6年級語文教學(xué)案例多篇匯編

6年級語文教學(xué)案例多篇匯編

資

料

匯

編

目錄

1、六年級語文下冊教案——燈光

2、北師大版六年級語文下冊教案綜合活動1

3、六年級語文下冊教案——口語交際《臨別贈言》課堂實錄

4、六年級語文下冊教案——《學(xué)弈》一文教學(xué)反思

5、六年級語文下冊教案——桃花心木

6、六年級語文下冊教案——口語交際•習(xí)作三

7、北師大版六年級語文下冊教案《爺爺?shù)臍盅ァ方虒W(xué)設(shè)計

8、西師大版六年級語文下冊教案我很重要

9、六年級語文下冊教案——回顧•拓展一

10、六年級語文下冊教案——《只揀兒童多處行》第一課時

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六年級語文下冊教案一一燈光

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文，理解革命先烈對未來的憧憬和為此作出的犧牲，懂

得今天的幸福生活來之不易。

教學(xué)重難點：

體會郝副營長生前所說的話，從而感受今天生活來之不易。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們你們在哪見過燈光在燈光下你有何感受

2.今天我們學(xué)習(xí)一篇題為燈光的課文（板書課題）相信你讀后一

定會對燈光有新的認識。

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二、初讀課文，整體感知

1.自由輕聲讀課文，要求做到正確、流利。

2.指名讀課文，檢查讀書情況。

3.默讀課文，思考：

①課文講了一件怎樣的事

②多好?。∵@句話在文中出現(xiàn)幾次是誰在什么情況下說的動筆畫

一畫有關(guān)語句，可在相關(guān)地方做簡單批注。

三、同學(xué)交流，讀寫結(jié)合

1.圍繞自學(xué)內(nèi)容，同學(xué)間交流自己讀文章感受。（可從內(nèi)容上交

流，也可從表達方法交流）讀好郝副營長的話。

2.課件出示：郝副營長和我的對話，同學(xué)自讀、指讀，體會此時

對多好??！這句話理解。

3.教師依據(jù)學(xué)生匯報，重點引導(dǎo)學(xué)生，注意課堂動態(tài)生成。多好

啊在文中出現(xiàn)三次，為了多好啊的幸福生活，郝副營長是怎么做的，

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畫一畫讀一讀有關(guān)句子，你從中體會到什么（今天的幸福生活來之不

易）

4.讀完此文，我和同學(xué)們一樣深深被郝副營長那種為了讓孩子們

能在燈光下學(xué)習(xí)而英雄獻身的精神深深感動了，此時此刻你想對郝副

營長或同學(xué)們說點什么呢趕快拿起筆把它記錄在課文插圖旁。

四、領(lǐng)悟表達，課外拓展

1.快速瀏覽課文，說說課文在表達上有什么特點

2.好書推薦：我們課下可閱讀王愿堅短篇小說《七根火柴》《糧

食的故事》。

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北師大版六年級語文下冊教案綜合活動1

活動目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解什么是快樂，使學(xué)生知道應(yīng)該笑對生活中的不如

意，做一個快樂的人。

2、學(xué)會更好地調(diào)節(jié)自己，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。

活動重點：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察體驗別人的快樂與煩惱，找到快樂

的真諦。

活動難點：引導(dǎo)學(xué)生用自己所掌握的尋找快樂的策略來更好地調(diào)

整自己。

設(shè)計意圖：

快樂和煩惱常伴隨著每一個人，如果總是想著煩心的事，就會改

變自身的心境。久而久之，將導(dǎo)致消極的人生態(tài)度，不利于學(xué)習(xí)和生

活。本課的設(shè)計旨在以活動、體驗為主要教學(xué)因素，指導(dǎo)學(xué)生如何面

對煩惱，找到調(diào)整情緒的妙方，學(xué)會笑對人生。整個過程讓學(xué)生多想、

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多動、多參與、多感悟，力求學(xué)生自悟自得，體現(xiàn)心理教育以學(xué)生為

主體的原則。讓學(xué)生學(xué)會在生活、學(xué)習(xí)中遇到煩惱時能夠自我調(diào)節(jié)、

自我疏導(dǎo)，甚至自我渲泄，以達到提高心理素質(zhì)的目的。

活動過程：

一、理解快樂：

1、揭題，播放音樂，教師激情導(dǎo)入：

人人都想和快樂在一起，天天快樂，時時快樂。但是，在我們的

生活、學(xué)習(xí)中，總會遇上這樣那樣不順心的事。這不，昨天早上，老

師騎著自行車來上班，突然，在拐彎口橫沖出來一輛摩托車，躲避不

及，老師摔倒了，腿摔破了皮。誰知騎摩托車的人絲毫沒有歉意，連

車都沒停，揚長而去。這使老師非常生氣，這人既不遵守交通規(guī)則，

又缺乏應(yīng)有的社會公德，太不應(yīng)該了。老師扶起摔倒的自行車，揉著

摔疼的腿，心里很不愉快。是啊，生活中，讓人生氣、讓人煩惱、讓

人痛苦的事情太多了，同學(xué)們，在你的生活中，遇到過令你不快的事

情嗎

2、趁機引導(dǎo)，回憶煩惱：

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誰都難免會遇到不愉快的事，請大家拿出小紙片，寫出最近遇到

