小學(xué)語文-識字三“貝”的故事教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《"貝"的故事》教學(xué)設(shè)計【知識與能力目標(biāo)】1.會認(rèn)“甲、骨、類”等16個生字,會寫“珍、貴、錢幣”等9個生字。2.了解貝字的起源,了解漢字的意思與偏旁有關(guān)的特點。【過程與方法目標(biāo)】多種方法識記生字，進一步認(rèn)識形聲字的規(guī)律?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標(biāo)】正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重點】了解貝字的起源和字形字義特點,掌握貝在左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)中書寫不同的特點?！窘虒W(xué)難點】由貝字推衍開去,總結(jié)形聲字形旁表義的特點。一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣1.在浩瀚的海洋里，生活著一些柔軟的動物，它們?yōu)榱吮Ｗo自己，穿上了堅硬的鎧甲——貝殼。今天,我們就一起讀一讀關(guān)于“貝”的故事。板書課題，齊讀課題。二、初讀課文,整體感知1.教師范讀課文。(1)注意聽準(zhǔn)字音,注意語氣和語調(diào)。(2)看看這篇短文一共幾句話?2.檢查自讀情況：我們請五位同學(xué)接讀課文，檢查聽的怎么樣。其他同學(xué)，仔細(xì)聽，聽準(zhǔn)字音，等他們讀完了，再糾正。（五位同學(xué)接讀課文。其他同學(xué)仔細(xì)聽正誤。）三、識字寫字，疏通字詞障礙。1.認(rèn)讀本課詞語漂亮、貝殼、貝類、甲骨文、相與、珍貴、飾品、隨身、損壞、容易、賺錢、賠本、購物、貧困、錢財、錢幣、有關(guān)（1）自讀。這些詞語你會讀嗎？請你把你認(rèn)識的讀出來。（2）同桌互讀：同桌兩人相互檢查，有困難的地方幫助他糾正,讀得好的地方表揚他并向他學(xué)習(xí)。（3）指生讀。大家相互幫助，讀的很認(rèn)真。誰能大膽、響亮地讀給大家聽?（4）多音字“漂”：兩個音“漂亮”的“亮”讀輕聲。放入句子辨別讀音。多音字“與”：三聲，給與、與人為善、貝殼與錢幣四聲，參與書空筆順：橫、豎折折鉤、橫(5)齊讀詞語。（紅色標(biāo)注要求會寫的生字）2.生字書寫指導(dǎo)(1)識字方法：詞語中紅色的字是本課要求會寫的字。你有什么好辦法記住它們嗎?（出示生字）加一加:“財”是“貝+才”,“壞”是“土+不”,“幣”是“丿+巾”,“關(guān)”是“丷+天”,“甲”是“日+〡”?！皻ぁ笔恰笆?冖+幾”。換一換:“線”把“纟”換成“钅”,就是“錢”。減一減:“寫”去掉“冖”,是“與”。小老師領(lǐng)讀詞語（2）仔細(xì)觀察這些字，你能按照字的結(jié)構(gòu)歸類嗎？左右結(jié)構(gòu)：錢、財上下結(jié)構(gòu)：殼、骨、幣、關(guān)獨體字：貝、甲、與、（3）寫字指導(dǎo)。（板書兩個字，學(xué)生寫兩個字，展評，再寫一個。）觀察左右結(jié)構(gòu)的：錢、財仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置,怎樣才能把這些生字寫美觀?（學(xué)生說）師在田字格中范寫,講解每個筆畫在其中的位置。師邊板書邊講解:“錢”的部首是“钅”,注意中間是豎提,右邊不是“戈”,多一橫。“財”貝字作偏旁，變瘦了，“才”字撇要注意穿插。學(xué)生練寫，描紅一個，寫一個。展評，（學(xué)生評價，師在字上修改），結(jié)合建議請大家再寫一個。觀察上下結(jié)構(gòu)的：殼、骨仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置,怎樣才能把這些生字寫美觀?（學(xué)生說。）師在田字格中范寫,講解每個筆畫在其中的位置。師邊板書邊講解:“殼”上半部分是“士”，不是“土”，豎畫壓豎中線，下半部的禿寶蓋要稍寬，罩住“幾”。“骨”的上部注意書寫筆順,第二筆是橫折,第三筆是橫折。學(xué)生練寫，描紅一個，寫一個。展評，（學(xué)生評價，師在字上修改），結(jié)合建議請大家再寫一個。四、再讀課文,理解課文內(nèi)容1.生字詞語都認(rèn)識了，讓我們把生字詞語放回課文，讀讀課文，讀完想一想，你知道了什么?2.精讀理解,重點突破。A.學(xué)習(xí)第一自然段生：我知道甲骨文中的“貝”字，畫的是貝殼的兩扇殼張開的樣子。師：出示甲骨文中貝字圖片。這就是甲骨文中的貝字。真的很像。你們知道甲骨文嗎？生：甲骨文是根據(jù)物品的形狀畫出來的圖形，甲骨文是刻在動物骨骼上的，所以叫甲骨文。師補充，甲骨文是一種古老的象形文字。師：甲骨文中的“貝”字與今天楷書中的“貝”字差距很大，“貝”字是怎么演變來的呢？我們看課本上的圖片，師介紹，從左往右分別是：甲骨文、小篆、楷書。