高中信息技術(shù)-圖像的采集與加工教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE5PAGE教育科學(xué)出版社《圖像的采集與加工顏色替換》教學(xué)設(shè)計(jì)單位 姓名

《圖像的采集與加工顏色替換》——教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新整合點(diǎn)本案例的靈感來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)小胖，網(wǎng)絡(luò)上流傳著網(wǎng)絡(luò)小胖的各種惡搞，同學(xué)們對(duì)圖像加工工具的認(rèn)識(shí)還不夠深刻。有時(shí)候利用工具進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工，在取悅別人，來(lái)搞笑別人。本節(jié)課會(huì)從圖像的如何采集，以及采集到的圖像如果進(jìn)行加單的加工入手，教會(huì)大家三種常用工具，讓學(xué)生體驗(yàn)三種圖像加工工具的各有所不同之處，最后讓同學(xué)們學(xué)會(huì)如何合理使用圖像加工工具，做到影像從心。結(jié)合高中階段學(xué)生喜歡接受新鮮事物的特點(diǎn)，以及高中課程的內(nèi)容，這部分內(nèi)容剛好對(duì)應(yīng)了圖像圖像的采集與加工，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高，迎合了學(xué)生的興趣，學(xué)生可以體驗(yàn)到成功的喜悅。教材分析本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是教育科學(xué)出版社，高中信息技術(shù)選修課本的第二章第二節(jié)《圖形、圖像的采集與加工》，這是“信息加工”部分的其中一個(gè)教學(xué)主題。學(xué)生學(xué)習(xí)完“信息獲取”部分后，“信息加工”部分主要討論怎樣對(duì)信息進(jìn)行加工，有效地利用所獲取的信息。本節(jié)課是在介紹完本章的多媒體作品中的圖形、圖像基礎(chǔ)上，對(duì)計(jì)算機(jī)圖形圖像制作軟件有了簡(jiǎn)單了解后，鼓勵(lì)學(xué)生們能夠根據(jù)表達(dá)需求設(shè)計(jì)制作自己需要的信息進(jìn)行的。為了更好激發(fā)學(xué)生興趣，聯(lián)系生活實(shí)際，本課程學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)了畫(huà)圖基本圖像處理軟件，能夠運(yùn)用畫(huà)圖軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單工具的使用，進(jìn)一步掌握?qǐng)D形圖像處理的方法。本課的教學(xué)是以精彩的flash教學(xué)課件為導(dǎo)向，以精美有趣的微視頻引同學(xué)們進(jìn)入本節(jié)課的主體，著重讓學(xué)生掌握?qǐng)D形圖像加工的基本應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)“圖形、圖像的采集與加工”的過(guò)程，鍛煉學(xué)生使用圖像加工技術(shù)提高創(chuàng)作的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范自己的行為，相互尊重、杜絕惡搞、用法律來(lái)約束自己的言行。三、學(xué)情分析高二年級(jí)的學(xué)生個(gè)性活潑，對(duì)新鮮事物充滿好奇心，具有強(qiáng)烈的參與意識(shí)，經(jīng)過(guò)初中以及高一的信息技術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)生的操作能力明顯提高，具備了相當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)素養(yǎng)。本課時(shí)教學(xué)的關(guān)鍵是在學(xué)生的日常生活的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，通過(guò)flash課件進(jìn)行導(dǎo)入，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)、理解圖形圖像的加工過(guò)程，了解其實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能目標(biāo)】一、了解圖像的采集方法二、熟悉常見(jiàn)的圖像加工工具（重點(diǎn)）三、重點(diǎn)掌握常用的三種圖像加工工具（難點(diǎn)）四、影像從心圖像的合理使用【過(guò)程與方法目標(biāo)】1.通過(guò)flash課件，客觀地認(rèn)識(shí)圖像加工工具，了解其實(shí)際應(yīng)用價(jià)值；2.