的令你煩惱的事。

［活動開始創(chuàng)設(shè)切合活動目的的情境，有益于增進師生之間、生生

之間相互溝通，情感交流的人際氛圍，形成一種相互關(guān)心、相互尊重

的平等關(guān)系。老師利用音樂渲染和富有激情的語言自述煩惱，直接把

學(xué)生帶入情境，讓學(xué)生意識到在學(xué)習(xí)和生活中，不論同學(xué)還是老師總

免不了會遇到各種各樣的問題。老師趁機引導(dǎo)學(xué)生把最近心里的煩惱

寫在小紙條上，在回憶中體驗煩惱。］

二、尋找快樂：

1、教師導(dǎo)語：生活中人人有煩惱，有了煩惱怎么辦請大家來聽一

個錄音故事：《國王長了一只兔耳朵》。

2、播放錄音故事。

3、教師引導(dǎo)，打開話題：你有哪些感興趣的事情

三、體會快樂：

1、從最喜愛的旅游門票中找一張，寫解說詞。

2、我把學(xué)騎車的經(jīng)過寫出來，讓大家體會到樂趣在過程中。

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3、我畫了畫還錄了音。

思考：你打算怎樣體驗到快樂呢

教師小結(jié)：不同的想法，對人的影響多大??！

四、分享快樂：

1、過渡：我們知道，生活中有快樂就有煩惱，有幸福就會有痛苦,

請你說說你遇到不開心的事情時，是怎么調(diào)整自己的心態(tài)的

2、在小組交流會后全班交流：做自己喜歡的事；聽聽音樂，唱唱

歌；看看漫畫

3、教師點撥：怎樣才能做一個快樂的人大家的辦法真多！

4、教師贈言：面對復(fù)雜的生活，我們應(yīng)該用積極的辦法去調(diào)整好

自己的情緒，使自己永遠快樂。

五、留住快樂：

1、小組合作，怎樣留駐快樂：

同組的學(xué)生共同承擔(dān)義務(wù)，共同商議，結(jié)合自己的生活實際，和

這次活動中了解的方法，鼓勵同學(xué)嘗試排解煩惱。

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教師引導(dǎo)：被幫助的同學(xué)露出笑臉時，我看到大家都笑得很甜，

幫助別人也是一種快樂。

2、教師總結(jié)：

今天的活動真有意思，也很成功，大家都找到了快樂的小竅門，

學(xué)會了自己安慰自己。我真心希望看到我們的集體中，人人都是快樂

天使，同時還要學(xué)做為別人排解煩惱的快樂天使。

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六年級語文下冊教案一一口語交際《臨別贈言》

課堂實錄

一、導(dǎo)入

1.同學(xué)們，看老師帶來了什么

2.這是我的學(xué)生送給我的同學(xué)錄，這是多么值得懷念的禮物啊，難

怪荀子說(電腦出示)學(xué)生讀讀，說說你即將離開母校，你們知道誰

期待你們的臨別贈言嗎

師生交流

二、新授

1.說到離別是永恒的話題，有說不完的話，寫不完的詩歌。

(1)師生交流，學(xué)生說古詩，老師進行點評

(2)

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2.大家想一想，我們在給老師、同學(xué)、母校說贈言，還可以是哪些

方面的內(nèi)容呢

(1)討論

(2)我們可以祝福和鼓勵好友；

我們可以為好朋友提出建議

還可以表達我們的感謝

(3)教師小結(jié)

我們的贈言可以是惜別、鼓勵、感激等等。

3.有些同學(xué)把自己的感言表達出來，我們來看一看！

(1)看錄像

4.同學(xué)們，我們在一起相處了六年，在一起笑過、哭過，你在臨畢

業(yè)前有什么想對朋友說的，同座位能互相先說說嗎

(1)指名上臺說，說完之后，請好朋友能不能也說些什么

(2)同學(xué)們，說的內(nèi)容也不單單是祝福，也或許是

(3)還有誰來說一說呢

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短短的幾秒鐘，我就發(fā)現(xiàn)你回贈了這么精妙的語言，你一定是在

一邊聽一邊在思考。

5.通過幾位的發(fā)言，你們從中感受到了什么

(1)師生交流

(2)板書：真摯的感情

(3)六年的小學(xué)生生活給我們留下了多少難忘的事情啊，如果聯(lián)

