幼兒園英語教學(xué)計劃

幼兒園英語授課計劃篇一：幼兒園大班英語授課計劃一、明確幼兒英語授課活動目標(biāo)第一，明確幼兒英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)，不是為了習(xí)得高水平的英語專業(yè)知識，表現(xiàn)弘大的詞匯量，而是經(jīng)過英語這一語言授課。一方面培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣及對英語語音的敏感性，為此后的英語學(xué)習(xí)打好扎實的基礎(chǔ)；而另一方面則經(jīng)過語言發(fā)展幼兒的交往能力及培養(yǎng)科學(xué)的語言習(xí)得技巧，初步形成對多元文化的理解和敬愛。其次，幼兒英語授課活動目標(biāo)要明確，便于理解和操作。當(dāng)英語活動游戲化時，目標(biāo)的明確必然是以要實現(xiàn)的授課目標(biāo)為依照，不能寬泛、概括、難操作。如培養(yǎng)英語口語能力等等。最后，為了使幼兒能在授課中更多的體驗到游戲的樂趣，目標(biāo)對于幼兒應(yīng)是隱蔽的，但在教師心中倒是清楚的。當(dāng)游戲與授課相結(jié)合時，游戲與授課的目標(biāo)要一致。游戲作為授課的輔助手段必定為授課服務(wù)，二者相般配。二、選擇的授課內(nèi)容應(yīng)是幼兒感興趣的幼兒階段的認(rèn)識經(jīng)常是沒心識多于有意識，幼兒所獲取的知識經(jīng)驗好多是在平時生活和游戲活動中沒心識地、自但是然地記住的。英語授課內(nèi)容應(yīng)依照幼兒年齡及身心發(fā)展特色，在不超出也許接受能力范圍內(nèi)進行，選擇他們所熟悉的基本內(nèi)容。三、重視游戲化的英語授課活動結(jié)構(gòu)游戲化的幼兒英語授課活動的設(shè)計與組織是為實現(xiàn)教育目標(biāo)，以游戲為幼兒的主要活動形式，對教育內(nèi)容的詳盡張開和教育方式、方法的詳盡運用。要依照幼兒的發(fā)展需要、生活經(jīng)驗、年齡特色和他們的興趣愛好，組織設(shè)計生動開朗的活動，創(chuàng)辦優(yōu)秀的語言環(huán)境和輕松快樂的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒在活動中學(xué)，在游戲中學(xué)，在環(huán)境中學(xué)。游戲化的幼兒英語授課活動的基本結(jié)構(gòu)一般分成3個層次，它是一個由感知---理解---運用---發(fā)展的認(rèn)知過程。這樣的設(shè)計表現(xiàn)了斯金納倡議的小步遞進度序。目的在于使學(xué)習(xí)者簡單完成，每完成一步都能獲取積極的加強，并體驗到自己是在向著一個特定的目標(biāo)前進并享受著這類進步的快樂。第一層次，創(chuàng)立語境，教師顯現(xiàn)新授內(nèi)容。語言的使用離不開特定的語言情況。創(chuàng)立語境是活動設(shè)計中極為重要的一環(huán)。所謂語境，即語句的上下文。心理語言學(xué)家的研究表示，幼兒的理解力在很大程度上依賴于環(huán)境，限制于此時此地的詳盡事務(wù)，幼兒的記憶也依賴于環(huán)境。創(chuàng)立語境，既是幫助幼兒正確理解語言含義的重要依照，也是除掉緊張，激發(fā)幼兒交際欲望，激勵幼兒積極參加的有效方法，更是培養(yǎng)幼兒在語言環(huán)境中正確得體地使用英語進行憂慮的必由之路。因此，在設(shè)計組織時，應(yīng)第一考慮創(chuàng)立盡可能真實幽默的情況。第一層次的活動設(shè)計和組織的重點是經(jīng)過情況創(chuàng)立，幫助幼兒在特定的語境中整體感知、理解語言資料，激發(fā)強烈的交際需要和參加欲望，為下一步的模擬操練做好準(zhǔn)備。第二層次，模擬操練，幫助幼兒消化所學(xué)內(nèi)容。