細(xì)菌性肺炎病人的護(hù)理課件

細(xì)菌性肺炎病人的護(hù)理11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。細(xì)菌性肺炎病人的護(hù)理細(xì)菌性肺炎病人的護(hù)理11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。細(xì)菌性肺炎病人的護(hù)理◆本節(jié)掌握內(nèi)容:◆肺炎病人的護(hù)理措施◆本節(jié)理解內(nèi)容◆肺炎病人的護(hù)理評估◆肺炎病人的護(hù)理診斷、醫(yī)護(hù)合作性問題。新課程初中物理教學(xué)要求及目標(biāo)達(dá)成對農(nóng)村學(xué)生來說具有一定的難度，因?yàn)閷W(xué)生還沒有把小學(xué)階段的感知上升到理性階段，對錯(cuò)誤的日常經(jīng)驗(yàn)難以擺脫。因此，教給學(xué)生物理知識和物理方法，教會學(xué)生思考，加強(qiáng)開發(fā)訓(xùn)練學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生敢于創(chuàng)新、愿意創(chuàng)新、能夠創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力便顯得非常重要。而在初中物理教育中，課堂教學(xué)是實(shí)施創(chuàng)新教育的主渠道，也是實(shí)施創(chuàng)新教育成功的關(guān)鍵。為此確立培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的課堂教學(xué)策略至關(guān)重要。創(chuàng)新教學(xué)的課堂教學(xué)策略，就是在實(shí)施創(chuàng)新教育中運(yùn)用創(chuàng)造學(xué)、教育學(xué)和心理學(xué)原理，根據(jù)課堂教學(xué)特點(diǎn)及其變化而制定的行動方針和活動方式。根據(jù)多年的創(chuàng)新教育實(shí)踐，對在初中物理教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)策略主要有如下思考：一、情感策略提高學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的關(guān)鍵是非智力因素。無數(shù)在創(chuàng)新道路上取得成功的人物表明，成功的決定因素首先不是他們的淵博知識而是他們的創(chuàng)新人格。源自內(nèi)心的熱愛和追求，是創(chuàng)新的靈魂。其自主性、激情、意志等對學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的形成與提高具有極大的推動作用。所以在教學(xué)中要特別注重創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望；加強(qiáng)對學(xué)生的情感教育，促進(jìn)和提高學(xué)生情感智慧的發(fā)展。例如在物理教學(xué)中可以通過對物理史的考察，充分挖掘科學(xué)家崇尚科學(xué)的情感和價(jià)值觀，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和良好的品格修養(yǎng)，追求科學(xué)的頑強(qiáng)毅力和獻(xiàn)身科學(xué)的奉獻(xiàn)精神，發(fā)揮科學(xué)史可以給人以智慧的功能，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的目的。二、氛圍策略創(chuàng)新教學(xué)的課堂中教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一種“以人為本”，以學(xué)生為中心的課堂環(huán)境，營造一種尊重學(xué)生的觀點(diǎn)、問題，鼓勵學(xué)生提問、概括、假設(shè)和陳述的課堂氛圍，高度鼓勵和評價(jià)學(xué)生的積極參與。一句話就是要營造一種有利于開展創(chuàng)新教學(xué)的課堂氛圍。創(chuàng)新教學(xué)的特征之一是問題性。學(xué)生對問題產(chǎn)生困惑并產(chǎn)生求解問題的愿望，是創(chuàng)新教學(xué)的前提。教師要創(chuàng)造性地設(shè)置問題的情境，營造一種讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的氛圍。