小學(xué)英語-Unit5Storytime教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

Unit5Storytime一、教學(xué)目標(biāo)：1.能在教師和圖片的幫助下理解故事內(nèi)容，并嘗試復(fù)述故事情節(jié)。2.能通過圖片和上下文理解over,busy,naughty,poor,catch,kick等單詞的意思。3.通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。二、教學(xué)重點、難點：教學(xué)重點：理解故事大意，并能大聲朗讀課文。教學(xué)難點：根據(jù)拼讀規(guī)律讀出生詞，在圖片和教師的引導(dǎo)下，復(fù)述故事情節(jié)。三、教師準(zhǔn)備：單詞卡，圖片，多媒體課件，根據(jù)文本內(nèi)容創(chuàng)編的閱讀材料。四、教學(xué)過程Greeting:T:Boysandgirls!I’myournewteachertoday!Myname’sLily!Areyoureadyforclass?Hello,friends!Let’ssayhellototheteachers!Sopolite!Sitdownplease!設(shè)計意圖:師生問候，做好上課的準(zhǔn)備。Warm-up:Atfirst,Let’senjoyavideo!Whatcanyouseeinthevideo?Whatcanyousee?YoucansayChinese!Yes!Thereisacan!Isthiscanpoor(可憐的)orlucky（幸運的）?Great!It’spoor!It’sapoorcan.設(shè)計意圖：視頻能更直接的激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，也能很好的引出本課的主題，讓學(xué)生針對另一個易拉罐的遭遇交流和討論。3.Presentation:Nowlet’senjoyastoryaboutanothercan!=1\*GB3①Watchandchoose:Whatdoeshewanttodo?------Fly?Swim？Gohome?T:Canhegohomebyhimself?(他自己能回家嗎？)Soheneeds(需要)help！設(shè)計意圖：以故事情節(jié)為主要線索提出問題，保持故事的完整性。=2\*GB3②Whatanimalsdoeshemeetonthewayhome?(在他回家的路上他都遇到了哪些動物呢？)Let’sfindoutandorder!Lookattheseanimals,whichoneisthefirst?Whichoneisthesecond?T:No1,hemeets…No2,hemeets…(黑板展示！)設(shè)計意圖：通過小動物出現(xiàn)的先后順序，在黑板上呈現(xiàn)故事情節(jié)。=3\*GB3③Well,weknowhemeetsmanyanimals.Butwhohelpshim?Let’sgoandhavealook!Look!Whereisthecan?Ishehappyorsad?（sad）Yes，hecan’tgohome.Doesthebirdhelpthecan?Why?Becausethebirdisbusy.=4\*GB3④Next.Oh,thebear!Doeshehelpthecan?(No)Whatdoeshedo?(Hekicksthecan.)Isthisbearhelpful?Heisnaughty!=5\*GB3⑤Thenaughtybearkicksthecan,sothecan…（flies）Look！Whereisthecannow？（引出over越過某物）It’soverrabbitandmonkey.(用學(xué)生舉例示范over)Dotheyhelpthecan?Why?(Becausetheyarelateforschool.)=6\*GB3⑥Lookatthispoorcan.Whereisitnow?(intheriver/betweentwofish…)Yes.Hemeetstwofish!Dotheyhelphim?(Yes/No)Howdotheyhelphim?TheygiveittoZoom.Yes,theyusetheirtailsgiveittoZoom!Sothecanfliesagain!=7\*GB3⑦Last!Zoomcatchesthecan!Doeshehelpthecan?(Yes)Zoomisahelpfulbear!設(shè)計意圖：根據(jù)黑板上的動物圖片，逐步處理文本，抓住文章中的關(guān)鍵詞，并讓學(xué)生在理解故事的基礎(chǔ)上加以表達。Listenandrepeat!=8\*GB3⑧FillandretellThereisapoorcan_______theriver.Hewantsto__________.Thebirdis__________,hecan’thelphim.Anaughtybear________thecan.Thecanflies________RabbitandMonkey.Thenfalls__________twofish.TwofishgiveittoZoom.Last,Zoom_________thecan.