通過(guò)自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí)，進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)，提高交流表達(dá)能力和問(wèn)題分析創(chuàng)新的能力；【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】感受信息處理的魅力，能客觀評(píng)價(jià)圖像加工工具給學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)的變化，發(fā)展辨證思維，樹(shù)立正確的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀。五、教學(xué)環(huán)境與準(zhǔn)備授課地點(diǎn)是機(jī)房，共60臺(tái)電腦，學(xué)習(xí)軟件畫(huà)圖、ps、美圖，每臺(tái)機(jī)器外置音響，也有耳機(jī)，可以方便學(xué)生觀看微視頻內(nèi)容。多媒體教學(xué)系統(tǒng)、投影儀，flash學(xué)習(xí)課件，案例素材等。六：教學(xué)過(guò)程1、創(chuàng)設(shè)情境引入課題教師活動(dòng)：【情境1：體驗(yàn)潭溪山雪景展示】請(qǐng)同學(xué)們觀看圖片【提問(wèn)】這些視頻我們?cè)趺传@得的?！驹斫颐亍康谝粋€(gè)問(wèn)題圖形圖像的獲取途徑?！疽胝n題】這是這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，圖形圖像的處理和加工。（展示課例）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生思考圖形圖像的獲取途徑，進(jìn)行觀察，小組討論思考相應(yīng)教學(xué)資源：展臺(tái)，多媒體投影。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】熟悉常見(jiàn)的圖像加工工具【教學(xué)難點(diǎn)】掌握常用的三種圖像加工工具。3、完成導(dǎo)學(xué)一任務(wù)【教師講方法，學(xué)生動(dòng)動(dòng)手】圖像采集與加工的方法有哪幾種，學(xué)生回答，教師總結(jié)。在這里設(shè)計(jì)了一個(gè)動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，從屏幕上截圖，printscreen的應(yīng)用。分層教學(xué)：操作能力強(qiáng)的同學(xué)可以幫助操作能力差的同學(xué)，完成printscreen的使用，以及跟Alt搭配使用的過(guò)程。學(xué)生展示，小組相互檢查完成情況，進(jìn)行小組評(píng)價(jià)。學(xué)生互評(píng)，教師總評(píng)。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)入圖像加工的內(nèi)容，分析一下圖片在采集時(shí)候因?yàn)檫@樣或者那樣的原因可能不是我們想要的，怎么處理呢？【目的】：吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生想學(xué)，想知道里面的奧秘。通過(guò)上面三組圖片，導(dǎo)出處理圖像需要應(yīng)用軟件，圖像處理軟件有以下幾類:【目的】：引出接下來(lái)要學(xué)習(xí)的任務(wù)。第二步在上一頁(yè)面頁(yè)面介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及重點(diǎn)難點(diǎn)，通過(guò)進(jìn)一步分別體驗(yàn)三種代表工具，來(lái)了解三類圖像加工工具的基本使用。4、完成導(dǎo)學(xué)任務(wù)【教師講做法，學(xué)生熱熱身】體驗(yàn)一，根據(jù)flash課件的指導(dǎo)，同學(xué)們嘗試圖像加工工具最基本的畫(huà)圖軟件進(jìn)行嘗試。體驗(yàn)畫(huà)圖軟件的基本應(yīng)用，讓青蛙圖片發(fā)生旋轉(zhuǎn)變成駿馬。學(xué)生展示，小組相互檢查完成情況，進(jìn)行小組評(píng)價(jià)。學(xué)生互評(píng)，教師總評(píng)。體驗(yàn)二，是安排在簡(jiǎn)易型軟件嘗試之后，同學(xué)們進(jìn)一步嘗試專業(yè)型軟件ps。同樣是有目標(biāo)體驗(yàn)和微課程的指導(dǎo)。最終完成顏色替換的制作。學(xué)著做：“藍(lán)瓤西瓜”自己做“衣服試穿”第二種方法：替換顏色根據(jù)微視頻學(xué)著做：

