小學(xué)科學(xué)-我們的呼吸教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《我們的呼吸》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者指導(dǎo)教師課題我們的呼吸解讀理念課程要以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)要素為宗旨，教師要轉(zhuǎn)變過去只注重傳授知識(shí)的教學(xué)觀念，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為全面提高科學(xué)素養(yǎng)的過程，不僅要學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)，還要讓學(xué)生了解科學(xué)探究的過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度。面向全體學(xué)生,學(xué)生作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、激勵(lì)者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手動(dòng)腦,學(xué)會(huì)自由思考，勇于提出猜想，質(zhì)疑問難,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。學(xué)情分析本課是小學(xué)五年級(jí)課程，通過幾年科學(xué)課的相關(guān)學(xué)習(xí)，對(duì)于自己的身體有了一些簡(jiǎn)單了解，如身體的結(jié)構(gòu)，骨骼，肌肉等，而對(duì)身體內(nèi)部有些什么等器官,有什么功能，學(xué)生的認(rèn)識(shí)還是零星和模糊的。但是學(xué)生對(duì)研究自己的，自己的身體非常感興趣，且前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了《食物到哪里去》既消化器官和它的作用。知識(shí)基礎(chǔ)方面，已經(jīng)學(xué)習(xí)了《空氣在哪里》知道塑料袋能找到空氣，《空氣的成分》知道了空氣有支持燃燒的氧氣，和不支持燃燒的氮?dú)饨M成。能力基礎(chǔ)方面，能利用現(xiàn)有的材料，設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)研究方案，已經(jīng)學(xué)會(huì)做對(duì)比實(shí)驗(yàn)但是在思維廣度和深度上存在一些差距，需要老師適當(dāng)引導(dǎo)。教材分析內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生意識(shí)到健康生活的重要性，包括良好的生活習(xí)慣，生長(zhǎng)發(fā)育是學(xué)生在對(duì)人體結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。1科學(xué)探究目標(biāo)：能對(duì)有興趣的自然現(xiàn)象，用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)大膽猜測(cè)，并能說明假設(shè)的依據(jù)，制訂合理的探究方案，能用簡(jiǎn)單器材對(duì)比較細(xì)致的觀察和實(shí)驗(yàn)。2情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：能對(duì)有興趣的自然現(xiàn)象，用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)大膽猜測(cè)，并能說明假設(shè)的依據(jù)，制訂合理的探究方案，能用簡(jiǎn)單器材對(duì)比較細(xì)致的觀察和實(shí)驗(yàn)。針對(duì)假設(shè)并能設(shè)計(jì)單一變量的實(shí)驗(yàn)方案。3：幫助學(xué)生形成以下主要概念：人體由多個(gè)系統(tǒng)組成，共同實(shí)現(xiàn)生存需要簡(jiǎn)要描述人體相關(guān)結(jié)構(gòu)；列舉保護(hù)這些結(jié)構(gòu)的方法。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究目標(biāo)能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，得觀察到的現(xiàn)象提出問題，并作出猜想和假設(shè)，能用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)和已查閱書刊及其他信息源，會(huì)收集資料并分析整理資料?？茖W(xué)知識(shí)目標(biāo)1.