小學(xué)教學(xué)教案目標(biāo)5篇

小學(xué)教學(xué)教案目標(biāo)5篇教學(xué)內(nèi)容：

《義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書人教版數(shù)學(xué)》六年級(下冊)第2～3頁例1、例2、例3。及相應(yīng)的“做一做”，練習(xí)一1題

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景，初步熟悉負(fù)數(shù)，知道正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀寫方法。知道0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)，負(fù)數(shù)都小于0。

2.使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

知道正數(shù)、負(fù)數(shù)和0之間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

在現(xiàn)實(shí)情境中了解負(fù)數(shù)的產(chǎn)生與應(yīng)用。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步熟悉負(fù)數(shù)。

1.情境引入：秭歸電視臺天氣預(yù)報(bào)節(jié)目片頭。

出例如1：磨平、茅坪鎮(zhèn)的溫度。

提問：你能知道些什么信息?

學(xué)生可能說出：每個鎮(zhèn)的氣溫或兩個鎮(zhèn)氣溫之間的比擬。

追問：你是怎樣知道每個鎮(zhèn)氣溫的?

引出攝氏度℃和華氏度?塒的介紹，說明我國是用攝氏度來計(jì)量溫度的。

引導(dǎo)：磨平和茅坪鎮(zhèn)的氣溫一樣嗎?有什么不同?(正好相反)在數(shù)學(xué)上怎樣表示這兩個不同的溫度?

請會的學(xué)生介紹寫法、讀法。同時在圖片下方出示：15℃(+15℃)-1℃

師問：你們怎么知道的?

小結(jié)并板書：“+15”這個數(shù)讀作正十五，書寫這個數(shù)時，只要在以前學(xué)過的數(shù)15的前面加一個正號，“+15”也可以寫成“15”;“-1”這個數(shù)讀作負(fù)一，書寫時，可以寫成“-1”。

【設(shè)計(jì)理念】“零上15攝氏度”和“零下1攝氏度”這兩個生活中常見的相反溫度用怎樣的數(shù)可以表達(dá)并區(qū)分?這一問題的提出，讓學(xué)生感受到過去所學(xué)的數(shù)在表達(dá)相反意義的量時的局限性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新數(shù)的需求。同時，學(xué)生已有的生活閱歷，使他們能很快聯(lián)想到在“15”這個數(shù)前添加不同的符號表達(dá)相反意義的量的方法，借此培育學(xué)生的符號感。

二、進(jìn)一步體驗(yàn)負(fù)數(shù)，了解正、負(fù)數(shù)與0的關(guān)系

1.課件出例如2直觀圖，銀行取款與存款。

師：：你從圖中能知道些什么?你能用今日所學(xué)的學(xué)問表示取款預(yù)存款嗎?

學(xué)生嘗試表達(dá)，并說含義。

小結(jié)：存入20_元用+20_表示取出500元用?500表示，兩個量正好相反，正數(shù)表示存入，負(fù)數(shù)表示取出。

2.歸納正數(shù)和負(fù)數(shù)。

【設(shè)計(jì)理念】銀行取款與存款，存入20_元用+20_表示，取出500元用?500表示則為負(fù)數(shù)。這對于學(xué)生更好地理解正數(shù)、負(fù)數(shù)與0三者間的關(guān)系很有好處。

師引導(dǎo)：觀看這些數(shù)，你能把它們分類嗎?

請學(xué)生移動貼紙獨(dú)立分類，匯報(bào)。

師問：你為什么這樣分?

小結(jié)：像+15、19、+20_這樣的數(shù)都是正數(shù)，像-1、-11、-7、-500這樣的數(shù)都是負(fù)數(shù)。正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0。0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。(完成板書)

3.學(xué)問應(yīng)用。

(1)完成第4頁第2題。

提問：讀一讀下面的海拔高度，你知道些什么?(都是負(fù)數(shù)，低于海平面或比0小)(2)完成第8頁“練習(xí)一”第1題。

先讀一讀，指出以下各數(shù)中的正數(shù)、負(fù)數(shù)，并把它們填入相應(yīng)的圈內(nèi)。

提問：

10為什么不寫?(0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù))

