三年級數(shù)學教案模板大全

三年級數(shù)學教案模板大全三班級數(shù)學教案模板七篇大全

數(shù)學中的一些美麗的定理具有很簡單從事實中歸納出來的性質(zhì)，但證明卻隱蔽得很深。數(shù)學是科學之王。下面是我為大家?guī)淼娜嗉墧?shù)學教案模板七篇，盼望大家能夠喜愛！

三班級數(shù)學教案模板（精選篇1）

教材簡析：

這部分教材是這一單元內(nèi)容的綜合練習，讓同學通過練習更好地體會小數(shù)的含義，把握一位小數(shù)的讀寫、大小比較以及加減計算。

教學目標：

1、通過練習，使同學進一步理解小數(shù)的含義，會讀寫小數(shù)并比較。

2、嫻熟把握小數(shù)加、減法的計算，并解決一些簡潔的實際問題。

3、了解小數(shù)的產(chǎn)生，知道一些事物的進展過程，有助于培育同學正確地熟悉事物的力量。

教學過程：

1、用小數(shù)表示下面各圖的涂色部分：(圖略)

讀完題目要求，讓同學說說題目要求中的關鍵詞。(小數(shù)、涂色)

把答案寫在書上，溝通。

指出：完整的一個正方形，我們可以用“1”表示。

2、在括號里填上合適的小數(shù)(題略)

同樣，讀完題后要求同學說出題目要求中的關鍵詞。

同學練習，并溝通。

3、三位小伴侶儲蓄的錢數(shù)如表，說說每人儲蓄的錢是幾元幾角?誰最多?誰最少?

你還能發(fā)覺什么信息嗎?

4、在□里填上合適的小數(shù)

留意：1后面是一點幾，2后面是二點幾，數(shù)的時候要數(shù)完整，前后要兼顧。

在填出的數(shù)中，哪個最接近0.5，哪個最接近2?

說說你是怎么想的?

假如沒有“在填出的數(shù)中”這一要求，你會怎么考慮呢?

5、加減對比練習：

0、5+0、32、6-0、87、8+1、16、2-3、9

0、5-0、32、6+0、87、8-1、16、2+3、9

提示同學看清晰加減符號，再計算。

6、繩子長10.5米，綁樹苗用去3.2米，修籬笆用去4.6米

兩次一共用去多少米?還剩多少米?

7、爸爸和小明做衣服用布的米數(shù)如表(表略)

(1)爸爸做一套衣服用布多少米?

(2)你還能提出什么問題?

留意指出：一般我們會提一些求和、求差的問題，在提的時候，要聯(lián)系生活實際去考慮該問題是否有實際的意義。比如說這道題，假如把爸爸做上衣用布和小明做褲子用布合起來，明顯是不合適的，那就不要問這類問題。

更明顯的例子：兩個同學跳高，我們只能比他們誰比誰跳得高多少，而不能算他們合起來一共跳得有多高，明顯后面這個問題在現(xiàn)實生活中是沒有意義的。

所以提問題也不能任憑提，還要考慮到現(xiàn)實的狀況。

8、你能依據(jù)每一組數(shù)排列的規(guī)律，接著往下寫嗎?

先請同學說說每一組的規(guī)律是什么?自己是怎么發(fā)覺的。再說說根據(jù)這個規(guī)律接著往下寫，應當寫什么。

9、0.□gt;0.□□。4lt;3.□

先請同學說說自己在填寫之前的思路。比如說前一題，整數(shù)部分都是0，那就只要看小數(shù)部分，答案有許多。

而后一題，先考慮整數(shù)部分，□比3小，可以填0、1、2甚至是3，假如填了前幾種，那小數(shù)部分怎么填可以;但假如是填了3，那整數(shù)部分就變成了一樣大了，要比小數(shù)部分4比幾小……

比小數(shù)，先要比整數(shù)部分，然后再考慮小數(shù)部分。

教學“你知道嗎?”：

重點理解“小數(shù)就是十進分數(shù)”，即我們前面上課講的“0。()=”

了解用低一格擺算籌的方法來表示小數(shù);了解小數(shù)的演化過程。

知道在400年前，小數(shù)就成了我們現(xiàn)在所看到的樣子。

問：學習了這一段，你有什么想法?