英語授課主若是培養(yǎng)幼兒的語言實踐能力。不經(jīng)屢次的模擬操練，幼兒不能能掌握語言，沒有大量的聽聞實踐，也不能能達到熟練的運用。此時，一般重視于機械訓(xùn)練，保證幼兒能有足夠的語言實踐量，使新知識的感知及理解鮮亮、完滿、深刻。但是，游戲能讓幼兒防范無聊無聊的單純訓(xùn)練，它能夠使幼兒在富于變化、生動幽默的一系列游戲活動中逐漸熟悉并習(xí)得單詞。如緊接上一層活動的小游戲喜歡的花Ilikethered（yellowink&）flower，聽到教師指令，幼兒則暗藏到某種顏色的花朵后邊，待幼兒熟悉規(guī)則后，可請幼兒發(fā)指令，用這樣的游戲來牢固。第三層次，運用擴展，引導(dǎo)幼兒牢固和發(fā)展已學(xué)知識。讓幼兒初步掌握的內(nèi)容獲取及時的牢固、整理和運用。如Whatcolorisit?這個活動到了此環(huán)節(jié)，可經(jīng)過游戲種花Letsplan，將幼兒分成三組，自由在花園圖上種上自己喜歡的花，邊種邊說出花的顏色。三個層次的游戲?qū)訉舆f進地幫助幼兒學(xué)習(xí)---牢固---整理單詞，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)和玩耍。四、靈便掌握有效的授課游戲方法1.字母字母恰似成立英語高樓的磚瓦，掌握了正確的發(fā)音和排列序次，就意味著為此后的學(xué)習(xí)打下了牢固的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)字母時能夠運用以下游戲幫助幼兒掌握：1）外型模擬游戲。幼兒用手指在空中書寫字母掌握字母的特色，在用身體動作模擬字母的外型特色，爾后在拍照和我做動作你猜字母的游戲中牢固。2）口型游戲。在教授字母的發(fā)音時，教師的發(fā)音細節(jié)能夠酌情夸張，做到字正腔洋?？纯谛筒伦帜高@個游戲能夠幫助幼兒復(fù)習(xí)字母的讀音。比方，教師作出字母A的口型，但不發(fā)音，幼兒經(jīng)過觀察模擬教師的口型就可以猜出是A。這樣，不但幫助幼兒掌握了字母正確發(fā)音和口型，而且還培養(yǎng)了幼兒認(rèn)真的觀察能力以及快速反響能力。3）排序游戲。幫助幼兒記憶字母序次，除了教唱字母歌以外，還可以夠?qū)⒆帜傅哪M動作配上音標(biāo)，按必然的節(jié)奏有規(guī)律地邊讀邊做，編成一套字母操。如：AA（ae）（ae）（ae），A（ae）Ant，AntAntallsosmall。其他，還可以夠玩開火車的音樂游戲。給每個孩子一張字母卡片，在開火車的歌曲伴奏下，請孩子們排隊開火車。在調(diào)整序次的過程中，逐漸熟悉26個字母的排列序次。單詞單詞是組成句子的重要組成部分，它的學(xué)習(xí)和牢固特別需要在幽默的游戲中進行。1）多種感官反響游戲法。多種感官反響游戲法就是發(fā)揮幼兒多種感官的作用，刺激幼兒的多種感官反響。采用看---聽---動的模式，幫助幼兒有效的學(xué)習(xí)和牢固單詞和句型。所謂看，即看實物、看圖片、看表演等。教師表現(xiàn)給幼兒的英語內(nèi)容應(yīng)該與直觀的非語言手段同時出現(xiàn)。更重要的是，讓幼兒看到奇異、幽默的表現(xiàn)。比方，爆米花游戲。教師將單詞卡片以閃卡的形式出現(xiàn)，即跳動、搖晃、快速閃過并藏于身后，請幼兒說出卡片上的單詞，并在眾多的單詞卡片中夾1至3張不同樣的圖卡（或是其他同樣大小的卡片），當(dāng)翻閱單詞卡片遇到這類圖卡時，幼兒就變成爆米花快樂的向上跳起或落下，嘴里念著：Upanddown，看看誰的反響快。這個游戲既幫助幼兒復(fù)習(xí)了單詞，又訓(xùn)練了快速反響能力，同時使得再認(rèn)單詞這個原來無聊無聊的過程，變得生動幽默。所謂聽實際上是與看同步進行的，主若是讓幼兒注意聽的語言內(nèi)容，是幼兒集中注意力為此后動的反響作鋪墊。看和聽是刺激過程，對幼兒來說是信息輸入，而動則是反響過程，是幼兒的輸出（動作表現(xiàn)和語言表達）過程。