高品質(zhì)的陪伴,才是家長最好的教育

高品質(zhì)的陪伴，才是家長最好的教育當(dāng)下社會，家長們多數(shù)處于忙碌狀態(tài)，忙著工作加班，空閑時(shí)又外出娛樂，或是沉迷于游戲等等，陪伴孩子的時(shí)間真是少之又少。也有一部分孩子是被交給老人帶，而爸爸媽媽由于忙碌或是對老人的依賴，對孩子“真正”的陪伴和管教也不多。當(dāng)然，也有一部分家長還是比較注重對孩子的教育問題的，平時(shí)會盡量多抽一點(diǎn)時(shí)間給孩子。值得慶幸的是，一些“學(xué)習(xí)型”家長在給予孩子陪伴的同時(shí)，還在努力地學(xué)習(xí)如何做到更好的陪伴。關(guān)于“陪伴”這個(gè)話題，“學(xué)習(xí)型”家長們比較感興趣和重視的話題是：什么是優(yōu)質(zhì)陪伴?如何做到優(yōu)質(zhì)陪伴?“陪”從行為層而來說，僅指“在一起”?！鞍椤笔切枰拥?，彼此成為對方的“伙伴”。因此真正的“陪伴”是不但在一起，而且要有互動。家長不但要成為孩子的伙伴，還需要關(guān)注孩子的行為，起到一個(gè)示范和指導(dǎo)的作用。而是否做到了這一點(diǎn)，實(shí)際上更取決于孩子的感受和認(rèn)可。當(dāng)你認(rèn)為自己在“陪”孩子的時(shí)候，孩子有可能并不認(rèn)為你是他的“伴”。實(shí)際上，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，有“陪”無“伴”的現(xiàn)象是比較普遍的。因此對于“陪伴孩子”這個(gè)話題需要引起我們家長的重視。我有一位朋友，她是一位非常努力和能干的女強(qiáng)人，同時(shí)也是給孩子“優(yōu)質(zhì)陪伴”的典范。工作之余她盡可能地把時(shí)間多分配給孩子，今天不如讓一起來分享她平時(shí)陪伴孩子的一些做法,從中對照一下我們自己的陪伴有沒有做到高質(zhì)量：與孩子保持親密關(guān)系印象最深刻的是自從孩子出生后，她一直注重與孩子保持親密關(guān)系，不管是眼神交流還是肢體的親密觸，經(jīng)常會有親昵的稱呼和溫暖的擁抱。這一點(diǎn)幾乎所有的媽媽在孩子還是新生兒的時(shí)候都可以做到，不過隨著孩子逐漸長大，這一點(diǎn)卻很容易被忽略。2、關(guān)注孩子的好奇心她一直不厭其煩地回答孩子的提問，滿足孩子的好奇心，如果遇到她也不懂的問題，她總是自己先查閱資料，得到正確答案后，再“翻譯”成孩子能夠理解的話語再講給孩子聽。有的時(shí)候，被問到一個(gè)問題之后，她不急于回答孩子，而是進(jìn)一步提出引導(dǎo)性的疑問或是懸念，用“設(shè)問”的形式去點(diǎn)撥孩子自主思考，將孩子的思路引向正確的方向以激起孩子更強(qiáng)的好奇心。3、親子閱讀，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣自孩子幾個(gè)月大開始，便和孩子一起看繪本，每天親子閱讀的習(xí)慣一直保持到孩子小學(xué)一年級。后來孩子便開始了獨(dú)自閱讀，并且十分熱愛閱讀，這是大人對孩子的一種潛移默化的影響。書籍可以給孩子帶來能量也許超出我們家長的想象，書籍不但可以開闊孩子眼界，可以讓孩子主動有意識獨(dú)立地思考，培養(yǎng)孩子的想象力，提高將來的寫作能力，還可以提升孩子的氣質(zhì)。4、保持與孩子的心靈溝通當(dāng)孩子開始上幼兒園后，她見到放學(xué)后的孩子，總是會先問：寶貝兒，今天在學(xué)校里有什么開心的事情嗎?