六年級數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

六年級數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

六年級數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)規(guī)劃1

一、班級學(xué)生狀況分析：

本班共有45人。從上學(xué)期教學(xué)和考試成績分析，大局部學(xué)生對數(shù)學(xué)比擬感興趣，承受力量較強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正；對根底學(xué)問、概念、定義等把握比擬堅(jiān)固，口算、筆算驗(yàn)算及脫式計(jì)算較好。但也有局部學(xué)生自覺性不夠，馬虎大意的還比擬多，敏捷性不夠，應(yīng)用力量不夠強(qiáng)，有幾名學(xué)困生不能準(zhǔn)時完成作業(yè)，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有肯定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時，應(yīng)加強(qiáng)培育他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量，以提高成績。

二、本冊教材教學(xué)目標(biāo)的要求：

1、思想教育要求：

（1）進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思索確實(shí)定性和數(shù)學(xué)結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)性，獲得一些勝利的體驗(yàn)，熬煉克制困難的意志。

（2）進(jìn)一步培育仔細(xì)細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育發(fā)覺錯誤準(zhǔn)時訂正的良好習(xí)慣。

（3）進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)價值，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，不斷增加學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺性。

（4）進(jìn)一步了解有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)問的背景，體會數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，培育實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和對社會的責(zé)任感。

（5）進(jìn)一步感受自己在數(shù)學(xué)學(xué)問和方法等方面的收獲與進(jìn)步，進(jìn)展對數(shù)學(xué)的積極情感，進(jìn)一步增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

2、學(xué)問、力量、習(xí)慣等方面的要求：

（1）讓學(xué)生經(jīng)受應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的學(xué)問解決生活中一些常見問題的過程，進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，體會百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的聯(lián)系和區(qū)分，加深對方程思想方法的熟悉，提高解決相關(guān)問題的力量；在詳細(xì)情境中理解比例的意義和級別性質(zhì)，熟悉成正比例和成反比例的量，體會不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，加深對相關(guān)數(shù)量關(guān)系的理解。

（2）讓學(xué)生通過觀看、操作、試驗(yàn)和簡潔推理，熟悉圓柱和圓錐的根本特征，探究并把握圓柱和圓錐的體積公式以及圓柱外表積的計(jì)算方法；在詳細(xì)的情境中，初步理解圖形的放大和縮小，初步理解比例尺的意義，初步把握用方向和距離確定物體位置的方法，并能應(yīng)用這些學(xué)問和方法進(jìn)展簡潔的操作或解決簡潔的實(shí)際問題。

（3）讓學(xué)生聯(lián)系對百分?jǐn)?shù)的理解，熟悉扇形統(tǒng)計(jì)圖，初步體會扇形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，能依據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖所呈現(xiàn)的信息提出或解決一些簡潔的問題；結(jié)合實(shí)例，初步熟悉眾數(shù)與中位數(shù)的意義，會求一組簡潔數(shù)據(jù)的眾數(shù)和中位數(shù)，初步體會眾數(shù)、中位數(shù)和平均數(shù)等不同統(tǒng)計(jì)量的不同特點(diǎn)。

（4）讓學(xué)生通過系統(tǒng)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步把握數(shù)與代數(shù)、空間和圖形、統(tǒng)計(jì)和概率等領(lǐng)域的學(xué)問和方法，進(jìn)一步明確相關(guān)內(nèi)容的進(jìn)展線索和規(guī)律關(guān)聯(lián)，加深對現(xiàn)實(shí)問題中數(shù)量關(guān)系、空間形式和數(shù)據(jù)信息的理解，提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問和方法飛力量。

三、本冊教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、圓柱的側(cè)面積和外表積的計(jì)算方法、圓柱和圓錐的體積計(jì)算方法、比例的意義和根本性質(zhì)、正比例和反比例、扇形統(tǒng)計(jì)圖、轉(zhuǎn)化的解題策略以及總復(fù)習(xí)的四個板塊的系列內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：圓柱和圓錐體積計(jì)算方法的推導(dǎo)、成正比例和反比例量的推斷、用方向和距離確定位置、眾數(shù)和中位數(shù)平均數(shù)、解題策略的敏捷運(yùn)用。

四、本人或教研組討論的專題：

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生“自主探究“學(xué)習(xí)方式的討論

五、提高教育質(zhì)量擬實(shí)行的措施：

1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個人體驗(yàn)。

3、課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。

4、加強(qiáng)根底學(xué)問的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)把握好這些根底學(xué)問。

