教師培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)

第頁共頁老師培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)老師培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)1一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)心和支持下，我在培優(yōu)補(bǔ)差工作過程中，能根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地施行落實培優(yōu)補(bǔ)差的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得到開展。通過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是差生，現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是要我學(xué)，如今是我要學(xué)。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功，學(xué)生的自信心，意志力得到很大的進(jìn)步。現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：1、教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化，家長的熱心配合。在工作過程中，老師的觀念能積極轉(zhuǎn)化，由以前看分?jǐn)?shù)，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對潛能生耐心缺乏，恨鐵不成鋼，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_對待每一個學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的進(jìn)步為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析^p，群體分析^p，確立開展目的和措施，找出每個學(xué)生的優(yōu)點，缺點，潛在的優(yōu)點，缺點，新的生長點。用開展的目光看自己，分析^p別人。積極對待學(xué)生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個最低點上。2、在班級里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)展分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目的。在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氣氛，改變老師補(bǔ)課，留課的陋習(xí)，把問題交給學(xué)生去獨立解決，老師起指導(dǎo)作用。其次，根據(jù)學(xué)生的才能，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目的，由易而難，逐層推進(jìn)。3、實行低、小、多、快的教法改革，充分發(fā)揮學(xué)生互相教育，自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識，根底，才能和心理準(zhǔn)備的實際，把起點放在學(xué)生努力一下就可以到達(dá)的程度上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實際，確定能到達(dá)的實際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原那么分解成合理的層次，分層推進(jìn)。在實際教學(xué)中，根據(jù)本學(xué)生實際精心設(shè)計每一節(jié)課，力爭做到精講精練?？焖俜磻?yīng)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地進(jìn)步課堂教學(xué)的效益，防止課后大面積補(bǔ)課。在培優(yōu)補(bǔ)差的過程中，我采取了這樣一些措施：1、培優(yōu)重在拔尖，補(bǔ)差重在進(jìn)步。2、課堂上有意識給他們制造時機(jī)，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。3、課外輔導(dǎo)，利用每天下午的第七節(jié)課的時間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。5、對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在純熟的根底上不斷進(jìn)步自己的分析^p推理才能，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的進(jìn)步方面要花大力氣。6、優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，多鉆研難題。老師培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)2這一學(xué)期已經(jīng)完畢，一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和老師的親密配合下，我們在“培優(yōu)補(bǔ)差”的工作過程中能按照方案，根據(jù)實際情況，有步驟，有措施的施行，落實“培優(yōu)補(bǔ)差”的內(nèi)容。