給媽媽講講吧!然后孩子就會眉飛色舞地講起來。接著又會問：寶貝兒今天在幼兒園有碰到不愉快的事情嗎?孩子也會講述一下，即使自己沒有不開心的事情，也會把別的小朋友的事情講給媽媽聽。然后兩個(gè)人就順勢討論起這件事情，她在交流中引導(dǎo)孩子領(lǐng)悟到一些問題和道理。其實(shí)生活中碰到很多情況都可以作為一個(gè)話題，與孩子去探討，可以豐富我們身邊的小家伙的內(nèi)心世界。5、陪孩子做他喜歡的事情比如她的孩子喜歡畫畫，那么在孩子專注畫畫的時(shí)候，不輕易打斷孩子，這是一種專注力的培養(yǎng)。由于她的刻意培養(yǎng)，孩子在學(xué)習(xí)方面就非常認(rèn)真專心，不管是上課時(shí)間的聽課，還是做家庭作業(yè)。因此孩子目前上小學(xué)三年級，每天的學(xué)習(xí)很少需要她去督促。孩子愛和爸爸媽媽一起去旅游，她就經(jīng)常安排舉家出游，時(shí)間或長或短，這是讓孩子去體驗(yàn)各地風(fēng)土人情及學(xué)習(xí)人文知識的好時(shí)機(jī)。是什么導(dǎo)致了不同家庭父母“陪伴”的質(zhì)量有優(yōu)劣呢?從心理學(xué)的角度來看，是父母的“教養(yǎng)方式”，或者說，是父母的育兒觀念及態(tài)度，使陪伴的質(zhì)量有所不同，進(jìn)而造就了孩子的千差萬別?！皟和c青少年發(fā)展心理學(xué)”中歸納了這樣幾種教養(yǎng)方式：1、權(quán)威型：這里的“權(quán)威”并非指要孩子服從父母的意思，而是指在孩子心目中有威信，對孩子有恰當(dāng)要求的父母。這是一種靈活、民主的教養(yǎng)方式，溫暖、接受性的父母給予孩子指導(dǎo)和控制，同時(shí)在決定如何更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)和履行義務(wù)時(shí)，給予孩子發(fā)言權(quán)。權(quán)威型教養(yǎng)方式，在孩子童年期，可使孩子形成高認(rèn)知和社會能力，在青少年期可使孩子形成高自尊，非常好的社會技能，較強(qiáng)的道德或社會關(guān)懷及高學(xué)業(yè)成就;2、專制型：這是一種限制性的教養(yǎng)方式，采用這種教養(yǎng)方式的成人為孩子設(shè)定許多規(guī)則，期望孩子嚴(yán)格遵守，依靠權(quán)力而不是道理使孩子服從。專制型教養(yǎng)方式，在童年時(shí)期可使孩子形成一般的社會認(rèn)知和社會能力;在青少年時(shí)期可使孩子形成一般的學(xué)業(yè)表現(xiàn)和社會技能，比放任型父母培養(yǎng)的青少年更為順從。3、放任型：采用此種教養(yǎng)方式的父母幾乎不對孩子提出要求，幾乎不控制孩子的行為。放任型教養(yǎng)方式，在童年時(shí)期可使孩子形成低認(rèn)知和社會能力;在青少年時(shí)期可形成低自我控制能力和學(xué)業(yè)成就比權(quán)威和專制型父母培養(yǎng)的青少年更容易走上歧途。4、不作為型：一種冷漠（或有敵意的）且過度放任的教養(yǎng)方式，父母似乎既不關(guān)心孩子，也不關(guān)心他們將成為什么樣的人。不作為型教養(yǎng)方式讓孩子在童年時(shí)期可形成攻擊性且易怒的性格;在青少年時(shí)期通常較自私、叛逆、有破壞性，易于反社會行為和違法行為。由以上教養(yǎng)