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一、上學(xué)期工作回憶及學(xué)生狀況分析：

上學(xué)期期末參與考試人數(shù)53人，及格率%，平均分86分，最高分98分，最低分43，優(yōu)生率61%。

本班學(xué)生總體上說比擬愛學(xué)，對一些根底的學(xué)問大局部學(xué)生能扎實(shí)的把握。但也有局部學(xué)生承受學(xué)問的力量相對較弱，學(xué)習(xí)根底又不扎實(shí)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不抱負(fù)。本學(xué)期將針對班級實(shí)際狀況，切實(shí)提高每位學(xué)生的學(xué)習(xí)力量和學(xué)習(xí)成績。

二、本冊教材的教學(xué)任務(wù)、要求及重點(diǎn)：

教學(xué)任務(wù)：本冊教材內(nèi)容包括：負(fù)數(shù)，比例，圓柱、圓錐和球，簡潔的統(tǒng)計(jì)，整理和復(fù)習(xí)等四個局部。

教學(xué)要求：

1、初步熟悉負(fù)數(shù)，能正確地讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù)；使學(xué)生初步學(xué)會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2、把握圓柱、圓錐的特征，把握幾何體體積的計(jì)算公式，學(xué)會正確計(jì)算它們的體積。

3、學(xué)會繪制復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，并能看懂、分析統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)所說明的問題。

4、理解比例的意義和性質(zhì)，解比例，能正確判別成正比例或反比例的量，學(xué)會解答比擬簡單的比例應(yīng)用題。

5、通過小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問的系統(tǒng)復(fù)習(xí)整理，穩(wěn)固和深化所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問，提高計(jì)算和解題力量，培育獨(dú)立思索、不怕困難的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：圓柱、圓錐，比例的應(yīng)用，小學(xué)階段主要數(shù)學(xué)學(xué)問的復(fù)習(xí)。

三、教學(xué)措施：

1、在教學(xué)中，為學(xué)生供應(yīng)制造參加教學(xué)活動的情境，努力構(gòu)建“和諧有效”課堂，通過操作、觀看、爭論、比擬等活動，先形象詳細(xì)，后抽象概括，幫忙學(xué)生理解和把握學(xué)問點(diǎn)。

2、在教學(xué)中還要留意抓住新舊學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系，教給學(xué)生恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，使學(xué)生了解學(xué)問間的橫向聯(lián)系。

3、在教學(xué)中要重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，培育學(xué)生的遷移、類推力量。

4、抓好育尖補(bǔ)差工作，利用課余時間為他們補(bǔ)課。

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一、教材分析：

本冊教材具有下面幾個明顯的特點(diǎn)。

1．增加熟悉負(fù)數(shù)的教學(xué)，表達(dá)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新理念，加深學(xué)生對數(shù)概念學(xué)問的理解。

“負(fù)數(shù)”概念對于小學(xué)生來說比擬抽象，《標(biāo)準(zhǔn)》要求“在熟識的生活情境中，了解負(fù)數(shù)的意義”。因此，本冊教材的編排，首先留意為學(xué)生的學(xué)習(xí)供應(yīng)豐富多彩、貼近生活的素材，如學(xué)生熟識的天氣預(yù)報中對氣溫的表示方法、日常生活中對收入與支出的記錄方法等，讓學(xué)生在實(shí)際生活背景中感受和體會負(fù)數(shù)產(chǎn)生的必要性、正負(fù)數(shù)的含義。教材還留意在練習(xí)中供應(yīng)應(yīng)用負(fù)數(shù)的活動，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中加深對負(fù)數(shù)的理解。例如，用正負(fù)數(shù)表示海拔高度、記錄不同時區(qū)的時間、記錄自己身高或體重與平均身高或體重的差距，等等。這樣的編排不僅加深了學(xué)生對負(fù)數(shù)的理解，還有助于培育學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀看現(xiàn)實(shí)，逐步形成數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。在此根底上，教材又安排了兩個例題，通過生動好玩的活動和聯(lián)系實(shí)際的素材，讓學(xué)生學(xué)習(xí)在直線上表示所學(xué)過的數(shù)，初步滲透數(shù)軸的概念，形成數(shù)的比擬完整的認(rèn)知構(gòu)造（例3），以及初步體會負(fù)數(shù)、零和正數(shù)的大小關(guān)系，初步熟悉數(shù)軸上數(shù)的挨次（例4），加深學(xué)生對有關(guān)數(shù)的學(xué)問的理解。