(可能再過若干年，小數(shù)又會變成新的模樣，

這些變化是使得小數(shù)看上去更加簡便易懂……)

課后小記：

書上的第107頁的思索題，難度過大了，許多同學觀察題目后都不知道怎么下手，在這種狀況下，老師很刻意的講解我覺得也沒有多大的意思。我覺得思索思索題應當至少要有小部分的同學能自行解決，更多的是有點模糊的感覺，這時老師的講解可以讓他們茅塞頓開，才是有效的，而這道題我覺得對同學而言太難，反而同學會沒有愛好。

三班級數(shù)學教案模板（精選篇2）

《旋轉與平移》

教學目標：

1、通過操作、觀看、溝通等活動，經(jīng)受熟悉旋轉、平移現(xiàn)象的過程。

2、結合實例，初步感知旋轉、平移現(xiàn)象。在對物體旋轉、平移運動探究的過程中，進展初步的空間觀念。

3、感受數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系，體驗數(shù)學活動的樂趣。

教學重點：熟悉旋轉、平移現(xiàn)象。

教學過程：

一、熟悉旋轉現(xiàn)象。

(一)做風車：

1、指導同學動手用正方形彩紙做風車。

2、讓同學將自己親自制作的風車玩一玩。觀看風車轉動的情形，說說風車轉動有什么特點。同學在小組爭論。

3、全班溝通，使同學了解風車是繞一個點或一個軸轉動的，說明風車的轉動就是旋轉。

(二)說一說：

依據(jù)同學的生活閱歷，可直接鼓舞同學聯(lián)系生活實際，說出在生活中見過哪些旋轉現(xiàn)象。

二、熟悉平移現(xiàn)象。

(一)做一做：

1、在老師的帶領下，師生共同操作。

2、讓同學溝通自己取書、推書的動作。

3、爭論：

取書、推書的動作以及書的移動有什么特點?

使同學了解書是沿一個方向做平移運動。

(二)說一說：

1、先讓同學觀看教材中的事例，說出平移現(xiàn)象。

2、引導同學聯(lián)系生活實際，說一說在生活中還看到過哪些平移現(xiàn)象。

三、練一練：

第1題：鼓舞同學用多種方式做平移、旋轉動作。

第2題：給同學充分的觀看、溝通空間。

第3題：先讓同桌爭論，再全班溝通。先讓同學指出事物的運動狀況，再說出哪些是平移現(xiàn)象，哪些是旋轉現(xiàn)象。重點了解同學用不同的符號表示的狀況。

三班級數(shù)學教案模板（精選篇3）

教學目標：

1、初步熟悉分數(shù)，能正確地讀寫分數(shù)，把握分數(shù)各部分的名稱。

2、借助直觀演示、操作、觀看、概括，等方法，引導同學感受幾分之一的形成過程。

3、體驗分數(shù)在生活中的應用，提高學習數(shù)學的愛好。

教學方法：

觀看分析合作探究法。

教學重點：

理解只有“平均分”才能產(chǎn)生分數(shù)。

教學難點：

使同學頭腦中形成“幾分之一”的表象。

課前預備：

多媒休、師生各預備長方形紙，正方形紙，圓形紙各3張，水彩筆1支。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

同學們，你們喜愛聽西游記里的故事嗎?

有一天，唐僧師徒在去西天取經(jīng)的路上，走得又餓又渴。這時剛好路過一個桃園地，“哇，好大的桃子呀!”八戒見了直流口水說：“師傅可以吃桃子嗎?”唐僧說：“吃桃子可以，不過我得先考考你?！碧粕f：“有4個桃子，平均分給你和悟空，每人分幾個?請寫下這個數(shù)。”豬八戒很快就寫下了這個數(shù)。唐僧又說：““有2個桃子，平均分給你和悟空，每人分幾個?請寫下這個數(shù)。”豬八戒想了想，又寫下了這個數(shù)。唐僧見豬八戒回答得這么快就說：“很好，那么1個桃子，平均分給你和悟空，每人分幾個?該怎么寫?”這可把八戒難住了。