是多種感官反響游戲法的核心，判斷幼兒可否理解老師教授內(nèi)容的唯一標(biāo)準(zhǔn)是他們可否做出正確的反響?？诹钣螒蚓褪亲層變郝牽诹钭龀鱿鄳?yīng)的動作。包括指、摸、說、走、跑、跳、涂、畫、剪、貼、表演等等。比方，聽老師的口令Pointthedoor。Touchyourmouth。Runtothehere。Jumpandround。Drawanapple。等，幼兒做出相應(yīng)的動作：指門、摸嘴、跑到指定地址、跳和轉(zhuǎn)圈。在輸入（理解）和輸出（表達）之間有一段時間縫隙，在這段時間內(nèi)，幼兒能夠經(jīng)過內(nèi)部加工、記憶，內(nèi)化學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這是吻合幼兒語言發(fā)展的規(guī)律的。2）競賽游戲。到了中、大班幼兒的集體意識逐漸增加，并游樂競爭意識。因此，競爭性游戲很受歡迎。如爬梯奪星游戲。將幼兒分為兩組，在黑板上畫個梯子，準(zhǔn)備好兩組各自的標(biāo)志物，請幼兒快速看卡片搶讀單詞，搶答正確則該組的標(biāo)志物向上爬一格，看誰先爬到頂格搶到金星為勝。3）老游戲翻新。我們能夠變擊鼓傳花的老游戲為Pacard（傳單詞卡片），幫助幼兒在傳達過程中，快樂的復(fù)習(xí)單詞。篇二：小班下學(xué)期英語授課計劃一、情況解析我班幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣較大，有3個小朋友已參加過童遙音樂英語的學(xué)習(xí)，還有一不費部分幼兒有英語基礎(chǔ)，能用英語問早、掌握小部分的英語單詞。由于我班男孩子很多，大多數(shù)幼兒都屬于好動型，故幼兒學(xué)習(xí)的活動氣氛比較活躍。但由于小班幼兒的發(fā)音器官和聽覺發(fā)飲其實不十分完滿，還不能夠鑒識差別較小的音，不善于協(xié)調(diào)使用發(fā)音方法，因此存在發(fā)音不清楚的情況。如把thankyou讀成fankyou，把here讀成kere等。二、授課模式依照我班幼兒的特色，創(chuàng)辦以游戲活動為主的授課模式，組織和設(shè)計生動開朗的英語游戲活動，讓幼兒在活動中學(xué)，在游戲中學(xué)，在玩玩樂樂、不知不覺中輕松地自然習(xí)得英語。成立以孩子為主體的授課觀和欣賞教育觀。采用熱身/復(fù)習(xí)情況表現(xiàn)交際性游戲唱歌/歌謠的授課模式，即在上課前先調(diào)動幼兒的情緒、興趣和積極性，復(fù)習(xí)所學(xué)過的內(nèi)容，以舊帶新；在情況中介紹新單詞、句型和對話；引導(dǎo)幼兒進行模擬性交際游戲或交際性游戲活動，在活動中學(xué)習(xí)英語；學(xué)唱英語歌曲和歌謠，邊唱邊跳，經(jīng)過歌曲和歌謠牢固所學(xué)的句型，培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)英語的優(yōu)秀習(xí)慣。三、學(xué)期目標(biāo)、讓幼兒對英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，愿意參加英語活動。2、聽懂教師用英語發(fā)出與平時生活相關(guān)的簡單指令，并能用動作做出反響。、能記住自己的英文名字，能說出伙伴的英文名字。、正確地學(xué)會一些簡單單詞和短語的發(fā)音，如常有的動物和水果的英語名稱。、學(xué)會一些幽默的英語歌曲、兒歌，提高幼兒聽聞興趣。、鍛煉幼兒能在平時生活中英勇地用英語進行簡單溝通。四、授課內(nèi)容教材《現(xiàn)代少兒英語》是結(jié)合幼兒園整合課程，精選幼兒喜歡的單詞、對話、歌曲、游戲及句型，作為授課內(nèi)容，采用tpr和快樂授課法，經(jīng)過豐富的肢體語言和充滿激情的授課，讓幼兒在快樂有節(jié)奏的爵士音樂聲中動靜結(jié)合，培養(yǎng)幼兒聽力、語感、口語表達能力以及自信心。