系我們的生活，一定打動我們朋友的心。

(4)出示班級開展的一些活動的照片。

音樂、老師的語言過渡，我們忘不了友誼的橡皮，課間活動畫面。

(5)同學(xué)們，練習(xí)你們的生活，你最想對你的朋友說些什么呢

(6)師生交流

從你樸實的語言中，我能感受到你的心跳的。

你們會成為永遠的朋友

為你分擔(dān)憂愁，是真正的朋友。

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教師小結(jié)：同學(xué)們，這樣的言之有物，言之有事，話語就更加生

動了。

教師板書：言之有物

6.在我們的大家庭里，我們都有自己的個性。我們邀請兩位同學(xué)，

他們有什么個性，如果他們把留言冊送到你們手上，你們會對他們說

些什么呢

我們班上還有一位來自臺灣的同學(xué)，你們又會對他們說些什么呢

小組討論

師生交流，學(xué)生說過之后，請這位學(xué)生再繼續(xù)說。有什么話想送

給大家嗎

7.同學(xué)們，我們深深地被大家感動了，在我們這個家庭里，除了同

學(xué)、還有老師，現(xiàn)在你是不是也想把你的贈言，送給母校、送給老師

嗎我們對老師和母校說話的時候，我們的話語是一樣的嗎

(1)師生交流

要更有禮貌

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這要告訴我們表達要得體，對于不同的身份的人，使用不同的語

§O

教師板書：表達得體

(2)學(xué)生還是對學(xué)生說的(這時老師還是讓他說了，并引導(dǎo)其他

同學(xué)再說的時候，除了對同學(xué)呢)

(3)學(xué)生對王老師說。(王老師接著說)

(4)學(xué)生繼續(xù)對王老師

(5)王老師是多么幸福，你們有美麗的贈言要送給我們母校嗎

學(xué)生說(你有決心成為母校的驕傲)

8.要是在十年、二十年之后，再能看到這樣話語，該是多么感動啊!

讓我們把它寫下來吧。怎么寫呢老師這里有一篇例文，大家可以看看。

有稱謂、正文、祝福、落款等幾個要求。請大家把自己最真實的語言,

最想說的話，寫一則臨別贈言。想寫給誰就寫給誰。

(1)學(xué)生動筆訓(xùn)練，伴隨著非常柔和抒情的音樂

(2)師生交流

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(3)教師點評

(4)贈送小卡片，傳遞我們的感情，燃燒我們的感情吧。

9.四十分鐘如此短暫，請大家接受我的臨別贈言。

教師伴著音樂說贈言

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六年級語文下冊教案《學(xué)弈》一文教學(xué)反

思

《學(xué)弈》是一篇文言文，這篇文言文選自《孟子

middot;告子》，通過弈秋教兩個人學(xué)下圍棋的事，說明

了做事必須專心致志，決不可三心二意的道理。文章先說弈秋是

全國最擅長下圍棋的人，然后講弈

秋同時教兩個學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋，學(xué)習(xí)效果截然不同，最

后指出這兩個人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并

不是在智力上有多大差異。

愛因斯坦說：興趣是最好的老師。所以教學(xué)本課時，我主要是在

引導(dǎo)學(xué)生喜歡學(xué)文言文的基礎(chǔ)

上進行教學(xué)，讓學(xué)生對文言文產(chǎn)生興趣，從而達到本課的教學(xué)目

的。在本課的教學(xué)中，值得以后繼

續(xù)嘗試的教學(xué)方法有以下幾點：

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一、授人以魚，不如授人以漁，在教學(xué)本課時，我首先讓學(xué)生自

己總結(jié)出學(xué)習(xí)文言文

的方法，讓學(xué)生有條理、有目的地學(xué)習(xí)本課文言文。

二、書讀百遍，其義自見，在教學(xué)本課時，我把充足的時間留給

學(xué)生讀書，通過各種

形式的朗讀，讓學(xué)生讀通、讀順、讀懂文言文，并且指導(dǎo)學(xué)生如

何讀出韻味，讓學(xué)生充分感受到文

言文的韻律美。值得一提的是，教學(xué)文言文，教師的范讀起著非

常重要的作用，直接培養(yǎng)了學(xué)生的

語感，指導(dǎo)了學(xué)生的個性化朗讀，誘發(fā)學(xué)生的情感。

三、本節(jié)課圍繞著讀、譯、悟、背四個環(huán)節(jié)教學(xué)，這幾個環(huán)節(jié)層

層推進，環(huán)環(huán)相扣，

思路非常清晰，符合學(xué)生的認知規(guī)律和思維活動規(guī)律。在教學(xué)本

課時，老師始終只是個指導(dǎo)者，將

主動權(quán)還給了學(xué)生，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

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教育本身是存在著缺陷的藝術(shù)，在本課的教學(xué)中，存在著以下幾

