少兒聲樂教育中應(yīng)注意的問題

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少兒聲樂教育中應(yīng)留意的問題：幼兒的歌頌器官特征與聲樂訓(xùn)練方向

六歲以下的孩子，他們的聲帶和喉頭還不到成人的一半，胸腔很小，呼吸較淺，通常會自覺地采納頭腔共鳴，因此他們的聲音聽起來洪亮而通透，這樣的“童聲”是最甜美的。因此老師沒有須要也不應(yīng)當(dāng)在這個階段對孩子進(jìn)行氣息、發(fā)聲位置這樣過于專業(yè)和枯燥的訓(xùn)練，由于這個時期的孩子還沒有自覺學(xué)習(xí)的技能，很簡單產(chǎn)生倦怠感或者被困難嚇住。我們認(rèn)為：在這個階段最適合的方法是——讓孩子多觀賞音樂，學(xué)唱一些兒歌以培育樂感讓其自然進(jìn)展以便為今后的聲樂學(xué)習(xí)打下良好的愛好基礎(chǔ)，究竟，“愛好是最好的老師”嘛!從七歲開始，老師們就可以逐步加入一些歌頌技巧的訓(xùn)練。由于經(jīng)過一年左右的愛好培育后，孩子們開始對聲音有了肯定的辨別技能，能基本掌握好歌頌器官，對作品也有肯定的理解與表現(xiàn)技能，在這個時候加入技巧訓(xùn)練才可以得到比較抱負(fù)的學(xué)習(xí)效果。

少兒聲樂教育中應(yīng)留意的問題：前期聲樂學(xué)習(xí)時簡單涌現(xiàn)的問題與解決方法

在開始正式學(xué)習(xí)聲樂后的一段時期，很多孩子都會涌現(xiàn)音準(zhǔn)與節(jié)奏不精確的現(xiàn)象，這是很普遍也很正常的。造成這種現(xiàn)象的緣由有許多，比如歌曲速度太快或太慢，節(jié)奏比較繁復(fù)，音域太高或太低，以及孩子本身對唱曲的嫻熟程度都完全可能影響到音準(zhǔn)和節(jié)奏。

但聲樂演唱最重要的兩個因素又恰恰就是音準(zhǔn)和節(jié)奏，音準(zhǔn)不準(zhǔn)就會“跑調(diào)”，節(jié)奏不準(zhǔn)就“沒譜”了!所以對于音準(zhǔn)與節(jié)奏的訓(xùn)練便成為少兒聲樂學(xué)習(xí)中最重要的環(huán)節(jié)。我們建議：在前期的聲樂教學(xué)中需要特別重視“視唱練耳”與練聲。視唱練耳是解決識譜、音準(zhǔn)、節(jié)拍、節(jié)奏感的一種練習(xí)。首先從一些簡約的音階開始訓(xùn)練，然后在練習(xí)的過程中漸漸加入一些簡約的聲樂技巧訓(xùn)練，在孩子的音準(zhǔn)得到提高后，再加入二聲部的訓(xùn)練，這樣就可以讓孩子掌控穩(wěn)定的音準(zhǔn)與節(jié)奏，也能讓孩子在學(xué)習(xí)過程始終保持新鮮感，獲得更多的樂趣。

少兒聲樂教育中應(yīng)留意的問題:：針對性的訓(xùn)練童聲

兒童對事物的理解技能比較差，但仿照技能卻很強(qiáng)，假如單純仿照，倒是很簡單仿照出成人歌頌的聲音。所以許多家長會驚異于自己的孩子唱出的歌聲“很像××明星”，惋惜這恰恰是錯誤的開始!由于假如孩子仿照的是美聲唱法，往往就會壓喉，從而失去原來童聲的音色;假如孩子仿照的是民族唱法的，往往簡單擠喉頭，從而形成不規(guī)范的發(fā)聲習(xí)慣。這也就是為什么許多小孩子的歌聲不但沒有童聲那種甜美、空曠反而讓人感覺很尖利、刺耳的緣由。我們認(rèn)為：少兒聲樂主要訓(xùn)練的是氣息和共鳴腔體的運(yùn)用，只要這兩點運(yùn)用嫻熟便可以自然地“流露”出精美的音色。事實上，當(dāng)前國際兒童聲樂教育家們都提倡孩子用帶有頭腔共鳴的假聲來歌頌，這一點對于孩子們的嗓音愛護(hù)，乃至將來的藝術(shù)成長都特別重要。

