高中物理-《電勢(shì)能和電勢(shì)第一課時(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《電勢(shì)能和電勢(shì)》第一課時(shí)知識(shí)與技能：1、學(xué)生能理解靜電力做功與路徑無(wú)關(guān)的特點(diǎn)。2、學(xué)生能將靜電力做功與重力做功進(jìn)行類比，理解靜電力做功與電勢(shì)能變化的關(guān)系。3、學(xué)生能理解電勢(shì)能的概念，認(rèn)識(shí)電勢(shì)能的相對(duì)性。4、學(xué)生能正確計(jì)算點(diǎn)電荷在靜電場(chǎng)中某一點(diǎn)的電勢(shì)能。認(rèn)識(shí)電勢(shì)能與重力勢(shì)能相比的復(fù)雜性。過程與方法：1、通過理論探究發(fā)現(xiàn)電場(chǎng)力做功與路徑無(wú)關(guān)的特點(diǎn)。2、通過類比重力勢(shì)能建立電勢(shì)能的概念。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、體驗(yàn)類比方法在物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。2、感悟科學(xué)價(jià)值觀。《電勢(shì)能和電勢(shì)》第一課時(shí)電場(chǎng)強(qiáng)度一節(jié)從力的角度研究了電場(chǎng)的性質(zhì)，本節(jié)課則是從能量的角度研究電場(chǎng)的性質(zhì)，建立電勢(shì)能的概念。這一部分內(nèi)容是在電場(chǎng)的力的性質(zhì)的基礎(chǔ)上繼續(xù)研究電場(chǎng)的能的性質(zhì)，是電場(chǎng)內(nèi)容的繼續(xù)，同時(shí)，也是學(xué)習(xí)后續(xù)電勢(shì)、帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)等內(nèi)容的基礎(chǔ)。電勢(shì)能概念是本章知識(shí)的一個(gè)難點(diǎn)，比較抽象，因此在教學(xué)過程中要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和能力，采用類比方法和具體化的直觀手段，借助“問題化教學(xué)”幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)中的困難。主要理論依據(jù)：1、奧蘇貝爾的認(rèn)知同化理論：學(xué)生能否習(xí)得新信息，主要取決于他們認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的觀念。學(xué)習(xí)的過程是新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立非任意的和實(shí)質(zhì)聯(lián)系的過程。有意義學(xué)習(xí)能否發(fā)生，取決于兩個(gè)條件：①、外部條件：學(xué)習(xí)材料必須有邏輯意義；②、內(nèi)部條件：學(xué)習(xí)者必須有意義學(xué)習(xí)的心向；學(xué)習(xí)者原有認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)中必須有適當(dāng)?shù)闹R(shí)，以便與新知識(shí)發(fā)生聯(lián)系；學(xué)習(xí)者必須主動(dòng)地使這種具有潛在意義的新知識(shí)與他人之結(jié)構(gòu)中有關(guān)的舊知識(shí)發(fā)生相互作用。影響學(xué)習(xí)遷移的因素：認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)中原有知識(shí)的可利用性、可辨別性、穩(wěn)定性、清晰性。2、物理教學(xué)基本特征理論：以創(chuàng)設(shè)情境為切入點(diǎn)、以觀察實(shí)驗(yàn)（事實(shí)）為依據(jù)、以培養(yǎng)思維能力為核心、以提升探究能力為重點(diǎn)。