通過一學(xué)期的教育，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被大大地調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己學(xué)習(xí)，風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，如今是“我要學(xué)”，通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功，學(xué)生的自信心，意志力得到很大的進(jìn)步。一、思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差在做好學(xué)生的思想工作的同時，也經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，充分讓學(xué)生感受到老師是重視他們的，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性；經(jīng)常與家長聯(lián)絡(luò)，互相理解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立對學(xué)習(xí)的信心。二、在培優(yōu)補(bǔ)差工作中還應(yīng)做到1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。首先要做到真誠，做到言出必行；其次，要做到寬容，即能從差生的角度去分析^p他們的行為對不對。2、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學(xué)習(xí)方案，比方優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目，讓他們進(jìn)展練習(xí)，學(xué)困生那么根據(jù)他們的程度給予相應(yīng)的題目進(jìn)展練習(xí)和講解，以到達(dá)循序漸進(jìn)的目的。3、對于優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目的放在進(jìn)步分析^p和解決問題的才能方面，而學(xué)困生的主要目的是放在課本知識的掌握和運(yùn)用上。三、有效培優(yōu)補(bǔ)差措施初步得到成效本學(xué)期利用課余時間對學(xué)生進(jìn)展輔導(dǎo)，“因材施教”，對癥下藥，根據(jù)學(xué)生的實際情況和素質(zhì)采取相應(yīng)的輔導(dǎo)方法。1、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。2、堅持好差同組，合作交流，也獲得比擬好的效果。3、課堂練習(xí)分層次，第一層必做題是根底題，第二層選做題是中等題，第三層考慮題是托管提技能，充分滿足不同層次學(xué)生的需要，也能進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。4、培優(yōu)補(bǔ)差過程中做到優(yōu)化備課功在課前，校代課上，成果穩(wěn)固在課后培優(yōu)。5、每張進(jìn)展一次章末測試，建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案?，F(xiàn)階段，本班現(xiàn)有的學(xué)生互相之間學(xué)習(xí)及紀(jì)律情況參差不齊，會自然而然地產(chǎn)生一系列的問題，需要進(jìn)步優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)的才能，使其影響并進(jìn)步中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生獲得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步進(jìn)步學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，并逐步進(jìn)步紀(jì)律意識和思想道德程度，形成良好的自身素質(zhì)。在課堂教學(xué)中的，就必須抓根底知識，抓根本技能，以重要數(shù)學(xué)知識為主進(jìn)展教學(xué)，使學(xué)生能逐步形成系統(tǒng)的數(shù)學(xué)思想與方法，為學(xué)生打下扎實的數(shù)學(xué)根底。在課堂教學(xué)中，全面進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念、認(rèn)真學(xué)習(xí)、開展智力、陶冶品德，使學(xué)生活起來。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃重的學(xué)習(xí)氣氛，使每個學(xué)生都能安康地成長。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量，力求每一個學(xué)生學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，才能不斷進(jìn)步。