心理學(xué)自考題-21-真題(含答案與解析)-交互

-21108,90第Ⅰ部分選擇題一、單項(xiàng)選擇題1.把各種事物或同一事物的不同部分、個(gè)別方面或個(gè)別特點(diǎn)加以對(duì)比，確定它的系統(tǒng)點(diǎn)和不同點(diǎn)以及它們之間的關(guān)系，反映的思維過程是 SSS_SINGLE_SELSSS_SINGLE_SEL分析比較抽象概括分值:2答案:B[考點(diǎn)]思維過程中比較的概念[解析]比較是把各種事物或同一事物的不同部分、個(gè)別方面或個(gè)別特點(diǎn)加以對(duì)比，確定它們的系統(tǒng)點(diǎn)和不同點(diǎn)以及它們之間的關(guān)系。2.人們根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，按現(xiàn)成的方案和程序直接解決問題，屬于下列哪型的思維? SSS_SINGLE_SELSSS_SINGLE_SELA聚合思維B發(fā)散思維C常規(guī)思維D創(chuàng)造性思維分值:2答案:C[考點(diǎn)]常規(guī)思維的概念[解析]常規(guī)思維是人們根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，按現(xiàn)成的方案和程序直接解決問題。3.人們根據(jù)當(dāng)前問題給定的信息和記憶系統(tǒng)中存儲(chǔ)的信息，沿著不同的方向和度思考，從多方面尋求多樣性答案的一種思維活動(dòng)，屬于下列哪種類型的思? SSS_SINGLE_SELSSS_SINGLE_SEL常規(guī)思維具體形象思C 發(fā)散思維D 創(chuàng)造性思維分值:2答案:C[考點(diǎn)]發(fā)現(xiàn)思維的概念[解析]發(fā)現(xiàn)思維是人們根據(jù)當(dāng)前問題給定的信息和記憶系統(tǒng)中存儲(chǔ)的信息，沿著不同的方向和角度思考，從多方面尋求多樣性答案的一種思維活動(dòng)。4.心理學(xué)通常以人們掌握概念的途徑不同將概念分成日常概念和 SSS_SINGLE_SELSSS_SINGLE_SELA具體概念B抽象概念C科學(xué)概念D人工概念分值:2答案:C[考點(diǎn)]概念的分類[解析]根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以對(duì)概念進(jìn)行不同的分類。心理學(xué)通常以人們掌握概念的途徑不同將概念分成日常概念和科學(xué)概念。5.依據(jù)有序事物間的關(guān)系進(jìn)行的推理，屬于 SSS_SINGLE_SELSSS_SINGLE_SELA 三段論推B 條件推理假設(shè)推理線性推理分值:2答案:D[考點(diǎn)]推理的相關(guān)知識(shí)[解析]推理分為三段論推理、線性推理以及條件推理。依據(jù)有序事物間的關(guān)系進(jìn)行的推理，屬于三段論推理。6.觀察力、記憶力、思維力等均屬于 SSS_SINGLE_SELSSS_SINGLE_SELA特殊能力B一般能力C認(rèn)知能力D創(chuàng)造能力分值:2答案:B[考點(diǎn)]能力的不同類型[解析]能力的類型主要有一般能力和特殊能力；認(rèn)知能力、操作能力和社交能力；模仿能力和創(chuàng)造能力。觀察力、記憶力、思維力等均屬于一般能力。7.一般來說，如果一個(gè)人的智商是100，說明這個(gè)人的智力水平處于 SSS_SINGLE_SELSSS_SINGLE_SEL超常中等低下弱智分值:2答案:B[考點(diǎn)]智商的相關(guān)知識(shí)[解析]由于人們?cè)谙忍斓倪z傳素質(zhì)、后天的生長(zhǎng)環(huán)境和所接受教育等方面都不相同，人和人之間在智力上也存在著很大的差異。一般來說，如果一個(gè)人的智商是100，說明這個(gè)人的智力水平處于中等。8.第一個(gè)對(duì)智力進(jìn)行系統(tǒng)研究的人是 SSS_SINGLE_SELSSS_SINGLE_SEL比內(nèi)達(dá)爾文桑代克高爾頓分值:2答案:D[考點(diǎn)]智力測(cè)量的相關(guān)知識(shí)[解析]第一個(gè)對(duì)智力進(jìn)行系統(tǒng)研究的人是高爾頓。