（高中物理教學(xué)理論與實(shí)踐，陶昌宏）根據(jù)以上理論，教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫埃て饘W(xué)生意義學(xué)習(xí)的心向。同時(shí)，喚起學(xué)生與將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)有聯(lián)系的已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并使其清晰、穩(wěn)定且可辨別。在此基礎(chǔ)上，通過設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯栴}，適當(dāng)?shù)乃季S探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地將新知識(shí)與舊知識(shí)發(fā)生相互作用，從而完成新知識(shí)的建構(gòu)。在完成知識(shí)建構(gòu)的過程中，體驗(yàn)科學(xué)方法、提升思維品質(zhì)。高二的學(xué)生已經(jīng)具備力學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)。在高一的學(xué)習(xí)中，他們不僅掌握了一定的物理概念、物理規(guī)律，而且進(jìn)行了相應(yīng)的科學(xué)方法和科學(xué)思維的訓(xùn)練，具備了一定的實(shí)驗(yàn)和理論探究能力，因此，在高二的學(xué)習(xí)中，要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，應(yīng)用已有的知識(shí)和方法，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，同時(shí)在新知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，拓展、深化原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教學(xué)流程圖：開始開始復(fù)習(xí)準(zhǔn)備新課引入PPT研究電場(chǎng)力做功功功PPT建立電勢(shì)能概念PPT結(jié)束小結(jié)及作業(yè)電勢(shì)能的計(jì)算PPT學(xué)案教學(xué)過程：+F+FABAEBAd圖一教師：出示圖一的情景：在場(chǎng)強(qiáng)為E的勻強(qiáng)電場(chǎng)中，電量為+q的點(diǎn)電荷在電場(chǎng)中的一點(diǎn)由靜止釋放。(不計(jì)點(diǎn)電荷受到的重力)回答下面的問題：點(diǎn)電荷受到的什么力？點(diǎn)電荷受到的力方向如何，大小為多大？點(diǎn)電荷將做什么運(yùn)動(dòng)？學(xué)生：回答。1）靜電力2），方向水平向右。3）點(diǎn)電荷將做勻加速直線運(yùn)動(dòng)。教師：點(diǎn)電荷能夠獲得動(dòng)能，一定是其它形式的能量轉(zhuǎn)換過來(lái)的，說明電荷在電場(chǎng)中具有某種能量。我們帶著這樣倆個(gè)問題來(lái)學(xué)習(xí)今天的課程：上述過程中什么能轉(zhuǎn)化為了電荷的動(dòng)能？如何計(jì)算這種能量的大小呢？我們先解決第一個(gè)問題。同學(xué)們，要研究一種未知的能量，一般要從力做功，在上述情景中什么力做了功？（生：靜電力）靜電力做功有何特點(diǎn)呢？環(huán)節(jié)二：研究電場(chǎng)力做功。教師：出示如圖二所示情境：勻強(qiáng)電場(chǎng)的場(chǎng)強(qiáng)為E，A、B是電場(chǎng)中的兩點(diǎn)，距離為d，與電場(chǎng)線方向的夾角為θ。點(diǎn)電荷的電量為q。討論以下問題：將試探電荷沿路徑AB從A移動(dòng)到B，電場(chǎng)力所做的功。將試探電荷沿路徑AMB從A移動(dòng)到B，電場(chǎng)力所做的功。將試探電荷沿曲線路徑ANB從A移動(dòng)到B，電場(chǎng)力所做的功。將試探電荷沿任意路徑從A移動(dòng)到B，電場(chǎng)力所做的功。EEABθ圖二（1）ABθ圖二（2）EMABθ圖二（3）ANE學(xué)生：計(jì)算、討論、思考。