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生通過觀察、討論，獨(dú)立地去發(fā)現(xiàn)問題，抓住問題的實(shí)質(zhì)，從不同的方面、不同的思維方式，探求多語文課堂教學(xué)藝術(shù)要彰顯勃勃生機(jī)楊金旭（遼寧省朝陽市朝陽縣羊山鎮(zhèn)中心小學(xué)122600）江澤民主席說過：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力……”創(chuàng)新成為我們這個(gè)時(shí)代的標(biāo)志和潮流。教育要創(chuàng)新，我們的小學(xué)語文教學(xué)需要創(chuàng)新。惟有創(chuàng)新，小學(xué)語文教學(xué)才能顯示她的勃勃生機(jī)。我市教育局副局長在《轉(zhuǎn)變觀念改革創(chuàng)新鍛造我市的小學(xué)品牌――在小學(xué)教育創(chuàng)新現(xiàn)場會上的講話》中說：建立平等的師生關(guān)系，教師不在是高高在上的知識傳播者……教師蹲下身來與學(xué)生交流，成為學(xué)習(xí)活動的參與者。是的，從教以來我在這方面是深有體會的。一個(gè)受家長信賴，學(xué)生喜歡的教師不是看起來多么嚴(yán)厲的教師，而是能微笑著與學(xué)生一起耕耘，體會耕耘的艱辛，能真誠的與孩子們一起分享耕耘后的收獲的教師。我和孩子們一起享受著語文課堂，每每和孩子們一起學(xué)習(xí)一篇新的文章，我都覺著是一種不盡的享受。我為課堂上孩子們見解日趨獨(dú)特，思維日趨開闊，聯(lián)想日趨豐富而激動不已。在我的語文課堂上，學(xué)生想表達(dá)見解可以站起來就說，對同一個(gè)問題有不同的看法，也是站起來就可以陳述甚至反駁。我也和同學(xué)們一起參加討論，我告訴他們不要迷信老師，在討論的時(shí)候，我有時(shí)在學(xué)生各抒己見意見不統(tǒng)一時(shí)，談我個(gè)人的看法，然后征求學(xué)生意見，“你認(rèn)為老師說得對嗎？”我的學(xué)生不會盲從老師“對”，因?yàn)樗麄冎览蠋煵幌矚g盲從別人見解的學(xué)生，如果他們認(rèn)為老師說得對的話，孩子們也會擺出理由讓老師相信他們不是盲從的，是動腦筋的孩子。有學(xué)生站起來回答問題時(shí)，我要求學(xué)生們必須注意力集中，保持安靜，學(xué)會傾聽別人的話，另外在傾聽別人的觀點(diǎn)意見的同時(shí)學(xué)會辨別，你認(rèn)為別人回答好的，精彩的，自己沒有想到的要會吸收為我所用：別人回答不好的，和自己有分歧的地方當(dāng)別人回答完畢后要誠懇的給以指出來?！罢Z文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”生活多么廣闊，語文學(xué)習(xí)的天地就有多么寬廣。作為小學(xué)語文教師應(yīng)該充分利用廣闊的語文環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，并把語文的學(xué)習(xí)成果運(yùn)用于生活實(shí)踐，樹立大語文學(xué)習(xí)觀，幫助學(xué)生溝通語文和生活的聯(lián)系。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師，由于學(xué)生對我留的作業(yè)有興趣，我這語文老師跟著沾了不少光--學(xué)生喜歡上語文課，說語文老師課講得棒，語文老師的威信很高。實(shí)際上我只不過是善于抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)語文罷了。一成不變的事物人們?nèi)菀桩a(chǎn)生厭倦感，小孩子更喜歡新鮮感。我留語文作業(yè)很注意優(yōu)化多樣，聽、說、讀、寫、做、玩、觀都可能成為語文作業(yè)，讓學(xué)生總保持一種新鮮感。使學(xué)生不覺得是為完成老師留的作業(yè)而被動做作業(yè)。學(xué)課文之前或?qū)W完課文之后，為了讓學(xué)生明確某些自然現(xiàn)象的存在，布置學(xué)生親自觀察，切身體驗(yàn)，然后寫成觀察日記。如學(xué)完《海上日出》一課后，為了感受日出這一壯麗景象，我給學(xué)生布置觀察我們平原的日出，通過觀察學(xué)生不僅享受到了大自然的美，還通過觀察比較平原日出與海上日出的美的不同點(diǎn)。學(xué)完《夕照》一課，我布置作業(yè)讓學(xué)生觀察校園夕照，學(xué)生興趣特別濃，在觀察日記中有些同學(xué)對校園夕照景色描寫特別美，從中抒發(fā)了自己對大自然的那種無限熱愛的感情。畫圖想象。