2023年《勸學(xué)》第三課時(shí) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版高一必修四)整理-1

千里之行，始于足下。讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年《勸學(xué)》第三課時(shí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版高一必修四)整理德惠市其次試驗(yàn)中學(xué)課堂教學(xué)教案

課題：勸學(xué)課型新授課課時(shí)第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)學(xué)問技能1．梳理、歸納文中的重要文言學(xué)問。

2．理清文章思路，學(xué)習(xí)以喻代議、寓議于喻的設(shè)喻方法。

過程方法1、利用工具書，精確理解文言實(shí)、虛詞。、

2、熟讀、背誦、默寫

情感態(tài)度

價(jià)值觀明確學(xué)習(xí)的重要性以及學(xué)習(xí)必需積累堅(jiān)持專一的道理，培育良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)1．論述中心的三個(gè)角度

2．寫作特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)本文比方論證對(duì)比論證的方法

學(xué)問結(jié)構(gòu)與教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)的意義提高自己

進(jìn)展自己

學(xué)習(xí)的作用彌補(bǔ)不足比方論證

學(xué)不行以已達(dá)到目標(biāo)

（中心論點(diǎn)）擅長積累正反對(duì)比

學(xué)習(xí)的方法態(tài)度堅(jiān)持不懈

用心致志

教學(xué)主案（教學(xué)內(nèi)容）教學(xué)輔案

（教學(xué)方法、手段、活動(dòng)）

一．檢查：

(1)同學(xué)口頭回答詞義，老師講釋小結(jié)。

(2)背誦課文：老師指名讓同學(xué)分別背誦2--4段。

二．合作探究

提出問題，引導(dǎo)同學(xué)爭論分析，老師總結(jié)。

1．本文的中心論點(diǎn)是什么?是從哪幾個(gè)方面來闡述這個(gè)論點(diǎn)的?

本文的中心論點(diǎn)是“學(xué)不行以已”。就是學(xué)習(xí)不行以停止，不行以放松，不行以半途而廢。這一中心論點(diǎn)，是從學(xué)習(xí)的意義、學(xué)習(xí)的作用、學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度三個(gè)方面來論述的。

課文一開頭提出“學(xué)不行以已”這一論點(diǎn)后，接著從三個(gè)角度綻開論述：在其次段中，學(xué)習(xí)可以使人“知明而行無過”，說明學(xué)習(xí)具有重大的意義，從而證明“學(xué)不行以已”的論點(diǎn)是正確的。第三段，學(xué)習(xí)使本性與一般人沒有差別的人成為君子，說明學(xué)習(xí)具有重大的作用，證明“學(xué)不行以已”的論點(diǎn)是正確的。第四段，學(xué)習(xí)應(yīng)持注意積累、持之以恒、用心致志的方法和態(tài)度，半途停止是不會(huì)學(xué)好的，只有“學(xué)而不已”才能勝利，從而證明“學(xué)不行以已”的論點(diǎn)是正確的。

2．本文的寫作特點(diǎn)是什么?

同學(xué)爭論回答后小結(jié)：

①大量運(yùn)用比方闡明事理，是本第一大特點(diǎn)。比方能使抽象道理明白詳細(xì)，深化淺出，使人易于了解和接受，提高表達(dá)效果。其次段用了五個(gè)比方，說明學(xué)習(xí)的重要意義；第三段用了五個(gè)比方，說明學(xué)習(xí)的作用；第四段用了十個(gè)比方，說明學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度。這些比方有的用同類事物相襯托，如：“登高而招”與“順風(fēng)而呼”，“假輿馬”與“假舟楫”，“積土成山”與“積水成淵”；有的用相反狀況相對(duì)比，如“騏驥一躍”與“駑馬-卜駕”，“朽木不折”與“金石可鏤”等。比方說理明白透徹，深化詳細(xì)，使人信服。

②論證方法敏捷，是本文另一特點(diǎn)。全文先提出中心論點(diǎn)，然后分段論證。每段說明一個(gè)問題。其次、三段是先行論證，最終歸結(jié)論點(diǎn)；第四段則把論點(diǎn)貫穿于論證之中。論證中有時(shí)先正后反，有時(shí)先反后正。敏捷而有變化，使論辯生動(dòng)有力。