2．改良比例的編排，突出比例的概念，豐富聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，培育實(shí)踐力量。

比例是傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容之一，也是小學(xué)高年級學(xué)生需要學(xué)習(xí)和把握的重要根底學(xué)問。首先，它有著較大的有用價值，有一些實(shí)際問題需要用比例來解決。例如繪制地圖、圖形的擴(kuò)大或縮小等；其次，它是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的根底學(xué)問，中學(xué)理科學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常要用到比例學(xué)問。另外，通過對正比例與反比例學(xué)問的學(xué)習(xí)，還可以加深學(xué)生對數(shù)量關(guān)系的熟悉，滲透函數(shù)思想，為中學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下根底。因此，比例仍舊是小學(xué)生高年級重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一。

3．供應(yīng)豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注意動手實(shí)踐與自主探究，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)展。

小學(xué)階段空間與圖形教學(xué)的主要目標(biāo)是進(jìn)展學(xué)生的空間觀念，與前幾冊一樣，本冊教材的編排，連續(xù)留意使學(xué)生在獲得有關(guān)空間與圖形學(xué)問的同時進(jìn)展他們的空間觀念、自主探究和動手實(shí)踐力量。本冊教材所安排的教學(xué)內(nèi)容是這一領(lǐng)域的最終一局部“圓柱與圓錐”。

圓柱與圓錐也是傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，對這局部內(nèi)容的編排，在內(nèi)容和要求方面沒有大的變化，但是，試驗(yàn)教材的編排表達(dá)了新的教學(xué)理念，使得教材的面貌發(fā)生了較大的變化。

4．安排對小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問系統(tǒng)化，做好中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的連接。

本學(xué)期是小學(xué)階段學(xué)習(xí)的最終一個學(xué)期，本冊教材的最終一個單元仍舊安排了“整理和復(fù)習(xí)”，把小學(xué)階段所學(xué)的主要內(nèi)容進(jìn)展系統(tǒng)地梳理和提綱攜領(lǐng)地復(fù)習(xí)，使學(xué)生對所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問得到穩(wěn)固和加深理解，各種力量得到進(jìn)一步提高，更好地到達(dá)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的預(yù)定目標(biāo)，為中學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好必要的預(yù)備。

整理和復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。盡管《標(biāo)準(zhǔn)》為表達(dá)義務(wù)教育的整體性，將整個義務(wù)教育階段劃分為三個學(xué)段，使各學(xué)段之間數(shù)學(xué)課程的聯(lián)系更為親密了。但是由于諸多因素影響，目前我國絕大多數(shù)地區(qū)的學(xué)校教育實(shí)際上仍舊是小學(xué)和初中獨(dú)立建校，使得小學(xué)和初中的教學(xué)根本上是分開進(jìn)展的。而從小學(xué)到初中，學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法都發(fā)生了較大的變化。因此，在小學(xué)生完成學(xué)業(yè)之前，對全部數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)展一次系統(tǒng)的、全面的回憶與整理是特別必要的。通過整理與復(fù)習(xí)，使那些最為核心的根本概念和根本原理以及它們之間的聯(lián)系突出出來，形成良好的認(rèn)知構(gòu)造，為新學(xué)問的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的根底，解決中小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的連接問題。同時“整理和復(fù)習(xí)”的設(shè)置也表達(dá)了學(xué)生學(xué)習(xí)的一般規(guī)律。學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)問的理解，由淺入深、由此及彼，進(jìn)而熟悉相關(guān)學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系。在完成了小學(xué)數(shù)學(xué)全部內(nèi)容的學(xué)習(xí)之后，進(jìn)展總體的整理和復(fù)習(xí)，可以使原來分散學(xué)習(xí)的學(xué)問得以梳理，使數(shù)學(xué)的學(xué)問點(diǎn)串成學(xué)問線，再構(gòu)成學(xué)問網(wǎng)，幫忙學(xué)生完善頭腦中的數(shù)學(xué)認(rèn)知構(gòu)造，增進(jìn)長久的記憶，對于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)力量也是非常有益的。因此，“整理和復(fù)習(xí)”單元不僅是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一，也是全套小學(xué)數(shù)學(xué)教材的一個重要組成局部。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活實(shí)例使學(xué)生初步熟悉負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