為了更好地學(xué)習(xí)課文，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，感受語言文字的美和魅力，通過畫圖想象學(xué)生可加深對課文內(nèi)容的理解，有助于學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)古詩《曉出凈慈寺送林子方》學(xué)生通過創(chuàng)作圖畫，切實(shí)感受到了“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的美好深遠(yuǎn)的意境。排演課本劇。一些思想教育性很強(qiáng)，故事生動的文章，可以布置學(xué)生自愿組成小劇組編成課本劇。學(xué)生編課本劇的過程實(shí)際就是學(xué)生各方面能力得到鍛煉的很好的機(jī)會。如在這個(gè)過程中需要自制一些簡單道具，為了表現(xiàn)人物品質(zhì)學(xué)生就得認(rèn)真揣摩人物的語言、心理、動作、神態(tài)等，為了排好課本劇必須學(xué)會與他人合作等等。這項(xiàng)作業(yè)很花工夫，但學(xué)生對排演課本劇作業(yè)非常喜歡，而且學(xué)生在完成這項(xiàng)作業(yè)的同時(shí)就很好的完成了我們的教學(xué)認(rèn)務(wù)。辦手抄報(bào)。手抄報(bào)是考查學(xué)生綜合能力很好的辦法，也是學(xué)生才藝大展示的一個(gè)舞臺。內(nèi)容的豐富多彩，形式的靈活多樣，版面的稚嫩清新，視野的開闊遼遠(yuǎn)，雖然它們還顯得那樣的不完美，但沒有一份手抄報(bào)不透視著小荷才露的尖尖角。進(jìn)行社會調(diào)查活動。通過走訪、查閱有關(guān)資料，對學(xué)生所熟悉的周圍環(huán)境，人物等進(jìn)行調(diào)查活動，了解生活的變遷，環(huán)境的變化，時(shí)代前進(jìn)的步伐，社會的進(jìn)步，學(xué)習(xí)身邊的榜樣。這對豐富學(xué)生的閱歷，學(xué)會與人相處很有幫助。這一實(shí)踐活動學(xué)生也是興趣很濃的。各學(xué)習(xí)小組自主作業(yè)。學(xué)生在完成老師作業(yè)的同時(shí)，有各小組的特色作業(yè)，特色作業(yè)一般由各小組自己定內(nèi)容。“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。還有什么比學(xué)生有求知的欲望更可寶貴的嗎？沒有，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”！在小學(xué)語文的園地里我將和我的孩子們一起耕耘，享受勞動的快樂，和我的孩子們一起收獲，享受成功的快樂。靜靜地在這塊園地傾聽花開的聲音，欣賞花的美麗，品味花的芳香。我想這將是一種多么美妙的境界呀！種求解的途徑。創(chuàng)新教學(xué)的特征之二是探究性。傳統(tǒng)的教學(xué)活動以“告訴”的方式讓學(xué)生“占有”人類已有的知識經(jīng)驗(yàn)，造成了學(xué)生被動的接受方式。創(chuàng)新教學(xué)過程是師生共同探索的過程。教學(xué)中師生要積極開展雙向交流，各抒己見，開放彼此對問題的認(rèn)識、觀點(diǎn)、看法，闡明各種觀點(diǎn)、看法的原因和理由；平等、公正地進(jìn)行討論、驗(yàn)證各自不同的觀點(diǎn)和看法。要讓學(xué)生在探究的氛圍中發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律。創(chuàng)新教學(xué)的特征之三是個(gè)性化。沒有個(gè)性，就沒有創(chuàng)造，就沒有特色。創(chuàng)新教學(xué)的課堂要營造一個(gè)個(gè)性得以自由發(fā)展的寬松氛圍。要使優(yōu)生發(fā)揮特長優(yōu)勢，使后進(jìn)生不因?yàn)橛绣e(cuò)誤觀點(diǎn)而受到熱潮冷諷，要消除后進(jìn)生對學(xué)習(xí)的“恐懼”，每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，享受到成功的喜悅。如在初中物理教學(xué)中把驗(yàn)證性學(xué)生實(shí)驗(yàn)改為探究性學(xué)生實(shí)驗(yàn)后，自然地創(chuàng)設(shè)了師生平等交流、探究問題的創(chuàng)新學(xué)習(xí)氛圍；另外討論開放性實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案等都是創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新氛圍的好方法。