小學(xué)四年級英語Lesson15說課稿

小學(xué)四年級英語Lesson15說課稿一、教材分析

Goodmorning，everyone.I”mYangHong-xia.I”mfromWangsiprimaryschool.今日我說課的內(nèi)容是《小學(xué)英語》第八單元第一局部，也就是15課。本課主要學(xué)習(xí)用Howmany…來詢問和表達人的數(shù)量。在前一冊教材第6單元，孩子們已學(xué)習(xí)和把握了用Howmany…來詢問和表達事物的數(shù)量，本課只需在此根底上擴展到詢問和表達人的數(shù)量，引導(dǎo)學(xué)生將舊學(xué)問作一些遷移、重組，難度不會很大，而且本課的內(nèi)容非常貼近學(xué)生實際，有利于學(xué)生興趣的激發(fā)和樂觀性的調(diào)動。

二、教學(xué)目標(biāo)

《英語課程目標(biāo)》提出根底階段英語課程的總體目標(biāo)是培育學(xué)生綜合語言運用力量，結(jié)合這一總目標(biāo)和學(xué)生的實際狀況，將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下：

學(xué)問目標(biāo)：

1、能聽會說Howmanypeoplearethereinyourfamily？及其答復(fù)。

2、能聽、說、認讀單詞manager、family、people

。

技能目標(biāo)：

通過引導(dǎo)學(xué)生樂觀參加各項課堂教學(xué)活動，使學(xué)生養(yǎng)成動腦、動口、動手的好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生嫻熟應(yīng)用本課所學(xué)的語言和學(xué)問進展日常交際，形成綜合運用語言的力量。

情感態(tài)度目標(biāo)：

通過引導(dǎo)學(xué)生參加嬉戲、表演對話等豐富多彩的教學(xué)活動，營造輕松開心的教學(xué)氣氛，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)重、難點

培育學(xué)生在特定語境內(nèi)領(lǐng)悟和使用語言交際的力量是小學(xué)英語教學(xué)的重點，本課的句型Howmanypeoplearethereinyourfamily？Thereare…對培育學(xué)生的會話力量起著極其重要的作用，所以能聽懂會說句型及相應(yīng)答復(fù)是本課的教學(xué)重點。本課的教學(xué)難點是：Howmany后應(yīng)當(dāng)接名詞的復(fù)數(shù)形式，以及對集合名詞的people的理解及運用。

四、教法、學(xué)法

為了完成以上教學(xué)目標(biāo)，更好的突出重點，突破難點，根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和本課教材的特點，我設(shè)計了以下教學(xué)方法：

1、創(chuàng)設(shè)情景法：結(jié)合學(xué)生生活實際，使學(xué)生在語言情景中感知、理解英語的意義。

2、主體參加法：通過大量的二人、四人小組操練，給學(xué)生更多動腦、動口的時機，表達主體性。

3、活動教學(xué)法：組織豐富多彩的活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)，在活動中用，進展學(xué)生的語言運用力量。

4、在學(xué)法上，把重點放在培育學(xué)生實際運用語言的力量上，依據(jù)小學(xué)生的特點，采納自主學(xué)習(xí)法、合作探究法，遷移法。

五、突破重、難點的關(guān)鍵、

創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)，組織活動讓學(xué)生在活動中把握學(xué)問，在活動中穩(wěn)固運用新知。

六、教具預(yù)備：

實物投影儀、相關(guān)圖片、師生自備全家福、錄音機、胡須、拐杖等相關(guān)道具。

七、教學(xué)程序

教學(xué)目標(biāo)確實立，教法學(xué)法的設(shè)計，最終要在教學(xué)程序中表達。因此，合理安排教學(xué)程序是教學(xué)勝利的關(guān)鍵之一，結(jié)合學(xué)生的認知狀況，我準(zhǔn)備用以下五個教學(xué)環(huán)節(jié)來完本錢課的教學(xué)。

㈠組織教學(xué)

