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再次走進我們的課堂五步獨學(xué)對學(xué)/幾人學(xué)小展大展學(xué)案整理達標測評二查

三查一查“新課堂”流程：五步三查找出“不會的”

初步學(xué)會“不會的”組內(nèi)展“學(xué)會的”根據(jù)“出錯的”，組織合作探究查“自主預(yù)習/獨學(xué)”效果，為后三步針對問題的解決作學(xué)情的了解查“學(xué)會的”，發(fā)現(xiàn)其中“出錯的”，趨同優(yōu)化查達標程度，即目標的落地情況目標（靜態(tài)——動態(tài)）下的檢測、評價、小結(jié)五步三查——2Z3H自主預(yù)習/獨學(xué)對學(xué)/幾人學(xué)小展大展學(xué)案整理達標測評“2Z3H喚醒課堂”流程：Z-Z-H-H-H找出“不會的”學(xué)會“不會的”組內(nèi)展“學(xué)會的”根據(jù)“出錯的”，組織合作探究自主學(xué)習（Z）趨同優(yōu)化（H）自動建構(gòu)（Z）探究深化（H）提升內(nèi)化（H）目標（靜態(tài)——動態(tài)）下的檢測、評價、小結(jié)2Z3H自主學(xué)習（Z）自動建構(gòu)（Z)趨同優(yōu)化（H)探究深化(H)提升內(nèi)化(H)“2Z3H”——“我-你-他”我你他教師/學(xué)生文本導(dǎo)學(xué)案學(xué)生學(xué)生1.文本/導(dǎo)學(xué)案—近他2.教師—遠他學(xué)生學(xué)生小組學(xué)生群體學(xué)生教師/學(xué)生測評題/文本/前見師本對話/生本對話融入生生對話討論1.文本/導(dǎo)學(xué)案—近他2.教師—遠他生生對話互惠1.文本/導(dǎo)學(xué)案—近他2.教師—遠他生生對話思辯自我對話反思“五步三查”——“2Z3H”——“我——你——他”自主預(yù)習/獨學(xué)對學(xué)/幾人學(xué)小展大展學(xué)案整理達標測評“五步三查”——“2Z3H”——“我——你——他”找出“不會的”學(xué)會“不會的”組內(nèi)展“學(xué)會的”根據(jù)“出錯的”，組織合作探究自主學(xué)習（Z）趨同優(yōu)化（H）自動建構(gòu)（Z）探究深化（H）提升內(nèi)化（H）目標（靜態(tài)——動態(tài)）下的檢測、評價、小結(jié)

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