同學們，你們知道每人分幾個嗎?半個桃子可以用什么數(shù)來表示呢?看來同學們想不出該用什么數(shù)來表示，沒關系，今日老師特意請了一位新伴侶來關心大家解決這個難題。它就是——分數(shù)。這節(jié)課我們一起來討論分數(shù)的初步熟悉。(出示課題)

二、觀看操作，探求新知

1、借助形象，熟悉。

多媒體演示平均分月餅，問：請同學們留意觀看老師把這個月餅怎樣了?(切開了)兩塊月餅的大小怎樣?(同樣大)說明老師怎么分?(平均分)把一個月餅平均分成兩份，每份是整個月餅的多少?(一半)一半是日常生活中的說法，用數(shù)學語言來說，是整個月餅的二分之一。(老師板書)短短的橫線表示平均分，橫線下面的2表示平均分成2份，橫線上面的1表示1份，這個數(shù)讀作二分之一。全班同學讀一讀這個數(shù)。(生讀)這一塊是這個月餅的二分之一，(指另一塊)這一塊是這個月餅的多少呢?

現(xiàn)在誰能用一話把剛才分餅的過程說完整?(把一個餅平均分成兩份，每份是它的二分之一。)這句話中你覺得哪些字詞很重要?(同學各自發(fā)表見解，說出自己覺得重要的字詞)老師先賜予確定：其實同學們說的那些字詞都重要，那畢竟哪些更重要呢?

多媒體演示不平均分的圓。假如像這樣分，每一塊能不能用表示?(不能)可見這里能不能漏掉“平均”兩個字?(不能)

“每一份”是什么意思?(兩份都是它的)所以這里強調(diào)“每一份”。這句話中“它”是指誰?(這里的整個餅)老師從口袋中拿出一個比大屏幕上的餅小得多的真餅，問：能不能說這里的每一份是我手上的這個真餅的?(不能)可見這里的“它”字重不重要?(重要)能。

請全班同學齊讀。

2、認真觀看，熟悉。

多媒體演示平均分成三份的圓形。老師提問：這個圓形被平均分成幾份?(3份)涂陰影的部分能不能用一個分數(shù)來表示?(老師板書)只有這一份是它的三分之一嗎?(另外兩份都可以表示它的)

誰能用一句話說說表示什么意思?(把一個圓形平均分成三份，每一份是它的三分之一)“它”指的是誰?(這個圓形)

3、動手操作，熟悉。

剛才我們熟悉了三分之一，接下來還想熟悉什么分數(shù)?(老師板書)

現(xiàn)在請你們拿出課前預備好的長方形、正方形、圓形紙。四人小組先討論討論，再分工合作，用不同外形的紙分別折出，并用水彩筆畫出陰影。看哪一組的方法多。

老師在黑板上展現(xiàn)同學的各種不同折法，請同學到臺上當小老師評講各種折法正確與否，并說出道理。爭論：為什么折法不同，但都能表示出?(不管怎樣分，只要平均分成4份，每份就是它的四分之一。)

4、自主學習，熟悉五分之一。

我們已經(jīng)熟悉了分數(shù)這個大家庭里的3位成員，還有很多分數(shù)想和我們交伴侶，你們情愿和它們見面嗎?下面請你們打開書_頁，自學例4、例5。

例4、

(1)看書，填空。(多媒體出示。)

(2)同學匯報，訂正。

(3)老師指陰影部分問：它為什么能用表示?

例5、

(1)請同學到臺上當小老師講解：把1分米線段平均分成10份，這一份是它的。(投影出示)

(2)你們有沒有問題要問這位小老師?

