定校園足球長效發(fā)展機制提供數(shù)據(jù)依賴；其四，青少年校園足球有關(guān)體制的深入建設(shè)有助于推動足球活動的開展，唯有先讓足球在學(xué)校有了牢固的發(fā)展根基，才能夠從根本上改變我國足球的命運，實現(xiàn)足球運動的長遠(yuǎn)、良性發(fā)展。2.本課題的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀2.1關(guān)于國外校園足球現(xiàn)狀的研究我國校園足球開展時間較晚，與國外差距明顯，學(xué)者以日本、韓國等發(fā)達(dá)國家青少年足球運動開展較好國家為例，對校園足球活動發(fā)展?fàn)顩r進行了調(diào)研。有關(guān)韓國校園足球活動發(fā)展?fàn)顩r的探究。侯海波（2003）指出韓國小學(xué)現(xiàn)有男女球員的數(shù)量分別是6460和288人，韓國地方足協(xié)對青少年足球的投入力度非常大，定期組織地區(qū)四級學(xué)校比賽，小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)均設(shè)有專門的聯(lián)賽委員會，與地方足協(xié)形成縱橫交錯的管理機制，從點到面推進校園足球的開展[1]。江金哲和鄭華玲（2010）明確指出校園足球是韓國足球發(fā)展的重要支撐，無論是小學(xué)還是大學(xué)均有健全的發(fā)展機制，韓國足球協(xié)會下轄的各級教育體系都有單獨的聯(lián)盟，該國足球項目從業(yè)者也都從學(xué)校中選取和培育，有關(guān)保障體系十分完備[2]。有關(guān)日本校園足球項目開展?fàn)顩r的探究。部分學(xué)者認(rèn)為日本足球快速發(fā)展的關(guān)鍵在于，其對校園足球的高度重視，普及校園足球是推進足球發(fā)展的重要支撐，日本足協(xié)大力推廣校園足球運動，督促各地方建立完善校園足球人才培養(yǎng)體制和競賽體制，成立專門的足球聯(lián)盟，以推動青少年足球的發(fā)展。其中，譚剛（2012）分析日本足球快速發(fā)展的有關(guān)要素，認(rèn)為日本青少年足球的積極開展起到了不可忽視地效能，特別是校園足球運動的普及與推廣，校園足球教練員的培養(yǎng)、“三位一體”普及強化機制的建立、青少年足球與J聯(lián)賽的接軌等，都為日本足球的發(fā)展提供了良好基礎(chǔ)，要想促進中國足球的發(fā)展，就應(yīng)當(dāng)加大校園足球普及力度、推進足球教練員專業(yè)培養(yǎng)、改革業(yè)余體校等，從發(fā)展理念、管理機制、人才培養(yǎng)、師資提升等多方面入手，通過增強校園足球的發(fā)展實現(xiàn)對整體足球?qū)嵙Φ奶嵘齕3]。謝松林等（2018）強調(diào)在二十世紀(jì)九十年代中期，日本便針對足球進行了長效謀劃，確定了“百年夢想”項目，立足于長效發(fā)展的維度對該國足球項目的發(fā)展進行規(guī)劃，強調(diào)足球發(fā)展是整個日本的社會責(zé)任，大力提倡校園足球運動的發(fā)展，將足球課設(shè)置為中學(xué)的必修課程，并成為學(xué)生升學(xué)考試的加分項目，相關(guān)政府機構(gòu)充分調(diào)動一切積極因素，開展校園足球的各種比賽，激勵青少年投入到足球運動中，并建立人才海外培養(yǎng)與輸送機制，為優(yōu)秀人才提供國際化發(fā)展途徑[4]。關(guān)于比利時等歐美國家校園足球運動開展情況的研究。陳志勇和張堯（2015）分析調(diào)研了比利時校園足球的開展?fàn)顩r，認(rèn)為比利時足球協(xié)會參考周圍國家的足球發(fā)展模式與方法，注重青足的發(fā)展，注重提高校園足球教練的技能與知識水平，借鑒鄰國青訓(xùn)經(jīng)營理念，推進校園足球的進一步科學(xué)發(fā)展，引入俱樂部合作模式，創(chuàng)建具有本國特色的足球運動員培育體制，實現(xiàn)比利時足球整體實力的增長[5]。侯志濤和陳效科（2014）對德國的“校園足球計劃”展開研究與分析，指出“校園足球計劃”立足于德國群眾社會需要的維度，將“興趣”視為切入點，將“比賽”視為平臺，不斷加大校園足球普及力度，加強足球精英學(xué)校的建立，增強學(xué)校與競訓(xùn)中心、俱樂部等之間的合作，有效安排學(xué)生的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練時間，實現(xiàn)學(xué)業(yè)與競技的共贏[6]。