貴州財經(jīng)大學(xué)文學(xué)院：以立德樹人為根本 提升品牌傳播人才培養(yǎng)質(zhì)量

貴州財經(jīng)大學(xué)文學(xué)院：以立德樹人為根本提升品牌傳播人才培養(yǎng)質(zhì)量以立德樹人為根本，加強服務(wù)社會意識，推進教育教學(xué)改革與創(chuàng)新，將人才培養(yǎng)目標寫在大地上，賦能地方經(jīng)濟，助力國家現(xiàn)代化發(fā)展是高校文科院系人才培養(yǎng)模式改革的必由之路。貴州財經(jīng)大學(xué)文學(xué)院(以下簡稱“學(xué)院”）以立德樹人為根本，提出“基于混合式教學(xué)的‘H’型品牌傳播綜合能力構(gòu)建”教學(xué)改革理念，并依據(jù)這一理念，開展品牌傳播綜合能力培養(yǎng)教學(xué)改革的研究與實踐，致力培養(yǎng)具有健全人格心智、良好道德情操、扎實理論功底、較強實踐能力，且富于創(chuàng)新精神和人文關(guān)懷的高素質(zhì)應(yīng)用型品牌傳播人才。以能力轉(zhuǎn)化和實現(xiàn)課程思政目標為著力點凝練內(nèi)涵為滿足社會經(jīng)濟發(fā)展在品牌建設(shè)、品牌傳播領(lǐng)域的需要，學(xué)院著力培養(yǎng)服務(wù)國家西部大開發(fā)戰(zhàn)略的創(chuàng)新型品牌傳播人才。一方面，以“新文科”建設(shè)為引領(lǐng)，著力構(gòu)建與西部地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)的品牌傳播人才培養(yǎng)課程體系，推動“H”型品牌傳播綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)教學(xué)改革研究與實踐有序進行。依托省級創(chuàng)新團隊“大數(shù)據(jù)驅(qū)動下貴州傳媒發(fā)展研究創(chuàng)新團隊”，以及網(wǎng)絡(luò)輿情研究所、文化產(chǎn)業(yè)研究院等研究機構(gòu)，緊緊圍繞學(xué)?！叭寤晟滩拧钡娜瞬哦ㄎ唬凑铡岸畟髅?、會管理、厚基礎(chǔ)、重實踐”的培養(yǎng)模式，堅持走校企、校社產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)模式，與政府部門、企事業(yè)單位及社會組織等開展廣泛的“產(chǎn)學(xué)研”合作，實現(xiàn)“專業(yè)—職業(yè)—行業(yè)—產(chǎn)業(yè)”的有效銜接，為黔東南地區(qū)文化產(chǎn)業(yè)提質(zhì)擴量、轉(zhuǎn)型發(fā)展，提供人才、智力和技術(shù)領(lǐng)域的支撐。另一方面，豐富基于混合式教學(xué)的“H”型品牌傳播綜合能力構(gòu)建的內(nèi)涵，將品牌傳播專業(yè)理論知識與品牌傳播能力銜接，線上與線下教學(xué)相結(jié)合，在每一個教學(xué)和實踐環(huán)節(jié)將專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)與品牌傳播應(yīng)用能力轉(zhuǎn)化相連接，凸顯兩者的對應(yīng)關(guān)系，并在教學(xué)中實現(xiàn)課程思政目標，從根本上實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。此外，積極踐行“H”型品牌傳播綜合能力構(gòu)建模型的基本理念，做到以日常教學(xué)夯實學(xué)生品牌傳播理論基礎(chǔ)，以實踐提高學(xué)生的品牌傳播綜合能力，以服務(wù)社會和參加各種專業(yè)賽事激發(fā)學(xué)生品牌傳播學(xué)習(xí)興致，真正實現(xiàn)知識向能力的遷移。學(xué)院組織師生開展“黨建引領(lǐng)學(xué)科建設(shè)﹢文化產(chǎn)業(yè)促鄉(xiāng)村振興”調(diào)研活動，深入了解黔東南東老村的人文地理資源，發(fā)掘東老村在黔東南獨特的地理氣候品牌，為傳統(tǒng)村落以及苗族非遺等遺產(chǎn)的文化整理、傳承與創(chuàng)新作出積極貢獻，為鄉(xiāng)村多彩文化品牌的建設(shè)與宣傳提供深度支持，為教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有效銜接擴展渠道。