他認(rèn)為，智力水平的高低與神經(jīng)系統(tǒng)的完整性和功能有效性有關(guān)，外部世界的信息是通過我們的感覺到達(dá)于大腦的。9.斯坦福一比內(nèi)測(cè)驗(yàn)是一種個(gè)別施測(cè)的標(biāo)準(zhǔn)化智力測(cè)驗(yàn)。它主要測(cè)量的是認(rèn)知域中的言語推理、抽象或視覺推理、數(shù)量推理和 SSS_SINGLE_SELSSS_SINGLE_SELA情感控制B操作能力C想象能力D短時(shí)記憶分值:2答案:D[考點(diǎn)]經(jīng)典智力測(cè)驗(yàn)[解析]斯坦福一比內(nèi)測(cè)驗(yàn)是一種個(gè)別施測(cè)的標(biāo)準(zhǔn)化智力測(cè)驗(yàn)。它主要測(cè)量的是認(rèn)知領(lǐng)域中的言語推理、抽象或視覺推理、數(shù)量推理和短時(shí)記憶。10.動(dòng)機(jī)產(chǎn)生依賴于需要與誘因兩個(gè)因素，下列屬于誘因的是 SSS_SINGLE_SELSSS_SINGLE_SEL水源饑渴尋求水D 喝水分值:2答案:A[考點(diǎn)]動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的相關(guān)知識(shí)[解析]動(dòng)機(jī)產(chǎn)生依賴于需要與誘因兩個(gè)因素。在動(dòng)機(jī)中，需要與誘因是緊密相連的。需要比較內(nèi)在、隱蔽，是支配人們行動(dòng)的內(nèi)部原因。誘因是與需要相聯(lián)系的外界刺激物，它吸引著有機(jī)體的朝向行活動(dòng)，并使需要有可能得到滿足。因此水源屬于誘因。11.根據(jù)動(dòng)機(jī)在行為中所起的作用不同，可以將動(dòng)機(jī)劃分為 SSS_SINGLE_SELA 生理性動(dòng)機(jī)和社會(huì)性動(dòng)B 內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)主導(dǎo)動(dòng)機(jī)和從屬動(dòng)機(jī)分值:2答案:C[考點(diǎn)]動(dòng)機(jī)的種類[解析]動(dòng)機(jī)的種類有生理性動(dòng)機(jī)與社會(huì)性動(dòng)機(jī)，內(nèi)在動(dòng)機(jī)與外在動(dòng)機(jī)，主導(dǎo)動(dòng)機(jī)與從屬動(dòng)機(jī)。根據(jù)動(dòng)機(jī)在行為中所起的作用不同，可以將動(dòng)機(jī)劃分為主導(dǎo)動(dòng)機(jī)和從屬動(dòng)機(jī)。12.下列關(guān)于動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與工作效率的敘述，正確的是 SSS_SINGLE_SELA 動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，活動(dòng)效率越B 動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，活動(dòng)效率越中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于發(fā)揮最佳工作效率分值:2答案:C[考點(diǎn)]動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與工作效率[解析]動(dòng)機(jī)過強(qiáng)或不足，都會(huì)使工作或?qū)W習(xí)效率降低，中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于發(fā)揮最佳工作效率。13.美國人本主義心理學(xué)家馬斯洛將人的動(dòng)機(jī)分為匱乏動(dòng)機(jī)和 SSS_SINGLE_SELSSS_SINGLE_SELA交往動(dòng)機(jī)B社會(huì)動(dòng)機(jī)C成長(zhǎng)動(dòng)機(jī)D生理動(dòng)機(jī)分值:2答案:C[考點(diǎn)]動(dòng)機(jī)理論的相關(guān)知識(shí)[解析]美國人本主義心理學(xué)家馬斯洛將人的動(dòng)機(jī)分為匱乏動(dòng)機(jī)和成長(zhǎng)動(dòng)機(jī)。