（利用書本上的圖片教學(xué)）師：這就是“貝”字的演變，真是太神奇了，請你帶著驚喜去讀讀這句話吧。出示：甲骨文中的“貝”字，畫的就是貝類的兩扇殼張開的樣子。師：貝類是什么呢？生：各種各樣的貝殼放在一起。出示各種貝殼的圖片。你喜歡嗎？請你把喜歡的感情送進去，讀一讀吧。出示：甲骨文中的“貝”字，畫的就是貝類的兩扇殼張開的樣子。師：你還知道什么類？生：人類、鳥類……大家知道的真不少，讓我們帶著理解一起讀一讀這句吧。出示：甲骨文中的“貝”字，畫的就是貝類的兩扇殼張開的樣子。B.學(xué)習(xí)第二自然段（1）讀了課文，你還知道了什么？生：貝殼很漂亮，很珍貴。師出示漂亮的貝殼圖片。真是太漂亮了，于是，古人把它當(dāng)作飾品戴在頭上，誰想贊美著讀一讀？出示：古時候，人們覺得貝殼很漂亮，很珍貴，喜歡把她們當(dāng)作飾品戴在身上。師：你還知道了什么？生：貝殼可以隨身攜帶,不容易損壞。師：“攜帶、損壞”都與什么有關(guān)？生：手。帶著理解讀一讀：而且貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞，于是古人還把貝殼當(dāng)作錢幣。(3)根據(jù)這個特點，所以古人把貝殼當(dāng)作錢幣使用。你發(fā)現(xiàn)了嗎？用貝字做偏旁的字,大多表示什么。出示：(用“貝”作偏旁的字,大多與錢財有關(guān),比如,“賺、賠、購、貧、貨”。)(4)除了書上列舉貝字旁的字,你還知道哪些其他貝字旁的字嗎?用組詞的方試介紹給大家。（5）大家的詞匯量真豐富，我把大家想到的詞語積累到這里了，積累是學(xué)習(xí)的好方法，讓我們一起讀一讀記住他們：賺錢、賠本、賠錢、購物、購買、貧窮、貧困、貨幣、貨物、賬單、貸款、贓款、賞金、費用、賀禮（6）說一說,為什么貝字做偏旁的字大多與錢財有關(guān)。用上“因為……所以……”說一說。生：因為貝殼可以隨身攜帶,不容易損壞,古人還把貝殼當(dāng)作錢幣,所以貝字做偏旁的字大多與錢財有關(guān)。五、課堂小結(jié)1.大家來觀察這組字與什么有關(guān)？課件出示：銅、鏡、銀、鎖、鋼、鐵、你發(fā)現(xiàn)什么了？生：金字旁的字與金屬有關(guān)。2.你知道哪些“王”字旁的字，用組詞的方式介紹。生介紹王字旁的字。課件出示：珠、玥、瑪、瑙你發(fā)現(xiàn)什么了？生：與玉石有關(guān)師：王字旁應(yīng)該是玉字旁。古代“玉字、王字”通用，用作偏旁時，空間小，寫不開，寫作王字旁，所以王字旁又叫作“玉補”。小結(jié)：通過貝字旁、金字旁、王字旁，我們發(fā)現(xiàn)形聲字的偏旁表義。六、作業(yè)尋找其他的漢字故事，讀一讀。七、板書設(shè)計：“貝”的故事起源特點用途形聲字形旁表義《“貝”的故事》學(xué)情分析二年級的學(xué)生對漢字的起源了解不多，但這一課詳細(xì)地講解了與“貝”相關(guān)的漢字，學(xué)生易于接受。因此，安排學(xué)生在課前搜集漢字知識，在課外拓展?jié)h字知識，這樣，學(xué)生會對漢字的起源及相關(guān)知識會有一個系統(tǒng)化的了解。課題“貝”的故事班級二年級一班時間科目語文授課人評課人項目內(nèi)容執(zhí)行效果很好較好一般有待改進教師教學(xué)基本功語言準(zhǔn)確、簡練、生動、流暢?！躺眢w語言（教態(tài)）利用恰當(dāng)，對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生正面影響。√板書、板圖計劃周密、工整、規(guī)范；教學(xué)媒體、教具選擇合理，操作熟練?！處熒虒W(xué)活動問題設(shè)計合理，意圖明確；給予學(xué)生思考的時間和空間充裕?！陶_領(lǐng)會學(xué)生的發(fā)言，適時、適當(dāng)評價；恰當(dāng)使用表揚、批評?！虒W(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動，活動設(shè)計合理，基礎(chǔ)知識、基本技能得到提高。√生生合作交流、互動熱烈，有實效。√教學(xué)目標(biāo)與結(jié)構(gòu)教學(xué)目標(biāo)明確，重點突出，難點突破。√結(jié)構(gòu)簡潔、清晰，層次分明。√完成本課時教學(xué)計劃，能根據(jù)實際情況適時應(yīng)變?！塘咙c及改進建議今天聽了《“貝”的故事》一節(jié)課，這篇課文是通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解貝字的起源和字形字義特點，掌握貝在左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)中書寫的不同特點，進而能夠感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠(yuǎn)流長。楊老師通過檢查預(yù)習(xí)的情況，掌握孩子們課下所作的功課。通過生字詞單獨讀和回到文中讀，讓孩子能夠進一步掌握生字。孩子們的相互評價更讓孩子們細(xì)心讀，爭取能夠做得比同學(xué)好一點。