以服務(wù)經(jīng)濟社會和建設(shè)一流專業(yè)為基準點彰顯特色優(yōu)勢學(xué)院恪守“厚德、博學(xué)、篤行、鼎新”的校訓(xùn)，堅持“立足貴州、面向西南、輻射全國”的服務(wù)定位，積極彰顯“H”型品牌傳播綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)教學(xué)改革研究與實踐以服務(wù)經(jīng)濟社會和建設(shè)一流專業(yè)為基準點的特色優(yōu)勢。以服務(wù)經(jīng)濟社會為抓手，以申報科研項目和參加技能大賽為渠道，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，在實戰(zhàn)中提升學(xué)生的品牌傳播綜合應(yīng)用能力。依托各類科研項目，積極實施學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，以拓寬學(xué)生視野，提高教師教學(xué)創(chuàng)新能力，為富于創(chuàng)新精神和人文關(guān)懷、多學(xué)科交叉視野的高素質(zhì)復(fù)合型創(chuàng)新型中文人才、廣告人才、公共信息傳播人才、傳媒人才培養(yǎng)提供支持。以“H”型品牌傳播綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)教學(xué)改革研究與實踐產(chǎn)生的教學(xué)成果，促進一流專業(yè)建設(shè)和發(fā)展。利用信息學(xué)院建設(shè)的貴州省社會與經(jīng)濟數(shù)據(jù)科學(xué)人才基地、數(shù)據(jù)科學(xué)與高性能計算國際聯(lián)合研究中心等省級實驗室，以及量子信息研究中心、模式識別實驗室、新型計算機體系結(jié)構(gòu)實驗室、數(shù)據(jù)安全與隱私保護實驗室、多媒體內(nèi)容取證實驗室等院級實驗室開展創(chuàng)新性教學(xué)，推動專業(yè)建設(shè)；鼓勵學(xué)科間、學(xué)院間合作培養(yǎng)人才，在招生、培養(yǎng)模式上加大創(chuàng)新力度，優(yōu)化雙學(xué)位培養(yǎng)方案，推動學(xué)生綜合素養(yǎng)培育；積極探索新文科建設(shè)，推動新聞學(xué)、傳播學(xué)、廣告學(xué)和大數(shù)據(jù)、人工智能等學(xué)科的交叉融合，構(gòu)建面向數(shù)字經(jīng)濟的文科專業(yè)集群，培養(yǎng)文化傳播創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域數(shù)字化領(lǐng)導(dǎo)者、數(shù)字化管理人才和新業(yè)態(tài)新模式開發(fā)人才；以產(chǎn)教融合驅(qū)動人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，推動學(xué)科專業(yè)建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容等與數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展實際需求精準對接。以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)和專思融合為抓手促進質(zhì)量提升學(xué)院著力解決傳統(tǒng)品牌傳播教學(xué)模式中缺乏實踐性、過程性和研究性及重知識輕思政等問題，積極推動復(fù)合型、創(chuàng)新型、高素質(zhì)品牌傳播人才培養(yǎng)。