匱乏動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)體試圖恢復(fù)自己生理和心理平衡狀態(tài)的動(dòng)機(jī)，在需要得到滿足之后便趨于消失。而成長(zhǎng)動(dòng)機(jī)是被高級(jí)需要所驅(qū)使的動(dòng)機(jī)，是指?jìng)€(gè)體試圖超過他以往成就的動(dòng)機(jī)。14.與社會(huì)性需要相聯(lián)系的高級(jí)的主觀體驗(yàn)是 SSS_SINGLE_SELSSS_SINGLE_SEL情緒情感心境應(yīng)激分值:2答案:B[考點(diǎn)]情感[解析]情感是與社會(huì)性需要相聯(lián)系的高級(jí)的主觀體驗(yàn)。情感的種類包括道德感、理智感以及美感。15.根據(jù)一定的審美標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)事物時(shí)所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)，指的是 SSS_SINGLE_SELSSS_SINGLE_SEL道德感美感理智感善惡感分值:2答案:B[考點(diǎn)]美感[解析]情感的種類有道德感、理智感以及美感。根據(jù)一定的審美標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)事物時(shí)所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)，指的是美感。16.俗話說：“江ft易改，稟性難移。”這表明了人格的 SSS_SINGLE_SELSSS_SINGLE_SEL獨(dú)特性穩(wěn)定性統(tǒng)合性復(fù)雜性分值:2答案:B[考點(diǎn)]人格的性質(zhì)ft就相對(duì)穩(wěn)定下來了，想要改變它，是較為困難的事情。這表明了人格的穩(wěn)定性。17.下列不屬于心理特征系統(tǒng)的是 SSS_SINGLE_SELSSS_SINGLE_SEL能力氣質(zhì)興趣性格分值:2答案:C[考點(diǎn)]人格的結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí)[解析]人格的結(jié)構(gòu)包括許多成分：知一情一意系統(tǒng)、心理狀態(tài)系統(tǒng)、人格動(dòng)力系統(tǒng)、心理特征系統(tǒng)、自我調(diào)控系統(tǒng)。心理特征系統(tǒng)包括能力、氣質(zhì)和性格。18.一個(gè)人確立自己的目標(biāo)，并自覺地調(diào)節(jié)自己的行為，克服困難，努力去實(shí)現(xiàn)的心理品質(zhì)是 SSS_SINGLE_SELSSS_SINGLE_SELA性格的態(tài)度特征B性格的意志特征C性格的情緒特征D性格的理智特征分值:2答案:B[考點(diǎn)]性格差異的意志特征[解析]性格差異的意志特征是一個(gè)人確立自己的目標(biāo)，并自覺地調(diào)節(jié)自己的行為、克服困難、努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的心理品質(zhì)。19.指出下列不屬于德國心理學(xué)家施特恩提出的人格類型模式 SSS_SINGLE_SELSSS_SINGLE_SEL**型模式C對(duì)立型模式D分值:2答案:A[考點(diǎn)]人格類型說的相關(guān)知識(shí)[解析]德國心理學(xué)家施特恩提出的人格類型模式包括單一型模式、對(duì)立型模式和多元型模式。20.諸如情感外露，自由奔放，當(dāng)機(jī)立斷，善于交際，有卓越的實(shí)行力與統(tǒng)率等。我們把這種心理活動(dòng)指向于外部世界的人格特征稱為 SSS_SINGLE_SELSSS_SINGLE_SELA外向人格B內(nèi)向人格CT型人格D 均衡型人格分值:2答案:A[考點(diǎn)]人格類型說的相關(guān)知識(shí)[解析]內(nèi)向與外向是以心理活動(dòng)的指向性為指標(biāo)的心理類型。