②觀看這些正數(shù)，你發(fā)覺了什么?(正數(shù)可以是整數(shù)、小數(shù)或分?jǐn)?shù)。我們以前學(xué)過的除0以外的數(shù)都是正數(shù))

③你是怎樣理解負(fù)數(shù)的?(負(fù)數(shù)要小于0，可以是整數(shù)、小數(shù)或分?jǐn)?shù))

【設(shè)計(jì)理念】本節(jié)課是學(xué)生初次熟悉負(fù)數(shù)，為了讓學(xué)生對負(fù)數(shù)的內(nèi)涵與外延有完整的.熟悉，教師在習(xí)題中增加了小數(shù)和分?jǐn)?shù)，通過練習(xí)讓學(xué)生體會過去已學(xué)過的數(shù)(除0外)都是正數(shù)，溝通新舊學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系。

三、在生活中應(yīng)用負(fù)數(shù)，初步體會正負(fù)數(shù)是相反意義的量。

1、出例如3體會正負(fù)數(shù)是相反意義的量。

提問：在生活中你見過用負(fù)數(shù)表示的例子嗎?(收入與支出、盈利與虧損、方向相反??)師：下面是張明家今年六月份收入8050元和支出520元。收入用正數(shù)表示、支出用負(fù)數(shù)表示，怎樣表示?

3.推想一下，生活中還有哪些狀況也可以用正數(shù)或負(fù)數(shù)來表示。

四、課堂作業(yè)。(略)

【設(shè)計(jì)理念】世界是由很多相互沖突的事物組成的。要想熟悉這個世界，改造這個世界，就要從這些沖突的事物入手。數(shù)學(xué)討論亦是如此。奇與偶，正與負(fù)，左與右，直與曲，動與靜等，是一組組對立概念，其中蘊(yùn)含了對立統(tǒng)一、聯(lián)系進(jìn)展這些最樸實(shí)的哲學(xué)思想，要通過我們的數(shù)學(xué)課堂向?qū)W生滲透這些思想。

小學(xué)教學(xué)教案目標(biāo)篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)問目標(biāo)：學(xué)生學(xué)會aoe，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。知道單韻母有四個聲調(diào)，熟悉聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)aoe的音。

2.情感培育：學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢語拼音能幫忙識字和閱讀，學(xué)習(xí)一般話。有主動學(xué)習(xí)的興趣。有良好的寫字習(xí)慣。

3.力量目標(biāo)：學(xué)生能通過自我探究、發(fā)覺，找到隱蔽在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準(zhǔn)字母的音。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生學(xué)會aoe，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

教學(xué)難點(diǎn)：知道單韻母有四個聲調(diào)，熟悉聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)aoe的音。

教學(xué)預(yù)備：

教師：多媒體課件。

學(xué)生：漢語拼音卡片。

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入：整體熟悉拼音

小朋友，從今日起教師要帶你們?nèi)ヒ粋€特別奇異的地方，那就是拼音王國。(用簡筆畫勾畫城堡圖)拼音王國中有許多的拼音，熟悉他們了，你就能識字、讀書，還會說一口好聽的一般話，想和教師一起去熟悉他們嗎?

拼音王國中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。(簡筆畫勾畫三座房子)今日，我們來熟悉韻母家族中最最得意的一群孩子，他們就是aoe.(出示帶有手腳的拼音卡片)。

(揮動卡片)嗨，小朋友們好。

學(xué)生與拼音打招呼。

歡送你們來我的家做客。請把書翻到第6頁。

【用童話故事吸引學(xué)生的留意力，使他們學(xué)有興趣。同時，童話故事變抽象為形象，學(xué)生能夠理解，并簡單記住拼音王國中的三大家族。與拼音打招呼，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。同時，打招呼也能養(yǎng)成學(xué)生講禮貌的習(xí)慣?！?/p>

二、學(xué)習(xí)單韻母a

(1)讀準(zhǔn)音

我們的a很大方，躲到圖中去了，你能把它找出來嗎?