除了本書的內(nèi)容，我班還將依照本班幼兒特色，學(xué)習(xí)一些其他課外的英語歌曲和英語兒歌。篇三：學(xué)前班共有學(xué)生人數(shù)29人。這個階段的孩子方才走開幼兒園比較松弛的環(huán)境，對于學(xué)校生活還不完滿適應(yīng)，學(xué)生上課時的控制能力差和思想注意力不集中，且部分學(xué)生剛接觸學(xué)習(xí)英語，對英語學(xué)習(xí)沒有基礎(chǔ)，因此授課難度很大。一、基本情況學(xué)前班共有學(xué)生人數(shù)29人。這個階段的孩子方才走開幼兒園比較松弛的環(huán)境，對于學(xué)校生活還不完滿適應(yīng)，學(xué)生上課時的控制能力差和思想注意力不集中，且部分學(xué)生剛接觸學(xué)習(xí)英語，對英語學(xué)習(xí)沒有基礎(chǔ)，因此授課難度很大。少許學(xué)生在幼兒園學(xué)過一點，但大多數(shù)學(xué)生沒有接觸過英語，因此在此后的授課中，應(yīng)面向全體生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，充分調(diào)動他們的自主能動性、積極性，并發(fā)揮團隊協(xié)作精神，創(chuàng)辦互幫互幫，共同學(xué)習(xí)英語的語境。二、教材解析學(xué)前班英語授課以國家《幼兒園教育指導(dǎo)綱領(lǐng)》為根本，秉承了欣賞、創(chuàng)意、體驗、伙伴的少年少兒社會教育理念。教材充分考慮到幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特色，特別設(shè)計了培養(yǎng)幼兒多元智能、關(guān)注幼兒生活經(jīng)驗的英語授課活動，不但實現(xiàn)了幼兒階段英語興趣的培養(yǎng)和語感的啟迪，更實現(xiàn)了與小學(xué)英語教育的自然連結(jié)和過渡。以三個主人公的成長故事為主線，貫穿幼兒情商教育和道德質(zhì)量培養(yǎng)。以快樂的小小派樂多游行隊為主題形式，創(chuàng)辦輕松幽默的學(xué)習(xí)氣氛。以培養(yǎng)多元智能的主題式情境授課為依賴，實踐體驗與發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)意與欣賞的授課理念。以完滿互動的立體教育授課方案為載體，實現(xiàn)了家園共育和學(xué)習(xí)型家庭的成立。以別出心裁的繪畫和動畫設(shè)計為表現(xiàn)形式，培養(yǎng)小朋友的想象力和初步的感覺美、欣賞美的情味與能力。三、授課目標(biāo)要求教材從小朋友的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，針對學(xué)習(xí)習(xí)慣與策略、思想技術(shù)與發(fā)展的培養(yǎng)，設(shè)計了以學(xué)生為中心、師生互動、親子互動的開發(fā)多元智能的主題式情境授課活動，使語言學(xué)習(xí)和小朋友的實質(zhì)生活自然交融，既激發(fā)了小朋友學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，又培養(yǎng)了小朋友注意傾聽、勇于表達的習(xí)慣，更為小朋友創(chuàng)辦了用英語進行自我顯現(xiàn)的空間與機遇。學(xué)前班的孩子應(yīng)能達到的課程目的要求為：對英語有好奇心，喜歡聽別人說英語。能依照教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能溝通簡單的個人信息，表達簡單的感情和感覺。能對英語學(xué)習(xí)中接觸的外國文化民俗感興趣。四、授課措施、更新教育看法，明確教師角色，成立以人為本的學(xué)生主體觀，成立民主、同樣、友善、合作的教育觀，讓學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)到知識。、經(jīng)過歌曲、游戲、歌謠、游戲、制作等活動牢固所學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。讓課堂煥發(fā)出生命的活力，在課堂上，有講有練，精講精練，有動有靜，讓學(xué)生說起來，動起來。、推行開放式授課方式，讓每個學(xué)生在參加溝通中提高英語交際水平，同時提高學(xué)習(xí)興趣和合作能力。、訓(xùn)練和提高學(xué)生能聽懂一些平時生活對話，能用英語進行簡單溝通。五、授課模式依照我班幼兒的特色，創(chuàng)辦以游戲活動為主的授課模式，組織生動開朗的英語游戲活動，讓幼兒在活動中學(xué)，在游戲中學(xué)，在不知不覺中快樂的學(xué)習(xí)英語。六、授課進度（略）篇四：一、情況解析我班幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣較大，，還有一部分幼兒有了必然的英語基礎(chǔ)，能用英語問早、掌握小部分的英語單詞。由于我班大多數(shù)幼兒都屬于好動型，故幼兒學(xué)習(xí)的活動氣氛比較活躍。二、授課模式依照我班幼兒的特色，創(chuàng)辦以游戲活動為主的授課模式，組織和設(shè)計生動開朗的英語游戲活動，讓幼兒在活動中學(xué)，在游戲中學(xué)，在玩玩樂樂、不知不覺中輕松地自然習(xí)得英語。成立以孩子為主體的授課觀和欣賞教育觀。采用熱身/復(fù)習(xí)情況表現(xiàn)交際性游戲唱歌/歌謠的授課模式，即在上課前先調(diào)動幼兒的情緒、興趣和積極性，復(fù)習(xí)所學(xué)過的內(nèi)容，以舊帶新；在情況中介紹新單詞、句型和對話；引導(dǎo)幼兒進行模擬性交際游戲或交際性游戲活動，在活動中學(xué)習(xí)英語；學(xué)唱英語歌曲和歌謠，邊唱邊跳，經(jīng)過歌曲和歌謠牢固所學(xué)的句型，培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)英語的優(yōu)秀習(xí)慣。三、學(xué)期目標(biāo)、讓幼兒對英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，愿意參加英語活動。、聽懂教師用英語發(fā)出與平時生活相關(guān)的簡單指令，并能用動作做出反響。、能記住自己的英文名字，能說出伙伴的英文名字。、正確地學(xué)會一些簡單單詞和短語的發(fā)音。、學(xué)會一些幽默的英語歌曲、兒歌，提高幼兒聽聞興趣。、鍛煉幼兒能在平時生活中英勇地用英語進行簡單溝通。四、授課內(nèi)容教材《陽光幼兒英語》是結(jié)合幼兒園整合課程，精選幼兒喜歡的單詞、對話、歌曲、游戲及句型，作為授課內(nèi)容，采用TPR和快樂授課法，經(jīng)過豐富的肢體語言和充滿激情的授課，讓幼兒在快樂有節(jié)奏的爵士音樂聲中動靜結(jié)合，培養(yǎng)幼兒聽力、語感、口語表達能力以及自信心。篇五：幼兒園英語特色授課計劃本班是雙語特色班級,幼兒皆已經(jīng)過一年多的英語學(xué)習(xí),實踐證明：讓孩子在語言發(fā)育時期就接觸英語，同時運用英語和漢語表達自己的思想，對孩子的語言發(fā)展有很大好處。依照本班幼兒特色,我們擬定了以下的專題計劃.以達到專題推行的最正確收效:一、選擇多種多樣的授課方法，提高幼兒英語的興趣。俗話說興趣是最好的老師。幼兒園英語教育是一種啟迪，要把重點放在學(xué)習(xí)英語的興趣上，若是幼兒對英語感興趣，他在學(xué)習(xí)的過程中就會表現(xiàn)出一種積極的情緒，孩子會主動融入到活動中。反之，若是可是追求單詞句子數(shù)量的多少，那會倒了孩子的胃口，孩子會處于一種消極狀態(tài)。