③語言特點(diǎn)：多用對(duì)偶，夾用排比，也是一個(gè)特點(diǎn)。排比句使文章氣概充足，說理流暢。本文中排比句與大量對(duì)偶句穿插使用，使文章既整齊對(duì)仗、節(jié)奏和諧，又參差錯(cuò)落、變化流暢，反映了茍文談?wù)撏副?、筆勢(shì)雄健的特點(diǎn)。

3．本文的設(shè)喻有什么特點(diǎn)？

（1）以日常生活中常見的事物或現(xiàn)象作為喻體。如用了人們生活中常見的靛青色的提取，車輪的制造以及水寒冷而成冰等事例為喻，充分表達(dá)了“學(xué)不行以已”而必會(huì)有所成就的道理。

（2）設(shè)喻方式多樣：

正面設(shè)喻，如“青出于藍(lán)”“冰寒于水”；“金就礪則利”等。

正反設(shè)喻，如“蚓”和“蟹”、“騏驥”和“駑馬”、

“鍥而舍之”和“鍥而不舍”等。

反復(fù)設(shè)喻，如“登高而招”“順風(fēng)而呼”“假輿馬”“假舟楫”。

（3）設(shè)喻與說理緊密結(jié)合，形式非常敏捷。

有的是將道理隱含于比方之中，如“青出于藍(lán)”“冰寒于水”；“鍥而舍之”“鍥而不舍”。

有的先設(shè)喻，后引出道理，如第三段，先連用五個(gè)比方，后引出“善假于物也”的道理。

有的先設(shè)喻，引出道理后，再用另外的比方進(jìn)一步論證，如第4段第一層，先用“積土成山”“積水成淵”設(shè)喻，引出“積善成德”的道理，再用“不積跬步”“不積小流”兩個(gè)比方從反面進(jìn)一步論證。

三【學(xué)問拓展】

勉勵(lì)刻苦勤學(xué)的：“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！?唐代顏真卿《勸學(xué)》)

勸勉惜時(shí)的：“青春園中葵，朝露待日晞，陽春布德澤，萬物生光輝；?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。”(“古樂府”詩《長歌行》)

“盛年不再來，一日難再晨。準(zhǔn)時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人?！?東晉陶淵明《雜詩》)

“勸君莫惜金縷衣,勸君惜取少年時(shí)。花開堪折直須折,莫待無花空折枝?！保ㄌ啤督鹂|衣》）

體會(huì)：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來?！保ㄋ沃祆洹队^書有感》）（提出治學(xué)的四個(gè)重要方面：多讀、深思、虛心、躬行。）

四、課堂小結(jié)

《勸學(xué)》千百年來為人們傳誦不衰，關(guān)鍵在于，它把淺顯的道理寓于貼切淺顯的比方之中，運(yùn)用比方的手法有極其敏捷自然，生動(dòng)鮮亮而又絕無枯燥的學(xué)究氣。從不同角度和側(cè)面來闡述“學(xué)不行以已”的道理，堪稱雄辯奇才，口若懸河，滔滔不絕。文中的比方幾乎都是常見的，易懂的，這些通俗易懂的比方，都會(huì)使人聯(lián)想到某些直觀、淺近的形象事物，進(jìn)而連類比物，啟迪思索，接受所說的道理。

五、布置作業(yè)：

(1)作文(任選一題)

談學(xué)習(xí)

試論“鍥而不舍”

青，取之于籃，而青于藍(lán)。(于，介詞。前者引進(jìn)動(dòng)作的處所，作“從”講；后者引進(jìn)比較對(duì)象，作“比”講。)

君子生非異也，善假于物也。

(介詞，引進(jìn)動(dòng)作對(duì)象，作“對(duì)”、“向”講。)

假舟楫者，非能水也，而絕江河。

(者，代詞。組成名詞的“者字結(jié)構(gòu)”，作“的人”講。)

雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也。

(者，助詞，表停頓，并提示下文要說的緣由。)

知明而行無過矣。(連詞，表并列，可不譯。)

吾嘗終日而思矣。(連詞，表修飾，可譯作“地”。)

假輿馬者，非利是也，而致千里。

(連詞，表轉(zhuǎn)折，相當(dāng)于“卻”、“可是”。)

積善成德，而神明得意，圣心備焉。

(連詞，表順承，相當(dāng)于“就”、“于是”