從學(xué)習(xí)情況、知識技能掌握情況以及日常行為標(biāo)準(zhǔn)情況來看，大局部同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，動手才能強(qiáng)，各科作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴(yán)格，特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時，仍然有局部學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，紀(jì)律生活方面比擬懶散，自我控制力不強(qiáng)，出現(xiàn)上課講小話、睡覺、不做作業(yè)等現(xiàn)象。根據(jù)實際情況，培優(yōu)工作要有全局觀念，抓好數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作，實行分層教學(xué)，數(shù)學(xué)根底差的學(xué)生要從最根本的知識點補(bǔ)起，鼓起他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，采取循序漸進(jìn)，由淺入深的啟發(fā)式教學(xué)，變要他學(xué)為他要學(xué)，使他們能主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。對于數(shù)學(xué)根底較好的學(xué)生，鼓勵他們力爭高分，有針對性的選取一些考慮題，讓他們?nèi)シ治鯺p和解決，使得他們“吃得飽”，進(jìn)步他們的分析^p、解答問題的才能。甚至要從嚴(yán)要求，標(biāo)準(zhǔn)他們解答數(shù)學(xué)問題的步驟。在平時的教學(xué)中要以中間層次的學(xué)生為主，兼顧兩頭。這樣下去數(shù)學(xué)的整體成績才能有進(jìn)步。老師培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)3一學(xué)年以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和全體老師的親密配合下，我們在學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作過程中，能按照方案，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地施行落實學(xué)困生轉(zhuǎn)化的內(nèi)容，方案中要求到達(dá)的目的根本能實現(xiàn)?，F(xiàn)將一學(xué)年來的工作總結(jié)如下：一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能充分相信老師，鼓勵老師大膽的探究各種教育方法、教學(xué)手段，使得大家有一個較為寬松的環(huán)境，能潛心于研究、實驗；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不唯成績論成敗也使得大家能以一個較為平常的心態(tài)來審視、解剖自己，不犯〔少犯〕急功近利的錯誤。二、采取詳細(xì)的轉(zhuǎn)化措施，進(jìn)步學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績。1、對學(xué)生采取“一幫一”的措施?！皩W(xué)生一幫一”即品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生幫助一個學(xué)有困難的學(xué)生，利用課余、休息時間給予適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)指導(dǎo)與幫助。2、老師利用課余時間對學(xué)困生進(jìn)展輔導(dǎo)。每周的周一周二和周四進(jìn)展學(xué)困生的輔導(dǎo)，老師除平時課堂多關(guān)注，課間及時輔導(dǎo)和利用周一二四午后放學(xué)的時間專門輔導(dǎo)，并及時總結(jié)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的成功經(jīng)歷，在班級中樹立典型，相信典范的力量是無窮的，以典型來誘導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動機(jī)。3、獲得家長的配合，及時與家長溝通，給家長提供必要的教育方法的建議和意見。學(xué)校提倡老師到學(xué)生家里去家訪。三、改良教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)法，實在進(jìn)步學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)代出色的教育心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說過，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要使學(xué)生認(rèn)為這個學(xué)科值得學(xué)習(xí)。那么，老師應(yīng)該做的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自悟明理，感受學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的重要性，從而使學(xué)生自覺的投入到學(xué)習(xí)中去。1、認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上好每一節(jié)課。老師只有自己做好充分的準(zhǔn)備，在課堂上才能揮灑自如，課堂語言才能生動有趣，這樣的課堂才能受到學(xué)生的喜歡，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是的老師，有了學(xué)習(xí)的興趣，才可能談到進(jìn)步學(xué)習(xí)成績。