打破“一錘定音”的傳統(tǒng)考核模式，將過程化考核深入教學(xué)活動中，將品牌傳播綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)的過程化評價深入教學(xué)活動中，增強教學(xué)的互動性和課程動態(tài)評價，并用動態(tài)評價結(jié)果“反哺”教學(xué)過程，以避免學(xué)生的應(yīng)試心理，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動性；以實戰(zhàn)和科研項目提升品牌傳播綜合能力，參加品牌傳播行業(yè)比賽、參加品牌傳播實戰(zhàn)項目、申報以品牌傳播為相關(guān)內(nèi)容的課題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把第一課堂和第二課堂有機結(jié)合起來，提高學(xué)生品牌傳播的實踐能力和學(xué)術(shù)研究能力。鼓勵學(xué)生參加新錦成杯“乘風(fēng)破浪·夢想起航”職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、“學(xué)創(chuàng)杯”創(chuàng)業(yè)綜合模擬大賽貴州省選拔賽、“創(chuàng)客中國”區(qū)塊鏈中小企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽以培養(yǎng)學(xué)生實踐技能，使學(xué)生具備解決未來在品牌經(jīng)營和業(yè)務(wù)運作實際問題的能力。以立德樹人為根本，充分挖掘蘊含在品牌傳播專業(yè)知識中的思政元素，實現(xiàn)專業(yè)教育與思政教育的有機融合，打破專業(yè)教育和思政教育“兩張皮”的困境，充分發(fā)揮課程、科研、實踐、網(wǎng)絡(luò)等方面的育人功能，將思政滲透、貫穿到教育和教學(xué)的全過程，助力學(xué)生全面發(fā)展，解決傳統(tǒng)品牌傳播教學(xué)重知識、輕思政的問題。學(xué)院組織教師參加校內(nèi)外共同舉辦的“同心圓”課程思政虛擬教研活動、“課程思政”建設(shè)交流會、課程思政課堂教學(xué)大賽決賽、“黨的十九屆六中全會精神融入思政課教學(xué)”研討會暨“名師工作室”集體備課會等，讓學(xué)生在正確理解課程思政內(nèi)涵和意義的基礎(chǔ)上，準確把握課程思政的實施路徑、有效融入課程思政的教學(xué)要素，切實提高自身育德能力和育人水平，使思想政治教育貫穿品牌傳播人才培養(yǎng)全過程。以“一專多元”因材施教和畢業(yè)設(shè)計模式創(chuàng)新為依托改革評價體系學(xué)院結(jié)合“三位一體”學(xué)科建設(shè)的相關(guān)要求，制定并完善體現(xiàn)“一專多元”因材施教的“H”型品牌傳播綜合能力培養(yǎng)計劃。在嚴格按照《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標準》制定人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色與學(xué)生特長，開發(fā)“一專多元”多個方向的品牌傳播選修課程群（品牌傳播基礎(chǔ)理論課程群、品牌策劃與創(chuàng)意課程群、品牌藝術(shù)設(shè)計課程群等），并輔以“特色選修課程”，如“財經(jīng)傳播策劃”“智能媒體傳播”“虛擬仿真實驗”等作為能力拓展科目，讓學(xué)生在自己的專業(yè)興趣和未來的發(fā)展方向上有選擇地增加專業(yè)技能訓(xùn)練。

推行注重創(chuàng)新能力和實踐能力的品牌傳播課程教學(xué)改革，在新文科背景下實現(xiàn)跨學(xué)科融合，走出傳統(tǒng)的品牌傳播教學(xué)重知識輕能力、重理論輕實踐、重學(xué)理輕創(chuàng)新的藩籬，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加貼近品牌傳播實際運作的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和競爭意識。將品牌傳播綜合應(yīng)用能力評價嵌入畢業(yè)考核體系，既沿襲了文科專業(yè)畢業(yè)論文的模式，又采納了工科專業(yè)的課題式畢業(yè)設(shè)計模式，同時還借鑒了藝術(shù)類專業(yè)作品式畢業(yè)設(shè)計模式，并將它們組合成一個相互滲透、相互印證、有機聯(lián)系的整體的“1+1”畢業(yè)設(shè)計模式，即1篇6000-10000字的專業(yè)理論畢業(yè)論文，加1個5000-7000字