2021秋人教PEP版英語六年級上冊-全冊-說課稿

Unit1HowcanIgetthere?ALet’slearn說課稿Goodmorning,dearjudges.I’mthesecondexaminee.It’smygreathonortohavethisopportunitytointerpretmyteachingdesignhere.MytopicisUnit1HowcanIgetthere?AccordingtotheNewCurriculumStandard,Iwillinterpretmyteachingdesignfromthefollowingparts,suchasteachingaims,teachingproceduresandsoon.I.TheanalysisofteachingmaterialThefirstpartinmypresentationistheanalysisofteachingmaterial.(Firstly,pleaseallowmetotalkabouttheanalysisofteachingmaterial)ThislessonischosenfrompartALet’slearnofUnit1ofPEPPrimaryEnglish,book7,andthemaintopicofthislessonistoaskandanswertheway.Afterlearningthislesson,studentswillbeabletoknowhowtohelpothersfindtheway.Therefore,thislessonplaysanimportantroleintheirstudying.II.TheanalysisofstudentsAfteranalysisofteachingmaterial,let’smovetothenextstep:analysisofstudents.Studentsarethesubjectofourclass.Studentsofthisperiodareactiveandcurious.TheyareinterestedinnewthingsafterlearningEnglishfor3years.TheyhavesomebasicEnglishbackgroundknowledge,sotheteachershouldattachmoreimportancetothecommunicationwiththem.III.TheanalysisofteachingaimsAccordingtotheNewCurriculumStandardinEnglish,Isettheteachingaimsasfollows:Firstly,knowledgeaim:studentscanunderstandthebasicmeaningofsomenewwords,suchascrossing,turnleft,turnright,goalongandsoon.Secondly,abilityaim:studentscanusesomesimpleexpressionsandtargetlanguagetocommunicateindailylife.Lastly,emotionalaim:studentsarewillingtohelpothersafterclass.IV.TheanalysisofteachingkeypointanddifficultpointThen,Iwanttoputforwardthekeypointandthedifficultpointofthislesson.Studentscanapplythesenewwordsandsentencesnaturallyandappropriately.V.TheanalysisofteachingmethodsNowIwanttotalkabouttheteachingmethods.CommunicativeApproach,Tasked-basedTeachingMethodandTPRTeachingMethodwillbeadoptedinthislessontoactivemystudents.VI.TheanalysisofteachingaidsTohelpstudentslearnbetter.Iwillmainlyusepicturesandtaperecorderasteachingaids.VII.TheanalysisofteachingprocedureNext,let’sfocusonthemostimportantpartofthislesson,theanalysisofteachingprocedures.Itconsistsofthefollowingsteps:warming-up,pre-listening,while-listening,post-listening,summaryandhomework.Now,let’sgotothefirststep,warming-up.Inthisstep,IwilldividestudentsintogroupsMonkey1andMonkey2,theonewhogetsbananafirstisthewinner.ThenIwillsingasongnamedpenguin’sGame.Afterlistening,studentsshouldtellmewhattheyhaveheardinthissong.ThenIwilltellstudentsthissongisaboutdirections.Thissongisclosedrelatedtothetopicofthislesson.Besides,It’sveryinterestingforstudents.Theywouldbeverygladtopayattentiontothislesson.Then,let’scometothesecondstep,pre-listening.Iwilldrawamapandsomebuildingsontheblackboard.ImagineI’maforeignerandgetlost.Letstudentshelpmefindmyway.ThenIwillshowthemsomenewwordssuchas,turnleft,turnright,crossingandgostraightthroughmanyactions.Andawordgamewillbearranged.It’sabombgame.IfIsayaword,studentsshouldreadaftermequickly.ButwhenIreadtheboomword,studentsshouldbequiet.Throughthisactivity,studentswillbeattractedandknowhowtoreadandusethenewwords.Nowlet’stalkaboutnextperiod,while-listening.Thereare3activitiesinthisstep.Thefirstactivityisextensivelistening.I’llaskstudentstolistentothetape,thenfindoutthemainideaofthisconversation.Thesecondactivityisintensivelistening.Iwillaskstudentstolistentothetapeonceagain.Andtrytofindtheanswer,“WhereistheItalianrestaurant?”Thethirdactivityistoread.Studentsshouldreadafterthetapeandpayattentiontotheirpronunciation.Throughthissection,studentscoulddeveloptheabilityofgraspdetailedinformationandcooperationspirit.Theywilljoinmoreclassactivitiesactively.Nextstepispost-listening.Somestudentswillbeaskedtocomethefrontoftheclass,anddosomeactions.Theotherstudentswillguessthemeaningofthesenewwords.ThenIwillpickoneplaceinthemaplikebookstore.Askstudents“Where’thebookstore?”Studentswilltellmethewayintheirownwordsaccordingtothemap.Roleplayisveryattractiveforstudents.Studentswouldliketotakepartinitveryactively.Bythis,studentscanimprovetheirspeakingskillsandunderstandhowtousethesesentencestocommunicatewithothers.Now,let’smoveontothesummaryandhomework.Attheendoftheclass,I’llmakeasummarytogetherwithstudents.Thepurposeofthisstepistohelpstudentsrecallwhatwehavelearnedtoday.Anddeepentheirimpressionofthekeywordsandsentences.Thehomeworkistobeaguide.Telltheirfriendsthewaytothehousewiththetargetlanguage.Nextclass,I’llinvitesomestudentstoshareit.Itcandeveloptheirindependentlearningabilityandprovidemoreopportunitiestopracticeafterclass.Atlast,Iwillattractstudentsattentionandtellstudentsthewinnerofthisclass.VIII.TheanalysisofblackboarddesignThelastpartismyblackboarddesign.Thesearethenewwordsandphrases.Thesearekeysentences.It’sveryclearandsimpleforstudents.Andthepicturescanattractstudentsattention.That’sallformypresentation.Thankyouforyourlistening.Unit2WaystogotoschoolALet’slearn說課稿一、說教材本單元以“交通方式和交通規(guī)則”為主題，意圖讓學生了解掌握一些常用的交通方式和學生應該知道的交通規(guī)則。交通與我們的生活息息相關，因此，本課的知識點是大部分學生樂于學習和容易接受的。二、說學生情況六年級的學生屬于小學階段中的高年級，已經(jīng)掌握了一定的詞匯和句型，初步具備了用英語進行簡單交流的能力，對英語交流也產(chǎn)生了一定的興趣，已有了初步的合作，自主交流的意識，但離靈活應用所學語言知識，深入體會，拓展學習方面還欠缺很多。三、說教學目標1.使學生能夠聽、說、讀、寫短語bybus、byplane、bytaxi、byship、bysubway、bytrain、onfoot并能用本節(jié)課所學重點句型Howdoyougoto…？問答出行方式。2、能綜合運用新、舊知識組織對話完成一定的交際任務。3、教學重難點教學重點：學生能夠掌握四會詞組、句子和運用某種交通工具去某地的表達，并能替換關鍵詞回答。教學難點：能在情境中正確運用某種交通工具去某地的表達。四、說教法和學法為了突出重點，突破難點，我主要采用對話法、情景教學法、運用多媒體等教法組織教學，讓學生在教師指導下，通過討論交流、小組合作、情景表演等學法學習，促進語言實際運用能力的提高。五、說教學過程Step1Warming-up1.師生一起看視頻唱本單元歌曲《Howdoyougetthere？》（設計意圖：本歌曲節(jié)奏明快，內容與本課時內容息息相關，比較容易使學生將注意力從課外轉移到課堂上來。）2.Freetalk:用幻燈片呈現(xiàn)句型：Howdoyoucometoschool?Icometoschool...同桌進行freetalk練習。（設計意圖：復習上節(jié)課所學句型，同時為本節(jié)課的教學做好鋪墊。）3.課件呈現(xiàn)交通工具圖片，復習學過的交通工具單詞：car，bus，bike，boat，plane。并呈現(xiàn)其他幾種交通工具圖，拓展單詞。（設計意圖：復習并了解更多交通工具的單詞，為本課的學習和拓展延伸部分做好準備。）Step2Presentation新知呈現(xiàn)（一）熱身活動結束之后，依次呈現(xiàn)步行和公共汽車的幻燈片，讓學生根據(jù)課件呈現(xiàn)的圖片回答Howdoyoucometoschool?先引出短語onfoot，bybus。并用張幻燈片呈現(xiàn)句子Icometoschoolonfoot。Icometoschoolbyfoot。