2011教學(xué)工作計(jì)劃

PAGEPAGE22011——2012學(xué)年度第二學(xué)期教學(xué)教研工作計(jì)劃

太保莊街道邱家莊小學(xué)2012.2

邱家莊小學(xué)教學(xué)教研工作計(jì)劃本學(xué)期，我校根據(jù)區(qū)教管中心和街道教育辦教研室的指示精神，以“三步四環(huán)節(jié)五課型”教學(xué)模式為研究核心，并結(jié)合我校的辦學(xué)特色，進(jìn)一步開展教學(xué)教研工作，以研促教、以教促改，研、教、改三位一體。通過(guò)加強(qiáng)教學(xué)管理，改進(jìn)課堂教學(xué)，激發(fā)廣大教師積極參與課改實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，大力提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。我校始終圍繞教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育工作的生命線和教育發(fā)展的保證來(lái)開展工作，堅(jiān)定不移地抓教學(xué)質(zhì)量的提高。一、完善教學(xué)常規(guī)管理機(jī)制，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，從教師的實(shí)際出發(fā)，完善各種規(guī)章制度，規(guī)范辦學(xué)行為及教師工作行為，充分調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性，突出教學(xué)工作的中心地位。一是領(lǐng)導(dǎo)班子深入教學(xué)第一線，任主課，并經(jīng)常組織聽課評(píng)課，參與教學(xué)研究。二是努力探索分類布置作業(yè)的新途徑，做到“三布置”即：布置發(fā)展學(xué)生思維的作業(yè)，布置發(fā)現(xiàn)規(guī)律和方法的作業(yè)，布置拓展視野、引導(dǎo)探究、提升能力的作業(yè)。提倡個(gè)性化、自主性、實(shí)踐性、開放性的作業(yè)。學(xué)校定期與不定期相結(jié)合，檢查展評(píng)作業(yè)的設(shè)計(jì)，發(fā)現(xiàn)好的典型及時(shí)推廣表?yè)P(yáng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)，切實(shí)抓好作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，在抓好校內(nèi)作業(yè)的同時(shí)，要抓好家庭作業(yè)的管理，有布置有檢查，避免重復(fù)性、機(jī)械性的作業(yè)，課外作業(yè)嚴(yán)格按照上級(jí)規(guī)定布置不超時(shí)，以免加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。三是加強(qiáng)集體備課和先周備課的研究，探索出全校各學(xué)科合作式備課的運(yùn)行新機(jī)制。根據(jù)街道教研室“加強(qiáng)集體備課、先周備課的研究”的精神，結(jié)合我校的實(shí)際情況，借助街道教研室組織的集體備課小組的群體優(yōu)勢(shì)，來(lái)提高我校教師的備課質(zhì)量。具體劃算是：語(yǔ)文組備課組長(zhǎng)分別由骨干教師邱曉文、王明軍、王清修、魯桂寶、李會(huì)敏擔(dān)任；數(shù)學(xué)備課組長(zhǎng)分別由骨干教師白學(xué)鳳、陳俊杰、張廷貴、崔希順擔(dān)任；英語(yǔ)組組長(zhǎng)由王玉蘭、趙建麗擔(dān)任；備課組組長(zhǎng)既是組長(zhǎng)又是學(xué)科帶頭人，在備課中起主備作用，并將下周要上的幾課書，組織本組的全體成員，在本周提前備出具體、詳細(xì)實(shí)用的教案，進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)行修改，然后用于課堂教學(xué)。開展教師成長(zhǎng)“五滿意”活動(dòng)：開展好“滿意的一節(jié)好備課，滿意的一節(jié)課堂反思，滿意的一節(jié)公開課，滿意的一個(gè)符合自身實(shí)際的研究課題，滿意的一本書”活動(dòng)。五滿意活動(dòng)的實(shí)施的目的旨在使學(xué)生形成良好的人生觀和世界觀。為促使學(xué)生樹立正確的理想和奮斗目標(biāo)，引導(dǎo)他們逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，保持健康的身心狀態(tài)，增強(qiáng)動(dòng)手能力和探究能力，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、健康發(fā)展，把學(xué)生的理想教育、心理健康教育與社會(huì)大環(huán)境和教育大環(huán)境緊密結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)時(shí)代性、針對(duì)性、科學(xué)性和實(shí)效性，認(rèn)真深入的開展好“五滿意”活動(dòng)。二、認(rèn)真落實(shí)“三四五”課堂教學(xué)模式，深化課堂教學(xué)改革。進(jìn)一步落實(shí)“三步四環(huán)節(jié)五課型”教學(xué)模式的課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)。加強(qiáng)教學(xué)研究，努力實(shí)現(xiàn)課堂要求的“三講”、“三不講”，正確處理好課堂教學(xué)中“動(dòng)與靜”“主導(dǎo)與主體”“少數(shù)與多數(shù)”“自主探究與合作交流”的關(guān)系。堅(jiān)持面向全體學(xué)生的原則，全面提高教學(xué)質(zhì)量。大力推進(jìn)教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的新跨越。