梁斌（2013）對英國的校園足球?qū)嵤┣闆r展開研究，指出英國將校園足球活動的開展歸入足協(xié)的憲章標(biāo)準(zhǔn)計劃中，建立職業(yè)、業(yè)余等各類足球間的連接平臺，積極拓寬青少年足球的發(fā)展路徑，政府、企業(yè)、社區(qū)等組織則從人力、財力兩個方面予以支持，為校園足球發(fā)展提供穩(wěn)定源泉[7]。關(guān)于我國與國外校園足球情況的比較研究。孫一等（2008）將我國青少年足球運動與日本、韓國兩國進行比較，發(fā)現(xiàn)無論是發(fā)展目標(biāo)的確定、優(yōu)秀人才的儲備還是師資力量的培養(yǎng)等，我國與日韓兩國差距明顯，建議我國相關(guān)部門要提升自身的專業(yè)素質(zhì)，加強彼此之間的協(xié)作，形成多方合力推動青少年足球運動的發(fā)展；同時，加強校園足球運動的開展，重視校園足球教練員的培養(yǎng)，引進先進的足球訓(xùn)練方法與技術(shù)，充分利用人口優(yōu)勢開展校園足球的普及工作[8]。張振東和李鴻昕（2011）比較剖析了中國、日本兩個國家青少年足球項目政策落實狀況、賽制編制狀況、教練人員從業(yè)者狀況、基礎(chǔ)設(shè)施完善情況、近些年的競賽情況等，認(rèn)為中國校園足球有關(guān)發(fā)展文件應(yīng)當(dāng)不斷健全，項目的實行也離不開各有關(guān)單位的協(xié)助和推動；國內(nèi)青少年足球賽制實施范疇?wèi)?yīng)當(dāng)不斷擴展[9]。汪瑋琳等（2014）對比剖析了中國與日本青少年校園足球開展的狀況指出，兩個國家在競賽機制、激勵體系、保障體系等方面有很大差異，具體體現(xiàn)在競賽類型、基礎(chǔ)設(shè)施、球員保障、活動資金、目標(biāo)激勵等方面[10]?？v觀中國、韓國、日本三個不同國家青少年足球開展的實際狀況可知，中國校園足球應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)建科學(xué)的競賽機制，不斷完善激勵體系與保障體系，唯有如此，才能夠為校園足球的長效、穩(wěn)健發(fā)展打下夯實的基礎(chǔ)。2.2關(guān)于國內(nèi)校園足球現(xiàn)狀的研究以“校園足球”、“青少年足球”作為關(guān)鍵詞，檢索知網(wǎng)等互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫，發(fā)現(xiàn)近十年以來我國學(xué)者對相關(guān)領(lǐng)域的研究呈現(xiàn)逐漸增長的趨勢，特別是從2015年開始對校園足球運動開展情況的研究明顯增多，研究重點集中在校園足球開展現(xiàn)狀、存在問題以及建議對策三個方面。關(guān)于校園足球開展現(xiàn)狀的研究。廖欣（2010）指出受國家義務(wù)教育均衡發(fā)展整體戰(zhàn)略的要求，全國46座城市陸續(xù)開展了校園足球聯(lián)賽，從梯隊建設(shè)的角度提升國內(nèi)足球的水平，確立適合我國發(fā)展的校園足球模式，培養(yǎng)較具規(guī)模與實力的足球后備人才隊伍，從而為中國足球的持續(xù)發(fā)展提供生力軍[11]。全國青少年校園足球工作領(lǐng)導(dǎo)辦公室（2018）對2015年-2017年我國各省地區(qū)的青少年校園足球發(fā)展情況展開研究，指出經(jīng)過三年發(fā)展各地重視校園足球的普及與推廣，加強頂層設(shè)計，進一步完善了體制與機制，成立了由多個部門共同參與的校園足球工作領(lǐng)導(dǎo)小組，重點對各個省份、地區(qū)的成績予以肯定。關(guān)于校園足球開展存在問題的研究。侯學(xué)華（2012）指出我國校園足球競賽體系存在競賽目標(biāo)不一致、競賽資源配置不足、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不健全、相關(guān)制度體系不完善等問題，建議政府予以必要的關(guān)注，增加社會資金的參與，提升校園足球競賽體制的發(fā)展[12]。梅海龍（2015）指出我國校園足球開展問題依然較多，主客場機制落實難度較大、學(xué)校之間水平差異明顯、城市教育部門不配合、試點學(xué)校難以保障等，導(dǎo)致校園足球活動開展形同虛設(shè)[13]。黎林飛和李帥（2018）以北京市校園足球特色學(xué)校作為案例，采用數(shù)理統(tǒng)計法等手段對校園足球師資情況展開調(diào)查與分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的校園足球體育教師不能完全滿足學(xué)生的足球相關(guān)活動需求，隊伍整體年齡較小且學(xué)歷較高，然而當(dāng)前教師職業(yè)技能低下。