2、使學(xué)生理解比例的意義和根本性質(zhì)，會解比例，會看比例尺，理解正比例和反比例的意義，能夠推斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例的學(xué)問解答比擬簡單的應(yīng)用題。

3、使學(xué)生熟悉圓柱、圓錐的特征，初步熟悉球的半徑和直徑，會計(jì)算圓柱的外表積和圓柱、圓錐的體積。

4、了解簡潔統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，會看和初步繪制簡潔的統(tǒng)計(jì)圖。

5、使學(xué)生通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問的理解和把握，更好地培育比擬合理的、敏捷的計(jì)算力量，進(jìn)展學(xué)生的思維力量和空間觀念，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡潔的實(shí)際問題的力量。

6、結(jié)合新的教學(xué)內(nèi)容和系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，培育學(xué)生良好的思維品質(zhì)，進(jìn)展思想品德教育。

7、貫徹新的課堂教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。

三、學(xué)生狀況分析：

六年級2班原有學(xué)生45人，現(xiàn)35人。

1、雙基狀況

大局部學(xué)生本冊應(yīng)把握的學(xué)問根本把握較好，尤其是分?jǐn)?shù)計(jì)算方面精確率較高，但在實(shí)際應(yīng)用類，如應(yīng)用題，還有個別學(xué)生對題目難以理解，解題困難。

2、學(xué)習(xí)力量

大局部學(xué)生學(xué)習(xí)較主動，能自覺進(jìn)展課后復(fù)習(xí)、課前預(yù)習(xí)，課堂上發(fā)言較積極，但有個別學(xué)生依靠性較強(qiáng)，思維力量和分析力量都較差，聽課時較易分神，學(xué)習(xí)成績較不抱負(fù)。

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣大多較好，課堂聽課仔細(xì)，作業(yè)根本上都能按時完成。只有少數(shù)差生學(xué)習(xí)上仍有惰性，完成作業(yè)較應(yīng)付。

四、教學(xué)措施：

1、貫徹?cái)?shù)學(xué)課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的精神，重視培育學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、數(shù)學(xué)意識和實(shí)踐力量，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。仔細(xì)鉆研教材，明確教學(xué)要求，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

2、比例這一單元先教學(xué)正比例的量，接著教學(xué)成反比例的量，然后把兩者放在一起進(jìn)展聯(lián)系、比照，最終再教學(xué)正反比例的應(yīng)用題，使學(xué)生更好地理解正反比例地概念并能正確推斷，避開發(fā)生混淆；對于應(yīng)用題，安排用不同的方法解同一道題目，既可以加深學(xué)生比照例的熟悉，又可以提高學(xué)生敏捷運(yùn)用各種學(xué)問的解題力量。

體積的計(jì)算公式的推導(dǎo)和實(shí)際應(yīng)用。

③小學(xué)數(shù)學(xué)有關(guān)學(xué)問體系的建構(gòu)。

關(guān)鍵：

①運(yùn)用學(xué)問遷移，采納比照的教學(xué)方法，促使學(xué)生理解把握比例、比例尺、正反比例的意義；解比例應(yīng)用題，通過分析已學(xué)過的常見的數(shù)量關(guān)系，正確找出兩種相關(guān)聯(lián)的量，推斷成哪種比例關(guān)系，再列出方程解答。

②充分利用電教媒體，通過演示，學(xué)生試驗(yàn)，操作，提醒規(guī)律，從而引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，合作溝通，協(xié)作探究出多種方法來推導(dǎo)計(jì)算公式，培育學(xué)生解決問題的力量。

③做好小學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)學(xué)問的歸納、整理工作，的確做到精講多練，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主建構(gòu)。

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教學(xué)內(nèi)容：

負(fù)數(shù)圓柱，圓錐比例統(tǒng)計(jì)數(shù)學(xué)廣角整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)目的和要求：

1、初步熟悉負(fù)數(shù)，正確讀寫正負(fù)數(shù)，知道其含義。

2、學(xué)會用負(fù)數(shù)表示日常生活中實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，

3、借助數(shù)軸學(xué)會此本正正負(fù)數(shù)

