人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《爭(zhēng)吵》說(shuō)課稿_第1頁(yè)
人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《爭(zhēng)吵》說(shuō)課稿_第2頁(yè)
人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《爭(zhēng)吵》說(shuō)課稿_第3頁(yè)
人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《爭(zhēng)吵》說(shuō)課稿_第4頁(yè)
人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《爭(zhēng)吵》說(shuō)課稿_第5頁(yè)
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沒(méi)有勇氣后寫(xiě)父親嚴(yán)文細(xì)但語(yǔ)言重組能力不是很強(qiáng)需要

認(rèn)個(gè)個(gè)體懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友合具體語(yǔ)、“以人為本”積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中，我重視、“以讀為本”，加強(qiáng)讀書(shū)實(shí)踐，從《課標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)、推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的溝通，課內(nèi)課外相結(jié)合，

、教學(xué)中，我適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)敘事順序，為今后從而促進(jìn)他“問(wèn)而事今天在展讓學(xué)體會(huì)人物學(xué)生愛(ài)瞎猜善

理解同并及我覺(jué)得很??不該??父親??該有??的話??而是??“我???戒尺??

前2句話

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