因此，在實質(zhì)授課活動中，我們采用合適的授課方法，提高幼兒學(xué)英語的興趣。１、故事授課法。故事對學(xué)齡前幼兒擁有極大的吸引力，它情節(jié)生動開朗，內(nèi)容極富發(fā)性和興趣性，比方在故事中,先為孩子們講一個兔媽媽要去買菜，要兔寶寶在家等候，卻來了一只大灰狼要兔寶寶開門，兔寶寶發(fā)現(xiàn)是大灰狼，一齊將大灰狼趕跑的故事，在表達中，將ein,out.穿插其中，孩子們對此特別感興趣，在不知不覺中，竟然所有掌握，且印象極深。又如：在教單詞turnip時，我在引入時先說Imarabbit,Imveryhungry,Iwantsomethingtoeat.在這個情節(jié)引入后，幼兒復(fù)習(xí)各種已學(xué)過的食品單詞，教師還是很餓，Imstillhungrynow時，巧妙地出示了食品蘿卜引出新的單詞turnip的學(xué)習(xí)，在老師的引導(dǎo)下引出《拔蘿卜》，使幼兒與老師共同參加，自然學(xué)習(xí)新的知識。２、情況授課法。幼兒的語言能力是在實質(zhì)運用過程中發(fā)展起來的，應(yīng)創(chuàng)立各種有意義真實的情況，使他們想說、會說、喜歡說。語言的習(xí)得與周圍環(huán)境息息相關(guān)。英語的學(xué)習(xí)是一種自然習(xí)得式的學(xué)習(xí)，而不是一種授課式的學(xué)習(xí)。語言的學(xué)習(xí)不能是學(xué)習(xí)幾個單詞，更重要的是運用語言和別人交往。因此，教師要以幼兒園為主體，從他們的興趣出發(fā)供應(yīng)一系列豐富的授課法情境，讓幼兒園經(jīng)過自由活動聽來理解語言，在使用中學(xué)習(xí)語言。還有醫(yī)院、餐廳、發(fā)廊等,經(jīng)過玩角色游戲，幼兒所學(xué)語言在游戲中獲取牢固，練習(xí)。長此過去，培養(yǎng)了幼兒的英語思想能力和運用能力，并解決了那種學(xué)時才用，平時放置腦后，簡單忘掉的缺點。、游戲授課法。從前有一位教育家說過這樣一句話：話少兒子生來是好動的，是以游戲為生命的。的確，游戲是幼兒最喜歡的形式之一。玩是孩子的天性，吻合幼兒天性好動的特色。。游戲能激起幼兒學(xué)英語的興趣，親近師生間的關(guān)系，供應(yīng)幼兒充分運用語言的機遇，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，將知識融于游戲中，讓幼兒在情味盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)知識。也在不知不覺中掌握了知識。更重若是感覺到學(xué)習(xí)英語的樂趣。因此，幼兒園英語活動應(yīng)盡量游戲化，寓教育于游戲，讓幼兒在游戲中輕輕松松學(xué)英語。如：戶外體育游戲《老狼，老狼，幾點鐘》，這個游戲是幼兒熟悉而喜歡的。于是，我把游戲改為Wolf,wolf,whatcanyoudo?是請一位幼兒當(dāng)老狼，其他是小羊。小羊問Wolf,wolf,whatcanyoudo?老狼回答，Icaneat.爾后開始追趕小羊。幼兒在他們原有的游戲經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，輕松快樂的習(xí)得了英語，學(xué)會了句型Whatcanyoudo?Icanjump...鍛煉了英語聽聞能力，在玩中學(xué)習(xí)并獲取發(fā)展。在這類情況下幼兒感覺學(xué)習(xí)英語好玩，從而為此后的學(xué)習(xí)打下了優(yōu)秀的基礎(chǔ)。、引入競爭體系，激發(fā)幼兒參加活動的熱情。任何一種活動形式，時間久了，孩子就會討厭。冷漠的情緒會使活動收效大打折扣，引入競爭體系，這一難題瓜熟蒂落。競爭能激活幼兒暗藏的支力，能激起幼兒的進步心。