4、圓柱，圓錐，把握特征側(cè)面積，外表積計(jì)算方法及體積計(jì)算公式，解決實(shí)際問題。

5、空間觀念

6、理解比例的定義和根本性質(zhì),會解比例

7、理解正反比例的定義,解決實(shí)際問題

8、熟悉正比例圖象,并會畫圖,

9、了解比列尺,會求比例尺以及依據(jù)比例求圖中的距離和實(shí)際距離，

10、熟悉放大或縮小

11、會綜合應(yīng)運(yùn)學(xué)過的統(tǒng)計(jì)學(xué)問，從統(tǒng)計(jì)圖中精確提取統(tǒng)計(jì)信息，正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

12、能夠依據(jù)統(tǒng)計(jì)供應(yīng)的信息，作出正確推斷或簡潔猜測

13、經(jīng)受“抽屜原理”授課過程，初步了解“抽屜原理”解決實(shí)際問題。

14、通過敏捷應(yīng)運(yùn)解決問題，感受數(shù)學(xué)的力量

（1）數(shù)與代數(shù)：復(fù)習(xí)概念，根本運(yùn)算方程解法。各種類型應(yīng)運(yùn)題的分析方法和解決思路。

（2）空間與圖形；熟悉測量，形體周長，面積，體積計(jì)算方法，對稱軸，平移，旋轉(zhuǎn)幾何轉(zhuǎn)變，解決實(shí)際問題。

（3）統(tǒng)計(jì)與概率，把握統(tǒng)計(jì)定義，調(diào)查表，分析統(tǒng)計(jì)表。統(tǒng)計(jì)圖學(xué)問。復(fù)習(xí)平均數(shù)，中位數(shù)，眾數(shù)，復(fù)習(xí)有關(guān)可能性。

根底學(xué)問與重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn):熟悉正負(fù)數(shù)圓柱和圓錐特征以及計(jì)算公式把握比例根本性質(zhì)，解比例。用比例式解決實(shí)際問題，會求圖上距離和實(shí)際距離。會從統(tǒng)計(jì)圖中提取信息，正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果。熟悉“抽屜原理”解決實(shí)際問題

難點(diǎn)：理解，并會運(yùn)用正負(fù)數(shù)理解圓柱和圓錐各局部特征及公式推導(dǎo)公式理解比例的定義和比例的定義區(qū)分，理解正反比例，會列比例式理解抽屜原理及含義

六年級數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)規(guī)劃5

一、學(xué)情分析

六五、六六班共115人。大局部學(xué)生能做到上課用心聽講，發(fā)言積極，仔細(xì)完成作業(yè)，主動預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，還學(xué)會了對單元學(xué)問系統(tǒng)的小結(jié)。而且通過近六年的學(xué)習(xí)，他們的數(shù)學(xué)學(xué)問有肯定積存，他們的數(shù)學(xué)思維水平也有較大的進(jìn)步，局部學(xué)生解答問題的力量較強(qiáng)，不管遇到什么題，能通過自己的探究和發(fā)覺找到方法和思路，有的方法還相當(dāng)?shù)暮喗?。也有個別學(xué)生對綜合性的問題還不能夠充分理解并解決，需要本期連續(xù)努力。

二、教材分析

[新學(xué)問]本學(xué)期的教材中涉及到的新學(xué)問只有兩個單元：

第一單元：圓柱和圓錐

１、經(jīng)受由面旋轉(zhuǎn)成體的過程，熟悉圓柱和圓錐，了解其根本特征及各局部的名稱。

２、結(jié)合詳細(xì)情境，探究并把握圓柱外表積的方法，并解決一些生活中的實(shí)際問題。

３、結(jié)合詳細(xì)情境，了解圓柱和圓錐體積（容積）的含義，探究并把握計(jì)算方法，并運(yùn)用解決簡潔的實(shí)際問題。

４、經(jīng)受類比猜測－驗(yàn)證說明的探究過程，體會類比、轉(zhuǎn)化等思想，初步進(jìn)展推理力量。

其次單元：正比例和反比例

1、結(jié)合詳細(xì)情境，體會生活中存在著大量相互依靠的變量；在詳細(xì)情境中，嘗試用自己的語言描述兩個變量之間的關(guān)系。

2、結(jié)合豐富的實(shí)例，熟悉正比例和反比例；能依據(jù)正比例和反比例的意義，推斷兩個相關(guān)聯(lián)的量是不是正比例或反比例。

3、會利用正、反比例的有關(guān)學(xué)問解決簡潔的生活實(shí)際問題。

4、體會比例尺產(chǎn)生的必要性和實(shí)際意義，了解比例尺的含義。

5、運(yùn)用運(yùn)用比例尺的有關(guān)學(xué)問，解決一些生活中的實(shí)際問題。

[總復(fù)習(xí)]教學(xué)目標(biāo)：

1．穩(wěn)固加深對所學(xué)學(xué)問的理解，溝通各局部學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系，將所學(xué)的學(xué)問系統(tǒng)化。