1）圖二（1）：2）圖二（2）：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：電荷沿直線路徑移動(dòng)時(shí)靜電力做的功可以通過沿折線路徑來(lái)計(jì)算。3）學(xué)生有可能不清楚。教師引導(dǎo)學(xué)生將曲線ANB分成許多小段，小到每段曲線都可看成直線，如圖二（4）。圖二（圖二（4）電荷沿每一段直線移動(dòng)時(shí)靜電力做的功都可以由上述方法求出，每小段上靜電力做功的代數(shù)和就是整個(gè)過程將電力做的功。即：教師：引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：在勻強(qiáng)電場(chǎng)中移動(dòng)電荷時(shí)，靜電力做功與電荷經(jīng)過的路徑無(wú)關(guān)。教師：這個(gè)結(jié)論可以進(jìn)一步推廣到一般電場(chǎng)，即：在所有電場(chǎng)中，靜電力做功與電荷經(jīng)過的路徑無(wú)關(guān)，只與電荷的初、末位置有關(guān)。這是靜電力做功的特點(diǎn)。教師：引導(dǎo)學(xué)生將靜電力做功與重力做功比較，認(rèn)識(shí)到兩種力做功相似的特點(diǎn)。環(huán)節(jié)三：建立電勢(shì)能概念教師：重力做功與路徑無(wú)關(guān)，只與初、末位置有關(guān)，為此，我們引入了重力勢(shì)能的概念描述重力做功的這個(gè)特點(diǎn)；靜電力做功與電荷經(jīng)過的路徑無(wú)關(guān)，我們可以引入什么概念來(lái)描述靜電力做功的這種特點(diǎn)呢？學(xué)生：可以引入電勢(shì)能的概念。教師：好，請(qǐng)大家完成下表，根據(jù)表的左邊部分完成右邊相應(yīng)的填空。重力場(chǎng)電場(chǎng)1物體在重力場(chǎng)中受到重力電荷在電場(chǎng)中受電場(chǎng)力2重力做功與路徑無(wú)關(guān)靜電力做功與路徑無(wú)關(guān)3物體在重力場(chǎng)中具有重力勢(shì)能電荷在靜電場(chǎng)中具有電勢(shì)能4重力勢(shì)能具有相對(duì)性電勢(shì)能具有相對(duì)性5重力勢(shì)能屬于物體與重力場(chǎng)組成的系統(tǒng)電勢(shì)能屬于電荷與靜電場(chǎng)組成的系統(tǒng)學(xué)生：討論、填表、交流。完成表中所有項(xiàng)目。教師：我們?cè)谕瓿缮媳淼臅r(shí)候用到一種重要的推理方法：類比法。所謂類比是將一類事物的某些相同方面進(jìn)行比較，以另一事物的正確或謬誤證明這一事物的正確或謬誤。這是運(yùn)用類比推理形式進(jìn)行論證的一種方法。這是我們認(rèn)識(shí)事物的一種很好、很重要的方法。今天，我們根據(jù)電場(chǎng)力做功與重力做功的相似性，由對(duì)重力場(chǎng)的認(rèn)識(shí)，得到了對(duì)電場(chǎng)的相應(yīng)認(rèn)識(shí)。教師：下面我們一起來(lái)建立電勢(shì)能的概念。電勢(shì)能：定義：電荷在電場(chǎng)中具有的與位置有關(guān)的能。用字母表示。標(biāo)量3、單位：J4、特點(diǎn)：1）相對(duì)性：其大小與零電勢(shì)能面的選取有關(guān)。電勢(shì)能為負(fù)表示電荷在該處的電勢(shì)能比零還要小2）系統(tǒng)性：電勢(shì)能是電荷和電場(chǎng)所共有的現(xiàn)在我們來(lái)解決第二個(gè)問題“如何計(jì)算這種能量的大小呢？”環(huán)節(jié)四：電勢(shì)能的計(jì)算電場(chǎng)力做功與電勢(shì)能變化的關(guān)系回顧：重力做功與重力勢(shì)能變化的關(guān)系？()猜想：靜電力做功與電勢(shì)能變化的關(guān)系？()學(xué)生依照以下幾個(gè)問題，進(jìn)行思考、交流和討論。驗(yàn)證：僅在電場(chǎng)力作用下正電荷由A運(yùn)動(dòng)至B(1)電場(chǎng)力做什么功？(正功)能量如何轉(zhuǎn)換？