諸如情感外露，自由奔放，當(dāng)機(jī)立斷，善于交際，有卓越的實(shí)行力與統(tǒng)率力等。我們把這種心理活動(dòng)指向于外部世界的人格特征稱之為外向人格。第Ⅱ部分非選擇題二、名詞解釋1.信度SSS_TEXT_QUSTISSS_TEXT_QUSTI分值:3信度即可靠性，是指多次測(cè)驗(yàn)結(jié)果的一致性程度。2.效度SSS_TEXT_QUSTISSS_TEXT_QUSTI分值:3效度是指測(cè)量的有效性，即一個(gè)測(cè)驗(yàn)對(duì)它所要測(cè)量的特性準(zhǔn)確測(cè)量的程度。3.常模SSS_TEXT_QUSTISSS_TEXT_QUSTI分值:3施測(cè)于一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)團(tuán)體，即總體中的一個(gè)有代表性的樣本是制定常模的必要條指出該分?jǐn)?shù)在總體上所處的位置。4.情緒情感SSS_TEXT_QUSTISSS_TEXT_QUSTI分值:3人類在認(rèn)識(shí)外界事物時(shí)，會(huì)產(chǎn)生喜與悲、樂與苦、愛與恨等主觀體驗(yàn)。我們把人對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)及相應(yīng)的行為反應(yīng)，稱之為情緒情感。三、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述思維的過程。SSS_TEXT_QUSTISSS_TEXT_QUSTI分值:5思維是通過一系列復(fù)雜的心理操作實(shí)現(xiàn)的，這些思維操作主要有以下幾種。(1合是指在頭腦中把事物的各個(gè)部分、各個(gè)屬性、各個(gè)特征結(jié)合起來，了解它們之間的聯(lián)系，形成一個(gè)整體的過程。對(duì)比，確定它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)以及它們之間的關(guān)系。個(gè)別特征和屬性的過程。概括是在頭腦中把從各種事物中抽象出來的共同特征聯(lián)合起來的過程，又可以分為初級(jí)概括與高級(jí)概括。前者指在感覺、知覺和表象水平上的概括，后者指根據(jù)事物的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)屬性進(jìn)行的概括。2.心理學(xué)是如何對(duì)思維進(jìn)行分類的?SSS_TEXT_QUSTISSS_TEXT_QUSTI分值:5根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以把思維分為不同的種類，具體說有以下幾種分類方法。(1)根據(jù)思維過程所憑借的中介的不同，可以把思維分為直覺動(dòng)作思維、具體形象思維和抽象邏輯思維。(2)根據(jù)思維活動(dòng)探索目標(biāo)的不同方向，可以劃分為聚合思維和發(fā)散思維。(3)根據(jù)思維的獨(dú)創(chuàng)性，可以劃分為常規(guī)思維和創(chuàng)造思維。3.簡(jiǎn)述創(chuàng)造性思維的特征。SSS_TEXT_QUSTISSS_TEXT_QUSTI分值:5敏感性，即容易接受新現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)新問題。反應(yīng)或答案。揮自由聯(lián)想。和成就。再定義性，即善于發(fā)現(xiàn)特定事物的多種使用方法。行意義交換。4.簡(jiǎn)述斯騰伯格智力理論中的智力內(nèi)部構(gòu)成。SSS_TEXT_QUSTISSS_TEXT_QUSTI分值:5激，從長(zhǎng)時(shí)記憶提取信息，以及做出判斷反應(yīng)的過程，負(fù)責(zé)執(zhí)行元成分的決題時(shí)使用的策略。5.簡(jiǎn)述智力測(cè)驗(yàn)的種類。