在線教育優(yōu)劣勢分析

在線教育優(yōu)劣勢分析[摘要]近三年的新冠肺炎疫情,使網(wǎng)課成為了這幾年教學中常用的教學方式，在線教育由小眾轉(zhuǎn)為大眾，疫情期間和疫情之后，在線教育出現(xiàn)了井噴式的發(fā)展，網(wǎng)絡更多的用于教學，其功能也由最初的查閱輔導作用不斷升級,一躍成為老師們新型的傳道授業(yè)的媒體。但是在線教育猶如一把雙刃劍,有利有弊，為揚長避短,發(fā)揮在線教育的優(yōu)勢,改變在線教育的劣勢,我做了如下在線教育優(yōu)劣勢分析,以期共同助力特殊時期的在線教學。[關鍵詞]

:在線教育優(yōu)勢劣勢策略在線教育優(yōu)勢:一、首先是健康安全，尤其是非常時期的線上學習。疫情期間“停課不停學”，在家里上網(wǎng)課可以有效避免與別人接觸，安全衛(wèi)生，能阻斷傳染病的傳播途徑。啟用網(wǎng)絡進行“線上教學”有效的緩解了疫情背景下學校教育的燃眉之急。二、線上學習內(nèi)容豐富，形式多樣如今的線上教育內(nèi)容豐富多樣，百舸爭流，各種版塊應有盡有，文字、音樂、視頻、鏈接等都能很輕易拿來制作教學內(nèi)容。學生想學什么有什么，網(wǎng)絡猶如知識的小海洋，學生可以在海洋中暢漾，而且相對粉筆黑板式的教學，它的趣味性和形象性顯而易見。線上教育不僅內(nèi)容豐富，而且形式新穎，不但有完整的教學實錄，還有短小精悍的知識微課,線上直播等。在直播課上，學生除了可以學語文，學數(shù)學，還可以學書法、學外語、學舞蹈，每個人都能找到心中所好。在線學習中只有你想不到，沒有做不到的，徹底解決過去有些人求師無門的難題。三、充分達到教學資源線上共享而且實現(xiàn)了資源無差別配置。眾所周知，現(xiàn)在已是信息時代，網(wǎng)上資源十分豐富，各種各樣的，無論是智慧平臺、釘釘直播、騰訊會議,還是企業(yè)微信、空中黔課，這些平臺上都有海量的優(yōu)質(zhì)教學資源，例如微課、短視頻、教學課件、習題庫等，而且種類齊全,像基礎類、拓展延伸類、創(chuàng)新類、手工類的都有。授課教師在教學實踐和探索中，學生在學習中,都可以用這些豐富的資源,充分達到教學資源線上共享。線上教育，不但達到了教學資源線上共享,而且實現(xiàn)了資源無差別配置。大家都了解，我國的教育資源有很大的不平衡性。如何實現(xiàn)資源的合理最優(yōu)配置呢?我覺得在線教育就能很好的解決這個問題，無論城鄉(xiāng)，沒有地域差別，只要用同一個網(wǎng)絡平臺，我們都可以利用在線教育獲取最好的教育資源，這樣，在一定程度上實現(xiàn)了教育的公平。四、線上學習不受硬件限制上網(wǎng)課只需要有電腦或手機，連接網(wǎng)絡就可以，非常方便。網(wǎng)課打破了傳統(tǒng)學習方式受時間、地點、空間的局限，而且課上還可以和老師與同學互動交流。五、線上學習不受時間限制，可以重復聽講，不斷回放在現(xiàn)實教室里，學生一時走神就可能錯過老師講解的知識點，而在線上學習中，大多數(shù)課程都可以反復播放，這樣就彌補了錯過的缺憾。線上學習還可以節(jié)省學生上學路上奔波的時間，特別是在大城市里，學生每天用于上學，放學路上的時間大約有一個小時甚至更長，學生坐公交、乘地鐵、騎自行車等長時間奔波去上學或各種輔導課已經(jīng)成了城市里的一道“風景”。