同學的問題由同學回答。若同學提不出好的問題，老師可以對臺上的同學提問。

三、歸納熟悉，學寫分數(shù)

(1)把一個月餅平均分成2份，每份是這個月餅的，把一個圓形平均分成3份，每一份就是這個圓的，把一個長方形平均分成4份，每份是這個長方形的，把一條線段平均分成10份，每份是這條線段的。通過這些例子，你發(fā)覺了什么?(把哪個物體平均分成幾份，每份就是那個物體的幾分之一。)

(2)像……這樣的數(shù)，都是分數(shù)。(指黑板上的分數(shù))你知道分數(shù)各部分名稱嗎?請在__頁上找答案。(請同學說，師板書)

(3)今日學的分數(shù)都有什么共同的特點?(分子都是1。)今日我們所熟悉的分數(shù)是幾分之一的分數(shù)。

(4)寫分數(shù)時我們先寫什么?再寫什么?最終寫什么?(先寫分數(shù)線，再寫分母，最終寫分子)下面就來寫幾個分數(shù)，看誰寫得美麗。(同學寫完后一起讀這三個分數(shù))

(1)非常之一(2)九分之一(3)分母是8分子是1的分數(shù)

四、鞏固練習，理解應用

1、做一做第_題：哪個圖里的涂色部分是，在()里劃√。

2、請你聯(lián)系生活實際，從身邊找一找分數(shù)。

三班級數(shù)學教案模板（精選篇4）

教學內(nèi)容：新課程人教版數(shù)學第五冊教材122頁(總復習)11、12題

教學目標：

1、通過詳細情境，使同學進一步加深對分數(shù)意義的理解，能夠比較嫻熟的比較分數(shù)的大小，并能進行簡潔的同分母分數(shù)的加減法的計算。

2、在理解分數(shù)意義的基礎上，解決簡潔的有關分數(shù)加減法的實際問題，培育解決問題的意識。

3、拓寬同學的學問面，培育同學自主探究的學習理念，獲得運用學問、解決問題的勝利體驗。

重點：初步熟悉簡潔分數(shù)的含義，解決簡潔的分數(shù)加減法的實際問題。

難點：分數(shù)大小的比較。

教學過程：

(一)、創(chuàng)設情境、導入復習：

師：同學們，你們聽過八戒分西瓜的故事嗎?一次，唐僧派豬八戒前去探路，誰知去了好久也不見回來。于是派孫悟空去找。原來豬八戒在美滋滋的吃西瓜。剛咬第一口，悟空就從天而降。孫悟空說：“我吃西瓜的二分之一?！卑私湫睦锸冀K想多吃點，聽了興奮極了，說：”我可要吃八分之一。同學們想一想，究竟誰吃的多或少

呢?它與哪一部分學問有關呢?

生：悟空吃得多，八戒吃得少;與分數(shù)的學問有關。師：你們說的很好，今日我和大家一起來回顧分數(shù)的有關學問。同學們，樂不愿意?板書：分數(shù)的初步學問

(設計意圖：運用同學喜愛的故事，激發(fā)同學學習的愛好，調(diào)動學習樂觀性，從而激發(fā)同學對分數(shù)的探究欲望。)

(二)回顧整理、建構網(wǎng)絡

師在黑板上畫出如下方格：

師：誰能看著這幅圖說出一個分數(shù)?

生：師：你能自己到講臺上用陰影部分標出這個分數(shù)嗎?

……

師：為什么這些陰影部分都能用表示呢?

生：由于它們都是從平均分的8份中取出兩分，所以都用表示。

師：你還能在這個圖中找到別的分數(shù)嗎?又怎么用陰影部分來表示你找到的分數(shù)呢?

生：……

師：同學們真不錯。寫出了這么多的分數(shù)，結合下圖，誰還能說出涂紅色(藍色)的部分占整個圖形的幾分之幾?表示的意義是什么?

一個同學說分數(shù)，另一個同學說出這個分數(shù)表示的意義。

三班級數(shù)學教案模板（精選篇5）

教學目標

1、學問目標：使同學進一步熟識面積單位的大小。把握面積單位間的進率。

2、力量目標：培育同學觀看比較分析問題的力量，逐步養(yǎng)成樂觀思索的學習習慣。

3、情感目標：引導同學探究學問間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)同學學習愛好。

教學重難點

1、把握面積單位間的進率，會進行常用面積單位之間的改寫。

2、面積單位間進率的推導過程。

教學過程

一、創(chuàng)設情境、生成問題

師：常用的長度單位有哪些?

師：每相鄰的兩個長度單位間的進率是多少?

師：常用的面積單位有哪些?