諸多不良要素妨礙了北京校園足球的穩(wěn)定、健康發(fā)展[14]。關(guān)于校園足球運動發(fā)展建議的研究。金勇偉和汪永勝（2010）指出我國校園足球運動的開展一定程度上緩解了青少年足球運動的經(jīng)費緊張壓力，建議校園足球應(yīng)當(dāng)重視教師與教導(dǎo)員的薪資待遇，建立較完整的足球聯(lián)盟機制，實行從小學(xué)到大學(xué)的4級聯(lián)賽制度[15]。3.本課題的研究內(nèi)容和方法3.1研究內(nèi)容本文以鄭州市高中為研究對象，開展對校園足球運動開展現(xiàn)狀及對策的研究。3.2研究方法3.2.1文獻資料法根據(jù)研究的需要，通過學(xué)校圖書室和體育教學(xué)材料閱覽室來瀏覽運動技巧、體育管理、科研方法以及足球等相關(guān)書籍，并在中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫、期刊網(wǎng)等互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫，以“高中足球”、“校園足球”、“海南省校園足球”為關(guān)鍵詞檢索；同時，關(guān)注我國最新的校園足球政策及規(guī)劃，收集與足球特色學(xué)校有關(guān)的資料，為本文提供理論基礎(chǔ)。3.2.2訪談法針對相關(guān)問題，先后與鄭州市高中體育學(xué)相關(guān)學(xué)科任課教授、鄭州市青少年足球運動管理機構(gòu)，以及鄭州市足協(xié)校園足球辦公室體育主管部門工作人員等進行訪談，通過訪談了解目前鄭州市高中校園足球開展情況，具體涉及到的員工共計14人。同時，訪談法還出現(xiàn)在學(xué)生調(diào)研中，除了調(diào)查問卷之外，在調(diào)查過程中穿插對鄭州市樣本高中學(xué)生的訪談內(nèi)容，了解鄭州市學(xué)生特別是運動員對目前訓(xùn)練強度、內(nèi)容以及方法的觀點，掌握學(xué)生對硬件設(shè)施的滿意度，從多個方面分析高中校園足球訓(xùn)練情況與發(fā)展?fàn)顩r。3.2.3問卷調(diào)查法本研究所運用的問卷包含學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體育教師、學(xué)生、運動員四種研究對象的問卷，問卷在編制之前充分閱讀與查閱相關(guān)的研究資料，遵循調(diào)查問卷設(shè)計的基本原則以及要求，與導(dǎo)師及相關(guān)專家進行溝通，確定了最終的調(diào)查問卷。3.2.4邏輯分析法采用歸納、類比、綜合等手段對回收的有效問卷、觀察所見以及交流所得進行邏輯分析，完成論文核心部分的撰寫，確定鄭州市高中校園足球開展情況及問題。參考文獻：[1]陳潔.鄭州七里河地鐵站站外景觀設(shè)計特點分析[J].城市軌道交通研究,2022,25(09):270-271.[2]劉建華,黃亮朝.構(gòu)建鄭州濟南雙城經(jīng)濟圈推動黃河流域高質(zhì)量發(fā)展[J].黃河,2022,44(11):6-12+25.[3]張海定.鄭州市學(xué)習(xí)型城市建設(shè)現(xiàn)狀分析與發(fā)展策略[J].繼續(xù)教育研究,2022,(10):106-112.[4]郭麗莎.推進鄭州高品質(zhì)城市建設(shè)路徑研究[J].學(xué)報,2022,(04):99-103.[5]李明英.鄭州建設(shè)國家中心城市背景下河南高等教育發(fā)展芻議[J].河南財政稅務(wù)高等?？茖W(xué)校學(xué)報,2022,36(04):83-85.[6]宋亞亭,李建東,趙瑩.清至改革開放前鄭州老城城市形態(tài)演變解析[J].地域研究與開發(fā),2022,41(04):174-180.[7]宋亞亭,李靈軍.城鄉(xiāng)歷史遺產(chǎn)保護理念下城市設(shè)計編制方法探索——以鄭州商都?xì)v史文化片區(qū)為例[J].華中建筑,2022,40(08):117-121.[8]李長波,謝昭瑞,劉乃鈺.鄭州鐵路樞紐的轉(zhuǎn)型發(fā)展[J].綜合運輸,2022,44(07):131-139.[9]宋悅.在國家中心城市建設(shè)中提升鄭州文化可讀性研究[J].今古文創(chuàng),2022,(29):74-76.[10]盧楠楠.基于遙感的不透水面監(jiān)測及其對生態(tài)環(huán)境質(zhì)量的影響[D].河南大學(xué),2022.