三、方法策略靈活的思維方法與創(chuàng)新活動密切相關(guān)。方法策略就是在實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)過程中要使學(xué)生掌握科學(xué)方法和創(chuàng)新方法。這是訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的重要途徑。教學(xué)過程中要強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)知識的過程，創(chuàng)造性解決問題的方法，而不是簡單地介紹其結(jié)果。這樣知識的學(xué)習(xí)不再是唯一的目的，同時(shí)它也是認(rèn)識科學(xué)本質(zhì)，訓(xùn)練思維能力，掌握科學(xué)方法的手段?！皠?chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家發(fā)展的不竭動力?！敝R經(jīng)濟(jì)時(shí)代呼喚創(chuàng)新型人才，國家的前途，民族的希望，需要創(chuàng)新型人才，而創(chuàng)新型人才要靠創(chuàng)新教育來培養(yǎng)，創(chuàng)新教育的成功實(shí)施關(guān)鍵在教師。只有教師具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識才可能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。作為一線初中物理教師，要轉(zhuǎn)變觀念，勇挑重?fù)?dān)，大膽探索，重在實(shí)踐，要在初中物理課堂教學(xué)中大力實(shí)施情感、氛圍、方法、知識策略，集中精力培養(yǎng)學(xué)生的物理創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，為培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才作出我們農(nóng)村初中物理教師應(yīng)有的貢獻(xiàn)。語言是一種工具，那么我們的漢語學(xué)習(xí)就是對工具的掌握與使用的學(xué)習(xí)。作為教師不僅要教會學(xué)生如何掌握和使用工具，更重要的是讓學(xué)生有利用工具的興趣，并且能夠欣賞美，創(chuàng)造美。我國語文教育領(lǐng)域雖然在初中語文小說的審美教學(xué)方面進(jìn)行了一定的研究，同時(shí)其研究運(yùn)用到實(shí)際的小說閱讀課堂上也有了很大的成效。但是，隨著新課改的不斷發(fā)展，現(xiàn)有的對初中語文小說審美教學(xué)的研究已經(jīng)不能滿足課堂教學(xué)的需要。所以，在今后的初中語文課堂上，要加強(qiáng)對小說審美教學(xué)的重視和研究，并且在研究中逐漸將對小說審美教學(xué)的研究納入到初中語文教學(xué)科研的一個(gè)重要課題，從而有效的促進(jìn)新課改下初中教學(xué)質(zhì)量的提高。一、結(jié)構(gòu)的美對于小說結(jié)構(gòu)的認(rèn)識和把握不僅能把握小說故事的發(fā)展情節(jié)與脈絡(luò)，還能對小說的謀篇布局有更深刻了解。（1）雨果說“美是一種和諧完整的形式?！背踔姓Z文教材中所選的小說都是一些篇幅短小精湛文本，閱讀起來比較容易，但很具有典型性。所以在講解文本之前讓學(xué)生通篇閱讀是很有必要的。我們課本中所選取的小說都是教育家反復(fù)推敲研究后才選入教科書中的，所以非常具有典型性，要抓住每一篇文章結(jié)構(gòu)凸顯的結(jié)構(gòu)美來講解。簡單一句話就是讓學(xué)生讀后想一想是什么原因讓你的閱讀繼續(xù)，讀完第一段繼續(xù)第二段……直至通篇讀完。學(xué)習(xí)作者如何打破傳統(tǒng)的組材方式，做到伏筆照應(yīng)、層層深入、結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、完整勻稱、起承轉(zhuǎn)合、曲折有致。對小說文本有整體認(rèn)知。（2）第二遍的整體閱讀的作用是梳理情節(jié)（結(jié)構(gòu)）：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。情節(jié)是作為閱讀最基本的要求，情節(jié)生動是小說情節(jié)審美價(jià)值的集中體現(xiàn)，所以在新課標(biāo)要求下初中語文小說教師要和學(xué)生對小說情節(jié)的美共同學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)要求。