點不足：

一、課堂學(xué)生有怯場現(xiàn)象，氣氛還不夠活躍，有個別學(xué)生沒有全

身心投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中；

二、指導(dǎo)讀出韻味有走過場的趨勢，很少學(xué)生真正讀出了韻味；

三、拓展延伸的時間安排不夠合理，沒有充分的時間讓學(xué)生說出

身邊存在著做事三心二意的現(xiàn)

象。

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六年級語文下冊教案一一桃花心木

3桃花心木

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課6個生字，正確讀寫和理解下面詞語插秧、枯萎、鍛

煉、勃勃生機、莫名其妙。

2.有感情地朗讀課文，抄寫對自己有啟發(fā)的語句。

3.通過對含義深刻語句的理解，體會種樹人的用心，理解作者從

中領(lǐng)悟的道理，能聯(lián)系生活實際談自己的看法，從而感受育人、做人

的真諦。

課前準(zhǔn)備：

1.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

2.查找桃花心木的資料，通過資料了解林清玄，搜集并閱讀他寫

得其他文章。

教學(xué)過程：

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第一課時

一、圖片導(dǎo)入，揭示課題

1.出示長大成才的桃花心木的圖片。同學(xué)們，你們認識這種樹嗎

誰能用自己的話描述一下。教師及時補充介紹：桃花心木，一種常綠

喬木，樹形優(yōu)美，高大而筆直，樹高可達20多米；它的木材是世界名

貴木材之一，色澤美麗，能抗蟲咬，適合制作車、船、家具，用作綠

化環(huán)境也非常好，它的種子榨出的油還能供工業(yè)使用。

2.出示僅及膝蓋的桃花心木樹苗。這株小樹苗你們認識嗎誰也能

用自己的話描述一下。

3.將兩幅圖片放在一起，你們會產(chǎn)生怎樣的疑問呢（學(xué)生可能會

問：這么幼小的樹苗，看似弱不禁風(fēng)，是怎樣長成如此高大、優(yōu)美、

筆直的參天大樹的呢）

4.是啊，僅及膝蓋的樹苗是怎樣長成參天大樹的呢這節(jié)課，我們

跟隨臺灣著名作家林清玄一起走進《桃花心木》，去尋找答案。教師

板書：桃花心木、僅及膝蓋、高大筆直

二、初讀課文，了解大意

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1.學(xué)生自由讀書，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把含義深刻的句子

標(biāo)畫下來，多讀幾遍。

2.檢查字詞讀音，及時正音，適時理解莫名其妙、無緣無故、勃

勃生機等詞語的意思。書寫生字。

3.指生逐段朗讀課文，思考：課文講了一件什么事。

4.指生朗讀自己標(biāo)畫下來的含義深刻的句子。

三、再讀課文，整體感悟

1.引導(dǎo)學(xué)生用比較簡潔的話說說課文講了一件什么事。

2.默讀思考：種樹人是怎樣種樹的文中的桃花心木苗長成大樹了

嗎

第二課時

一、品讀課文，領(lǐng)悟道理

1.在林清玄的記憶中，桃花心木是一種特別的樹，它樹形優(yōu)美，

高大而筆直，可當(dāng)看到它的樹苗卻僅及膝蓋時，林清玄和我們一樣也

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有點難以相信自己的眼睛。默讀課文第4到第10自然段，思考：種樹

人是怎樣種樹的呢他這樣做能使僅及膝蓋的小樹苗長成參天大樹嗎

2.學(xué)生匯報交流，種樹人的做法：

⑴澆樹間隔的時間沒有規(guī)律，澆水的多少沒有規(guī)律一一樹苗種下

以后，他常來澆水。奇怪的是，他來得并沒有規(guī)律，有時三天，有時

五天，有時十幾天才來一次；澆水的量也不一定，有時澆得多，有時

澆的少。

⑵澆樹的時間沒有規(guī)律一一種苗人偶爾會來家里喝茶，他有時早

上來，有時下午來，時間也不一定。

⑶來的時候總會帶補種的樹苗，他好像事先就知道有樹苗枯萎

了一一桃花心木苗有時莫名其妙地枯萎了。所以，他來的時候總會帶

幾株樹苗來補種。

3.指導(dǎo)學(xué)生用疑惑的語氣朗讀種樹人奇怪的舉動。

4.面對種樹人奇怪的舉動，作者產(chǎn)生了哪些問題（學(xué)生以讀代答）

現(xiàn)在請你來做一回種樹人，仔細讀課文12.13自然段，然后回答一下

這些問題。（也可以問：種樹人到底為什么這樣做呢）

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學(xué)生答問的要點是:

⑴樹木生長是一個漫長的過程，不像種青菜和種稻子，人們可以

一直給它按時定量澆水，直到它們收獲；在樹木漫長的成長過程中，

人們不可能一直按時定量給它澆水，因此，樹木只有自己學(xué)會在土地

了尋找水源，適應(yīng)不確定的環(huán)境，才有可能長大成才。

⑵種樹人沒有任何規(guī)律的給桃花心木的樹苗澆水，是在模仿老天

下雨，給樹木創(chuàng)設(shè)不確定的生存環(huán)境。樹木只有適應(yīng)了這種不確定的

生存環(huán)境，學(xué)會了在不確定中找到水源，拼命扎根，才會長成百年的

大樹。

⑶如果有規(guī)律的給樹苗澆水，樹苗就會養(yǎng)成依賴的心，根就會浮

在地表上，無法深入地下，一旦停止?jié)菜?，枯萎的就會很多。幸存?/p>

來的，也無大抵御狂風(fēng)暴雨的侵襲。

5.指導(dǎo)朗讀種樹人說的兩段話，讀出語重心長，在讀中感受領(lǐng)悟種

樹人話語中蘊含的哲理。

6.我聽了種樹人的一番話，為什么非常感動引導(dǎo)學(xué)生理解體會課

文第14自然段的重點句子：不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活

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的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。就會

學(xué)會把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長。

理解要點如下：

⑴樹木的不確定，是指老天下雨是算不準(zhǔn)的；人的不確定，是指

生活變化無常，可能遇到困難或遭遇不幸。聯(lián)系課文和生活上的例子

說一說。

⑵在不確定中生活的人，能夠經(jīng)受生活的考驗，鍛煉自主的精神,

努力成長。

⑶逆向思考：在確定中生活的人，則會養(yǎng)成依賴的心。

7.思考：種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。桃花心木

為什么不會枯萎了（桃花心木學(xué)會了自己尋找水源、適應(yīng)環(huán)境，自主

的生長，這證實了種樹人說得話是正確的）

8.教師小結(jié)：種樹人不定時，不定量地澆水，目的就在于模仿自

然規(guī)律，他善于創(chuàng)造自然的成長環(huán)境。讓樹苗在不確定中汲水成長，

這樣樹苗自己就能夠?qū)W會適應(yīng)自然，并戰(zhàn)勝自然，最終尋找到適合自

己存活的辦法。人和樹是一樣的，生活在艱苦環(huán)境中的人更經(jīng)得起生

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活的考驗，從而學(xué)會生存和發(fā)展的本領(lǐng)。我希望同學(xué)們都能像課文中

的桃花心木一樣，能夠經(jīng)得起生活的磨練，最后長成參天大樹，長成

棟梁之材。

二、拓展延伸，想象說話

1.種樹人與我的對話被一棵棵桃花心木苗聽得清清楚楚。說者無

心，聽者有意。它們會想些什么呢會對種樹人說些什么請聯(lián)系上下文,

想一想，如果我是一棵（）,我會想：（）

引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面展開想象

⑴如果我是一棵（茁壯成長的桃花心木苗），我會想

⑵如果我是一棵（即將枯萎的桃花心木苗），我會想

⑶如果我是一棵（已經(jīng)枯萎的桃花心木苗），我會想

三、再讀課文，體會寫法

作者林清玄是怎樣寫出這樣文辭雋永、耐人尋味的好文章的呢

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1.善于觀察、善于思考：本文是圍繞三到來寫的。一是看到一一

引發(fā)思考（產(chǎn)生疑問）；二是聽到一一找到答案（種樹人言）；三是

想到一一明白道理（由樹及人）

2.借物喻人：作者由種樹想到育人，借種桃花心木來說明一個做

人的道理。

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六年級語文下冊教案口語交際•習(xí)

作三

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過相互傾訴自己的理想，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、應(yīng)對和表達的

交際能力，同時培植學(xué)生表達的自信心，樹立良好的理想觀。

2.在口語交際的基礎(chǔ)上進行習(xí)作，表達自己內(nèi)在的真實體驗，并

能對自己的習(xí)作進行修改、評議與欣賞，感受習(xí)作的快樂。

3.嘗試前后照應(yīng)的寫法。

課時安排：3課時

課前準(zhǔn)備：

組織學(xué)生收集以理想為主題的名言警句等，幫助學(xué)生積淀文化底

蘊。

教學(xué)過程：

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第一課時口語交際

一、創(chuàng)設(shè)交際情境

1.故事感染激發(fā)