（電勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能）根據(jù)動(dòng)能定理得:（）(4)根據(jù)能量守恒得：()結(jié)論:此例中靜電力做正功電勢(shì)能減小，靜電力做的正功等于電勢(shì)能的減小量（5）.若為負(fù)電荷由A運(yùn)動(dòng)至B，重復(fù)以上過程結(jié)論:此例中靜電力做負(fù)功電勢(shì)能增加，克服靜電力做的功等于電勢(shì)能的增加量故：教師：很好，同學(xué)們?cè)僖淮斡玫搅祟惐鹊姆椒ǎ野l(fā)現(xiàn)大家的領(lǐng)悟力很強(qiáng)。教師：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，讓學(xué)生了解重力場(chǎng)和引力場(chǎng)中重力或引力做功與電場(chǎng)中靜電力做功的差別。因?yàn)殡姾捎姓?fù)，因此同樣從A點(diǎn)移到B點(diǎn)靜電力做功正負(fù)號(hào)相反，電荷的電勢(shì)能的變化也是相反的。學(xué)生：閱讀教材，認(rèn)識(shí)電勢(shì)能相對(duì)于重力勢(shì)能的復(fù)雜性?！纠?】1、下列說法正確的是（BD）A．沿著電場(chǎng)線的方向移動(dòng)正電荷，電勢(shì)能一定增加B．沿著電場(chǎng)線的方向移動(dòng)正電荷，電勢(shì)能一定減少C．沿著電場(chǎng)線的方向移動(dòng)負(fù)電荷，電勢(shì)能一定減少D．沿著電場(chǎng)線的方向移動(dòng)負(fù)電荷，電勢(shì)能一定增加確定電荷在電場(chǎng)中某點(diǎn)的電勢(shì)能教師引導(dǎo)學(xué)生通過類比完成猜想?；仡櫍喝绾未_定一個(gè)物體在重力場(chǎng)中某點(diǎn)的重力勢(shì)能？(先確定零勢(shì)能面，再將物體從重力場(chǎng)中某點(diǎn)移動(dòng)零勢(shì)能面，重力做的功等于物體在該處的重力勢(shì)能。)猜想：如何確定電荷在電場(chǎng)中某點(diǎn)的電勢(shì)能？(先確定零勢(shì)能面，將點(diǎn)電荷從電場(chǎng)中某點(diǎn)移動(dòng)到零勢(shì)能面，再計(jì)算電場(chǎng)力所做的功，即為該點(diǎn)的電勢(shì)能。)學(xué)生獨(dú)立完成下面兩題完成猜想。驗(yàn)證：取EpB=0,求EpA取EpA=0,求EpB學(xué)生：因?yàn)槿鬍pB=0，EpA=WAB若EpA=0，EpB=-WAB=WBA教師：引導(dǎo)學(xué)生概括、總結(jié)：電荷在某點(diǎn)的電勢(shì)能，等于靜電力把它從該點(diǎn)移到零勢(shì)能位置時(shí)所做得功。通常把無(wú)限遠(yuǎn)處或大地的電勢(shì)能規(guī)定為零。教師：至此，我們已經(jīng)解決了課堂最初我們提出的兩個(gè)問題?！纠?】將帶電量為3×10-6C的負(fù)電荷從電場(chǎng)中的A點(diǎn)移到B點(diǎn)，克服電場(chǎng)力做了6×10-4J的功，再?gòu)腂移到C，電場(chǎng)力做了9×10-4J的功，請(qǐng)計(jì)算：（1）電荷從A移到B，再?gòu)腂移到C的過程中電勢(shì)能共改變了多少？（2）如果規(guī)定A點(diǎn)的電勢(shì)能為零，則該電荷在B點(diǎn)和C點(diǎn)的電勢(shì)能分別為多少？（3）如果規(guī)定B點(diǎn)的電勢(shì)能為零，則該電荷在A點(diǎn)和C點(diǎn)的電勢(shì)能分別為多少？學(xué)生：計(jì)算，交流。老師：巡視學(xué)生：匯報(bào)（1）∵WAC=WAB+WBC=-6×10-4+9×10-4=3×10-4J可見電勢(shì)能增加了3×10-4J.（2）如果規(guī)定A點(diǎn)的電勢(shì)能為零，由公式得，則該電荷在B點(diǎn)的電勢(shì)能為EPB=EPA-WAB=0-WAB=6×10-4J同理，C點(diǎn)的電勢(shì)能為EPC=EPA-WAC=0-WAC=-3×10-4J（3）如果規(guī)定B點(diǎn)的電勢(shì)能為零，則該電荷在A點(diǎn)的電勢(shì)能為EPA=EPB+WAB=0+WAB=6×10-4JC點(diǎn)的電勢(shì)能為EPC=EPB–WBC=0-WBC=-9×10-4J教師：可見，電荷在某點(diǎn)的電勢(shì)能與零勢(shì)能點(diǎn)的選取有關(guān)這是電勢(shì)能的相對(duì)性。