(師板書平方米、平方分米、平方厘米)

師：每相鄰兩個常用面積單位之間的進率是多少呢?下面我們就來動手動腦討論一下.

(師邊說邊板書課題：面積單位間的進率)

二、探究溝通、解決問題

1、推導1平方分米=100平方厘米

師：課件出示邊長1分米的正方形，誰來說說它的面積是多少平方分米?你是怎么知道的?

師：假如這個正方形的面積用平方厘米做單位，是多少平方厘米呢?請同學們拿出你手中的學具，開動腦筋，四人一小組動手操作一下。

同學動手操作，老師巡察。

小組匯報操作結果。

生1：我們用1平方厘米的小正方形擺在這個1平方分米的正方形上，橫排每排擺10個，豎排每排擺10個，一共可以擺100個，所以這個1平方分米的正方形用平方厘米做單位是100平方厘米。

(老師出示一面畫有100個1平方厘米的小方格的正方形。)

生2：我們是用直尺去量

師：還有想法嗎?

生3：我是直接把1分米換算成10厘米，那么這個正方形的面積就是10×10=100(平方厘米)

師：總結并板書：1平方分米=100平方厘米

同學齊讀。

2、學問遷移1平方米=100平方分米

師：仿照剛才的方法，你能推算出1平方米等于多少平方分米嗎?小組在一起爭論一下。

同學爭論，師巡察,生匯報。

1平方米=100平方分米。由于邊長是1米的正方形面積是1平方米。1米=10分米，10×10=100(平方分米)

(板書)1平方米=100平方分米

同學讀。

師：現(xiàn)在，誰來告知我每相鄰兩個常用的面積單位間的進率是多少?(師在黑板上貼字條)去掉“相鄰”行嗎?為什么?平方米和平方厘米相鄰嗎?它們間的進率是多少呢?生回答師板書：1平方米=10000平方厘米

師領讀生跟讀(正讀反讀這三個關系式)

3、依據(jù)進率，進行換算

師：應用這些關系，你能推算出2平方分米=()平方厘米嗎?你是怎么想的?(引導同學說出由于1平方分米=100平方厘米，2平方分米就是2個100平方厘米，也就是200平方厘米)

15平方分米=()平方厘米呢?

反過來800平方厘米=()平方分米呢?你又是怎么想的?2400平方分米=()平方米?你能學著老師的樣子舉幾個例子嗎?(生舉例)

三、深化新知，鞏固練習

(一)、火眼金睛(下列說法對嗎?)

1米=10分米=100厘米=1000毫米()

1平方米=100平方分米()

每兩個常用的面積單位之間的進率是100()

我們學校教室的面積大約是50平方米，合500平方分米()

1平方米=1000平方厘米()

(二)、神機妙算(你能很快說出答案嗎?)

6平方分米=()平方厘米

13平方米=()平方分米

1000平方分米=()平方厘米

3600平方厘米=()平方分米

8平方米=()平方厘米

(三)、大顯身手

一個正方形桌面的周長是360厘米，邊長是多少厘米?這個正方形桌面的面積是多少平方厘米?合多少平方分米?

四、回顧整理、總結生成

1、回顧一下我們今日所學內(nèi)容，并把例題補充完整。

2、誰想和大家共享一下你的收獲呢?(生暢所欲言。)

3、你還有哪些不懂的問題，提出來共同解決。

五、布置作業(yè)

1、83頁做一做

2、練習二十第四題

六、拓展延長

(智力闖關)

小紅家用邊長5分米的方磚鋪地，客廳正好用了96塊方磚，小紅家客廳面積是多少平方米?

三班級數(shù)學教案模板（精選篇6）

教學目標：

1、關心同學回顧本單元的學問，使同學形成完整的學問體系，進而加深同學對所學學問的理解。

2、培育同學敏捷運用學問的力量，使同學感受到數(shù)學來源于生活，服務于生活，進而提高同學分析問題，解決問題的力量。

重點難點：

1、形成本單元的學問體系。

2、用面積學問解決實際問題。

教具學具預備：

投影(課件)、學具袋〔內(nèi)裝小三角形(直角、銳角、鈍角)、小長方形、小正方形、圓形、平行四邊形各四個〕長方形方格紙

教學過程：

一、熱身活動

你們喜愛做嬉戲嗎?今日我們大家一起來玩?zhèn)€數(shù)學嬉戲吧!(投影出示P54圖)

1、師講明嬉戲規(guī)章

①在方格紙上畫出面積是16平方厘米的圖形，并涂色。

②描出所畫圖形的邊框。

③相同時間內(nèi)完成多種畫法者為勝。

2、同學獨自活動、小組溝通推選作品。

3、實物投影展現(xiàn)作品，師生互評。

4、從這個嬉戲中你得到了什么啟示?