判斷正誤，使學生明白是onfoot而不是byfoot。(設計意圖:本節(jié)課所學的七個短語,有六個是by開頭的,為了避免學生也把onfoot混記成byfoot。我在這里設計了這個對比練習.)（二）接著分別利用Howdoyoucometoschool?提問，用課件呈現(xiàn)帶有出租車和地鐵圖片引導回答，分別學習bysubway，bytaxi。領讀，單人讀，兩人讀，小組讀。通過找bus和subway的共同讀音，加深單詞的記憶。(設計意圖：通過課件直觀的展示短語的意思，既簡單又明了，通過對比字母讀音，加強了學生對單詞讀音的記憶。）（三）利用Howdoyoucometoschool/Canada…?提問，用幻燈片給出火車、飛機、輪船聲音引導回答，充分發(fā)揮多媒體聲形并具的功能分別學習bytrain,byplane,byship.(設計意圖：小學英語課程目標指出,小學英語的教學任務是培養(yǎng)學生學習英語的興趣。因此，我聯(lián)系學生的生活實際來安排教學。讓學生聽到生活中真實的聲音，不僅可以加大學生的學習興趣，還可以讓學生更深入的理解所學短語，便于記憶。）Step3Practice1.聽音跟讀。（設計意圖：讓學生聽一聽標準的英語讀音，糾正自己的語音，以達到標準的程度。）2.讓學生當小老師領讀（設計意圖：一方面檢查學生的掌握情況，另一方面，給基礎差的的學生一個再次學習的機會，盡力讓全班學生都能掌握所學內容。）3.砸金蛋游戲：讓學生根據(jù)砸出的內容，回答Howdoyoucometoschool?復習所學短語。（設計意圖：一方面，此游戲具有挑戰(zhàn)性，充分調動了學生的活動熱情；另一方面，此游戲避免了學生如果按真實回答，練習不到所有學習的短語，而用所有短語回答，又失去了真實性，脫離了生活實際。）4、接龍游戲。（設計意圖：接龍游戲中人人復習了詞匯，人人運用到了句型，做到了詞不離句，面向整體。）Step4Consolidation將學生分組，設計一個場景（每年都有很多小朋友隨父母去長途旅行，地點分別是加拿大、美國……）讓他們策劃，選擇交通工具；并仿照Writeandsay部分扮演進行小組內問答。（設計意圖：真實情景中運用所學知識。在策劃的過程中既復習樂舊知，又運用了新知。并拓展出新的交通方式短語，提升了學生的語言運用能力。）Step5Homework1、Listentothetape.聽音頻。2、Copyandrecitethenewwords.抄寫并背誦近日所學詞匯。3、根據(jù)實際情況向自己的家人、朋友詢問他們都通過什么交通方式出行，并記錄下來。下節(jié)課和老師同學們一起開個“小小發(fā)布會”匯報結果。（設計意圖：首先體現(xiàn)分層教學。其次鼓勵一部分學生講所學語言運用到實際生活中。通過作業(yè)進行課外延伸，拓展學生的思維，開拓他們的思路，真正有效地促進了學生的思維能力和語言能力的發(fā)展。）六、板書設計UnitTwoWaystoschoolALet’slearnA:Let’sgotothe________.B:Great/Ok/Hooray!A:Howdowegetthere? A:Let’sgotothe________.B:Great/Ok/Hooray!A:Howdowegetthere? B:_______.bikebussubwayby+交通工具train（乘……）taxiplaneonfootUnit2WaystogotoschoolBLet’slearn說課稿一、說教材本單元重點學習如何詢問和回答人們日常出行的方式，而本課主要學習基本的交通標志與交通規(guī)則，這個話題與學生日常生活緊密聯(lián)系。本課時的難點是能用描述性語言敘述交通指示燈的作用。二、說學情由于本課生詞量較少，大多數(shù)學生已經(jīng)接觸過的單詞，學習起來相對而言比較簡單，因此本課的學習在以前所學的日常出行的方式上進一步提高學生的交通意識，增加了原有單詞的多種表達方式，提高學生的實際交際能力。三、說教學目標1、能聽、說、認讀單詞和詞組：slow,down,stop,slowdown。2、能聽、說、讀、寫句子：Slowdownandstop!Stopandwait!Let’sgo!3、了解一些簡單的交通標志，增強學生的交通意識。四、說重難點1、重點：聽說認讀句子Slowdownandstopatayellowlight./Stopandwaitataredlight./Goatagreenlight.并能在實際情景中運用。2、難點：能用描述性語言敘述交通指示燈的作用。五、說教法任務型教學法、小組合作法、情景表演法、游戲法。六、說教學過程Step1Warm-up游戲：各就各位拿出表示交通工具的單詞字母卡片，并且將字母順序打亂，四人小組合作按順序將它們排列成一個完整的單詞，比一比哪個組排得快，排得準。Step2Preview溫故互查：先獨立完成后同桌互相檢查。連詞成句1.to,do,you,school,how,go（?）2.the,to,go,park,I,bus,usually,by(.)3.there,usually,car,John,by,goes(.)4.Park,to,how,I,get,can,Zhongshan（?）Step3Presentation1.Let’sdo復習有關顏色的英語單詞。2.出示自制紅綠燈學習新詞及本課重點句型：Slowdownandstopatayellowlight.Stopandwaitataredlight.Goatagreenlight.3.Let’schant:Slowdownandstop,Slowdownandstop.Slowdownandstopatayellowlight.Stopandwait,Stopandwait.Stopandwaitataredlight.Go,go,go.Goatagreenlight.4.聽錄音，跟讀對話（注意再跟讀的過程中模仿錄音中的語音、語調）5.同桌兩替換關鍵詞或短語進行自由練習最后展示。（小組互相評比，看一看，比一比，哪組表現(xiàn)得好）.Step4ConsolidationandextensionRole-play：playagame四人小組玩游戲，一位同學手舉交通信號燈并發(fā)出指令，其他同學根據(jù)做相應的動作。Step5Summary談談這節(jié)課你有什么收獲？Step6Homework七、說評價英語教學應提倡“學中用，用中學，學用結合，學以致用”。在教學過程中，學和用是一個整體。這節(jié)課中，為實現(xiàn)教學目標，我所設計的每一個教學游戲活動始終將學生置于一種自主、和諧、輕松的自然學習氛圍中，從而使學生在不斷地習得和使用語言中將語言知識內化，為學生自我求知、自我獲取知識創(chuàng)造了有利條件，讓他們積極參與到課堂中來。Unit3MyweekendplanAlet’stalk說課稿