2、課堂教學(xué)要注意聯(lián)絡(luò)生活實際，新課程改革提倡在生活中學(xué)習(xí)，生活處處有數(shù)學(xué)，生活處處有語文。借用生活中的實際事例，更容易為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景，更容易吸引學(xué)生的注意，學(xué)生只對自己感興趣的知識有興趣。3、應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，充分吸引需要幫助的學(xué)生的注意力，注意運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言，運(yùn)用生動形象的多媒體畫面來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，思維狀態(tài)。4、教學(xué)中注意貫徹面向全體因材施教的教學(xué)原那么。老師在課堂教學(xué)中既要關(guān)注那些學(xué)習(xí)狀態(tài)積極的同學(xué)，更要關(guān)注那些需要幫助的學(xué)生，講授新知與反應(yīng)練習(xí)都要分層設(shè)計，保證優(yōu)生吃飽的情況下，也一定要讓學(xué)困生嘗到學(xué)習(xí)成功的喜悅。平時作業(yè)和月考測也可根據(jù)本班情況采取分層考測的方法，幫助學(xué)困生找到學(xué)習(xí)的自信。本學(xué)期，在全校領(lǐng)導(dǎo)及班主任的共同努力下，經(jīng)過一個學(xué)期的努力，學(xué)生在紀(jì)律衛(wèi)生和學(xué)習(xí)上都有了明顯的進(jìn)步，本學(xué)期期中考試有25名學(xué)生平均分進(jìn)步了6分以上，還有45名學(xué)生的成績到達(dá)6分以上，不能不說這是一個不小的進(jìn)步?？傊?，讓每一個學(xué)生都能學(xué)有所長，是我們學(xué)校教學(xué)的目的。為此學(xué)校做出了很大努力，這些需要幫助的學(xué)生也有了明顯的進(jìn)步，但這項工作是一項要常抓不懈的工作，還是存在著問題，有待改良。但是我們相信只要能教學(xué)得法，能持之以恒，讓每一片花瓣都散發(fā)馨香絕不是夢想。老師培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)4在長期教育教學(xué)工作中，使我認(rèn)識到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。培養(yǎng)國家的棟梁，首先應(yīng)當(dāng)重視特優(yōu)生的培養(yǎng)，使其從小能在好的方面，開展其聰明才智的特長及綜合素質(zhì)的本領(lǐng)，使其從小養(yǎng)成努力學(xué)習(xí)，群類拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的根底。而素質(zhì)教育的首要標(biāo)志是學(xué)校教育要面向全體學(xué)生。要想使每個學(xué)生都得到全面開展，這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題——差生的轉(zhuǎn)化。那么怎樣才能做好差生的轉(zhuǎn)化工作呢要求我們老師道德要更新教育觀念。一、全面調(diào)查理解學(xué)生。班主任要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，全面理解學(xué)生，做到心中有數(shù)。必須對其各方面情景做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化工作的根底。應(yīng)綜合運(yùn)用觀察、調(diào)查、談話等方法，從不一樣的側(cè)面全方位理解后進(jìn)生，尤其要重點理解掌握下頭幾方面情景：1、學(xué)生個人的一船情景。比方：與其成長親密相關(guān)的事；作息時間安排；生活習(xí)慣甚至一日三餐的狀況；和父母之間的關(guān)系等，可以經(jīng)過周記，檔案，家訪等等方式來理解。2、學(xué)生個性心理特征。比方：興趣愛好或特長；喜歡看哪類書刊；喜歡參加什么活動；自卑心理強(qiáng)不強(qiáng)；逆反心理如何；性格特征等。3、學(xué)生各方面的情景?！?〕思想品德情景：對勞動、社會團(tuán)體活動的熱心程度；對人的態(tài)度；在公共場所的行為表現(xiàn)等等?！?〕各門功課學(xué)習(xí)情景。對學(xué)習(xí)的態(tài)度和興趣，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣或?qū)W習(xí)時間安排?！?〕安康狀況。安康程度和疾病狀況；對體育鍛煉的態(tài)度和習(xí)慣；個人衛(wèi)生情景等。二、客觀分析^p學(xué)生，對癥下藥。在全面理解后進(jìn)生各方面情景后，班主任要客觀分析^p其構(gòu)成的原因，然后對癥下藥。在分析^p后進(jìn)生構(gòu)成的原因時，可以從學(xué)校管理制度，家庭教育，學(xué)習(xí)情景，成長過程等方面入手。僅有找對原因才能對癥下藥。三、正確引導(dǎo)學(xué)生，處理好幾個關(guān)系?！惨弧呈潜頁P(yáng)與批評的關(guān)系。對后進(jìn)生應(yīng)以表揚(yáng)為主，表揚(yáng)他們點滴進(jìn)步，以激起他們期望與進(jìn)取的火花；以批評為輔，盡量防止在公開場合的批評，即使批評，也要做到適時，適度?！