以《最后一課》為例，蘇教版認(rèn)為是作者善于通過語言、動作、神態(tài)和心理描寫來表達(dá)人物的思想感情以及通過景物描寫來表達(dá)主題。但是我們在初次閱讀時(shí)所能感受到的卻不是這些，而是作者就在寫作中不僅是多次設(shè)下伏筆，而且做到了多層伏筆，在相互照應(yīng)中推進(jìn)小說情節(jié)發(fā)展。帶領(lǐng)學(xué)生在全新的教育理念引導(dǎo)下，推陳出新完成新課標(biāo)初中語文小說審美教學(xué)的新體驗(yàn)（3）初中語文新課標(biāo)對閱讀能力的要求第六條說，在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。在初中語文小說文本要讓學(xué)生學(xué)會這些表達(dá)方式的作用。學(xué)習(xí)《最后一課》，可以讓學(xué)生找出文中的這些寫作手法，分析它們?nèi)绾瓮苿庸适虑楣?jié)，使故事情節(jié)完整的。如，學(xué)生找出寫普魯士兵正在操練、普魯士兵的口號聲是對當(dāng)時(shí)環(huán)境的描寫，為最后一課做時(shí)代背景，也是最后一課的原因，在軍號聲中迎接小說高潮的到來。二、語言的美文學(xué)是語言的藝術(shù)，文學(xué)欣賞是通過語言來進(jìn)行的。有人說閱讀小說，第一遍像在飛機(jī)上鳥瞰桂林城的全景；第二遍要慢慢的讀，注意到各章段的結(jié)構(gòu)；第三遍要細(xì)細(xì)的一段一段的讀，注意到它的煉句煉字。（1）任何文學(xué)作品修辭手法的運(yùn)用，都是為了提高語言的表達(dá)效果，小說教學(xué)也是文學(xué)作品的欣賞，所以帶領(lǐng)學(xué)生體味“修于詞，達(dá)于意”的效果，能讓這篇小說豐富精彩，更能豐富學(xué)生語言。如《最后一課》；“那些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國棋在教室里飄揚(yáng)”生動形象地寫出最后一課的特殊意義，與對侵略者的憤恨之心，表現(xiàn)了小弗朗士濃濃的愛國情。類似這樣的修辭句子在文中找出來，跟學(xué)生們一起分享。（2）在語境中欣賞語言美。新課標(biāo)要求第七條，能夠區(qū)分寫實(shí)作品和虛構(gòu)作品，了解詩歌、小說、散文、戲劇的文學(xué)樣式。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)小說時(shí)對小說的語境有一定的了解與把握。意義只有在一定的語境中才能產(chǎn)生。了解了語言和語境的關(guān)系，學(xué)生在語境中欣賞語言便可更加深刻徹底?！蹲詈笠徽n》文中有這樣一段：接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到……，亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。說到這里，他就翻開書講語法?！芭`”一詞，可以根據(jù)語境讓學(xué)生談一談具體指什么樣的人。（3）言外之意的美。就是我們學(xué)習(xí)完這篇小說“余味”之美。是語表意義之外的內(nèi)容，是對語言的吸收，加工，改造，使用以及與表達(dá)者精神交流的滿足和自我思考?！蹲詈笠徽n》文中“亡了國當(dāng)了奴隸的人民，……就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。”體味這句話的言外這意，我們仿佛回到了作者文中的那個(gè)時(shí)期，像小弗朗士一樣坐在教室里體味這句話――只要沒有忘記祖國語言，就算國破令我們成為亡國的奴隸，我們?nèi)阅鼙３种覀冏鎳难}和情感，而這正是在壓迫與侵略中喚起斗志的號角聲，也是最終獲得解放回到祖國的呼喚聲。三、美的提升（1）新課標(biāo)初中語文對教學(xué)目的的要求是了解詩歌、小說、散文、戲劇的文學(xué)樣式。所以在學(xué)習(xí)過小說文本后，還要學(xué)生學(xué)習(xí)在文學(xué)體裁小說是一種什么樣的文學(xué)形式。讓學(xué)生知道小說是一種敘事文學(xué)形式，它以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會現(xiàn)實(shí)。對小說結(jié)構(gòu)、語言鑒賞有初步了解，在自己所掌握的知識范圍內(nèi)能對小說思想感情有正確傾向，能聯(lián)系小說文化背景做出自己的正確評價(jià)，對作品中感人的情景和形象，能有自己的體驗(yàn)；品味欣賞作品中富于表現(xiàn)力的語言。