一、說教材1、教學內容本課時的教學內容是六年級上冊unit3Myweekendplan的第二課時，主要讓學生熟練運用一般將來時態(tài)，明確begoingto是表示即將發(fā)生的動作，并在真實情境中運用所學語言進行真實交流和運用。本單元學習的主題是周末計劃，本課時屬于對話教學，該內容貼近學生生活，同時又有上一節(jié)詞匯課作為鋪墊，學生對句型結構的意義有初步感知，所以易于深入和拓展。2、教學目標1）能夠在情景中運用Whatare/is…goingtodo?I’m…,He/Sheisgoingto…談論周末活動計劃；2）能夠理解語境語言Soundsgreat!Ihaveto….Haveagoodtime!的大意；3）了解begoingto表示將來計劃的用法；4）能夠用正確的語音、語調朗讀對話，并能進行角色表演。3、教學重難點在情景中恰當運用句型Whatare/is…goingtodo?I’m…,He/Sheisgoingto…談論周末活動計劃和國慶節(jié)活動計劃！二、說學情在三年多的英語學習過程中，學生已經(jīng)學習了很多有關周末活動的詞組，如：washclothes,cleanmyroom,drawpictures,visitgrandparents,gohiking,playthepiano,playping-pong,playfootball,readabook等，并且在第一課時也接觸了新句型Whatareyougoingtodo?I’mgoingto—.對該句型的語用功能已有了初步了解。三、說教法學法《新課程》要求教師從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力。依此為基礎我設置了listening，guessing，choosing,repeating，acting，pairwork,makingasurvey等活動。1、任務型教學法：學生通過listenandanswer,listenandrepeat,retellaccordingtotips,pairwork,writing等任務的完成來達到層次遞進的學習目的。2、情境教學法：利用TodayisSaturday.引出weekend一詞，并落到本單元主題周末計劃上。從Sarah’sandMike’sweekendplans再到ourweekendplan，ourfamilymembers’plan水到渠成。3、交際教學法：學生之間對話、小組討論，師生之間問答無時無處不體現(xiàn)交際教學法。4、多媒體輔助教學法：利用多媒體的直觀教學來輔助教學。5、活動探究法：以學生為主體，以活動為載體，在系列活動中，培養(yǎng)學生獨立的自學能力、思維能力、表達能力、自我探究能力。6、合作學習法：組織學生進行小組討論，促使學生在學習中自我發(fā)現(xiàn)問題，互助解決問題，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。四、說評價課堂教學評價是為促進學生學習而實施的。根據(jù)高段學生年齡、心理特征，讓學生體驗到英語學習的成功，感受成就感。課堂評價及時具體有指導性。本節(jié)課我始終將學生作為課堂的主人，學習的主體。教學的過程是培養(yǎng)學生獨立行走、開口說話的過程。鼓勵學生在學習中樂于參與、積極合作、主動請教，提高學生語篇意識，增強學生語用能力。五、說教具PPT與白板相結合。六、說教學過程Step1Warmup（Lookandsee）washclothes、dohomework、watchTV、playfootball、readbooks、playping-pong、playthepiano、visitgrandparents、climbmountains、gohiking、goshopping、drawpictures（設計意圖：通過快看快說的活動，集中學生的注意力，提高學生學習英語的興趣，并復習已學動詞類短語為本課時的語言輸出{談論自己的周末活動}做好鋪墊。）Step2LeadinT:Whatdayisittoday?S:It’sSaturday.T:Whatdayistomorrow?S:TomorrowisSunday.T:SaturdayandSundayareweekend.Doyoulikeweekend?SarahandMikelikeweekendverymuch.Theyareveryhappy.Theymakeaplan.Butwhataretheydoingnow?Theyaretalkingonthephone.（設計意圖：先利用日歷為學生創(chuàng)設真實的情境，自然導入本單元主題weekendplan，再引出本課時人物SarahandMike）Step3Presentation1.Whataretheytalkingabout?Let’slisten!Whatdidyouhear?Tellme,please！Maybeawordorasentence.CanMikegoswimmingthisafternoon?Whyorwhynot?Listenagainandanswerthequestions,checktheanswers.2.T:Mikeisbusythisafternoon,whatabouttomorrow?WhatareMikeandSarahgoingtodoonSunday?Canyouguess?Sssaysentencesusing”He/sheisgoingto…”(師listenandsayYes？Maybe！)（設計意圖：通過猜一猜游戲操練語言He/sheisgoingto…，描述他人的計劃）3.Nowpleaseturntopage24,readonyourownandanswerthequestions..Stopplease,let’sanswertogether.（設計意圖：帶著問題讀課文，從對話中提取關鍵信息）4.Groupwork:readandfinddifficulties.Whohasdifficulties?學生互助解決可能出現(xiàn)的sound和lesson兩個詞，（設計意圖：通過小組組員互助學習解決文中的難點信息，通過超鏈接打開輔助句的題目(幻燈0)，幫助學生理解輔助句子的意義和情感，并且有感情的朗讀表演這些句子）Step4PractiseT:Welldone!Let’sreadthetalk.BoysareMike,andgirlsareSarah.(Thenexchangetheroles)1.Lookatthescreen,trytosaythetalk.(遮擋動詞、答語、問句，分別給1、2分鐘準備幻燈)（設計意圖：通過多種形式的機械操練，熟悉對話文本，為之后的表演對話做準備）2.(幻燈呈現(xiàn)MikeandSarah打電話圖)Trytoactthetalkwithoutbooks.practiceinpairs.OneisMike,theotherisSarah.(Giveyou3minutestoprepare.)Areyouready?Who’dliketoshow?Step4roduction:T:MikeandSaraharegoingtohaveagoodtime!Wecanhaveagoodtime，too!(幻燈15)Whatareyougoingtodothisafternoon/thisevening/tomorrow?(教師和一名同學示范)nowpairwork,talkaboutyourweekendplan.Invitefourgroupstoshow.（設計意圖：個性化改造對話，結合自身實際創(chuàng)編新的對話）Step5SummaryandhomeworkNow,homework:writedownyourweekendplan.Wecanwritelikethis:I’mgoingto…thisafternoon.Remember:Agoodplanishalfdone.sothinkcarefully!2.Interviewyourfamilymembers’weekendplan,wecanasklikethis:Whatareyougoingtodo…?Ok,somuchfortoday!Bye!（設計意圖：在口頭模仿的基礎上開展書面小練筆并將所學句型應用于實際生活調查家人的周末計劃，同時情感滲透計劃的重要性?。㏒tep6BlackboarddesignUnit3MyweekendplanPartAlet’stalkWhatareyougoingtodothisafternoon?thisevening?tomorrow?I’mgoingto…七、說教學反思這節(jié)課不論是新知識的呈現(xiàn)，還是游戲的設計，都緊緊地抓住學生，以活動為載體，條理性比較清晰，讓學生積極參與到課堂中來。學生在用中學，學中用，教師指導到位，會讓學生在明確的示范中做到全面發(fā)展。學法上，教師注重學生聽、說、讀、寫等各個能力的學法指導。Unit4IhaveapenpalAlet'stalk說課稿一、說教材