(面積與周長的含義不同;面積相等，周長不肯定相等)

二、整理概括

1、在本單元中，你還學會了面積的哪些學問?與小組內(nèi)的同學相互說一說，并用你喜愛的方式進行總結。

2、全班溝通、老師板書：

面積

單位及進率

應用

計算方法

3、生活中哪些方面會用到這些學問?

三、實踐應用：

1、課件出示P55實踐活動的情境圖。(小明家廚房裝飾，如何選用地磚)。

從中你獵取了哪些數(shù)學信息?能關心小明解決問題嗎?動動腦，動動手，看誰是數(shù)學小能手。

(1)同學獨立思索、分析、解答。

(2)小組內(nèi)溝通。

(3)全班溝通，發(fā)表各自的看法。

課件出示解題過程。

四、課堂練習(課件出示)

1、用兩個邊長是6cm的正方形拼成一個長方形。這個長方形的周長是多少，面積是多少?

2、一個衛(wèi)生間用長方形地磚鋪地，每行鋪15塊，鋪了10行。這個衛(wèi)生間一共鋪了多少塊地磚?

假如每塊地磚長3分米，寬2分米這個衛(wèi)生間的面積有多大?

五、思維訓練

P55畫一畫的(1)題。

(1)讓同學先動手在課本上畫一畫，給同學足夠的時間親身體驗。

(2)問：你們得出了什么結論?

(三角形和長方形能鋪滿長方形)

(3)爭論：是不是任意三角形都能鋪滿長方形?

還有哪些圖形能鋪滿長方形?

拿出學具袋中的學具動手拼一拼。

(4)全班溝通各自所得。

2、你能設計一種圖案使它鋪滿這個長方形嗎?

課下動手畫，小組內(nèi)選出作品貼在“數(shù)學一角”。大家評出咱班的小設計師，好嗎?

六、小結：

這節(jié)課你有什么收獲?你有何感受?

三班級數(shù)學教案模板（精選篇7）

教學內(nèi)容：

教科書第43頁的例題和“試一試”，第43～44頁的“想想做做”第1～4題。

教學目標：

1.經(jīng)受探究和溝通解決問題的過程，感受解決問題的一些策略，學習畫線段圖分析數(shù)量關系，學會解決與倍有關的兩步計算實際問題及相應的變式問題。

2.感受數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系，進一步增加對數(shù)學學習的愛好和信念，初步形成獨立思索和探究問題的意識、習慣。

教學過程：

一、導入新課

談話：今日，老師發(fā)覺你們穿的衣服很美麗，你知道你的上衣和褲子是誰買的嗎?你知道它們的價格嗎?這節(jié)課我們就來解決一個有關買衣服的問題。(板書：解決實際問題)

二、學習新知

1.教學例題。

課件出示媽媽帶著玲玲去買衣服的情境。出示褲子標價“28元”，營業(yè)員阿姨說：“上衣的價錢是褲子的3倍?！绷崃岬膵寢寙枲I業(yè)員：“買一套衣服要多少錢?”

提問：從上面的情境中你了解到哪些信息?你能理解買一套衣服的意思嗎?

談話：今日老師還請來了一位數(shù)學小助手，它的名字叫線段圖。我們可以先用一條線段表示出褲子的價錢。(老師在黑板上畫出表示褲子價錢的線段圖)

表示上衣價錢的線段該畫多長呢?(同學爭論)

為什么要畫這樣的3份長?讓同學在書上畫出表示上衣價錢的線段，并指名到黑板上畫。

要求一套衣服一共要多少錢，也就是求褲