哦，是小姑娘在唱歌，發(fā)出了aaa音。她的嘴巴是怎樣的呢?(張的大大的)

你能仿照她嗎?仿照a的口型

教師也學(xué)著她的樣來唱一唱：13∣53∣1-∣

aaaaa-

學(xué)生跟唱

我們念a的時候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變?？次蚁葋砟睿簭埓笞彀蚢aa.小女孩練唱aaa,aaa阿姨的阿。醫(yī)生檢查口腔的時候，要我發(fā)aaa

學(xué)生跟念,自己體會發(fā)音要領(lǐng),開火車發(fā)音

【a的音不難念，聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生就能很快發(fā)覺，他們在許多時候都要用到這個音。課堂上，教師既要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要啟發(fā)他們的生活閱歷，所以要設(shè)計(jì)不同的形式來念a甚至唱a。另外，教師要保證每一位學(xué)生都能讀準(zhǔn)音，但又避開枯燥乏味的練習(xí)。】

(2)認(rèn)清形

請你們再認(rèn)真看看圖，找一找小女孩身體的哪一局部像a的外形。

是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是a的肚子，她的小辮子就像是a的尾巴。

邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰?就是aaa”

我們一起來寫個a：(教師范寫)

a要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最終向右邊稍彎一點(diǎn)兒，不要太長。

學(xué)生書空

a玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎?

它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格”

四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的a就住在中格里，

好，我們比一比，看誰先把a(bǔ)送回家。(教師巡回，訂正)

學(xué)生在語文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個a。

【從圖畫中抽象出字母的形，學(xué)生經(jīng)受了由形象到抽象的概括，在腦中有了一個整體的輪廓。再用兒歌幫忙記形，并要求書空，調(diào)動學(xué)生全部能調(diào)動的器官，幫忙他們更快更堅(jiān)固的記住字母的形?！?/p>

其次課時

一、學(xué)習(xí)聲調(diào)

把a(bǔ)送回家了，我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的?

學(xué)生邊說，教師邊板書四聲調(diào)，然后告知學(xué)生，這就是聲調(diào)符號，a遇上它們，讀起來聲調(diào)就不同了。

你們發(fā)覺汽車的走法和a的四聲，哪些地方很像呢?(同桌學(xué)習(xí)，觀看爭論)

對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時候也是平的，教師范念a

跟教師說：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。

其次個是上坡，也就是其次聲，聽教師念：a

別人的話你沒聽清晰，會問他：“啊，你說什么?”就是這個音。跟我一起說。

第三聲要下坡再上坡，外形像什么?我們讀的時候也要這樣拐彎，邊做手勢邊讀：

“啊，怎么能這樣?”就是這樣個音。跟我一起說。

第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢邊念：

“啊，祖國真宏大!”跟我一起說。

穩(wěn)固練習(xí)：(念兒歌)：車平地走āāā，汽車上坡ááá，汽車上坡又下坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà。

【學(xué)習(xí)聲調(diào)，特殊留意其次聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。經(jīng)過學(xué)生自己思索的東西往往能留下深刻的印象。所以在教學(xué)時，我先要讓學(xué)生自己去比擬聲調(diào)與汽車圖，發(fā)覺聲調(diào)的不同外形。然后，再把聲調(diào)的學(xué)習(xí)放到詞、句中去，使他們簡單理解，讀準(zhǔn)字母的聲調(diào)?！?/p>

二、復(fù)習(xí)四聲調(diào)兒歌

打亂挨次開火車讀帶調(diào)a

學(xué)習(xí)o

(1)讀準(zhǔn)音：

小朋友真能干，和a交上了朋友。a也很快樂，拉來了它的好兄弟o與我們熟悉。

(出示卡通的o)“嗨，你們好，我是o，是a的哥哥，我們都是韻母家族中的最小的一輩?！?/p>

誰想和o交朋友?快來和它打招呼吧。

(出示卡通的o)“雖然我長得圓頭圓腦的，但我的本事可大了。每天早晨，大公雞都會發(fā)出ooo的叫聲，催人們起床呢?！?/p>

(投影書上插圖)你們能學(xué)著大公雞的樣子來叫一下嗎?