郝副營長的故事我們都很熟悉了。趕明兒勝利了，咱們也能用上

電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好?。≌沁@樣美

好的憧憬，這樣樸實無華的理想火種，點燃著郝副營長勇往直前的心。

我們沒有理由不說，郝副營長的理想是崇高的。

2.激發(fā)交流愿望

⑴交流關(guān)于理想的名言。

⑵每個人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢

二、提升交際能力

1.自我傾訴，組織語言。（著重培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性、敏捷性）

說說看，你的理想是什么你為什么會有這樣的理想理想的種子在

你心中生根了，你準(zhǔn)備怎樣做，讓它發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果呢

2.指名交流，了解情況。（在表達的自信上著重評價）

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3.師生交流，學(xué)習(xí)技巧。（在表達的技巧上著重引導(dǎo)）

⑴教師聲情并茂地向?qū)W生講述自己兒時的理想，潛移默化地讓學(xué)

生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。

⑵學(xué)生傾聽、評價教師的發(fā)言：

聽：做到全神貫注，用神態(tài)做出反應(yīng)。

想：站在對方的角度去思考、去理解。

說：在理解、尊重對方的基礎(chǔ)上積極應(yīng)對，與教師交流。

4.生生交流，運用技巧

⑴學(xué)生在組內(nèi)交流，教師參與。對個別在組內(nèi)交流有困難的學(xué)生,

采用個別輔導(dǎo)或同桌互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言。

⑵互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。

評價時注重評價表達是否自信，態(tài)度是否自然大方，表達的內(nèi)容

是否有條理，是否能表達出自己獨特的感受和體驗。

⑶推薦代表，準(zhǔn)備參加全班交流。

三、全班互動交流

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1.指名傾訴自己的理想。

2.師生傾聽、評價

小結(jié)：今天，我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力，將這顆

理想的火種化成我們?nèi)松砷L的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的

每一天。

第二、三課時習(xí)作

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在口語交際課上，大家暢談理想，發(fā)言各有見地，頗為精彩。把

你們交流的內(nèi)容進行加工整理，寫下來一定會成為一篇篇佳作。下面

就請同學(xué)們敞開心扉，讓自己心中的理想流淌于筆端吧！

二、閱讀提示，明確習(xí)作要求

（投影出示）

在口語交際的基礎(chǔ)上，以《我的理想》為題，完成一篇習(xí)作，要

寫清楚自己的理想是什么，為什么有這樣的理想，以及準(zhǔn)備怎樣去實

現(xiàn)自己的理想。

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根據(jù)本組課文，提示學(xué)生可以嘗試首尾呼應(yīng)的寫作方法。

三、學(xué)生進行習(xí)作

教師對有困難的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。

四、習(xí)作評改

1.自改自評

a教師出示下水文，留下修改的痕跡。說一說：

⑴老師修改了什么

⑵老師是怎么修改的

b細讀自己的習(xí)作，修改寫錯的字、用錯的詞，寫得不通順或不完

整的句子、加錯的標(biāo)點等。

C用符號劃出自己認為閃光的地方，并向全班展示讀，其它同學(xué)

傾聽、評價。

2.互評互改

a交換作文

⑴用贊賞的符號劃出你欣賞的詞句，并評評好在哪兒，為什么好

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⑵你認為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的

建議。

b再讀作文，全面檢查與潤色。

3.全班交流

a指名朗讀作文。

b師生評議

五、譽抄作文，匯編成冊

今天，我們用筆播種了希望。每個同學(xué)的理想都是一粒種子、一

個渴望。這次習(xí)作我們就以種子為序，將大家的習(xí)作匯編成冊。拜讀

它們，我們仿佛在觸摸著一顆顆萌動著的心。祝愿大家的理想能夠早

日變?yōu)楝F(xiàn)實

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北師大版六年級語文下冊教案《爺爺?shù)臍盅ァ?/p>

教學(xué)設(shè)計

一、教材解讀：

《爺爺?shù)臍盅ァ愤@篇課文以孩子的口氣講述了爺爺幾經(jīng)修復(fù)，永

世長存的氈靴的故事，表現(xiàn)出爺爺對氈靴以及生活中的事物的關(guān)愛及

小作者的深刻影響。

課文圍繞爺爺?shù)臍盅サ那劢?jīng)歷，描寫我隨之產(chǎn)生的不同感受。

一開始就講爺爺?shù)哪请p氈靴穿了好多年，破了修修補補，又跟新的一

般。以至于在孩子的心理產(chǎn)生世間萬物終有盡時，一切都回消亡，惟

獨爺爺?shù)臍盅s永世長存。后來爺爺?shù)耐韧?。需要穿著氈靴下河，?/p>

靴損壞的很厲害，我又想：世間萬物總歸有個盡頭，氈靴也不可能給

爺爺用個沒完沒了;一;;一;這不，它快完啦。然而，爺爺用冰把氈靴變

得更結(jié)實了，于是，我重又產(chǎn)生了那種想法：我不定爺爺?shù)臍盅ゾ褪?/p>

永遠不會完結(jié)。春天來了，冰化可，爺爺?shù)臍盅ド⒊闪艘粩偅瑺敔斀K

于扔掉了氈靴，他的殘余成了小動物溫馨的窩。長大后，每當(dāng)有緣覓

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得一處以氈毛鋪襯的小鳥窩時，我總要像兒時那般思忖著：世間萬物