但靜電力的功與零勢(shì)能點(diǎn)的選取無(wú)關(guān)。小結(jié)：本節(jié)課我們類比重力場(chǎng)認(rèn)識(shí)了電場(chǎng)的能的性質(zhì)，建立了電勢(shì)能概念，確定了電勢(shì)能與電場(chǎng)力做功的關(guān)系，并得到了計(jì)算電勢(shì)能大小的方法。在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中，還學(xué)習(xí)了一種重要的方法：“類比法”。在后續(xù)學(xué)習(xí)中，我們將進(jìn)一步深入認(rèn)識(shí)和應(yīng)用這些知識(shí)和方法。課后請(qǐng)大家完成作業(yè)：電勢(shì)能訓(xùn)練案。板書設(shè)計(jì)第四節(jié)、電勢(shì)能和電勢(shì)一、靜電力做功的特點(diǎn)二、電勢(shì)能EP1．定義2．標(biāo)量單位J特點(diǎn)：（1）相對(duì)性（2）系統(tǒng)性三、電勢(shì)能的計(jì)算1、電場(chǎng)力做功與電勢(shì)能變化的關(guān)系靜電力做正功電勢(shì)能減小靜電力做負(fù)功電勢(shì)能增加2、確定電荷在電場(chǎng)中某點(diǎn)的電勢(shì)能電荷在某點(diǎn)的電勢(shì)能，等于靜電力把它從該點(diǎn)移到零勢(shì)能位置時(shí)所做得功。電勢(shì)能和電勢(shì)（第一課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解靜電力做功與路徑無(wú)關(guān)的特點(diǎn)。2、利用類比法，理解電勢(shì)能的概念，理解靜電力做功與電勢(shì)能變化的關(guān)系。3、能正確計(jì)算點(diǎn)電荷在靜電場(chǎng)中某一點(diǎn)的電勢(shì)能。認(rèn)識(shí)電勢(shì)能與重力勢(shì)能相比的復(fù)雜性。復(fù)習(xí)回顧功的計(jì)算重力做功的特點(diǎn)：與，由初末位置的高度差來(lái)決定。重力做功與重力勢(shì)能變化的關(guān)系重力做正功，重力勢(shì)能重力做負(fù)功，重力勢(shì)能表達(dá)式WG==如何確定一個(gè)物體在重力場(chǎng)中某點(diǎn)的重力勢(shì)能？4、你是如何理解重力勢(shì)能這一概念的？預(yù)習(xí)案根據(jù)表格左側(cè)內(nèi)容，填寫右側(cè)相應(yīng)內(nèi)容重力場(chǎng)電場(chǎng)1物體在重力場(chǎng)中受到重力2重力做功與路徑無(wú)關(guān)3物體在重力場(chǎng)中具有重力勢(shì)能4重力勢(shì)能具有相對(duì)性5重力勢(shì)能屬于物體與重力場(chǎng)組成的系統(tǒng)探究案一．靜電力做功的特點(diǎn)1分析試探電荷q在場(chǎng)強(qiáng)為E的均強(qiáng)電場(chǎng)中沿不同路徑電場(chǎng)力做功的情況。①q沿直線從A到B②q沿折線從A到M、再?gòu)腗到BW1=W2＝③q沿任意曲線線A到BW3＝2結(jié)論：靜電力做功的特點(diǎn):拓展：該特點(diǎn)對(duì)于非勻強(qiáng)電場(chǎng)中也是成立的。電勢(shì)能（與重力做功類比）電勢(shì)能定義：?jiǎn)挝?.電勢(shì)能具有，其大小與零電勢(shì)能位置的選取有關(guān)。電勢(shì)能為負(fù)表示電荷在該處的電勢(shì)能比零勢(shì)能位置還要小.4.電勢(shì)能是電荷和電場(chǎng)所共有的，具有。電勢(shì)能的計(jì)算1、電場(chǎng)力做功與電勢(shì)能變化的關(guān)系回顧：重力做功與重力勢(shì)能變化的關(guān)系？猜想：靜電力做功與電勢(shì)能變化的關(guān)系？驗(yàn)證：僅在電場(chǎng)力作用下正電荷由A運(yùn)動(dòng)至B(1).電場(chǎng)力做什么功？.