今年的課堂教學(xué)改革重點(diǎn)實(shí)現(xiàn)兩個(gè)突破：一是突破班級(jí)授課制的單一組織形式，大力推行學(xué)習(xí)互助式管理模式，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，形成學(xué)生教學(xué)生、學(xué)生幫學(xué)生、學(xué)生考學(xué)生的良好學(xué)習(xí)氛圍；二是突破教師講學(xué)生聽的教學(xué)方式，大力推行“自主探究、合作交流”的學(xué)習(xí)方式，讓動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流成為學(xué)習(xí)的重要方式，使學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)方法，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。抓好“三步四環(huán)節(jié)五課型”課堂教學(xué)模式的推廣和普及工作，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益。任課教師人人參與，每人每周上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，課后要進(jìn)行集體評(píng)課和個(gè)人教后反思。要有計(jì)劃、有實(shí)施記錄、有最后總結(jié)和獎(jiǎng)勵(lì)。三、堅(jiān)持以教學(xué)為中心，以教研為先導(dǎo)，以提高質(zhì)量為重點(diǎn)的觀念，努力提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益。堅(jiān)持學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)兼課，聽課，評(píng)課制度，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，保證管理的有效實(shí)施，使管理逐步做到規(guī)范化，科學(xué)化，制度化。繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代化教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和研究，建立科學(xué)規(guī)范的管理制度，定期組織教師進(jìn)行探討和比賽，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)找出差距，克服教學(xué)中存在的問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)，各任課教師要根據(jù)班級(jí)情況制定轉(zhuǎn)化學(xué)困生計(jì)劃，做到教育，管理有的放矢，輔導(dǎo)學(xué)困生要耐心細(xì)致，因材施教，不加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，努力探索轉(zhuǎn)化學(xué)困生的新方法，使全體學(xué)生在原有基礎(chǔ)之上都有最大進(jìn)步。實(shí)施有效的教學(xué)策略，解決好四度問(wèn)題：控制教學(xué)進(jìn)度，降低教學(xué)難度，減緩知識(shí)坡度，拓寬知識(shí)廣度。正確處理好三個(gè)關(guān)系：基礎(chǔ)知識(shí)和能力的關(guān)系，學(xué)習(xí)教材和練習(xí)訓(xùn)練的關(guān)系，面向全體和因材施教的關(guān)系。四、加強(qiáng)全員教師培訓(xùn)1、教師培訓(xùn)（1）培訓(xùn)對(duì)象：所有任課教師；（2）培訓(xùn)內(nèi)容：結(jié)合峽山區(qū)教師培訓(xùn)方案，學(xué)校以實(shí)施青年教師導(dǎo)師制為主要方式，加強(qiáng)教師職業(yè)道德規(guī)范，教育政策法規(guī)，學(xué)校規(guī)劃，教師業(yè)務(wù)發(fā)展方向，學(xué)校規(guī)章制度，所擔(dān)任的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，教材教法分析及班主任工作等方面的培訓(xùn)。（3）培訓(xùn)目標(biāo)：通過(guò)培訓(xùn)，使受訓(xùn)者鞏固專業(yè)思想，熟悉有關(guān)教育法規(guī)，初步掌握所任教學(xué)科的教學(xué)常規(guī)，熟悉教學(xué)內(nèi)容，盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作。2、骨干教師培訓(xùn)（1）培訓(xùn)對(duì)象：師德修養(yǎng)好，有較強(qiáng)教育教學(xué)能力和發(fā)展?jié)摿Φ慕處煛Ｄ挲g一般在45周歲以下。（2）培訓(xùn)內(nèi)容：現(xiàn)代教育教學(xué)理論和實(shí)踐；學(xué)科前沿知識(shí)與綜合知識(shí)；課程改革專題研究；現(xiàn)代教育技術(shù)與信息技術(shù)應(yīng)用；教育科學(xué)研究。骨干教師培訓(xùn)實(shí)行以自我學(xué)習(xí)提高為主的研究式學(xué)習(xí)，重視實(shí)踐環(huán)節(jié)和跟蹤培訓(xùn)環(huán)節(jié)。（3）培養(yǎng)目標(biāo)：通過(guò)培訓(xùn)，使骨干教師在思想政治與職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)與學(xué)術(shù)水平、教育教學(xué)水平與教育科研能力等方面有較大幅度的提高，在學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育中起骨干帶頭和示范輻射作用。3、學(xué)科帶頭人培訓(xùn)：（1）培訓(xùn)對(duì)象：具有較強(qiáng)教學(xué)科研能力和發(fā)展?jié)摿Φ墓歉山處?。?）培訓(xùn)內(nèi)容：主要內(nèi)容為教育教學(xué)理論，教育思想與學(xué)科教學(xué)藝術(shù)，科學(xué)技術(shù)及人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)，教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與教育教學(xué)科學(xué)研究等內(nèi)容。培訓(xùn)主要聘請(qǐng)教育專家或區(qū)內(nèi)名師、特級(jí)教師和教科研機(jī)構(gòu)的“研究型”教師為其指導(dǎo)和外出學(xué)習(xí)。（3）培訓(xùn)目標(biāo)：通過(guò)培訓(xùn)，使教師樹立現(xiàn)代教育觀念，不斷提高學(xué)科教育理論水平和教育教學(xué)研究能力，更新知識(shí)，逐步提高學(xué)術(shù)水平，成為市區(qū)范圍內(nèi)有較大影響的教師。