SSS_TEXT_QUSTISSS_TEXT_QUSTI分值:5指那種在同一時(shí)間內(nèi)主試者只能對(duì)一個(gè)受測(cè)者進(jìn)行施測(cè)的測(cè)驗(yàn)，如比內(nèi)量表、韋氏兒童智力量表等大多數(shù)兒童智力測(cè)驗(yàn)都屬于個(gè)別測(cè)驗(yàn)。團(tuán)體測(cè)驗(yàn)指能夠在同一時(shí)間內(nèi)由一位主試者對(duì)多名受測(cè)者進(jìn)行施測(cè)，如一般的教育測(cè)驗(yàn)、各種人格量表，以及團(tuán)體智力測(cè)驗(yàn)等都是集體進(jìn)行的。和非文字測(cè)驗(yàn)。文字測(cè)驗(yàn)的題目以文字材料組成并呈現(xiàn)，要求受測(cè)者用文字或語言的方式作答。題目不以文字表述，受試者不以語言或文字方式作答的測(cè)驗(yàn)稱為非文字測(cè)驗(yàn)。測(cè)驗(yàn)題目多屬于圖畫、工具、模型等，對(duì)儀器、實(shí)物等辨認(rèn)或操作的操作性測(cè)驗(yàn)，也屬于非文字測(cè)驗(yàn)。地作答，完成題目越多越好。其目的在于考察受測(cè)者在測(cè)驗(yàn)任務(wù)上的反應(yīng)速度。難度測(cè)驗(yàn)關(guān)注的是被試答題的正確性，要求受測(cè)者認(rèn)真思考，準(zhǔn)確地回答問題。各類學(xué)科競(jìng)賽所用的測(cè)驗(yàn)可謂難度測(cè)驗(yàn)的典型示例。6.一般將效度分為哪幾類?SSS_TEXT_QUSTISSS_TEXT_QUSTI分值:5效度是指測(cè)量的有效性程度，即一個(gè)測(cè)驗(yàn)對(duì)它所要測(cè)的特性準(zhǔn)確測(cè)量的程度。效度分為內(nèi)容效度、構(gòu)想效度、預(yù)測(cè)效度等。內(nèi)容效度是測(cè)驗(yàn)題目對(duì)預(yù)測(cè)的內(nèi)容或行為范圍取樣的適宜性程度。構(gòu)想效度是指心理學(xué)理論所涉及的抽象而屬假設(shè)性質(zhì)的概念或特質(zhì)，如智力、焦慮等。構(gòu)想效度表示一個(gè)測(cè)驗(yàn)是否達(dá)到了對(duì)某一理論概念或特質(zhì)的測(cè)那么，就說該測(cè)驗(yàn)具有較高的構(gòu)想效度。進(jìn)行預(yù)測(cè)的有效性程度，也就是對(duì)我們所感興趣的行為能夠預(yù)測(cè)到什么程度。四、論述題331、321，21分，83310181.舉例說明情緒情感的作用。SSS_TEXT_QUSTISSS_TEXT_QUSTI分值:8情緒情感的動(dòng)機(jī)作用。激發(fā)和引導(dǎo)行為?？鞓贰釔?、自信等積極增力的情緒會(huì)提高人們的活動(dòng)能指標(biāo)，即對(duì)動(dòng)機(jī)的認(rèn)識(shí)可以通過對(duì)情緒的辨別與分析來實(shí)現(xiàn)。情緒情感的調(diào)控功能。①促進(jìn)功能。良好的情緒情感會(huì)提高大腦活動(dòng)的效率，提高認(rèn)知操作的速度與質(zhì)量，如耶爾克斯—道森定律說明了情緒與認(rèn)知操作效率的關(guān)系，不同情緒水平與不同難度的操作任務(wù)有相關(guān)關(guān)系。②瓦解作用。情緒對(duì)認(rèn)知操作的消極影響，主要體現(xiàn)在不良情緒對(duì)認(rèn)知活動(dòng)功能的瓦解上。一些消極情緒，如恐懼、悲哀、憤怒等會(huì)干擾或抑制認(rèn)知功能，如考試中的緊張情緒會(huì)影響學(xué)生的思維與記憶功能。的好壞會(huì)直接影響到身心健康。情緒失調(diào)會(huì)使人生病，如引起潰瘍、偏頭痛、高血壓、哮喘、月經(jīng)失調(diào)等。于一種非言語性交際。人們可以憑借一定的表情來傳遞情感信息和思想愿望，如人們常通過表情來判斷“弦外之音”、“言外之意”。2.分析比較舒茨的人際需要的三維理論和霍曼斯的社會(huì)交換理論的異同。SSS_TEXT_QUSTISSS_TEXT_QUSTI分值:8說明了人際關(guān)系與人際交往的許多現(xiàn)象；而霍曼斯的社會(huì)交換理論則像刺激一反應(yīng)理論一樣，認(rèn)為人的社會(huì)行為也是有賴于相互強(qiáng)化而得以持續(xù)的