自己做：自己心目中的“七色花”。體驗(yàn)三，是安排在專業(yè)型之后，學(xué)習(xí)普及型美圖秀秀，在完成專業(yè)型ps練習(xí)之后，同學(xué)們對(duì)各種軟件都有了基本了解，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展提升，進(jìn)一步了解普及型的軟件。比較總結(jié)，三類軟件的應(yīng)用領(lǐng)域，以及如何更好的應(yīng)用到日常生活中。第四步，在圖像的合理使用，設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)圖像加工軟件的使用，做到影像從心，決定我們成為什么樣人的不是我們的能力，而是我們的選擇。學(xué)會(huì)合理使用圖像加工工具，用美的心靈和美的眼光創(chuàng)作美的作品，描繪美麗人生。最后一步課堂小結(jié)，學(xué)生展示，小組相互檢查完成情況，進(jìn)行小組評(píng)價(jià)。學(xué)生互評(píng)，教師總評(píng)。五、教學(xué)策略本課時(shí)主要運(yùn)用情境學(xué)習(xí)策略和協(xié)作知識(shí)建構(gòu)教學(xué)策略。通過(guò)合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，學(xué)生通過(guò)在學(xué)習(xí)情境中主動(dòng)參與體驗(yàn)，進(jìn)行自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí)，對(duì)圖形圖像相關(guān)知識(shí)進(jìn)行協(xié)作知識(shí)建構(gòu)。教案基本信息表作者姓名電子信箱作者單位郵編教案名稱《圖像處理圖像的采集與加工》手機(jī)適用教材教育科學(xué)出版社普通高中《信息技術(shù)基礎(chǔ)》選修課時(shí)1課時(shí)《圖像的采集與加工顏色替換》——學(xué)情分析高二年級(jí)的學(xué)生個(gè)性活潑，對(duì)新鮮事物充滿好奇心，具有強(qiáng)烈的參與意識(shí)，經(jīng)過(guò)初中以及高一的信息技術(shù)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了初步的邏輯思維能力和簡(jiǎn)單的抽象概括能力，養(yǎng)成了一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握了一些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和與人溝通、協(xié)商、合作、交流的能力，學(xué)會(huì)了探究問(wèn)題，并能根據(jù)具體情況提出合理的問(wèn)題，還能正確解決問(wèn)題的能力。無(wú)論是理解問(wèn)題的能力，還是分析、解決問(wèn)題的能力均有所提高，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能打得也比較扎實(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，樂(lè)于參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，特別是對(duì)一些動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí),實(shí)踐活動(dòng)等學(xué)習(xí)內(nèi)容尤為感興趣。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，掌握基礎(chǔ)知識(shí)比較牢固，學(xué)習(xí)目的明確，上課專心聽(tīng)講，遇到不懂的問(wèn)題能主動(dòng)問(wèn)老師，部分學(xué)生在課堂只停留在認(rèn)真、專心聽(tīng)，缺少主動(dòng)參與的意識(shí)和習(xí)慣，但也有小部分學(xué)生基礎(chǔ)比較差。作業(yè)的正確率低，個(gè)別學(xué)生不肯及時(shí)完成，喜歡拖拉作業(yè)本課時(shí)教學(xué)的關(guān)鍵是在學(xué)生的日常生活的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，通過(guò)精彩的flash課件進(jìn)行導(dǎo)入，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)、理解圖形、圖像的采集與加工的制作過(guò)程，了解其實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生善于思考，樂(lè)于思考，不怕錯(cuò)誤，具有問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生快樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)的心態(tài)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。相信學(xué)生會(huì)更上一層樓！

《圖像的采集與加工顏色替換》效果分析高二年級(jí)的學(xué)生個(gè)性活潑，對(duì)新鮮事物充滿好奇心，具有強(qiáng)烈的參與意識(shí)，根據(jù)這一特點(diǎn)，為完成《圖像的采集與加工顏色替換》flash遮罩動(dòng)畫(huà)，我安排了三次評(píng)測(cè)練習(xí)。根據(jù)三次測(cè)評(píng)練習(xí)分析一下學(xué)習(xí)的效果。第一次測(cè)評(píng)練習(xí)，是安排在嘗試畫(huà)圖軟件，在導(dǎo)入本節(jié)課主題后，同學(xué)們帶著極大的興趣了解了圖形圖像獲取的基本途徑。在這環(huán)節(jié)設(shè)置，完成青蛙到駿馬的旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)變。