能量如何轉(zhuǎn)換？.根據(jù)動(dòng)能定理得:根據(jù)能量守恒得：結(jié)論:（5）.若為負(fù)電荷由A運(yùn)動(dòng)至B，重復(fù)以上過程【例1】1、下列說法正確的是（）A．沿著電場(chǎng)線的方向移動(dòng)正電荷，電勢(shì)能一定增加B．沿著電場(chǎng)線的方向移動(dòng)正電荷，電勢(shì)能一定減少C．沿著電場(chǎng)線的方向移動(dòng)負(fù)電荷，電勢(shì)能一定減少D．沿著電場(chǎng)線的方向移動(dòng)負(fù)電荷，電勢(shì)能一定增加2、確定電荷在電場(chǎng)中某點(diǎn)的電勢(shì)能回顧：如何確定一個(gè)物體在重力場(chǎng)中某點(diǎn)的重力勢(shì)能？猜想：如何確定電荷在電場(chǎng)中某點(diǎn)的電勢(shì)能？驗(yàn)證：取EpB=0,求EpA取EpA=0,求EpB通常把的電勢(shì)能規(guī)定為零【例2】將帶電量為3×10-6C的負(fù)電荷從電場(chǎng)中的A點(diǎn)移到B點(diǎn)，克服電場(chǎng)力做了6×10-4J的功，再?gòu)腂移到C，電場(chǎng)力做了9×10-4J的功，請(qǐng)計(jì)算：（1）電荷從A移到B，再?gòu)腂移到C的過程中電勢(shì)能共改變了多少？（2）如果規(guī)定A點(diǎn)的電勢(shì)能為零，則該電荷在B點(diǎn)和C點(diǎn)的電勢(shì)能分別為多少？（3）如果規(guī)定B點(diǎn)的電勢(shì)能為零，則該電荷在A點(diǎn)和C點(diǎn)的電勢(shì)能分別為多少？課堂總結(jié)訓(xùn)練案1、一個(gè)電荷只在電場(chǎng)力作用下從電場(chǎng)中的A點(diǎn)移動(dòng)至B點(diǎn)時(shí)，電場(chǎng)力做了的功，那么（）電荷在B處時(shí)將具有的電勢(shì)能電荷在B處時(shí)將具有的動(dòng)能電荷的電勢(shì)能減少了電荷的動(dòng)能增加了2、若僅在電場(chǎng)力作用下，一帶電粒子沿從A運(yùn)動(dòng)到B,則（）ABABC、電勢(shì)能增加D、加速度增大3、下列說法正確的有

（

）

A．把兩個(gè)同種點(diǎn)電荷間的距離增大一些，電荷的電勢(shì)能一定增加

B．把兩個(gè)同種點(diǎn)電荷間的距離減小一些，電荷的電勢(shì)能一定增加

C．把兩個(gè)異種點(diǎn)電荷間的距離增大一些，電荷的電勢(shì)能一定增加

D．把兩個(gè)異種點(diǎn)電荷間的距離增大一些，電荷的電勢(shì)能一定減小

4、如圖所示，在點(diǎn)電荷電場(chǎng)中的一條電場(chǎng)線上依次有A、B、C三點(diǎn)，分別把+q和-q的試驗(yàn)電荷依次放在三點(diǎn)上，關(guān)于它所具有的電勢(shì)能的正確說法是()A．放上+q時(shí)，它們的電勢(shì)能EPA＞EPB＞EPCB．放上+q時(shí)，它們的電勢(shì)能EPA＜EPB＜EPCC．放上－q時(shí)，它們的電勢(shì)能EPA＞EPB＞EPCD．放上－q時(shí)，它們的電勢(shì)能EPA＜EPB＜EPCAB5、在場(chǎng)強(qiáng)為的勻強(qiáng)電場(chǎng)中，一質(zhì)子從A點(diǎn)移動(dòng)至B點(diǎn)，如圖所示，已知AB間的距離為20cm，AB連線與電場(chǎng)線方向夾角為，AB求電場(chǎng)力的功以及質(zhì)子電勢(shì)能的變化若規(guī)定A點(diǎn)電勢(shì)能為0，則質(zhì)子在B點(diǎn)電勢(shì)能為多少？《電勢(shì)能和電勢(shì)》第一課時(shí)1、電勢(shì)能概念一直是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。究其原因，是因?yàn)楦拍畋旧淼某橄?，因此在教學(xué)過程中教師充分利用了學(xué)生已有的知識(shí)和能力，采用類比方法和具體化的直觀手段，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)中的困難。

2、教學(xué)過程中充分利用了“