上了網(wǎng)課才發(fā)現(xiàn)，那么多的時間都是可以節(jié)省的。利用節(jié)省的時間，可以學習更多的內(nèi)容。在線教育劣勢:在線教育雖好，但短板不容忽視：一、氛圍不足，缺少儀式感我們都知道我們中國的傳統(tǒng)課堂是非常嚴肅的，充滿儀式感。現(xiàn)場教學中老師和學生面對面，能直接和學生進行互動，老師能用眼神來表達鼓勵和震懾，在這種環(huán)境之下，學生們一般都能跟著老師的思路走，按照老師安排的任務進行學習，而到了在網(wǎng)絡環(huán)境下的在線教育中，教師無法在課堂上進行巡視，無法直觀面對學生的學習狀態(tài)，學習效果一定程度上要看學生的自覺性，這是一個很大的問題。策略：1、建立儀式感，在線課程全視頻，課前通過簡單的“起立”，“坐下”“上課”這一環(huán)節(jié)，增強儀式感；2、上網(wǎng)課時，要求學生穿校服或比較正式的服裝，不允許穿睡衣等家居服，而且要求學生在固定的，桌面整潔的桌子上聽網(wǎng)課，營造學習氛圍；3、根據(jù)學生在線學習的表現(xiàn)，通過在線課堂的彈幕等即時通訊方式表揚學生，肯定,鼓勵學生,營造現(xiàn)場感和儀式感。二、師生交流不順暢在線課堂上，老師與學生之間的反饋和溝通不如真實課堂那樣順暢，老師很難在講一個問題時，清晰觀察到每一個學生的狀態(tài)。所以，這個時候如果學生自律性差的話就容易“走神、溜號”，使在線課程的效果大打折扣，教學效果的有效性難以得到保障。策略：1、盡量采用同步視頻教學，和學生同時出現(xiàn)在同一個直播平臺上，增加交流互動的機會，少采用錄播回放的方式；2、及時互動，根據(jù)學生特點，每堂課設置幾個互動環(huán)節(jié)，比如互動游戲，互動問答等；3、利用線上教育平臺，進行問題反饋，聽課統(tǒng)計等，然后根據(jù)統(tǒng)計情況下節(jié)課進行表揚。三、對健康不利從學生健康方面論，線上教學對學生視力影響大。線上教學的設備是電腦或手機，學生一天盯著屏幕，會對視力構(gòu)成威脅，據(jù)統(tǒng)計，每個學生每天要在電腦或手機前6-8小時，這樣不僅會損害他們的視力，也會因為久坐不動造成脊柱，頸椎等方面的健康問題。策略：1、定時提醒孩子們正確用眼,注意保護眼睛;2、在線課程的課間,讓學生們離開電腦,起立活動10分鐘,做眼保健操操,廣播體操等。3、極目遠眺，向遠處眺望幾分鐘，欣賞一下室外景色，使眼睛得到休息。四、在線課堂缺少紀律性。傳統(tǒng)課堂上每一位老師對學生紀律的要求是很嚴格的，而在線教學守紀律很大程度上要靠學生的自覺。有的學生以學習為借口在手機上或電腦上做其他事情，特別是那些缺乏自律，而基礎又相對差的學生。策略：1.要在自制力和對學習的主動性上對學生進行培養(yǎng)；2.家校互聯(lián)，家長進行有效監(jiān)督。3、設置互動問題，或互動游戲，提高學生參與積極性。五、在線教育可能會使學生的群體意識和集體觀念漸趨淡薄社會性是人的本質(zhì)屬性，這就要求人必須融入社會。人與人之間需要進行語言的交流、信息的傳遞和情感的溝通?？墒?，通過網(wǎng)絡進行的在線教育，學生與學生間、學生與老師間僅僅通過網(wǎng)絡在線課堂進行交流，缺少互動性和真實性，學生之間，師生之間所建立的關系只是一種虛擬環(huán)境的人際關系，人與人之間的交往逐步由直接走向間接，由多樣化走向單一化，失去了傳統(tǒng)學校同學之間的直接交往，群體意識逐漸淡