設(shè)計意圖：將故事內(nèi)容以文本的形式再現(xiàn)，既是對文本的一種重構(gòu)，又是對學(xué)生學(xué)習(xí)story情況的一個檢測，也能夠有效訓(xùn)練學(xué)生讀與寫的能力。ChantThereisapoorcanbesidetheriver.Anaughtybearkicksthecan.Itfallsintheriver.TwofishgiveittoZoom.Zoomhelpsthecan.Home!Home!Myhome!Mysweethome.設(shè)計意圖：以chant的形式鞏固文本，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。Consolidation：=1\*GB3①Thecangoesbacktosweethome.What’sinhishome?Doyouwanttohavealook?Let’sgo!Eg：Thereis…Thereare…Oh,Theyalllooksohappy.Why?(引導(dǎo)說出他們都是可循環(huán)垃圾)Yes，theyarealltheRecyclablegarbage.Well,let’slookatthisvideo！----(視頻)Howishe？（sad）Why？Becauseheisrecyclablegarbage,butcametotheUnrecyclablebox.=2\*GB3②Nowtherearemanywastesaroundus！Canyoufindthem?Let’shelpthemfindtheirhome.=3\*GB3③那么垃圾分類有什么好處呢？（視頻）Whatthegoodofgarbageclassification?設(shè)計意圖：通過參觀can的家，讓學(xué)生進行描述，鞏固操練本單元Therebe句型。并滲透垃圾分類的環(huán)保意識。Homeworka.Tellthisstorytoyourparents.b.Maketwotrashbins.Oneisrecyclable,oneisunrecyclable.c.Tolearnmoreknowledgeaboutgarbageclassification.學(xué)情分析五年級孩子在學(xué)習(xí)了兩年之后，有了一定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。形成了初步的綜合語言運用能力，具備用英語進行簡單日常交流的能力。所以，奔著激發(fā)英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們初步建立自信心。培養(yǎng)他們的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。為進一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。效果分析本單元是本冊教材的第五單元。從教材的整體來看，本單元討論的話題是Thereisabigbed本節(jié)課是C部分的Storytime，學(xué)生通過圖片和上下文理解生詞over,busy,naughty,poor,catch,kick和一般現(xiàn)在時第三人稱單數(shù)形式的用法。本節(jié)課采用任務(wù)型教學(xué)的方式，讓學(xué)生帶著問題觀看視頻；帶著問題讀故事，整節(jié)課師生、生生達到很好的互動。在教學(xué)中，教師充分利用多媒體，把文字圖像等融為一體，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，樂于表演，樂于接受教師所教給的任務(wù)。真正開發(fā)他們自主學(xué)習(xí)能力和綜合語言運用能力。課堂中通過朗讀故事，表演故事等方法，不僅操練了重點句型，同時提高了學(xué)生的熱情與積極性，使課堂變得生動活潑。教師還利用了小組活動和同位活動以及教師的及時評價，鼓勵學(xué)生主動參與，同時培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。在最后的續(xù)想故事環(huán)節(jié)中，通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象，續(xù)編故事。這一環(huán)節(jié)不僅是對文本的升華，也是對學(xué)生語言運用能力的提高。在今后的課堂教學(xué)中，教師要繼續(xù)加強對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的培養(yǎng)。PEP五上Unit5Thereisabigbed.CStorytime教材分析這本套教程是依據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）的精神，根據(jù)國內(nèi)外先進外語教學(xué)理念編寫而成，由人民教育社出版，它是一套能體現(xiàn)我國小學(xué)生心理和認(rèn)識特點，滿足廣大小學(xué)生學(xué)習(xí)需求的英語教材。新版《課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們“現(xiàn)代外語教育注重語言學(xué)習(xí)的過程，強調(diào)語言學(xué)習(xí)的實踐性，主張學(xué)生在語境中接觸、體驗和理解真實語言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運用語言?！