（2）創(chuàng)作美。做到學(xué)習(xí)完一篇小說后，能有自己的情感體驗(yàn)，初步的領(lǐng)悟，從中獲得做人做事的有益啟示，就要鼓勵學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識運(yùn)用到生活中，把學(xué)到的理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中。創(chuàng)造是對學(xué)習(xí)到知識的深化和加強(qiáng)，所有在學(xué)習(xí)過《最后一課》之后，班級開個(gè)討論會，討論一下“最令你難忘的一節(jié)課”這個(gè)話題，我想學(xué)生們肯定能說出很多故事，把這個(gè)討論題目作為作文作業(yè)留給學(xué)生課后完成，是小說學(xué)習(xí)這節(jié)課最完美的結(jié)束語。四、結(jié)論根據(jù)新課標(biāo)的要求對于初中語文小說的教學(xué)也作出了新的審美要求，要有全新的師生觀念，全新的教學(xué)觀念，全新的課堂觀念，全新的作業(yè)觀念。所以，對于新課程下初中語文小說審美教學(xué)的研究具有十分重要的意義。然而，要想提高小說審美教學(xué)的質(zhì)量，還需要從多個(gè)方面進(jìn)行考慮。而以上僅僅只是提高小說審美教學(xué)的幾個(gè)方面的研究，還不足以提高其課堂的教學(xué)質(zhì)量。所以，在今后的初中語文課堂上，要加強(qiáng)對小說審美教學(xué)的重視和研究，并且要從審美的多個(gè)角度，從小說的多個(gè)方面進(jìn)行研究，從而研究出更好、更有利于提高小說審美教學(xué)質(zhì)量的方法和措施，進(jìn)而提高我國初中語文的教學(xué)質(zhì)量。細(xì)菌性肺炎病人的護(hù)理◆本節(jié)掌握內(nèi)容:◆肺炎病人的護(hù)理措施◆本節(jié)理解內(nèi)容◆肺炎病人的護(hù)理評估◆肺炎病人的護(hù)理診斷、醫(yī)護(hù)合作性問題。概迷麻炎(pneumonia)是指包括終來氣熴、臃泡腔及肺間敗瞢在內(nèi)的肺實(shí)質(zhì)的炎癥?？捎啥喾N病原體、理化因素、過敏因素引起,其中以感染因素最多見,是呼吸系統(tǒng)多發(fā)病、常見病;在各種致死病因中,肺炎占第五位。肺炎可以是原發(fā)病,也可以是其他疾病的并發(fā)癥。導(dǎo)致肺炎病人死亡的主要原因是感染性休克。臨床上可根據(jù)病因、解剖部位及感染來源不同進(jìn)行分類。()分類及發(fā)病機(jī)制1.病因分類(1)細(xì)菌性肺炎是最常見的肺炎,約占肺炎的80%。病原體包括革蘭陽性球菌如肺炎鏈球菌金黃色葡萄球菌、溶血性鏈球菌等;革蘭陰性桿菌如肺炎克雷白桿菌、大腸桿菌、綠膿桿菌及厭氧菌等。(2)病毒性肺炎包括腺病毒、呼吸道合胞病毒、流感病毒、麻疹病毒、巨細(xì)胞病毒、單純皰疹病毒等。(3)支原體肺炎(4)其他病原體肺炎包括立克次體、肺炎衣原體、弓形蟲、寄生蟲等,愛滋病病人易伴發(fā)卡氏肺孢子蟲、弓形蟲等感染(5真菌性肺炎包括白色念珠菌、曲菌、放線菌等。⑥6)其他因素引起的肺炎如放射性肺炎、化學(xué)性肺炎、過敏性肺炎等,均可表現(xiàn)輕重不一的呼吸道癥狀。2按解剖部仳分類(1)大葉性(嘛泡性)麻炎炎癥初起在肺泡,經(jīng)肺泡間擴(kuò)展,累及≯肺段的一部分或整個(gè)肺段、肺葉,通常并不累及支氣管。2小葉性(文氣帶性)肺炎賽病原體經(jīng)支氣管入侵,引起細(xì)支氣管、終末細(xì)支氣管及肺泡的炎癥009bIg(間質(zhì)性肺炎以肺間質(zhì)炎癥為主,病變累及支氣管壁及支氣管周圍組織和肺泡壁3換病環(huán)境分類(1社區(qū)款得性廓炎是指在醫(yī)院外罹患的感染性肺實(shí)質(zhì)炎癥,包括具有明確潛伏期的病原體感染、而在入院后平均潛伏期內(nèi)發(fā)病的肺炎。醫(yī)院獲得性麻炎是指病人在入院時(shí)不存在、也不處于感染潛伏期,而于入院48小時(shí)后在醫(yī)院內(nèi)發(fā)生的肺炎。我國醫(yī)院獲得性肺炎占院內(nèi)感染的第一位多繼發(fā)于各種原發(fā)疾病的危重病人,耐藥菌株多且革蘭陰性桿菌所占比例高,其病死率高達(dá)30~40%,治療困難4.發(fā)病機(jī)制(1)微生物的煲入生物可通過以下途徑入呼吸①吸入分泌物②吸入周圍空氣中的細(xì)曹;⑤蕾血癥④鄰近部位的感兼直接蔓延到臃(較少見)。如平團(tuán)菌麻炎就是通過吸入間圍空氣中的細(xì)菌而引起的肺炎下,點(diǎn)學(xué)歸一下最常見的細(xì)窗炎80%)的細(xì)織一.肺炎球菌廊炎是腑炎球菌(麻炎鏈球菌)所引起的肺奧質(zhì)的炎癥約占院外感染肺炎