有盡時，一切都會消亡，惟獨也的氈靴卻永世生存。爺爺珍愛氈靴，

對我竟然產(chǎn)生這樣深遠的影響。文章的結(jié)尾，表面是寫氈靴永存，其

實卻蘊藏著深刻的含義。

二、學(xué)情分析

這是一篇略讀課文，重在培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力，學(xué)習(xí)之前可

以個學(xué)生規(guī)定閱讀時間，明確要求，了解掌握學(xué)生的情況。針對這篇

課文，應(yīng)抓住兩個重點，一個是我對也爺爺?shù)臍盅ギa(chǎn)生過哪些想法這

問題貫穿課文。始終，是一條主線。另一個重點是對課文最后一句話

的理解，這句話的意思在文中多次出現(xiàn)，作者各有不同，要激勵學(xué)生

進行討論交流，充分表達自己的意見。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。

2、培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。

3、理解爺爺對氈靴的熱愛以及生活中的事物的關(guān)愛及對小作者的

影響。

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教學(xué)重點，難點:

1、我對于爺爺?shù)臍盅ギa(chǎn)生過哪些想法。

2、對課文最后一句話的理解。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在我們的身邊有很多值得珍惜的事物，每個人珍惜的事

物也有所不同，你想知道今天我們要學(xué)習(xí)的課文的作者的爺爺珍惜的

東西是什么嗎對我產(chǎn)生了怎樣的影響嗎

二、探究新課

1、生帶著問題自讀課文。

2、指名讀文，討論解決字詞的問題。

三、小組合作探究學(xué)習(xí)

師出示討論題：

1、我對于爺爺?shù)臍盅ギa(chǎn)生過哪些想法

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2、課文的最后一句話在文中多次出現(xiàn)，意思各有不同，充分表達

了自己的意思，你怎樣理解爺爺?shù)母星椤?/p>

學(xué)生：

1、分小組自學(xué)，討論交流

2、全班匯報。

3、談感受

四、總結(jié)

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西師大版六年級語文下冊教案我很重要

教學(xué)目標(biāo)

1?運用學(xué)過的方法學(xué)會本課生字，并能正確書寫生字。

2?讀懂課文，感受生命的美麗和可貴，真正明白我很重要，樹立

自信、自強之心。

3?能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后三段。

教材簡析

在紛繁復(fù)雜的社會中，作為一個獨立的我，發(fā)揮的能量也許是有

限的，但是由這無數(shù)個我所構(gòu)成的我們，卻創(chuàng)造了無限的社會價值。

這就是我的重要性。

課文題目我很重要，非常堅定地表明了自己的觀點，為了充分地

闡明自己的觀點，作者首先通過現(xiàn)實對比提出問題;一;;一;我到底重要

還是不重要為了表明我的重要性，接著作者從親情、友情和事業(yè)三個

方面來闡述，有理有據(jù)，真摯感人。最后三段用激勵性的語言告誡人

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們，要珍愛自己，勇敢地面對人生，去奮斗去創(chuàng)造，真正認識到我很

重要。

本文結(jié)構(gòu)清晰，語言樸實流暢，作者的觀點鮮明，論據(jù)充分，很

有說服力和激勵性。學(xué)習(xí)本文要引導(dǎo)學(xué)生理清課文層次結(jié)構(gòu)，去學(xué)習(xí)

作者的說理方法，重點是要感受我的重要，感受生命的價值，樹立勇

于直面人生的信心和決心。

建議本課教學(xué)時間為1~2課時。

解讀與提示

第1、2段：課文開篇就用三個對比，道出了現(xiàn)實生活中普遍存在

的現(xiàn)象和看法：作為一個微小的我與廣大的社會相比，我是微乎其微

的，作者想要表明的觀點是：我很重要。為什么要提出反面的觀點和

認識呢這正是作者要反駁的觀點，是為了引出下文并闡明自己的觀點。

因此，第二段作者就非常尖銳地提出一個問題：我到底重要還是不重

要教學(xué)本段，教師可讓學(xué)生討論，在這樣的對比下：我到底重要還是

不重要答案是兩種：有的說重要，有的說不重要，其實重不重要都有

理，這體現(xiàn)了辯證唯物主義的觀點：事物是具有兩面性的。老師不忙

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給予回答，而應(yīng)讓學(xué)生閱讀下文，看看作者是怎樣來闡明自己的觀點