小學(xué)四年級的學(xué)生仍舊愛唱、愛跳，一開頭上課就讓他們學(xué)習(xí)語言或者復(fù)習(xí)語言對他們來說是枯燥的，必需有一個循序漸進的過程，所以在一上課進展簡潔的師生問候以后，我便帶著學(xué)生進入了聽音動作這一環(huán)節(jié)，結(jié)合本冊教材內(nèi)容，我設(shè)計了以下動作：standup、sitdown、run、walk、dance、jump、sleep、turnleft、turnright、turnback、goahead。這樣既復(fù)習(xí)了所學(xué)語言學(xué)問，有調(diào)整了學(xué)生的心情，是學(xué)生以昂揚的激情參加到教學(xué)的下一環(huán)節(jié)。

㈡復(fù)習(xí)舊知，效勞于新知

現(xiàn)階段，小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)缺乏良好的環(huán)境，所以課前花肯定時間復(fù)習(xí)舊知，符合“積少成多，滾雪球”的語言學(xué)習(xí)規(guī)律，本課設(shè)計的復(fù)習(xí)內(nèi)容也有利于新知的學(xué)習(xí)、把握。

1、在學(xué)生進入到了英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)以后，我便將學(xué)生分成四個大組，從1—20進展報數(shù)競賽，對報數(shù)速度快而精確的小組進展鼓舞。

2、接著，聯(lián)系數(shù)字和名詞復(fù)數(shù)，聽口令做事：listenrepeatanddoT：showmetwobooks\threepens\fivepencils\onebag……學(xué)生拿出實物并重復(fù)twobooks\threepens\fivepencils\onebag……

3、為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我結(jié)合學(xué)校教學(xué)條件，利用拐杖、胡須、工作服等道具將班上幾個同學(xué)扮演成不同的角色，首先消失在孩子們面前的是grandpa，他胡子花白，拄著拐杖，穿著醫(yī)生的服飾，孩子們一口就能叫出grandpa，也有孩子可能會說doctor，這時教師就引導(dǎo)他們說出Thisismygrandpa。Heisadoctor。最終依次引出grandma、dad、mum，由于有了前面的閱歷，學(xué)生肯定能順當(dāng)對消失的人物進展介紹，這樣的復(fù)習(xí)，孩子們怎么會不被吸引，怎么會不歡樂，復(fù)習(xí)效果又怎能不明顯呢？在孩子們還沉醉在復(fù)習(xí)舊知的歡樂中是，最終一個小演員“manger”出場了，他西裝革領(lǐng)，手提公文包，學(xué)生一看就知是個老板、經(jīng)理，這時也開頭了我的新課教學(xué)。

㈢學(xué)習(xí)新知

新知教學(xué)分為以下幾個局部：

1、單詞教學(xué)

manger的教學(xué)通過形象展現(xiàn)，仿照跟讀，嬉戲操練、小組練讀、個人展現(xiàn)讀等幾個步驟完成。

People是個集合名詞，在教學(xué)時，我會用各種人物形象的圖片進展教讀，在學(xué)生讀準(zhǔn)發(fā)音，明白意思的時候，我會引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)onepeople、twopeople、threepeople，并與其他名詞數(shù)數(shù)作比擬，讓學(xué)生理解people是個集合名詞。

2、句型教學(xué)

接著單詞people的教學(xué)，我用圖片趁機引入句型：Howmanypeoplearethere？學(xué)生會很快答出Therearefive。接著，我利用教室內(nèi)現(xiàn)有的教學(xué)資源，請一些學(xué)生站起來，并向其它同學(xué)提問Howmanypeoplearethere？在不斷變換人數(shù)進展幾次操練后，我再問Howmanypeoplearethereinyourclassroom？在學(xué)生作出正確的答復(fù)后，我出示一張關(guān)于小龍家庭的圖片，圖片上顯示的是一座特別美麗的房子，客廳里掛著全家福，孩子們一看就知道是小龍的家，此時，我趁機介紹Thisisxiaolong”sfamily。Ahappyfamily！并引入family的教學(xué)。在學(xué)生明白family的意思并把握讀音的根底上，我再指著小龍的全家福問Howmanypeoplearethere？通過前面的復(fù)習(xí)鋪墊以及屢次感知，孩子們已經(jīng)很簡單就能說出答句。這時，我再拿起班上一個同學(xué)的全家福問：Howmanypeoplearethereinyourfamily？在他作了Therearefive.的根底上再引導(dǎo)他答出詳細的家庭成員mygrandpa