捕呈菄?yán)格要求與耐心說服的關(guān)系。沒有嚴(yán)格要求就不可能有后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變，但要研究他們的心理承受本領(lǐng)，要根據(jù)后進(jìn)生的詳細(xì)情景區(qū)別對待，逐步進(jìn)步對后進(jìn)生的要求，應(yīng)是在耐心說服根底上的嚴(yán)格要求?！踩呈菓颓芭c毖后的關(guān)系。班主任要使后進(jìn)生對以前的缺點與缺乏有正確的認(rèn)識，引以為鑒，以防止重蹈覆轍。所以，懲前為了毖后，毖后是懲前的出發(fā)點和歸宿?！菜摹嘲嘀魅螒?yīng)多給后進(jìn)生一些時機(jī)。在工作中要多給時機(jī)給后進(jìn)生，甚至一些職務(wù)可以適當(dāng)下放，讓他們有時機(jī)展現(xiàn)自我的特長，在為團(tuán)體，同學(xué)效勞的同時來改變自我，樹立信心，促使進(jìn)步，從而到達(dá)轉(zhuǎn)化的目的。轉(zhuǎn)差工作重要，而培養(yǎng)優(yōu)生會使老師的工作得心應(yīng)手。一、掌握個性：為了更有利于地做好培優(yōu)工作，老師應(yīng)當(dāng)掌握每個“特優(yōu)生”的個性，根據(jù)各種現(xiàn)象因勢利導(dǎo)，告訴他們?nèi)绾螌Υ龑W(xué)習(xí)、生活應(yīng)當(dāng)有英勇拼搏的精神，要謙虛慎重，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕，這樣既拉近與學(xué)生的間隔，又理解了優(yōu)生的個性特點和教育了優(yōu)生，可謂“一箭雙雕”，僅有深化理解，才能更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”，到達(dá)夢想的效果。二、發(fā)揮的作用：“特優(yōu)生”無疑是班上的學(xué)習(xí)骨干，也是老師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，如我在班采取“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個“特優(yōu)生”幫助一個“特差生”，經(jīng)過一個學(xué)期的堅持，班上有好幾個“特差生”，已經(jīng)是中等生了，在班里我非常重視“特優(yōu)生”的本領(lǐng)，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自我的最大本領(lǐng)做到最好，他們相當(dāng)于老師的左右手，在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績、安康的思想和良好的紀(jì)律去幫帶“特差生”，并獲得了必須的成效。三、正確引導(dǎo)：人并非圣賢，誰能無過，最偉大的善者也應(yīng)當(dāng)有錯誤的時候吧！何況是不定性的小學(xué)生，無論成績有多優(yōu)秀的學(xué)生也有犯錯的時候，這時，應(yīng)對這些比擬有個性的學(xué)生就看老師的教育的方法了，老師對優(yōu)等生犯錯行為是不是睜只眼閉只眼，頂多以“以后注意”之類的話語敷衍過去算了，假如是這樣的教育方法，只能寵庸學(xué)生屢次犯錯的習(xí)慣、因為學(xué)生沒有認(rèn)識到犯錯的嚴(yán)重性，而老師沒有正確的指出犯錯的性質(zhì)，原因和危害性，給其作詳細(xì)分析^p，沒有指出改錯的途徑，可能會養(yǎng)成學(xué)屢不改的惡習(xí)，這樣長期下去，何談是優(yōu)秀的學(xué)生呢四、加強(qiáng)培養(yǎng)著重培養(yǎng)特優(yōu)生的求知望和學(xué)習(xí)自覺性，調(diào)動“特優(yōu)生”的學(xué)習(xí)自覺性激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲望和探究精神，使其在好的根底能更進(jìn)一層，要想更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”，首先，老師自我要有淵博的學(xué)識和扎實的專業(yè)程度?！耙虢o學(xué)生一杯水，自我要有一桶水”。在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會更加努力，認(rèn)真向有經(jīng)歷的老師學(xué)習(xí)，不斷探究總結(jié)經(jīng)歷和理論，更新進(jìn)取，爭取更好的成績。老師培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)5轉(zhuǎn)眼間，匆匆忙忙一學(xué)期就要完畢了。在這一學(xué)期里和三年級孩子的相處，既是教育的過程，又是學(xué)習(xí)的過程，為了更好地改良教學(xué)，現(xiàn)將詳細(xì)工作總結(jié)如下：一、有效開展有效課堂教學(xué)積極貫徹教育局和學(xué)校的教育方針，努力實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，向課堂4分鐘要質(zhì)量。提倡少講多練，當(dāng)面修改學(xué)生的課堂作業(yè)并進(jìn)展適當(dāng)?shù)?評價反應(yīng)，第一時間掌握好學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。對不懂難懂的問題反復(fù)講解，反復(fù)練習(xí)。