幼兒好勝心強，多數(shù)不甘落后，因此在設(shè)計活動時，運用競爭體系，并配以各種形式的獎勵，以表示對成功者的欣賞，對進步者的激勵。有時是幾句激勵的話語--Good!!!!.....有時是一朵小紅花、一顆小星星......孩子們在喧雜的氣氛中，你追我趕，學(xué)英語的興趣越來越濃。自然，調(diào)動幼兒學(xué)英語的積極性的授課方法還好多，如：謎語法、兒歌法、順口溜法、歌曲法、形象授課法、肢體語言授課法等多種方法，我依照授課參照書及自己的工作經(jīng)驗，在授課中靈便運用，交互作用，讓孩子們的思想活躍起來，讓孩子們的語言活躍起來，孩子們向來對英語保持著濃厚的興趣，上英語課成為他們最快樂的事。二、創(chuàng)立多層次的課外語言學(xué)習(xí)環(huán)境，充發(fā)散揮環(huán)境的教育作用。實踐證明，英語授課可是靠孩子每天20分鐘的學(xué)習(xí)是不夠的，由于這樣的學(xué)習(xí)只能讓孩子掌握零星的單詞，達不到學(xué)英語的目的。因此，教師應(yīng)著力創(chuàng)辦優(yōu)秀的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，使英語授課深入到一平慣例的各個環(huán)節(jié)。第一，要百折不撓的運用平時用語，將平時生活與授課內(nèi)容親近聯(lián)系起來。如：清早幼兒入園時，對幼兒說.在幼兒課間休息時，說Gotothewashroom,please。Didyouwashyouhand?Drinksomewater,please.在幼兒準(zhǔn)備進餐時，讓幼兒認(rèn)識餐具和介紹食譜等。如：Theseareplates&Wehavenoodles&forbreakfastetc在非英語教育活動中，教師要對孩子們說Standup、Raiseyourhands、Putdownyourhands等等。在生活中，將雙語生活情境貫穿幼兒一日生活中，抓住所有機遇與幼兒進行溝通，努力除掉上課與生活的界限，不斷豐富幼兒的語言，使生活與授課連結(jié)起來，打破固定情境對幼兒英語發(fā)展拘束的認(rèn)識界限，使他們在生活情境中自如地運用英語，讓他們學(xué)得沒心，學(xué)得隨意，學(xué)得愿意。其次，創(chuàng)立物質(zhì)情境，激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)英語。在幼兒英語學(xué)習(xí)中，語言環(huán)境起著特別重要的作用，因此，要有計劃、有目的地設(shè)置安排必然的情況畫面、活動工具和著手資料。在觀察、操作中惹起他們對英語的反響和使用。如：墻面設(shè)置，它是幼兒園環(huán)境部署中最大最為醒目的畫面。它仿佛一幅大的廣告，濃縮了教育內(nèi)容和目的，還浸透了思想道德教育，給幼兒以直接的刺激和目染耳濡的影響。又如英語活動角，它是一個讓幼兒經(jīng)過對實物、圖片、頭飾等物品的擺弄和操作，在游戲中運用英語的一個地域。十分吸引孩子，孩子們只要一有空，就會主動地指讀單詞，或是拿起指偶，兩兩結(jié)伴玩語言游戲，快樂地游樂于英語語言一氣氛中。三、家園配合，幫助幼兒學(xué)好英語。孩子們在幼兒園學(xué)習(xí)的英語需要在家庭中不斷加強，才能使他們完滿掌握，家園配合幫助幼兒學(xué)習(xí)英語有著特別重要的作用。幼兒不能是要在幼兒園多聽、多說、多聯(lián)習(xí)，在家也應(yīng)該堅持每天聽、每天說。只有家園配合得好，孩子掌握英語，運用英語的能力才能不斷提高。?0?2?0?2?0?2?0?一、指導(dǎo)思想：?0?2班主任工作是幼兒園工作管理的一部分，為了的確地搞好班級工作，本學(xué)期我連續(xù)以《幼兒園教育指導(dǎo)綱領(lǐng)》的基本精神為指導(dǎo)，結(jié)合本園詳盡的工作要求與指示，本著以幼兒為本，服務(wù)家長的目標(biāo)張開班級管理工作，促使全班幼兒身心全面友善地發(fā)展。