通過(guò)這個(gè)案例，讓學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，自主實(shí)踐畫(huà)圖軟件的基本使用，側(cè)面了解畫(huà)圖軟件的功能是簡(jiǎn)單的，能夠?qū)崿F(xiàn)的功能也是有限的。第二次測(cè)評(píng)練習(xí)，是安排在嘗試畫(huà)圖軟件之后，在完成圖像旋轉(zhuǎn)和翻轉(zhuǎn)制作之后，同學(xué)們進(jìn)一步嘗試了圖形圖像的基本操作。進(jìn)一步體驗(yàn)ps的強(qiáng)大功能，利用兩種方法實(shí)現(xiàn)顏色的替換，本次測(cè)評(píng)練習(xí)，首先學(xué)生們進(jìn)一步了解了ps的功能上比畫(huà)圖要強(qiáng)，各個(gè)小組積極回答問(wèn)題，掌握知識(shí)點(diǎn)良好，大部分同學(xué)都可以完成本次遮罩層的制作。個(gè)別同學(xué)存在細(xì)節(jié)問(wèn)題，老師總結(jié)，小組內(nèi)相互幫助，把問(wèn)題解決掉。第二次測(cè)評(píng)練習(xí)，是安排在ps的基礎(chǔ)提升之后，同學(xué)們已經(jīng)掌握了第一種顏色替換的方法，在此制作的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展提升，自主學(xué)習(xí)微課程完成七色花。這個(gè)階段留出足夠的時(shí)間，同學(xué)們自主學(xué)習(xí)效果良好，7個(gè)小組都可以完成背景第二種顏色替換方法。個(gè)別同學(xué)完成非常好，有效的表達(dá)了主題。第三次測(cè)評(píng)練習(xí)，是安排在專業(yè)型之后，學(xué)習(xí)普及型美圖秀秀，在完成專業(yè)型ps練習(xí)之后，同學(xué)們對(duì)各種軟件都有了基本了解，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展提升，進(jìn)一步了解普及型的軟件。學(xué)生們滿意度高，效果良好，有效完成學(xué)習(xí)目標(biāo)?！秷D像的采集與加工顏色替換》——教材分析本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是教育科學(xué)出版社，高中信息技術(shù)選修課本的第二章第二節(jié)《圖像的采集與加工顏色替換》，這是“信息加工”部分的其中一個(gè)教學(xué)主題。學(xué)生學(xué)習(xí)完“信息獲取”部分后，“信息加工”部分主要討論怎樣對(duì)信息進(jìn)行加工，有效地利用所獲取的信息。本節(jié)課是在介紹完本章的多媒體作品中的圖形、圖像基礎(chǔ)上，對(duì)計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)制作軟件有了簡(jiǎn)單了解后，鼓勵(lì)學(xué)生們能夠根據(jù)表達(dá)需求設(shè)計(jì)制作自己需要的信息進(jìn)行的。為了更好激發(fā)學(xué)生興趣，聯(lián)系生活實(shí)際，本課程學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)了畫(huà)圖基本圖像處理軟件，能夠運(yùn)用畫(huà)圖軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單工具的使用，進(jìn)一步掌握計(jì)算機(jī)圖像處理制作的方法。本課的教學(xué)是以精彩的flash教學(xué)課件為導(dǎo)向，以精美有趣的小視頻吸引同學(xué)們進(jìn)入本節(jié)課的主體，著重讓學(xué)生掌握遮罩層的基本應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)“圖像處理圖像的采集與加工”的過(guò)程，鍛煉學(xué)生使用Photoshop技術(shù)提高創(chuàng)作的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范自己的行為，相互尊重、杜絕惡搞、用法律來(lái)約束自己的言行?！秷D像的采集與加工顏色替換》——評(píng)測(cè)練習(xí)高二年級(jí)的學(xué)生個(gè)性活潑，對(duì)新鮮事物充滿好奇心，具有強(qiáng)烈的參與意識(shí)，根據(jù)這一特點(diǎn)，為完成《圖像的采集與加工顏色替換》，我安排了三次評(píng)測(cè)練習(xí)。第一次測(cè)評(píng)練習(xí)，是安排在開(kāi)頭，在導(dǎo)入本節(jié)課主題后，同學(xué)們帶著極大的興趣了解了圖形、圖像的采集方法都有那些。根據(jù)flash課件的指導(dǎo)，同學(xué)們嘗試圖像加工工具最基本的畫(huà)圖軟件進(jìn)行嘗試。體驗(yàn)畫(huà)圖軟件的基本應(yīng)用，讓青蛙圖片發(fā)生旋轉(zhuǎn)變成駿馬。第二次測(cè)評(píng)練習(xí)，是安排在簡(jiǎn)易型軟件嘗試之后，同學(xué)們進(jìn)一步嘗試專業(yè)型軟件ps。同樣是有目標(biāo)體驗(yàn)和微課程的指導(dǎo)。最終完成顏色替換的制作。