2．應(yīng)用所學(xué)的學(xué)問解決簡潔的問題，總結(jié)解決問題的策略，并嘗試提出新問題。

3．回憶學(xué)習(xí)過程及解決問題的過程，逐步養(yǎng)成整理回憶和反思的習(xí)慣。

4．體會學(xué)問與學(xué)問、學(xué)問與生活之間的聯(lián)系，增加應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，體會數(shù)學(xué)的魅力。

5．與同伴溝通學(xué)習(xí)過程中的收獲與自己的缺乏，形成實(shí)事求是和敢于質(zhì)疑的態(tài)度，進(jìn)展自信念和克制困難的意志。

[教學(xué)內(nèi)容]：

1、數(shù)與代數(shù)

數(shù)的熟悉：包括整數(shù)，小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)，常見的量。

數(shù)的運(yùn)算：包括運(yùn)算的意義，估算，計(jì)算與應(yīng)用，運(yùn)算律及對數(shù)的再熟悉。

代數(shù)初步：包括字母表示數(shù)，方程，正比例和反比例，探究規(guī)律。

2、空間與圖形

圖形的熟悉：包括線與角、平面圖形、立體圖形。

圖形的測量：包括長度、面積、體積。

圖形與變換

圖形與位置

3、統(tǒng)計(jì)與概率

能從統(tǒng)計(jì)的角度思索與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題。

能通過收集數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程作出合理的決策，熟悉到統(tǒng)計(jì)對決策的作用。

能對數(shù)據(jù)的來源、處理的方法，以及由此得到的結(jié)果進(jìn)展合理的質(zhì)疑。

4、解決問題的策略

主要內(nèi)容：梳理在以前學(xué)習(xí)過程中用到的解決問題的策略，如：列表、畫圖、嘗試與猜想、從特例開頭查找規(guī)律等；體會解決問題策略的多樣性。

三、教學(xué)思索

1、鼓舞學(xué)生積極思索，大膽提出問題。

2、培育學(xué)生擅長對學(xué)問進(jìn)展回憶與整理。

3、鼓舞學(xué)生利用所學(xué)的學(xué)問解決問題。

本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)是：培育學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的力量以及綜合學(xué)力。

四、課時安排

1．圓柱和圓錐：15課時

2．正比例和反比例：15課時

3．?dāng)?shù)與代數(shù)20課時

4．空間與圖形15課時

5、統(tǒng)計(jì)與概率5課時

6、解決問題的策略5課時

7、綜合學(xué)力練習(xí)10課時

8、機(jī)動5課時

說明：本學(xué)期估量總課時90節(jié)（除節(jié)假日），以上預(yù)案僅做參考，詳細(xì)課時安排可依據(jù)學(xué)生的`實(shí)際狀況做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

五、本學(xué)期課題：

《以高質(zhì)量的課堂教學(xué)保證高質(zhì)量的出口》

六年級數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)規(guī)劃6

一、教學(xué)內(nèi)容

本冊教材包括下面一些內(nèi)容：負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。

二、教材分析

在數(shù)與代數(shù)方面，教材安排了負(fù)數(shù)和比例兩個單元。結(jié)合生活實(shí)例使學(xué)生初步熟悉負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。比例的教學(xué)，使學(xué)生理解比例、正比例、反比例的概念，會解比例和用比例學(xué)問解決問題。

在空間與圖形方面，教材安排了圓柱與圓錐的教學(xué)，在已有學(xué)問和閱歷的根底上，使學(xué)生通過對圓柱、圓錐特征和有關(guān)學(xué)問的探究與學(xué)習(xí)，把握有關(guān)圓柱外表積，圓柱、圓錐體積計(jì)算的根本方法，促進(jìn)空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。