、mygrandma、dad、mumandme，這樣在一局部學(xué)生能快速正確的答復(fù)后，我出示自己的全家福，引導(dǎo)學(xué)生向教師提問。“good、verygood、beautiful、howclever……在這樣的鼓舞下，信任孩子們肯定會爭先恐后的向我發(fā)問，于是我再請一兩個小教師上臺教讀，實現(xiàn)師生角色互換，最終一起向我發(fā)問：MissYang，Howmanypeoplearethereinyourfamily？在師生互動中，實現(xiàn)心靈和感情的再次溝通。

㈣操練、穩(wěn)固

就此完成新知的教學(xué)，但語言的內(nèi)化必需通過大量的語言實踐活動，因此教學(xué)的下一環(huán)節(jié)便是句型操練，句型的操練我采納機械操練和趣味操練相結(jié)合。

機械操練的形式主要有聽錄音跟讀、師生問答、男女生問答、個人問答、小組練習(xí)、同桌練習(xí)等，充分采納由群體到個體再到群體的教學(xué)理念，讓每一個孩子都得到多角度的練習(xí)，教師參加到學(xué)生的操練當(dāng)中，給學(xué)生以指導(dǎo)，表達教師合、引導(dǎo)者、參加者的角色地位。

趣味操練主要在機械操練的根底上進展，利用實物投影儀請孩子將自己的全家福展現(xiàn)給大家。這個活動是這樣來開展的，請一個學(xué)習(xí)成績較好的同學(xué)上臺展現(xiàn)照片，全班同學(xué)向他提問：Howmanypeoplearethereinyourfamily？在他作了Therearefive，mygrandpa、grandma……的答復(fù)后，他再點出好朋友的名字問Howmanypeoplearethereinyourfamily？這樣，通過一個”開火車“的嬉戲，以及workinpairs等多種不同方式的操練穩(wěn)固，使學(xué)生在樂觀思維的狀態(tài)中，全方位、多角度培育學(xué)生運用英語的力量。

㈤運用拓展，深化新知，進展學(xué)生用英語做事的力量

在教學(xué)的完畢局部，我設(shè)計了一個”小調(diào)查“活動，發(fā)給每個同學(xué)一張調(diào)查表，讓每位同學(xué)當(dāng)一名小記者，運用今日所學(xué)的學(xué)問詢問別的孩子家里的人數(shù)，以及各家庭成員的職業(yè)，并填入表格，進展統(tǒng)計。在此活動開頭之前，教師特別有必要請一名學(xué)生協(xié)作在班上做示范，如：T：Hello，howmanypeoplearethereinyourfamily？S：Therearefive，mygrandpa，mygrandma，……T：What”syourfather?S:Heisadoctor.讓全班同學(xué)特殊是學(xué)習(xí)力量稍差的同學(xué)能有仿照的對象，最終將調(diào)查結(jié)果再班上作展現(xiàn)。這一環(huán)節(jié)充分表達了語言的教學(xué)原則”為用而學(xué)，用中學(xué)，學(xué)了就用“，并提高了學(xué)生的綜合運用力量。

在整節(jié)課的教學(xué)中，我著力創(chuàng)設(shè)各種語言情景，重點培育學(xué)生的語感和初步用英語進展簡潔口語交際的力量，通過聽、說、演、做等活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，留意面對全體學(xué)生，鼓舞他們大膽的說，不無視任何一個學(xué)生的每一個細小的進步