五、組織教學(xué)技能大賽，提升課堂教學(xué)效率。教師是教學(xué)中的決定因素，教師的素質(zhì)高低決定著教學(xué)質(zhì)量的高低。首先是建立“以老帶新，師徒共進(jìn)，分層次培訓(xùn)的新機(jī)制”。倡導(dǎo)廣泛開展師徒幫教活動(dòng)，建立和完善師徒“捆綁式”評(píng)價(jià)制度，達(dá)到師徒共同進(jìn)步。其次是組織教師大力開展“一功五課”活動(dòng)，“一功”指教學(xué)基本功（普通話、三筆字、信息技術(shù)）?！拔逭n”指開展研究性的備課、聽課、說(shuō)課、上課、評(píng)課活動(dòng)。使教師取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互切磋，共同提高，促進(jìn)教學(xué)研究活動(dòng)的開展和課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的使用與研究，抓好、使用好農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源，鼓勵(lì)廣大教師運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，搞好信息技術(shù)與課程整合，并定期對(duì)教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)的評(píng)比、比賽等。抓好信息技術(shù)課的上課過(guò)程管理，切實(shí)受到實(shí)效，讓學(xué)生收益。六、抓好小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)工作和四項(xiàng)基本功鍛造工程我校的工作思路是通過(guò)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提高學(xué)生的素質(zhì)，有利于提高學(xué)生的自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，從而形成良好的校風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。我們的具體措施是：（1）、成立學(xué)習(xí)習(xí)慣檢查領(lǐng)導(dǎo)小組，使這項(xiàng)工作有效地進(jìn)行。（2）、對(duì)小學(xué)生5種一般性習(xí)慣的培養(yǎng)和12種小學(xué)生現(xiàn)代學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)。并定期組織集體學(xué)習(xí)和查評(píng)，同時(shí)要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)自己一生發(fā)展的重要意義。（3）、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)的督導(dǎo)和檢查與評(píng)比。積極貫徹落實(shí)培養(yǎng)“五個(gè)一”習(xí)慣，讓每個(gè)學(xué)生建立相應(yīng)的筆記并定期組織檢查、展評(píng)。（4）、成立各科興趣小組，以發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性潛能。（5）、建立學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的評(píng)價(jià)體系，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)納入對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，納入對(duì)教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)作為聽課、評(píng)課的重要標(biāo)準(zhǔn)。在全校范圍實(shí)施以“讀經(jīng)典書、說(shuō)普通話、發(fā)標(biāo)準(zhǔn)音、寫規(guī)范字”為主要內(nèi)容的四項(xiàng)基本功鍛造工程。建立“四項(xiàng)基本功鍛造工程”實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組、制度保障等長(zhǎng)效機(jī)制，因地制宜地通過(guò)詩(shī)歌朗誦會(huì)、故事會(huì)、演講比賽、中英文童話劇、課本劇、書法展等系列活動(dòng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)、練習(xí)興趣，培養(yǎng)讀書、習(xí)字、表達(dá)等良好習(xí)慣，為學(xué)生學(xué)習(xí)技能、展示才華、養(yǎng)成習(xí)慣提供條件，搭建平臺(tái)。并拓展課堂教學(xué)時(shí)空，開展閑暇教育課題研究，重視學(xué)生閑暇生活指導(dǎo)研究，充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)、學(xué)校傳統(tǒng)節(jié)日課程、校外教育基地、綜合實(shí)踐活動(dòng)基地等作用，形成課內(nèi)與課外結(jié)合，校內(nèi)與校外結(jié)合，教書育人于一體的整體育人機(jī)制。把小學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育與“四項(xiàng)基本功鍛造工程”緊密結(jié)合，從細(xì)節(jié)入手，常抓不懈，使習(xí)慣養(yǎng)成教育落到實(shí)處。深入實(shí)施朝陽(yáng)讀書計(jì)劃和主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，切實(shí)抓好學(xué)生的課外閱讀。加強(qiáng)圖書室、閱覽室和班級(jí)圖書角建設(shè)。確定好小學(xué)生必讀、選讀書目，向?qū)W生及家長(zhǎng)推薦，明確閱讀要求；加強(qiáng)圖書資料的配置，滿足新課程背景下師生讀書的需要；進(jìn)一步改進(jìn)圖書管理辦法，讓圖書進(jìn)入教室、閱覽室等學(xué)生出手可及的地方，方便師生閱讀；每班每周安排一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，教給學(xué)生閱讀知識(shí)和讀書方