關(guān)于少兒聲樂訓(xùn)練方法的簡約概括

一、呼吸練習(xí)剛開始接觸聲樂的孩子往往是張口就唱的，這樣就簡單把聲音都擠壓在喉嚨里，從而導(dǎo)致聲音生硬，聽起來很刺耳。要讓孩子們明白，呼吸是唱歌發(fā)聲的基礎(chǔ)動力，歌頌的呼吸要比正常呼吸更深一些，氣息掌握在下肋四周，形成歌頌發(fā)聲的支持點。同時常常訂正孩子們的呼吸焦灼，吸氣過多，吸氣發(fā)出聲音，聳肩等不良習(xí)慣。(建議讓孩子們彎腰咳嗽找到下肋和橫膈膜的擴(kuò)張感覺，從而引導(dǎo)孩子們運(yùn)用正確的呼吸方法。)

二、發(fā)聲練習(xí)剛開始的發(fā)聲練習(xí)要以中聲區(qū)為主。中聲區(qū)的訓(xùn)練比較簡單見效，由于練中低音的呼氣壓力較小，聲帶可以很自然地放松，不會對孩子的聲帶造成太大壓力。可以先用“嗼”或“咪”母音進(jìn)行下行音階的訓(xùn)練，在練習(xí)的過程當(dāng)中引導(dǎo)孩子嘗試運(yùn)用胸腔與頭腔的共鳴。在掌控了肯定的技巧之后，再漸漸向高音擴(kuò)展。高聲區(qū)的訓(xùn)練難度比較大，由于音域越高氣息壓力越大，簡單造成聲帶和喉頭的焦灼，這個時候應(yīng)當(dāng)改用“嗚”母音，輕聲高位地查找頭腔共鳴位置，不斷鞏固、擴(kuò)大音量。聲音要求圓潤，位置集中稍靠后一點。由于兒童的聲帶發(fā)育不成熟，比較稚嫩，唱到高音時，聲帶都是邊緣振動，這個時候假如不用假聲發(fā)聲的話就比較簡單損害聲帶(所以全球聞名的“維也納童聲合唱團(tuán)”就要求采納假聲發(fā)聲，這樣既可以使音色精美，又可以在不損害聲帶的前提下學(xué)會聲樂的發(fā)聲方法)。因此不要盲目的追求音高也不要一味的讓孩子的音色往成人的音色上靠，正確的聲音是通透圓潤而不是尖亮。

三、把握適當(dāng)?shù)穆晿酚?xùn)練時間，力度以及歌曲的難易程度孩子們的聲帶很稚嫩，在訓(xùn)練的過程要很精確的確保今日的訓(xùn)練量不會影響到孩子的聲帶健康。聲帶在震驚的過程當(dāng)中必定會涌現(xiàn)稍微的`充血，再科學(xué)的演唱方法也避開不了這一點，所以在孩子聲帶充血的時候就需要停止以便讓聲帶得到休息、復(fù)原。(稍微充血屬于正?，F(xiàn)象，但是假如不留意訓(xùn)練的“量”，導(dǎo)致聲帶嚴(yán)峻充血的時候，就有可能引起病變造成聲帶損傷。)對于歌曲難度這個問題更要掌控好，假如長期讓孩子唱超過他音域范圍的歌曲，很簡單會讓孩子養(yǎng)成擠壓喉頭的壞習(xí)慣，這對于后期的聲樂學(xué)習(xí)是特別有害的。

四、讓孩子歡樂的歌頌常常有家長問我：我的孩子多久能學(xué)會唱歌，什么時候能過幾級?這些觀點務(wù)須訂正!聲樂的教學(xué)只能依據(jù)每個同學(xué)不同的狀況一步步的引導(dǎo)，訓(xùn)練，才能最終達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。一旦家長抱有激進(jìn)的想法必定會對孩子的學(xué)習(xí)造成壓力，而好的聲音又以好的精神狀態(tài)為前提，在不好的精神狀態(tài)下唱歌最簡單損傷聲帶。歌頌是有機(jī)的整體，是歡樂的學(xué)習(xí)，也是性格