小班科學(xué)活動(dòng)-比高矮教案

小班科學(xué)活動(dòng)——比高矮教案?比高矮教案

比高矮教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)預(yù)備，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)建議，活動(dòng)反思等內(nèi)容，學(xué)習(xí)比較物件的高矮，初步體驗(yàn)物體高矮不變性和相對(duì)性。

能用詞匯“高”、“矮”表示比較結(jié)果，引導(dǎo)幼兒思索、解答活動(dòng)中提出的問(wèn)題，培育幼兒思維的敏捷性，適合幼兒園老師們上課，快來(lái)看看比高矮教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)比較物件的高矮，初步體驗(yàn)物體高矮不變性和相對(duì)性。

能用詞匯“高”、“矮”表示比較結(jié)果。

2．引導(dǎo)幼兒思索、解答活動(dòng)中提出的問(wèn)題，培育幼兒思維的敏捷性。

3、培育幼兒對(duì)事物的奇怪???心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

4、進(jìn)展動(dòng)手觀看力、操作力量，把握簡(jiǎn)潔的試驗(yàn)記錄方法。

5、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

活動(dòng)預(yù)備

1．引導(dǎo)幼兒留意、觀看和比較人和物體的高矮，對(duì)比較高矮有初步的閱歷。

2．椅子一張。

活動(dòng)過(guò)程

1．比較高矮。

（1）觀看比較老師和小伴侶的高矮。

①老師站立。

“我是高還是矮？”“結(jié)論由于沒(méi)有人和老師比，所以不知道老師是高還是矮。

”

②請(qǐng)一小伴侶和老師并排站立。

“×××小伴侶和老師站在一起比，我們兩誰(shuí)高誰(shuí)矮？你從哪看出來(lái)的？”（兩人并排比較，誰(shuí)高出一部分，他的個(gè)子就高。

）

③小伴侶之間比高矮。

“請(qǐng)兩三對(duì)小伴侶作比較，再請(qǐng)全班小伴侶站起來(lái)和自己旁邊的小伴侶作比較。

”老師請(qǐng)幾位小伴侶回答他和誰(shuí)比誰(shuí)高誰(shuí)

矮。

④想一想在我們四周環(huán)境中，什么東西高，什么東西矮？

（2）變換站立位置比較（兩人站在不同高度的位置上進(jìn)行比較）。

讓被請(qǐng)幼兒站在椅子上（高于老師）。

“現(xiàn)在再比比看，我們倆誰(shuí)高誰(shuí)矮？為什么？”“小結(jié)比較人們個(gè)子高矮時(shí)，兩人要站在同一平面上，也就是要站在同樣高的地面上，才能比較出誰(shuí)高誰(shuí)矮，現(xiàn)在小伴侶明顯高，是由于他在椅子上老師站在地面上。

實(shí)際上它還是比老師矮。

”

2．感知高矮的相對(duì)性（讓幼兒體驗(yàn)到誰(shuí)高誰(shuí)矮要看他和誰(shuí)比）。

（1）觀看比較。

①請(qǐng)一小伴侶甲和老師比高矮。

②再請(qǐng)其次位小伴侶乙（乙要比甲矮）和甲比高矮。

③“怎么一會(huì)兒甲小伴侶矮，一會(huì)又說(shuō)他高，究竟甲是矮還是高？”爭(zhēng)論引導(dǎo)幼兒觀看、思索，看一個(gè)人是高還是矮要看他和誰(shuí)比，甲小伴侶和老師比時(shí)矮，可他和乙小伴侶比就高。

（2）小伴侶之間比較。

另請(qǐng)三位幼兒（高矮依次遞增）進(jìn)行比較，可重復(fù)兩三次。

（3）小結(jié)要想知道誰(shuí)高誰(shuí)矮應(yīng)當(dāng)看他和誰(shuí)比，當(dāng)他和個(gè)子高的人比時(shí)，他就矮，而和個(gè)子矮的人比時(shí)他就高。

活動(dòng)建議

1．物體的高矮、大小、輕重、厚薄等連續(xù)量，都具有不變性和相對(duì)性，幼兒感知這些特點(diǎn)，一般來(lái)說(shuō)比較困難，因此在設(shè)計(jì)詳細(xì)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)留意

（1）先讓幼兒進(jìn)行實(shí)物比，例如，兩個(gè)人比較高矮，兩本書(shū)比較厚薄等；

（2）活動(dòng)設(shè)計(jì)要有層次性，如兩個(gè)人站在同一高度上比較高矮（先讓師生之間比較，再幼兒之間比較），然后兩人再站在不同的高度上進(jìn)行比較，這時(shí)可引導(dǎo)幼兒觀看，由于站在不同的高度，兩人的高矮發(fā)生了什么變化，從而讓幼兒懂得比較高矮的人必需站在同一高度。

2．引導(dǎo)幼兒熟悉高矮時(shí)，可先兩個(gè)人比，這時(shí)高和矮是不變的（誰(shuí)高就是誰(shuí)高，誰(shuí)矮就是誰(shuí)矮）。

然后再引導(dǎo)幼兒進(jìn)行三個(gè)人比較，這時(shí)結(jié)果會(huì)發(fā)生變化（如和更高的比，原來(lái)高的就成了矮的……），使幼兒感受到人的高矮的相對(duì)性。

這樣的系列活動(dòng)使幼兒對(duì)這問(wèn)題的熟悉漸漸深化、精確。

活動(dòng)反思

小班幼兒對(duì)于感知物體的高與矮，只會(huì)用平常已有的閱歷——看，也就是目測(cè)的方法來(lái)進(jìn)行比較哪個(gè)高、哪個(gè)矮，但不會(huì)用比較的方法。