二、努力營造輕松和諧的教學(xué)環(huán)境我認(rèn)為，做為一名老師，首先要讓你的學(xué)生可以承受你是他的老師。這樣他在面對你，面對你的教學(xué)時，才不會因為反感你而反感你的教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)生很單純，喜歡就是喜歡，不喜歡就是不喜歡。所以，我盡量在平時的教學(xué)中給他們營造一個輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們喜歡我，喜歡我的教學(xué)，喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。三、讓孩子們充分感受成功我相信，每一個人都想做一個成功的者，每個人都會為成功而感到快樂，并會為此下更大的決心，希望獲得更大的成功。學(xué)生也一樣，無論是優(yōu)等生，還是所謂的后進(jìn)生，每一個人都有閃光的地方，老師需要的是用一雙公平的眼睛去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，并給予適時的鼓勵，這比你苦口婆心的講上一天都有效。為什么呢？因為你讓他感受到了成功。數(shù)學(xué)課上，我會提很多問題，一般我都不請學(xué)習(xí)好的答復(fù)，我會根據(jù)問題的難度，找學(xué)習(xí)相對差一些的開場答復(fù)，答對了給予表揚(yáng)，時間長了，次數(shù)多了，他們答復(fù)下列問題的積極性就高了。他們能答復(fù)下列問題，說明他們在聽課，在考慮，這是每一個老師都希望看到的結(jié)果。四、積極培養(yǎng)小助手一個得力的小助手，不但鍛煉了他的才能，還可以幫你減輕很多工作。比方，這學(xué)期學(xué)到有余數(shù)的除法和多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，計算在這一階段是最重要的，計算才能的培養(yǎng)就顯得尤為重要。我在班里選了4個小組長和4個小助手，要求小組長每天給自己的組員出1道計算題，由小助手協(xié)助修改。每天1道題，時間長了，他們的計算才能得到了很到的進(jìn)步。五、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作由于氣候變化，這一學(xué)期我們班生病的同學(xué)特別的多，每個星期都有同學(xué)請假，但很多時候不可能不上課等著。所以這就需要到他來的時候給他補(bǔ)課，盡量不要讓任何學(xué)生因為沒有上到課而落后。同時，對于優(yōu)等生呢，我會上網(wǎng)搜索一些比擬優(yōu)難度，比擬新穎的題目給他們練習(xí)，以到達(dá)進(jìn)步的目的。雖然，一學(xué)期下來，我獲得了一些成績，但還存在很多的缺乏。比方，跟家長溝通不夠，導(dǎo)致學(xué)生家庭法作業(yè)不完成，課后輔導(dǎo)跟不上等。今后我將繼續(xù)更新觀念，努力進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，爭取做到更好。老師培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)6一學(xué)年以來，我們在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作過程中，能按照方案，根據(jù)實際情景，有步驟、有措施地施行落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的資料，方案中要求到達(dá)的目的根本能實現(xiàn)。經(jīng)過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)進(jìn)取性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是差生，現(xiàn)已能明確自我的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自我；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，此刻是“我要學(xué)”?，F(xiàn)將一學(xué)年來的工作總結(jié)如下：一、認(rèn)真分析^p班級學(xué)生開展現(xiàn)狀學(xué)期初，能根據(jù)班級學(xué)生實際情景對學(xué)情進(jìn)展分析^p，制定班級學(xué)生開展規(guī)劃目的及詳細(xì)措施，這樣老師對優(yōu)生和學(xué)困生的理解做到“心中有數(shù)”，在工作中對癥下藥，有的放矢，事半功倍。二、因材施教，因人施教。對優(yōu)生我們除肯定他們的學(xué)習(xí)成績和進(jìn)取性外，還要及時防止他們可能產(chǎn)生的驕傲自滿情緒。這還不夠，還要針對他們敏而好學(xué)、求知欲強(qiáng)的特點，適當(dāng)?shù)亟o他們拓寬知識面，把他們帶到一個比擬高的知識境界中去。引導(dǎo)他們養(yǎng)成求知、求學(xué)的虛心的學(xué)習(xí)態(tài)度。第一、引導(dǎo)“優(yōu)生”樹立志向。引導(dǎo)他們樹立夢想，明確志向，真正做到“志存高遠(yuǎn)”抓起。要讓“優(yōu)生”意識到，成績比別人好，就意味著將來比別人多一份職責(zé)，從此刻起就應(yīng)比別人多一份努力。引導(dǎo)學(xué)生立志，給他們推薦偉人、名人的傳記讀物，讓“優(yōu)生”把自我放在一個廣闊的歷史空間和時代背景中認(rèn)識自我的使命。