在統(tǒng)計(jì)方面，教材安排了有關(guān)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)的內(nèi)容，通過簡潔事例，使學(xué)生熟悉到利用統(tǒng)計(jì)圖表雖便于作出推斷或猜測，但如不仔細(xì)分析也可能獲得不精確的信息導(dǎo)致錯誤推斷或猜測，明確對統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)展仔細(xì)、客觀、全面的分析的重要性。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)等學(xué)問的學(xué)習(xí)。教學(xué)用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的簡潔問題；另一方面安排了“數(shù)學(xué)廣角”的進(jìn)展內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀看、猜想、試驗(yàn)、推理等活動，經(jīng)受探究“抽屜原理”的過程，體會如何對一些簡潔的實(shí)際問題“模型化”，從而學(xué)習(xí)用“抽屜原理”加以解決，感受數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)展學(xué)生解決問題的力量。

本冊教材依據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷，安排了多個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有顯示背景的活動，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實(shí)踐力量。

整理和復(fù)習(xí)單元是在完成小學(xué)數(shù)學(xué)的全部教學(xué)內(nèi)容之后，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)展一次系統(tǒng)的、全面的回憶與整理，。通過整理和復(fù)習(xí)，使原來分散學(xué)習(xí)的學(xué)問得以梳理，從爾幫忙學(xué)生完善頭腦中的數(shù)學(xué)認(rèn)知構(gòu)造。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.了解負(fù)數(shù)的意義，會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。

2.理解比例的意義和根本性質(zhì)，會解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠推斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例學(xué)問解決比擬簡潔的實(shí)際問題；能依據(jù)給出的正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖，并依據(jù)其中一個量的值估量另一個量的指。

3.會看比例尺，能利用方格紙等形式按肯定的比例將簡潔圖形放大或縮小。

4.熟悉圓柱、圓錐的特征，會計(jì)算圓柱的外表積和圓柱、圓錐的體積。

5.能從統(tǒng)計(jì)圖表精確提取統(tǒng)計(jì)信息，正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能作出正確的推斷或簡潔的猜測；初步體會數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。

6.經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。

7.經(jīng)受對“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡潔的實(shí)際問題，進(jìn)展分析、推理的力量。

8.通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問的理解和把握，形成比擬合理的、敏捷的計(jì)算力量，進(jìn)展思維力量和空間觀念，提高綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題的力量。

9.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

10養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：圓柱與圓錐、比例和整理和復(fù)習(xí)。

難點(diǎn)：圓柱和圓錐的有關(guān)學(xué)問。

五、學(xué)情分析：

學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了深厚的興趣，也具有了扎實(shí)的數(shù)學(xué)根本功，書寫大有進(jìn)步，課堂氣氛活潑，師生關(guān)系融洽，但班里學(xué)生之間的差距很大。后進(jìn)生較多。大局部學(xué)生整體數(shù)學(xué)根底學(xué)問把握堅(jiān)固，這學(xué)期，在抓后進(jìn)生的同時，更注意轉(zhuǎn)尖子生。

六、教學(xué)措施

1.準(zhǔn)時與家長聯(lián)系，多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生思想動態(tài)，準(zhǔn)時反應(yīng)信息。

2.敬重學(xué)生，愛惜學(xué)生。教學(xué)做到因材施教。

3.采納‘一幫一“互助活動，成立學(xué)習(xí)小組，讓小組之間相互溝通。小組與小組之間相互評比，培育優(yōu)生，鼓舞后進(jìn)生。

4.重視在學(xué)生已有學(xué)問和生活閱歷中學(xué)習(xí)和理解教學(xué)。

5.重視引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

6.重視培育學(xué)生的應(yīng)用意識和實(shí)踐力量。

7.把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展。

8.全面、公正、科學(xué)的評價學(xué)生。

9.仔細(xì)落實(shí)作業(yè)輔導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，準(zhǔn)時做好作業(yè)狀況記載。并對問題學(xué)生準(zhǔn)時提示，限時改正，逐步提高。

七、課時安排

60課時

八、教學(xué)進(jìn)度

第1---4周第一單元負(fù)數(shù)、其次單元圓柱與圓錐

第5---7周第三單元比例

第8周第四單元統(tǒng)計(jì)第五單元數(shù)學(xué)廣角

第9周期中復(fù)習(xí)、質(zhì)量檢測

第10---12周第六單元1.數(shù)與代數(shù)

第13---14周第六單元2.空間與圖形

第15周第六單元3.統(tǒng)計(jì)與概率

第16周第六單元4.綜合應(yīng)用

六年級數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)規(guī)劃7

教學(xué)內(nèi)容：

比例、統(tǒng)計(jì)初步學(xué)問、圓柱和圓錐、總復(fù)習(xí)