[11]黃靜靜.鄭州都市圈經(jīng)濟增長的空間溢出效應(yīng)研究[D].河南財經(jīng)政法大學(xué),2022.[12]冉朝霞.鄭州新型智慧城市建設(shè)對策研究[J].學(xué)報,2022,(03):77-80.[13]?？砌?劉健芳.城市文化傳播的路徑研究——以“鄭州國際時裝周”為例[J].新聞愛好者,2022,(06):85-87.[14]張祝平,郭宇坤.鄭州建設(shè)黃河歷史文化主地標(biāo)城市的路徑研究[J].學(xué)報,2022,(03):66-69.[15]劉震.鄭州建設(shè)國際消費中心城市的現(xiàn)狀、問題與對策[J].河南財政稅務(wù)高等?？茖W(xué)校學(xué)報,2022,36(03):66-72+78.[16]周航.中原城市群核心發(fā)展區(qū)產(chǎn)業(yè)協(xié)同度測度、影響因素與提升路徑研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué),2022.[17]欒俊婉.黃河流域城市高質(zhì)量發(fā)展空間關(guān)聯(lián)網(wǎng)絡(luò)及影響因素研究[D].河南大學(xué),2022.[18]張智妍.從物質(zhì)到符號—“二七紀(jì)念塔”的媒介化建構(gòu)研究[D].河南大學(xué),2022.[19]鄭肖貞.基于遺產(chǎn)保護視角的城市鐵路廢棄地景觀再生設(shè)計研究[D].河南科技學(xué)院,2022.[20]馬思穎.基于GIS的鄭州市主城區(qū)公園綠地空間格局演變分析[D].河南農(nóng)業(yè)大學(xué),2022.[21]劉暢.神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)在城市景觀生態(tài)安全評價中的應(yīng)用[D].河南農(nóng)業(yè)大學(xué),2022.[22]樂玉鵬.鄭州銀行經(jīng)營效率評價與影響因素研究[D].石河子大學(xué),2022.[23]李婧怡.基于空間敘事理論的工業(yè)遺產(chǎn)改造設(shè)計研究[D].吉林建筑大學(xué),2022.[24]劉新科.鄭州現(xiàn)代棉紡織工業(yè)住區(qū)形成及發(fā)展研究（1949-1990）[D].吉林建筑大學(xué),2022.[25]楊春雨.鄭州市非公有制經(jīng)濟研究1980-2000[D].新疆師范大學(xué),2022.[26]陳健.信陽早期城市近代化研究（1902-1937）[D].廣西師范大學(xué),2022.[27]穆東旭.黃河流域省會城市發(fā)展的文化基礎(chǔ)及動力機制研究[D].河南大學(xué),2022.[28]張笑笑.新型城鎮(zhèn)化進程中新市民子女小學(xué)教育融入問題研究[D].廣西民族大學(xué),2022.[29]付晨.國內(nèi)外發(fā)展經(jīng)驗與鄭州國家中心城市高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略研究[J].產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新研究,2022,(09):20-22.[30]李夢露.黃河文化在鄭州城市形象構(gòu)建中的應(yīng)用與傳播策略研究[J].黃河.黃土.黃種人,2022,(09):18-20.[31]范艷萍.鄭州國家中心城市發(fā)展對策研究[J].商業(yè)經(jīng)濟,2022,(06):27-28+59.五、技術(shù)路線確定研究主題確定研究主題文獻檢索、閱讀概念及研究理論基礎(chǔ)結(jié)論存在的問題現(xiàn)狀分析完善對策建議資料收集、分析導(dǎo)師指導(dǎo)結(jié)果分析與綜合導(dǎo)師指導(dǎo)專家建議圖1本文的技術(shù)路線圖創(chuàng)新性與可行性：（一）選題的創(chuàng)新性（1）研究內(nèi)容創(chuàng)新：由于目前學(xué)術(shù)界對這一主題的研究甚少，同時本人目前也在從事相關(guān)工作，能夠獲得這一行業(yè)的大量第一手資料，因此對科技型會計信息披露的研究屬于內(nèi)容創(chuàng)新。（2）研究方式創(chuàng)新：本文選取了鄭州市高中校園足球開展現(xiàn)狀及問題研究中的關(guān)鍵要素，同時根據(jù)提出的要素提出優(yōu)化建議，因此研究方式屬于創(chuàng)新。（3）研究視角創(chuàng)新：本文基于鄭州市高中校園足球開展現(xiàn)狀及問題研究主題進行研究，對于同類型的問題探究具有