二、班級情況解析：本班共有幼兒41人，其中男21人，女20人。其中小年齡幼兒占全班幼兒的30%。由于幼兒年齡小、體質(zhì)弱，易患病,故上學(xué)期本班幼兒的出勤率較低。因本班大多數(shù)家長從事個私工作，家庭環(huán)境較復(fù)雜，對孩子的家庭教育相對不夠重視。其中有一小部分的幼兒由爺爺奶奶、外公外婆直接撫養(yǎng)。因此造成這些幼兒語言表達能力弱，自理能力差，個性自私、嬌寵。但是經(jīng)過上學(xué)期半年的幼兒園小班生活，大多數(shù)幼兒都喜歡上幼兒園，并逐漸能夠適應(yīng)幼兒園的生活，初步成立了在園的一日生活和學(xué)習(xí)老例，會獨立進餐，生活自理能力有了必然的提高，喜歡參加戶外體育運動和各種地域活動，好多內(nèi)向的幼兒性格變的開朗開朗起來，喜歡與伙伴交往，并在交往中愿意用一般話進行講話。本班的單薄環(huán)節(jié)是生活活動指導(dǎo)方面有所欠缺；幼兒自我服務(wù)能力寬泛較低，穿衣、系褲、整理床上用品較為困難；飯前洗手、飯后擦嘴和漱口的老例仍要老師不斷提示；整理玩具的老例有所欠缺；戶外游戲活動時間不夠充分，在游戲中，自我保護意識不強，安全意識冷漠；語言能力方面不能夠夠英勇地表達自己的意思，自信心有所欠缺。幼兒社會交往中，喜歡以自我為中心，活動中表現(xiàn)出任性、自私的一面，針對以上情況，本學(xué)期我班將重點進行地域活動的指導(dǎo)，提高幼兒的社會交往能力和語言表達能力；在平時生活中加強安全教育。班內(nèi)三位老師將齊心協(xié)力從單薄環(huán)節(jié)著手，加強對幼兒的指導(dǎo)和教育。促使幼兒全面友善健康快樂地成長。二、班級工作管理目標(biāo)：、幼兒生活管理目標(biāo)加強幼兒老例訓(xùn)練管理，形成優(yōu)秀的一日生活老例、養(yǎng)成優(yōu)秀的衛(wèi)生習(xí)慣。加強幼兒一日活動各個環(huán)節(jié)中的安全管理，加強幼兒的自我保護意識，力保班級無事故發(fā)生。加強幼兒生活活動的指導(dǎo)與管理，培養(yǎng)幼兒基本的生活自理能力加強預(yù)防疾病的管理，降低幼兒發(fā)病率，提高出勤率。做好幼兒的平時飲食管理，力爭學(xué)期末的體檢合格率達到95%以上。、授課管理目標(biāo)（1）在健康教育領(lǐng)域，重視用幼兒感興趣的活動激發(fā)幼兒鍛煉身體的興趣，培養(yǎng)幼兒健康生活的態(tài)度和習(xí)慣。（2）在社會教育領(lǐng)域，培養(yǎng)幼兒同情、責(zé)任等社會性感情，發(fā)展幼兒的交往、合作能力，養(yǎng)成孩子的規(guī)則、序次意識。（3）在語言教育領(lǐng)域，重視培養(yǎng)孩子語言交往的興趣和能力。4）在科學(xué)教育領(lǐng)域，重視惹起幼兒研究的興趣，重視幼兒的研究過程和獲取的經(jīng)驗，鍛煉解決問題的能力。5）在藝術(shù)教育領(lǐng)域，重視培養(yǎng)幼兒對藝術(shù)活動的興趣和英勇表現(xiàn)、創(chuàng)辦的質(zhì)量。、家長工作管理目標(biāo)督促教師與家長之間的溝通與溝通，親近與家長的聯(lián)系，及時將幼兒在園活動內(nèi)容及發(fā)展情況向家長反響。成立全心全意為家長服務(wù)的意識，盡可能多地顯現(xiàn)優(yōu)秀的育兒經(jīng)驗，供家長借鑒與參照。利用各種機遇、組織各種活動，使家長與孩子共同參加到教育活動中去。與家長簽訂安全責(zé)任書，加強家長的安全防范意識，促使幼兒身心友善、健康地發(fā)展。、教師工作管理目標(biāo)明確班內(nèi)教師之間的詳盡分工與職責(zé)，促使教師認(rèn)真完成自己份內(nèi)的工作，負(fù)責(zé)好各自的教育授課工作并負(fù)責(zé)好幼兒平時生活起居，提高保教質(zhì)量。重視與教師之間的溝通，認(rèn)識班內(nèi)教師家庭生活及身體情況，遇困難能及時給