教學(xué)要求：

1、學(xué)問要求：

（1）理解比例的意義和性質(zhì)，會解比例；理解正比例和反比例的意義，會正確推斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例或反比例，會依據(jù)正比例或反比例的意義解答簡潔的應(yīng)用題。

（2）填寫統(tǒng)計(jì)表，會制作比擬簡潔或局部的統(tǒng)計(jì)表，會依據(jù)統(tǒng)計(jì)表進(jìn)展初步的分析，提出一些問題；會制作比擬簡潔或局部的統(tǒng)計(jì)圖，會依據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖，答復(fù)或提出一些問題。

（3）熟悉圓柱和圓錐的特征，會計(jì)算圓柱的外表積和圓柱、圓錐的體積。

（4）通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生穩(wěn)固和加深理解小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問。正確、敏捷地進(jìn)展計(jì)算，會依據(jù)題目的詳細(xì)狀況選擇簡便的解答方法，會運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問解決一些簡潔的實(shí)際問題。為學(xué)生升入初中，順當(dāng)?shù)耐瓿删拍炅x務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)，奠定良好的根底。

2、力量要求：進(jìn)一步培育學(xué)生的計(jì)算力量、進(jìn)展學(xué)生空間觀念和思維力量，提高解決簡潔實(shí)際問題的力量。

3、德育要求：讓學(xué)生進(jìn)一步受到辯證唯物主義的啟蒙教育和國情教育，進(jìn)一步培育學(xué)生安康情感、良好的意志品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過實(shí)踐活動，使學(xué)生初步了解數(shù)學(xué)與社會的聯(lián)系，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的作用。

課時安排

一、比例…………共20課時

1、比例的意義和性質(zhì)………………3課時

2、比例尺………………2課時

3、正比例…3課時

4、反比例…3課時

5、應(yīng)用題…3課時

二、統(tǒng)計(jì)初步學(xué)問……………共11課時

1、統(tǒng)計(jì)表…………3課時

2、統(tǒng)計(jì)圖…………6課時

三、圓柱和圓錐………………共9課時

1、圓柱的熟悉和外表積………………3課時

2、圓柱的體積………………2課時

3、圓錐的體積………………2課時

六年級數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)規(guī)劃8

一、班級狀況分析

本班學(xué)生5人,男生3人,女生2人,人數(shù)較少,課堂不活潑。

二、雙基狀況

大局部學(xué)生本冊應(yīng)把握的學(xué)問根本把握較好,尤其是分?jǐn)?shù)計(jì)算方面精確率較高,但在實(shí)際應(yīng)用類,如應(yīng)用題,還有個別學(xué)生對題目難以理解,解題困難。

三、學(xué)習(xí)力量

大局部學(xué)生學(xué)習(xí)較主動,能自覺進(jìn)展課后復(fù)習(xí)、課前預(yù)習(xí),課堂上發(fā)言較積極,但有個別學(xué)生依靠性較強(qiáng),思維力量和分析力量都較差,聽課時較易分神,學(xué)習(xí)成績較不抱負(fù)。

四、學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣大多較好,課堂聽課仔細(xì),作業(yè)根本上都能按時完成。

五、全冊教材根本要求

1、結(jié)合生活實(shí)例使學(xué)生初步熟悉負(fù)數(shù),了解負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

2、使學(xué)生理解比例的意義和根本性質(zhì),會解比例,會看比例尺,理解正比例和反比例的意義,能夠推斷兩種量是否成正比例或反比例,會用比例的學(xué)問解答比擬簡單的應(yīng)用題。

3、使學(xué)生熟悉圓柱、圓錐的特征,初步熟悉球的半徑和直徑,會計(jì)算圓柱的外表積和圓柱、圓錐的體積。

4、了解簡潔統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法,會看和初步繪制簡潔的統(tǒng)計(jì)圖。

5、使學(xué)生通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí),加深對小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問的理解和把握,更好地培育比擬合理的、敏捷的計(jì)算力量,進(jìn)展學(xué)生的思維力量和空間觀念,提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡潔的實(shí)際問題的力量。

6、結(jié)合新的教學(xué)內(nèi)容和系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí),培育學(xué)生良好的思維品質(zhì),進(jìn)展思想品德教育。

7、貫徹新的課堂