(學(xué)生學(xué)大公雞打鳴)

發(fā)o這個音，就像你們剛剛學(xué)公雞叫聲那樣，嘴巴是圓圓的，看教師來發(fā)音

(學(xué)生跟讀)

念兒歌：“一只大公雞，早晨oo啼。”“大公雞oo叫，叫我早起上學(xué)校。”

(2)讀四聲調(diào)：

教師給o帶上了帽子，你們還能念嗎?(把聲調(diào)帽子帶到o的卡片上)

你們能把它放到一句話當(dāng)中，來說一說嗎?

教師也想來說說：

噢，我知道了(第一聲)

哦?我不明白(其次聲)

噢，原來是這樣(第三聲)

哦，我懂了(第四聲)

(3)認(rèn)清形，指導(dǎo)書寫

再來看看，o的外形是怎樣的?

教師范寫：o要一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后連續(xù)往上寫，與起筆處相接。

請你們找一找，0住在哪個格子里?

好，請你們把o也送回拼音格里，比一比，誰寫的好。

3.學(xué)習(xí)e

(1)讀準(zhǔn)音。

(投影插圖)小朋友，看，它是誰啊?(大白鵝)

是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴eee。試一試。

(2)學(xué)習(xí)四聲。

(出示卡通e)誰來向e問聲好?

e也帶上了帽子，你能讀準(zhǔn)它嗎?

你能組個詞來讀一讀嗎?

eee，大白鵝的鵝

eee，惡心的惡

eee，惡人的惡

(3)認(rèn)清形，書寫指導(dǎo)。

(投影插圖)小朋友，看，它是誰啊?(大白鵝)

是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴eee。試一試。

(出示卡通e)誰來向e問聲好?

e也帶上了帽子，你能讀準(zhǔn)它嗎?

你能組個詞來讀一讀嗎?

eee，大白鵝的鵝

eee，惡心的惡

eee，惡人的惡

小朋友，你能找找圖上哪個地方像e的外形?

真了不起，跟我一起念;“河里一只大白鵝，水中倒影eee?！?/p>

我們寫的時候也要留意，一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。

三、教師范寫

把e也送回家吧。

四、課外作業(yè)

用三個單韻母的讀音和課本插圖編一個很好聽的故事，講給同學(xué)聽一聽，教師信任你們肯定能。

板書設(shè)計(jì)：四線格里范寫aoe

小學(xué)教學(xué)教案目標(biāo)篇3

教學(xué)內(nèi)容：

教科書23頁例題及做一做，27頁練習(xí)三第2題

教學(xué)要求：

1.通過操作、演示，使學(xué)生知道加法的含義;能正確讀出加法算式;使學(xué)生初步體會生活中有很多問題要用加法來解決。

2.通過學(xué)生操作、表述，培育學(xué)生動手操作力量、語言表達(dá)力量;培育學(xué)生初步的數(shù)學(xué)溝通意識。

3.使學(xué)生樂觀主動地參加數(shù)學(xué)活動，獲得勝利的體驗(yàn)，增加自信念。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：知道加法的含義。

教具、學(xué)具預(yù)備：課件、實(shí)物投影、磁力板、5個圓片、5根小棒等。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5，再從5數(shù)到1。

2.出示數(shù)字，讀數(shù)。

3.按挨次填數(shù)：

()3()5。

二、探究新知

1.引導(dǎo)觀看，感知加法的含義

(1)過電腦反復(fù)演示，讓學(xué)生感知到：1名同學(xué)與2名同學(xué)走到一起，把1只紅紙鶴與2只藍(lán)紙鶴放到一塊兒。

(2)學(xué)生之間溝通感受與體會。

教師引導(dǎo)學(xué)生同桌相互溝通，然后全班溝通。

(3)教師說明：1名同學(xué)與2名同學(xué)走到一起，把1只紅紙鶴和2只藍(lán)紙鶴放到一塊兒就是合起來的意思。(教師邊說邊用手勢表示合起來)

2.學(xué)習(xí)加法算式

(1)由人或紙鶴的數(shù)量抽象出數(shù)字1和2。

(2)教師說明：把1和2合起來，在數(shù)學(xué)上我們用符號“+”來表示，教師板書“+”。

(3)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起是多少?用數(shù)字幾表示?在學(xué)生答復(fù)的根底上教師板書“=”，并在等號后面寫上3。

(4)教師進(jìn)一步說明：把1和2合起來，用加法計(jì)算。(板書：加法)

(5)讀加法算式。

教師范讀，同桌互讀，學(xué)生自己讀。

3.發(fā)散聯(lián)想

(1)教師引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生說誕生活中其它能用1+2=3來表示的加法事例。

(2)(再指紙鶴圖)問：這幅圖還以用怎樣的加法算式表示?