今天我執(zhí)教的這節(jié)課是六年級上冊中的Unit4PartBLet`stalk。本單元是圍繞著mypenpal這一話題對What’syourhobby?進行深入的學習。本單元涉及的大部分動詞短語在前六冊學生用書中已經(jīng)出現(xiàn)過，如：gotowork,watchTV,readnewspapers,rideabike等等，在教學中應注意激活學生的記憶，以舊引新，引導學生熟練掌握。

二、說目標

根據(jù)教材編寫意圖、新課標教學要求，結合學生思維情感、認知發(fā)展的需要和教學實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三個維度進行考慮，確定了以下知識、能力、情感目標。

A.知識目標

1）通過口語交際學生能聽、說、認、讀、寫句型：What'syourhobby?Ilikecollectingstamps.Helikescollectingstamps.

2）學生通過教師示范，參與猜測自己同學的愛好，和滾雪球的游戲，能在實際情景中正確運用句型：He/Shelikes

3）通過對主要句子的操練，觀看動畫，跟錄音讀，學生能理解對話意思并語音清楚，語調自然地朗讀對話。

4）通過本節(jié)課的學習和平時語言的積累，學生能仿照對話新編一個對話。

B.能力目標

1）知道動詞在不同情況下會有形式上的變化。能理解和表達有關話題的簡單信息：朋友，愛好，文體活動等。

2）培養(yǎng)學生在游戲中熟練運用功能句型和詞組的能力，在情境中靈活運用交際用語的能力和知識遷移的能力,挖掘學生運用語言的創(chuàng)造能力。

C.情感目標

1）通過本課語言知識的學習,教育學生熟悉身邊的人所做的事情,并能經(jīng)常做到關心他人.