課文中有幾處需要輕聲讀的字，老師也做出重點強調(diào)。比如“漂亮”中的“亮”，單獨讀時是四聲，可是放在此處則是要輕聲讀。識記生字的方法老師也采用了傳統(tǒng)的“加一加減一減換一換”的方法，由于孩子們掌握的生字熟練程度不一，還有識字量有差距，所以孩子在做起來有一定的難度。在品讀課文的時候，老師細(xì)心引導(dǎo)，通過短短的兩段課文講述出了大容量的內(nèi)容。一節(jié)課趣味盎然，就在彼此交流不知不覺間將知識囊入懷中，孩子們?nèi)杠S不已，這樣的課堂讓人沉醉，這樣的課堂讓人欣慰。處于多媒體信息日益發(fā)達的今天，大閱讀已經(jīng)是個大環(huán)境，希望真的能夠從中學(xué)到相應(yīng)知識，而不是走過場。小學(xué)語文課堂教學(xué)效果分析表《“貝”的故事》教材分析本課介紹了“貝”字的起源和演變，“貝”字的作用以及字形字義。通過本篇課文的學(xué)習(xí)，感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠(yuǎn)流長。了解貝字的起源和字形字義特點。《“貝”的故事》課堂評測練習(xí)1.畫去錯誤的讀音。(1)我們小學(xué)生從小就要養(yǎng)成不損(sǔnshǔn)壞公物的好品德。(2)空調(diào)在開放,進出屋子請隨(suǐsuí)手關(guān)門。(3)這件事與(yǔyù)我無關(guān)。2.比一比,再組詞。QUOTE巾()幣()巾()幣()QUOTE才()財()才()財()QUOTE3.有一首戒賭詩,請寫出下面詩句中是哪幾個“貝”字旁的漢字。貝者是人不是人,只因今貝起禍根。有朝一日分貝了,轉(zhuǎn)眼就做貝戎人。這三個字分別是()()()《“貝”的故事》教學(xué)反思本課介紹了“貝”字的起源和演變，“貝”字的作用以及字形字義。通過本篇課文的學(xué)習(xí)，感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠(yuǎn)流長。了解貝字的起源和字形字義特點。教學(xué)本課時，我充分調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性，注重了對學(xué)生的自主能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生自主感知課文內(nèi)容。課前讓學(xué)生做相關(guān)的漢字起源知識搜集工作，同時也注重了漢字的書寫指導(dǎo)，著重抓住易錯筆順及重點筆畫的要領(lǐng)，強化了學(xué)生對漢字書寫的認(rèn)知。課后也鼓勵學(xué)生有針對性的查閱更多的漢字起源知識，這樣得益于課內(nèi)，拓展與課外，學(xué)生才會對課堂所學(xué)由點一帶面，由單一到全面，對漢字的起源了解的更清楚，對漢字的興趣更加濃厚。教學(xué)本節(jié)課的不足有：學(xué)生的狀態(tài)不夠投入，我對此疏于調(diào)整，關(guān)注于課堂進度與流程。學(xué)生對貝字寫法的演化充滿興趣，而我卻疏于演示，只能讓學(xué)生自己去書中觀察或者課下查閱相關(guān)資料。對此我采取的改進措施是精心準(zhǔn)備每一節(jié)課，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動愛上語文。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及參與程度，讓他們成為課堂的主人?！丁柏悺钡墓适隆氛n標(biāo)分析識字教學(xué)是語文教學(xué)的重要基石，也是語文教學(xué)的一大難點。它遠(yuǎn)不如閱讀教學(xué)那樣詩情畫意，也不如習(xí)作教學(xué)那樣異彩紛呈，更不如口語交際和綜合性學(xué)習(xí)那樣生動活潑，但是，它卻是制約學(xué)生語文學(xué)習(xí)的一個瓶頸。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)對識字教學(xué)提出了新的要求：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總的識字目標(biāo)中提出要培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。學(xué)會漢語拼音，能說普通話，整個小學(xué)階段認(rèn)識3500個左右常用漢字。階段目標(biāo)：1——2年級要求達到以下目標(biāo)：1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。2．認(rèn)識常用漢字1600～1800個，其中800～1000個會寫。3．學(xué)會漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。4．能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。能用音序和部首檢