學(xué)著做：“藍(lán)瓤西瓜”自己做“衣服試穿”第二種方法：替換顏色根據(jù)微視頻學(xué)著做：自己做：自己心目中的“七色花”。第三次測(cè)評(píng)練習(xí)，是安排在專業(yè)型之后，學(xué)習(xí)普及型美圖秀秀，在完成專業(yè)型ps練習(xí)之后，同學(xué)們對(duì)各種軟件都有了基本了解，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展提升，進(jìn)一步了解普及型的軟件。三個(gè)測(cè)評(píng)練習(xí)，層層遞進(jìn)，有序進(jìn)行，學(xué)生學(xué)習(xí)效果良好《圖像的采集與加工顏色替換》——教學(xué)反思本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握?qǐng)D形圖像的獲取與加工，完成三種基本常見(jiàn)軟件的操作，體驗(yàn)到圖像加工工具的神奇，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行以下反思：教學(xué)層次清楚、條理分明。本課的教學(xué)采取的是“創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題探索尋找解決問(wèn)題的辦法解決問(wèn)題發(fā)揮才能自主創(chuàng)作”的設(shè)計(jì)思想，由易到難，循序漸近，抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。評(píng)價(jià)方法的多樣性。本節(jié)課我采用了多種教學(xué)評(píng)價(jià)方法，既有教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)性的評(píng)價(jià)，也有對(duì)作品的總結(jié)性評(píng)價(jià)，教學(xué)過(guò)程，關(guān)注學(xué)生每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，為所在小組進(jìn)行加分，激發(fā)他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，最終促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成。通過(guò)對(duì)最終作品進(jìn)行的自評(píng)、互評(píng)，小組評(píng)，師生共評(píng)，讓學(xué)生體會(huì)到了成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。教學(xué)微課有效助學(xué)。微課以它“動(dòng)靜結(jié)合，圖文并茂，短小精悍”的特點(diǎn)展現(xiàn)在學(xué)生面前，給予了學(xué)生全新的感受，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使的自主習(xí)不是無(wú)聊困難，而是生動(dòng)有趣。因此我將微課一是用在了“小組合作解決問(wèn)題”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生解決遇到的困難。二是用在了“歸納總結(jié)，鞏固知識(shí)”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)重點(diǎn)及規(guī)律，讓學(xué)生將知識(shí)納入已有的知識(shí)體系。教師語(yǔ)言表達(dá)不夠精簡(jiǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，由于總是擔(dān)心學(xué)生對(duì)教學(xué)的重難點(diǎn)記憶不夠深刻，因此對(duì)這部分進(jìn)行了多次重復(fù)，占用了學(xué)生不少時(shí)間，今后還要注意精講多練，將更多的時(shí)間留給學(xué)生。在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)方面不夠精準(zhǔn)在評(píng)價(jià)方面，評(píng)價(jià)優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)不夠具體，不夠精準(zhǔn)，在以后的教學(xué)中，要多加注意?！秷D像的采集與加工顏色替換》——課標(biāo)分析“多媒體技術(shù)應(yīng)用”這門(mén)課程，可以讓學(xué)生熟悉文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等方式同計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息交互，而且能夠通過(guò)多種媒體信息的組合和集成實(shí)現(xiàn)思想意圖的表達(dá)、交流。本節(jié)課的內(nèi)容是這么課程的第二章“圖形、圖像”，主要講述計(jì)算機(jī)多媒體作品中的圖形圖像與圖形圖像的獲取與加工方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)表達(dá)