2）有興趣聽英語，說英語，背歌謠，做游戲等。樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教，積極與他人合作，共同完成學習任務。

D.教學重難點

重點:有關業(yè)余愛好的英語表達和一般現(xiàn)在時的簡單用法，主要句型是：What’syourhobby?Ilike…Helikes….聽說讀寫四會句子。

難點:難點是一般現(xiàn)在時等三人稱單數(shù)陳述句和一般疑問句的正確運用。

三、說教法

1、教法設計

積極激發(fā)學生學習英語的興趣，讓學生變被動為主動地跟著教師參與教學活動，運用一些學生喜聞樂見的教學方法和措施，如直觀情境教學法、TPR（全身反應法）、活動式教學法。結合多種活動類型和組織形式（如，游戲、比賽、競猜等）為學生提供了較大的實踐空間，能較好的發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，有可利于學生間合作學習，使學生在樂中學、學中樂。

2、學法指導

本課選擇模擬場景和真實場景相結合，用多媒體課件輔助，自主學習和合作學習相結合的方式進行操練，每一環(huán)節(jié)都是下一學習環(huán)節(jié)的鋪墊和連接，為學習的深入進行打下基礎。學生通過師生對話、生生對話、自編對話、聽音理解、練習鞏固、表演創(chuàng)新等一系列步驟，使學生能扎實地掌握整篇對話，并能在改換場景的情況下靈活運用。讓學生在互動和交流中建立自信,感受學習的快樂.教學過程中注意對學生分層，大部分學生要能理解模仿對話，并能創(chuàng)新運用，上臺展示。少數(shù)潛生可以熟讀背誦對話，對重點詞句進行替換練習。

3、教學手段

用多媒體輔助教學,將英語學習和游戲結合,引導學生積極主動地投入到學習活動中去.

四、說評價策略

1、目標導向評價策略：對于四會句子的掌握采用對話，翻譯的評價方法。

2、及時反饋評價策略：學生對知識的掌握教師要及時進行相應的反饋評價。

3、分層評價策略：班級學生大致分為兩大部分，接收知識能力強的大多數(shù)孩子和接受知識慢的少數(shù)孩子，對他們進行不同程度的要求。

4、延緩評價策略最基本的學習目標全班都要完成。稍微有挑戰(zhàn)性的問題少數(shù)孩子可以延緩掌握。

五、說教學步驟

Step1Warmupandreview

a.頭腦風暴:說出盡可能多的動詞或動詞短語

（設計意圖：發(fā)散學生思維，幫助學生激活以前所學知識。）

b.復習常見動詞短語及其ing形式

（設計意圖：復習常用的動詞短語及ing形式，為接下來的對話做好鋪墊。）

Step2Lead-in導入

呈現(xiàn)任務。（設計意圖：激發(fā)學習動機，從情緒和知識上做好學習準備。）

Step3Presentation新課呈現(xiàn)

a.引入課題ok,thislessonwewilllearnunit4Ihaveapenpal.Partalet’stalk.Let’sgoontalkingaboutourhobbies.

b.教師和學生，學生和學生進行Whatisyourhobby?Ilike的問答練習。

c.教師找一個學生問Whatisyourhobby?學生答：Ilike

教師轉述該學生的愛好：he/shelikes...

多問幾名學生，教師示范句子：he/shelikes...

d.看圖片猜測愛好。

S:Ithinkhe/shelikes

（設計意圖：初步練習What’shis/herhobby?He/Shelikes…）

e.ChainResponse.

A：Ilikedrawingpictures.

B:Alikesdrawingpictures.Ilikerunning.

C:Alikesdrawingpictures.Blikesrunning.Ilikeplayingchess.

（設計意圖：通過學生樂于參與的2個小游戲，策略性地突破難點He/Shelikesdoing，落實學習目標1和3.）

Step4Practise

a.Introducethetask.

T：Thisweektherearefourshowsinourcity:akiteshow,apaintingshow,astampshowandabikeshow.Ourtaskistofindtheirhobbiesandwhichshowtheyaregoingtovisit.

b.Readandmatch.

Getonestudentasthelittleteachertoreadthetext,otherslistenandanswer.

（設計意圖:通過閱讀和聽的訓練進一步突破難點。）

c.Weknowourclassmates'hobby.What'sWuYifan'shobby?Whataboutjohn's?

Let'swatchthevideo.Thenanswerthequestions.

d.Readafterthetape.Payattentiontoyourpronunciationandintonation.

e.Roleplay.Readwithyourpartners,trytoreciteitfromyourmemory.

（設計意圖：充分的感知和必要的練習相結合，內化所學知識，落實目標4。）

Step5Extension

T:Thisweekthereisakiteshow,paintingshow,andabikeshowinourcity.

T:whichshowdoyouwanttogo?Findpartnerstogowithyoutogether.Ofcourse,ifyouknowthereareothershowsinourcity,youcanfindpartnerstogowithyoutoo.

HaveSsmakeuptheirdialoguesandshowthem.