針對有些由于“優(yōu)生”對自我的缺乏往往認(rèn)識不夠，經(jīng)過與其他出色的少年英才比擬，經(jīng)過對自我求學(xué)過程中成功經(jīng)歷與失敗的教訓(xùn)的冷靜分析^p，經(jīng)過各種詳細(xì)的課內(nèi)外理論活動，正確全面地認(rèn)識自我，進(jìn)而有針對性地開展自我。第二、鼓勵“優(yōu)生”超越自我。對少數(shù)具有出類拔萃潛質(zhì)的“優(yōu)生”，我們那么應(yīng)理直氣壯地向他們提出“追求卓越”的期望。鼓勵“優(yōu)生”超越自我的要點：一是盡可能多地讓他們在各個方面理論，以發(fā)現(xiàn)并開展自我以前沒有意識到的潛質(zhì)；二是鼓勵他們在日常一點一滴的小事中戰(zhàn)勝自我；甚至教育者可以有意識設(shè)置一些難題去“折磨”他們，讓他們在一次次自我與自我“過不去”的過程中，體驗到“人生的樂趣與輝煌正是從戰(zhàn)勝自我到超越自我”。第三、訓(xùn)練“優(yōu)生”受挫心理。長期處在“金字塔尖”的“優(yōu)生”們，很少品味失敗和被冷落的滋味，這就使他們對受挫的心理承受力相對較弱。所以，優(yōu)化“優(yōu)生”的心理素質(zhì)異常是受挫的心理承受力，是“優(yōu)生”培養(yǎng)的一個極為重要的資料。首先不可將“優(yōu)生”在上特殊化，而應(yīng)與其他學(xué)生一視同仁；另外，對“優(yōu)生”犯錯誤切不可遷就，而應(yīng)當(dāng)嚴(yán)肅批評，讓他們習(xí)慣于批評，包括嚴(yán)厲的批評甚至處分；最終，也是很重要的一點，要多給“優(yōu)生”創(chuàng)設(shè)一些品味失敗的時機(jī)——這當(dāng)然不是說要有意讓“優(yōu)生”不斷失敗，而是引導(dǎo)“優(yōu)生”盡可能多地在不一樣方面探究、嘗試，在此過程中必然會失利，而當(dāng)“優(yōu)生”對此____的時候，他們就學(xué)會了坦然應(yīng)對人生路上的失敗、挫折和各種意想不到的打擊。第四、培養(yǎng)“成生”創(chuàng)造本領(lǐng)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造本領(lǐng)的重要性是不言而喻的。一般來說，“優(yōu)生”的學(xué)習(xí)成績是拔尖的，但“高分低能”的現(xiàn)象卻不是個別的。我們決不能滿足于“優(yōu)生”名列前茅的考試分?jǐn)?shù)，而應(yīng)有意識地培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，要教育“優(yōu)生”敢于讓思想沖破牢籠。對差生那么要先肯定他們的長處，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，再幫助他們分析^p考試失利的原因，針對他們根底薄弱的情景，從根底入手。俗話說：“萬丈高樓平地起”。這些學(xué)生的成績之所以差，就在于他們的根底沒打結(jié)實〔那里既有主觀的因素，又有客觀的因素〕。針對這種情景，老師就應(yīng)當(dāng)抽出必須時間給他們補(bǔ)缺補(bǔ)漏，給學(xué)生架座橋、指條路。對于學(xué)習(xí)本領(lǐng)相對困難的學(xué)生，在平時作業(yè)上，對學(xué)困生那么適當(dāng)降低難度，使他們在做作業(yè)的過程中獲得成功的喜悅，樹立起學(xué)習(xí)的信心。1、動之以情，消除戒備心理。消除戒備心理的唯一徑，是老師對后進(jìn)生要愛得真，愛得深，將嚴(yán)格要求浸透在愛之中。教育理論告訴我們，愛是一種最有效的教育手，老師情感可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗到老師對自我的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。2、尊重信任，喚起自尊心。自尊心是人的自我意識的重要標(biāo)志之一，老師應(yīng)當(dāng)尊重、信任后進(jìn)生，逐步消除他們的疑慮、自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以老師應(yīng)異常注意以下幾點：〔1〕對后進(jìn)生要求要適度。要求過高，他們會認(rèn)為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克制困難的本領(lǐng)?！?〕讓后進(jìn)生獲得成功。僅有當(dāng)他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進(jìn)步的信心和愿望。老師布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭?。?〕讓后進(jìn)生充分開展自我的才能，充分展示自我的長處。3、曉之以理，增強(qiáng)后進(jìn)生分辨是非的本領(lǐng)。老師應(yīng)曉之以理，進(jìn)步后進(jìn)生的道德覺悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)后進(jìn)生是非觀念，必須堅持正確誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，必需要結(jié)合典范教育和詳細(xì)事例，利用團(tuán)體論，輔之以清楚的獎罰。同時，在班上開展一幫一互助活動，讓優(yōu)生同學(xué)困生結(jié)成互助對子，讓優(yōu)生幫助學(xué)困生，這樣，既使學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績得到進(jìn)步，又使優(yōu)生自身的知識得到穩(wěn)固，一舉兩得。三、獲得的效果：經(jīng)過一學(xué)期的