教師啟發(fā)學(xué)生說出：

①有2只藍(lán)紙鶴，有1只紅紙鶴，合起來是3只紙鶴，2+1=3。

②有2個小朋友，又來了1個小朋友，合起來是3個小朋友，2+1=3。

③有2個男同學(xué)，1個女同學(xué)，一共有3個同學(xué)，2+1=3。

④有1個女同學(xué)，2個男同學(xué)，一共有3個同學(xué)，1+2=3。

……

三、穩(wěn)固進(jìn)展，學(xué)會學(xué)習(xí)

1.動手操作，體驗(yàn)加法含義。

(1)做一做的左圖

①教師示范，邊操作邊說明含義。

②學(xué)生操作，表述含義。

(2)做一做的右圖

學(xué)生獨(dú)立看圖操作，表述含義。

(3)獨(dú)立操作，邊擺邊說

①教師說明要求：用桌子上的5個圓片擺出不同的加法算式。

②學(xué)生操作。

③匯報(bào)溝通

4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1......

2.看圖，體驗(yàn)加法含義。

翻開教科書23頁，仔細(xì)觀看氣球圖，啟發(fā)學(xué)生說明圖意，并用加法算式表示。

3.看算式擺一擺。

投影出示練習(xí)三的第2題,學(xué)生邊擺邊口述。進(jìn)一步加強(qiáng)對加法含義的理解。

4.聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想

讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。

四、全課小結(jié)(略)

小學(xué)教學(xué)教案目標(biāo)篇4

教學(xué)目的：

使學(xué)生樹立正確的審美觀念，培育安康的美感，以利于青春期的心身發(fā)育。

教學(xué)預(yù)備：

提前一周通知學(xué)生，每個小組選出一名本組認(rèn)為最美、最安康的同學(xué)，預(yù)備在課堂上進(jìn)展表演競賽。

教學(xué)過程：

一、教師宣布：這節(jié)課進(jìn)行一次本班的“選美競賽”。各代表每人表演1—2分鐘，內(nèi)容包括：走路，展現(xiàn)服裝，做2—3個動作造型，作一簡潔自我介紹，說一句自己最寵愛的名言或講出自己的抱負(fù)。

二、讓五名同學(xué)當(dāng)評委給表演的同學(xué)打分。然后算分，公布得分。

三、教師讀課文，并結(jié)合當(dāng)天競賽進(jìn)展課文講解：

1、敘述形體美、風(fēng)度美、儀表美和心靈美。

2、敘述美育的定義與內(nèi)涵。

3、敘述愛美與安康的內(nèi)在聯(lián)系。

教學(xué)后記：

通過在課堂上進(jìn)展表演競賽、講解，使學(xué)生樹立正確的審美觀念，培育安康的美感。

小學(xué)教學(xué)教案目標(biāo)篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解我們的生存環(huán)境有哪些嚴(yán)峻的問題?人與自然環(huán)境之間的關(guān)系。樹立愛護(hù)環(huán)境的觀念，明確愛護(hù)環(huán)境是我們每個人的責(zé)任。

2、學(xué)會做一些愛護(hù)環(huán)境力所能及的事情(向家人做一次愛護(hù)環(huán)境的宣傳)。

3、思索我們小學(xué)生能為環(huán)境愛護(hù)做些什么?

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讓學(xué)生了解人類與自讓的關(guān)系

2、樹立學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的觀念

3、讓每位學(xué)生的環(huán)保概念落到實(shí)處

教學(xué)難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生從事實(shí)中了解人類對環(huán)境破壞的嚴(yán)峻性

2、如何使學(xué)生了解愛護(hù)環(huán)境的重要性

3、如何使學(xué)