（設計意圖：創(chuàng)設真實情景，培養(yǎng)綜合語言運用能力，給學生選擇空間，充分尊重學生主體。落實目標5.）

Step6Consolidation

1.Askyourclassmates:What’syourfavoritecolor/food/hobby?

2.Showtime.根據(jù)時間選2-3組學生展示。

3.書寫練習Writedownthesurvey.

（設計意圖：對話說了一整節(jié)課，學生有必要靜下心來認認真真地寫一寫，同時利用導學案給同桌和自己一個忠肯的評價。落實學習目標2.）

Step7Homework

1.Writethetalkfromyourmemory,youcangetA.(默寫一遍，家長簽字,可得A。）

2.Writedownthenewdialogueyoumadewithyourpartnerinclass,get2A.（寫出課堂上你和同桌共同編的新對話，可得2A。）Unit5Whatdoeshedo?ALet'slearn說課稿一、說教材本課時是PEP小學英語六年級上冊Unit5Whatdoeshedo?PartALet'slearn，教師在課本原有知識的基礎上，對教材進行整合、補充，創(chuàng)編并錄制了一段對話，豐富了教材，有利于學生更好地掌握語言知識。二、說教學目標1、知識目標(1)能聽、說、認讀單詞：factoryworker,postman,businessman,policeofficer.(2)能聽懂會說句型Whatdoeshedo?Heisabusinessman.并能在生活情境中運用。2、能力目標：能用所學知識詢問同伴家人的職業(yè)；能夠靈活運用所學句型進行問答。3、情感目標：激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生樹立合作、互助的觀念；通過學習使學生學會通過自己的努力實現(xiàn)夢想。三、說教學重難點1、教學重點：(1)能聽懂并模仿課文對話并自主流利地問和答。(2)能在生活情境中運用所學句型。2、教學難點：單詞factoryworker,postman,businessman,policeofficer的發(fā)音。四、說教學過程Ⅰ.Warm--up1.Greeting2.學習歌曲“Whatdoyouwanttodo?”Ⅱ.Presentationandpractice（新課呈現(xiàn)與操練）1.Leadin：Guessinggame課件出示人物圖片，學生根據(jù)提示圖片猜人物的職業(yè)。(設計意圖：利用猜一猜的游戲，復習學過的關于職業(yè)的單詞，活躍課堂氣氛。)2.Newwords&sentences相同方式教授新單詞“factoryworker,postman,businessman,policeofficer”。并根據(jù)圖片教學句型“Whatdoeshe/shedo?”,引導學生回答。(設計意圖：利用猜一猜的游戲學習本課的新單詞，在單詞中貫穿需要學習的句型，在句中鞏固單詞，了解單詞的運用。在學習單詞的時候，圖片能讓學生更直觀地記憶所學單詞。)3.Listenandrepeat出示所學單詞的圖片，教師播放單詞錄音，讓學生模仿并跟讀。4.Readthewords教師指定單詞，學生一組一組地讀單詞。（設計意圖：先讓學生模仿錄音中單詞的讀音，然后再來檢查學生是否掌握了所學單詞，此時可以及時糾正學生的發(fā)音。）5.Askandanswer通過課件出示職業(yè)圖片，請學生根據(jù)所給的對話提示，說一說自己爸爸媽媽的職業(yè)。（設計意圖：這里設計的游戲一方面鞏固了所學單詞，也操練了了本課時的句型，同時也能讓教師更好地了解學生的掌握情況。）6.通過課件出示ZhangPeng和Oliver的圖片，播放第一遍對話錄音，學生整體感知對話。7.While-listening教師播放第二遍錄音，學生聽音回答以下問題：1）WhatdoesOliver’sfatherdo?2）HowdoesOliver’smothergotowork?3）WhatdoesOliver’ssisterdo?8.Post-listening1）核對問題的答案。2）教師播放第三遍錄音，學生模仿并逐句跟讀對話。3）分組練習對話。（設計意圖：這里設計了Pre-listening，while-listening和post-listening的三個階段，在進行聽力訓練之前，先提問題讓學生對可能會出現(xiàn)的內容與自己具有的相關知識聯(lián)系起來，讓學生思想介入到要聽的內容中去。在聽的時候讓學生帶著問題去聽，讓學生做到聽與思考及記憶相結合。聽完錄音之后檢驗答案，同時讓學生模仿課文錄音練習對話，讓學生更好地掌握本課對話。）Ⅲ.Consolidationandextension（鞏固與拓展）1.Pairwork:roleplay請學生上臺分角色表演對話。（設計意圖：對話表演一直是學生參與興致非常高的活動，roleplay的設計能夠讓學生積極地參與到課堂活動中來）2.Groupwork:makeupanewdialogueMakeupanewdialoguewithyourgroupmembers。要求：1).內容：根據(jù)所學內容創(chuàng)編一個新對話，對話中要包括以下句型。2).形式：全員參與，有問有答。3).