北咎捉滩奈迥昙壣蟽裕?個單元。每個單元分為A、B和C三部分，A是該單元基本的教學(xué)內(nèi)容，包括詞匯、語法、功能、語音，以聽力輸入和口語輸入為主要教學(xué)形式，是體驗和感知語言的階段。B是在SectionA的基礎(chǔ)上對單元話題內(nèi)容的進一步拓展，包括詞匯拓展、閱讀、應(yīng)用和總結(jié)等。C故事教學(xué)是提高學(xué)生閱讀理解能力、拓展學(xué)生知識面的一種有效途徑。評測練習(xí)一、Readandfindtheanswers:1）Whereisthecan?2）Whatdoeshewanttodo?3）Whomeetsthecan?4）Dotheyhelpthecan?5）Why?二、Retellthestory.Thereisacanbesidetheriver.Heissad.Hewantsto_______.Hemeetsabird.Thebirdis________.Hemeetsabear.Thebear_______him.Thecan_________rabbitandmonkey.Thecan_________betweentworedfish.三、Let’simagine.課后反思本單元是本冊教材的第五單元。從教材的整體來看，本單元討論的話題是Thereisabigbed本節(jié)課是C部分的Storytime，學(xué)生通過圖片和上下文理解生詞over,busy,naughty,poor,catch,kick和一般現(xiàn)在時第三人稱單數(shù)形式的用法。通過趣味故事復(fù)習(xí)與鞏固并擴展所學(xué)的核心語言。如何幫助學(xué)生通過參與活動，有效地把語言知識轉(zhuǎn)化為語言能力，我有以下思考：一、制定合理的教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課我設(shè)計的知識與技能目標(biāo)是：1.學(xué)生能夠在圖片和老師的幫助下理解故事內(nèi)容；2.能夠在老師的幫助下復(fù)述故事；3.通過圖片和上下文理解over,busy,naughty,poor,catch,kick。4.能夠恰當(dāng)運用故事中的核心語言。幫助學(xué)生通過參與活動，有效地把語言知識轉(zhuǎn)化為語言能力。二、通過有效的教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)造運用語言的機會本課我以視頻導(dǎo)入新課，通過視頻可以創(chuàng)設(shè)本課的情景，同時讓學(xué)生對視頻中的易拉罐大膽的設(shè)想。在新授環(huán)節(jié)，我通過讓學(xué)生帶著問題觀看視頻的方法，讓學(xué)生初步了解故事內(nèi)容。教師通過提問題讓學(xué)生從文中找答案，一步一步分解難點，便于學(xué)生對故事的理解。在拓展環(huán)節(jié)，通過Let’sretell環(huán)節(jié)，提高學(xué)生對文本內(nèi)容的理解。在Let’simagineanddesign環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，提高學(xué)生的語用能力。最后的Let’senjoy環(huán)節(jié)，通過觀看合理利用資源的視頻提供了與現(xiàn)實生活有聯(lián)系的語言交流活動，升華情感，進行德育滲透。當(dāng)然，本課還存在不足之處，環(huán)節(jié)之間的過渡語還應(yīng)該再銜接流暢些，教師的肢體語言不夠豐富。今后，我將進一步深入鉆研教材，加強與學(xué)生之間的溝通。課標(biāo)分析2011版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》語言技能二級標(biāo)準(zhǔn)提出：能在教師的幫助和圖片的提示下描述或講述簡單的小故事。小小的故事可以包含多種變化，故事融合了多學(xué)科、各方面的知識，往往具有一定的哲理。在英語教學(xué)中融入故事可以拓展學(xué)生在聽、說、讀、寫等多方面的能力，同時收到很好的德育效果。教師將內(nèi)容有趣圖片豐富的，與學(xué)生語言知識發(fā)展相符的故事植入到課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，在教學(xué)中用到的故事內(nèi)容應(yīng)該與該年級學(xué)生的全方面發(fā)展相符。教師在講授內(nèi)容的時候針對一些比較難的詞匯或者語言點對學(xué)生進行一定的幫助和提示。例如，教師可以在呈現(xiàn)故事的時候，模仿故事中人物的語氣或者動作來幫助學(xué)生理解。故事能給學(xué)生提供一個完整的語言情景，有利于學(xué)生想象力的發(fā)揮。當(dāng)學(xué)生對于知識能力欠缺的情況下，圖片可以起到很好的輔助作用，通過圖片，很多內(nèi)容可以不要教師來解釋，學(xué)生看圖就能理解，教師可以省去很多的力氣，還會讓學(xué)生更生動的進入和理解情景，因此在教授內(nèi)容的過程中，可以適當(dāng)穿插一些相關(guān)的圖片來幫助學(xué)生理解故事的內(nèi)容。學(xué)生在理解的情況下，得到了滿足感，再要求他們能夠用簡單的語言描述或者講述給