的。

第3?8段：這部分作者是從親情來講我的重要性。這部分語言深

情，感人至深，用比喻和夸張的修辭手法，分別從我不存在了、我生

病了、我成功了三種情況下，母親所表現(xiàn)出來的親情作為感情抒發(fā)點,

道出了在這無法承載的親情下我的重要性。說到親情，誰都為之動容,

教學(xué)這部分時，要引導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀，并讓學(xué)生明白：為什么

母愛那么沉重而深情，是因為我在母親心中有不可替代的重要性。

第9、10段：這部分作者從友情來闡明我的重要性。作者把友情

比喻成沙漠中的古陶，非常形象而貼切地道出了我在朋友心中的重要

性。

第11、12、13、14段：這部分作者從工作和事業(yè)來闡明我的重要

性。這部分作者用多個形象生動的比喻句，語言抒情豪放，為我們創(chuàng)

設(shè)了一個美麗的情景，闡明了我對于我的工作和事業(yè)是不可或缺的主

宰。本段要讀出感情，體會意境，感悟我的重要性。

第15、16、17段：這部分作者從宏觀的角度再一次闡明我很重要

的觀點，并與1、2段照應(yīng)，反駁文章開頭片面地看待問題的錯誤觀點。

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這部分語言中肯，富有激勵性，使我們明白：只要我們努力著，奮斗

著，我們就很快樂，我就很重要！

教學(xué)設(shè)計參考

一、學(xué)習(xí)課文1~2段

1?教師引言：作為一名普通的士兵，與輝煌的勝利相比，我不重

要。作為一個單薄的個體，與渾厚的集體相比，我不重要。作為隨處

可見的一分子，與寶貴的物質(zhì)相比，我不重要。同學(xué)們，你們認為：

構(gòu)成社會的一個個我到底是重要還是不重要呢請大家自由發(fā)表自己的

看法。

2?學(xué)生各抒己見。

3?師評：你們說得都很有道理，那么作者想要闡明的觀點是什么

呢（板書課題：我很重要）請大家默讀課文，看看作者是從哪幾方面

來闡明我很重要這個觀點的

二、學(xué)習(xí)課文3?14段

1?默讀劃分層次。（3~8段為親情，9?10段為友情，11?14段為事

業(yè)。）

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2?思考：作者寫親情又是從那幾個方面來講的呢（從我不存在了、

我生病了、我成功了這三種情況下，母親的表現(xiàn)來寫親情的。）

3?有感情地朗讀3?8段，通過學(xué)習(xí)比喻、夸張、反問的修辭手法

激發(fā)學(xué)生的情感，從中體會我在母親心中的重要性。

4?有感情地朗讀9?10段，讀出朋友之間的情感，理解朋友如沙漠

中的古陶一樣的珍貴，從中體會我在朋友心中的重要性。

5?有感情地朗讀11?14段，讀出作者暢想的意境，感受我的事業(yè)

對于整個社會的重要性。

6?教師點撥，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者從親情、友情、事業(yè)三方面來闡

明觀點的方法。

三、學(xué)習(xí)課文15?17段

1?把最后3段與文章1、2段作照應(yīng)分析，引導(dǎo)學(xué)生正確地定位自

己。

2?指導(dǎo)有感情地朗讀本部分，激發(fā)學(xué)生的信心和決心。

3?指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦最后3段，真正認識我很重要。

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四、結(jié)束全文

1?有感情地朗讀全文。

2?學(xué)習(xí)課文通過多方面舉例，充分闡明自己觀點的說理方法。

3?聯(lián)系生活實際交流我很重要的事例。

4?教師總結(jié)。

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六年級語文下冊教案——回顧•拓展一

回顧?拓展一

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.交流對學(xué)過的課文的理解和感受，說說自己的見解是怎樣獲得

的，是如何加深的；也可以交流學(xué)習(xí)了本組課文，在寫作表達方面有

哪些收獲。

2.熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

3.讀懂成語故事《邯鄲學(xué)步》，理解成語的寓意。

教學(xué)過程：

課前準(zhǔn)備：

1.重新閱讀本組幾篇課文。

2.查閱、搜集資料，了解日積月累中六句名言的出處、作者和含

義。

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3.閱讀成語故事書。

教學(xué)過程：

交流平臺

一、談話導(dǎo)入。閱讀同一篇文章，不同的人會有不同的理解和感

受，那么這些理解和感受是怎樣獲得的，是如何加深的。

二、體會范例。結(jié)合《桃花心木》，理解如何才能讀懂課文，形

成自己的獨特見解。

三、遷移練習(xí)。各自找一找本組課文或以前學(xué)過的課文，與同學(xué)

和老師交流對學(xué)過的某篇課文的理解和感受，說說自己的見解是怎么

獲得的，是如何加深的。