時間：3分鐘Youaresupposedtousethefollowingsentences:①A:Whatdoesshe/hedo?B:She/Heisa…②A:Howdoesyourmother/fathergotowork?B:She/Hegoestowork…③A:Isyourfather/mothera…?B:Yes,she/heis.No,she/heisn’t.④A:Whatdoyouwanttobe?B:Iwanttobea…3.Showtime:actoutthedialogue（設計意圖：這里設計了groupwork的環(huán)節(jié)，讓學生根據(jù)已學知識創(chuàng)編新對話，分組進行討論，讓全體學生充分參與到課堂活動中，并以小組的形式展示對話，不僅提高了學生的語言能力，還培養(yǎng)了學生樹立合作、互助的觀念。）Ⅳ.小結（Summary）1、Words:factoryworkerpostmanbusinessmanpoliceofficer2、Sentences:-Whatdoesyourfatherdo?-Heisabusinessman.3、教師課件播放圖片，告訴學生：為你的夢想而努力,你可以成為你想成為的人。Ⅴ.作業(yè)（Homework）1、Read,imitateandrecitethedialogueafterclass.2、Copythewordsthreetimes,andcopythesentences.Unit6Howdoyoufeel?ALet'stalk說課稿一、說教材我說課的教材是義務教育教科書人教版pep英語（三年級起點）六年級上冊，說課的內容是Unit6Howdoyoufeel?本單元主要以談論感受展開話題，使學生掌握描述人的感情或情緒的形容詞，學會使用Howdoyoufeel?來關心他人。本課為第一課時對話課，通過Sarah和Sam在家談論所看卡通片的場景呈現(xiàn)核心句型Theyareafraidofhim.Thecatisangrywiththem.讓學生感知上述句型的語義及語用情境。學生通過本節(jié)課的學習，能夠在現(xiàn)實生活中自如運用所學。以整體呈現(xiàn)到處理局部語言的思路，讓學生在具體的語境中感悟目標語句的使用，培養(yǎng)正確的語音、語調習慣，并能夠將所學語言運用于實際生活中，從而提高學生的綜合語言運用能力。二、說學情我從兩個方面說起:（1）學生的生活經(jīng)驗：六年級的學生好奇心強,有較強的模仿能力、邏輯思維能力和求知欲。（2）學生已有的知識儲備：學生們經(jīng)過三個學年的英語學習，有一定的詞匯積累。三、說目標《新課程標準》中要求學生能夠在圖片的提示和教師的幫助下理解對話大意，回答問題，能夠按照正確語音、語調及意群朗讀對話，并能進行角色表演。因此我確立了如下教學目標：1、能夠聽、說、認讀單詞chase,mice,bad,hurt和句子What'sthiscartoonabout?2、能夠掌握四會句子They'reafraidofhim.Thecatisangrywiththem.并能在實際情景中熟練運用。3、能夠獨立完成Let'stry部分的練習。4、在對話交流中使學生養(yǎng)成用英語交流的習慣，培養(yǎng)學生良好的語音語調和語感。教育學生要有良好的心理狀態(tài)，善于表達自己的感受。針對教學目標，我確立了如下教學重難點：1、掌握四會句子They'reafraidofhim.Thecatisangrywiththem.突破方法：反復朗讀，情景對話，小組進行替換練習，突破重點。2、能在實際情景中熟練運用句型。突破方法：通過由詞到句、替換關鍵詞、跟讀錄音、分角色朗讀、游戲等多種方式突破難點。四、說模式本節(jié)課let'stry我采用pwp教學模式。Let'stalk我采用ppp教學模式，該模式遵循的是由控制到自由，由機械到交際，由準確到流暢的教學程序。設計思路：緊緊圍繞課標，學生先聽后讀，小組合作，教師引領，評價及時。五、說方法我使用的教學方法有支架式教學法，情境教學法，多媒體輔助教學法，合作探究法和視聽教學法。設計教學方法的目的是突顯學生的主體地位，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識。六、說設計依據(jù)教學目標和教學重難點，我對本節(jié)課的設計思路是：（一）復習熱身（二）導入（三）新授（四）練習（五）拓展（六）作業(yè)針對以上設計思路，我設計了如下教學過程。Step1:Warm-up教師出示不同天氣的圖片，和學生進行問答練習。如：T:What’stheweatherlike?Ss:It’srainy.T:Doyoulikerainydays?Ss:No,wedon’t.T:Oh,youareunhappy.What’stheweatherlike?Ss:It’ssunny.T:Doyoulikesunnydays?Ss:Yes,wedo.Wecangooutsideandplay.（設計意圖：學生回顧學過知識，為本課的話題交流做鋪墊。）Step2:Leadin教學A.Let'stry教師說：It’ssnowyandcoldoutside.SamistalkingwithSarah.Lookatthequestionsandthenlistentothetape.教師給學生一分鐘時間閱讀問題，然后播放Let’str