科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：了解人體呼吸器官的名稱及人體呼吸的過程，知道常見呼吸系統(tǒng)疾病的產(chǎn)生和預(yù)防情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)愿意合作交流，養(yǎng)成細(xì)致觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣和尊重，事實(shí)的科學(xué)態(tài)度；學(xué)會(huì)善待生命、珍愛生命、科學(xué)技術(shù)與社會(huì)目標(biāo)了解人家的好奇和社會(huì)的需求，是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力，技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用影響著社會(huì)發(fā)展。教學(xué)資源1青島版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教材2.課件教學(xué)重點(diǎn)通過猜想、實(shí)驗(yàn)、觀看模型等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)人體的呼吸器官，了解呼吸的過程，理解呼吸的意義。教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)探究人體吸進(jìn)和呼出氣體是否相同方法解讀教學(xué)方法啟發(fā)式、小組探究式、討論式教學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教學(xué)助手軟件、PPT、2分組實(shí)驗(yàn)材料：水槽、水杯、4個(gè)集氣瓶、4個(gè)毛玻璃片、火柴、污物桶、塑料袋、1個(gè)老師自制模擬膈肌活動(dòng)裝置3學(xué)生做排水集氣法實(shí)驗(yàn)、呼吸過程、植樹造林的意義小視頻?；顒?dòng)準(zhǔn)備熟悉器材認(rèn)識(shí)清石灰水手拿石頭和石灰塊，由這樣的石頭燒成石灰塊，放入水中攪拌，經(jīng)過沉淀，上面的清水就是今天我們用來做實(shí)驗(yàn)的石灰水。學(xué)生觀察材料，提出疑問教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)導(dǎo)入，提出問題通過自由交流，認(rèn)識(shí)肺活量逐步認(rèn)識(shí)排水集氣法板書課題我們的呼吸了解學(xué)生的已知，有兩個(gè)同學(xué)在吹氣球，看誰的肺活量大。這種方法你們用過嗎？她們還量氣球的粗細(xì)。肺活量通常指一次盡力吸氣后，再盡力呼出氣體的總量。因形狀不同或彈性不同，她們有分歧。老師用了一種科學(xué)方法來測(cè)肺活量，想看嗎？演示，大家認(rèn)真看。這是一個(gè)盛滿水的瓶子，倒立在水中，深吸一口氣，橡膠管一端在瓶口伸入瓶子，另一端吹氣，努力把瓶子里的水吹出來，看吹出水的多少，就是被測(cè)人的肺活量。你看懂了嗎？誰能給這種方法起一個(gè)名字？今天我們就研究人每時(shí)每刻都在呼吸，對(duì)于呼吸這個(gè)問題，你知道什么？你還能提出什么科學(xué)問題？看屏幕用過。看老師演示起名字：呼氣排水、集氣排水。與呼吸有關(guān)。學(xué)生可能知道人會(huì)吸入氧氣，呼入二氧化碳；運(yùn)動(dòng)后，呼吸會(huì)加快；呼吸經(jīng)過..提出想知道的問題.探究活動(dòng)吸進(jìn)與呼出氣體是否相同引導(dǎo)學(xué)生分析吸進(jìn)的氣體成分，形成清晰的知識(shí)體系學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)可科學(xué)態(tài)度和縝密思維習(xí)慣結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析吸進(jìn)與呼出氣體的成分變化，到底是不是吸進(jìn)氧氣，呼出二氧化碳，怎么辦？那就要用吸進(jìn)的氣體與呼出的氣體做實(shí)驗(yàn),對(duì)嗎？。想一想，咱三年級(jí)研究過空氣的成分，能說咱吸進(jìn)的氣體全部是氧氣？（拿起瓶子和塑料袋）這集氣瓶里和塑料袋內(nèi)與我們吸進(jìn)的空氣成分一樣，對(duì)不？咱貼上標(biāo)簽。接下來大家結(jié)合實(shí)驗(yàn)材料討論：收集呼出氣體的方法。這么快就有了方法，哪個(gè)小組先分享一下你們的方法？教師隨機(jī)演示，這真是個(gè)好辦法。還有什么方法？能不能直接往瓶?jī)?nèi)吹？掌聲在哪里！大家想到的方法可真多！同學(xué)們，為收集到較好呼出氣體可以這樣做。播放微視頻排水取氣法學(xué)會(huì)了嗎?看提示：瓶?jī)?nèi)氣體收滿時(shí)，在水下把瓶口蓋嚴(yán)，取出正放在桌面上，不要打開！收集完氣體,把水槽、水杯、橡膠管，放回材料區(qū)。咱來收集兩瓶，最多三瓶。收集完就坐好。左手拿吸進(jìn)氣體的塑料袋和集氣瓶，右手拿呼出氣體的塑料袋和集氣瓶，咱有了兩種氣體，怎樣驗(yàn)證我們的猜測(cè)。我們來了解一下氧氣和二氧化碳的性質(zhì)。咱有了兩種氣體。又知道了二氧化碳的性質(zhì)，你想怎么驗(yàn)證？證明呼出氣體中含二氧化碳增多，一要驗(yàn)證不支持燃燒，二要驗(yàn)證清石灰水變混濁。應(yīng)做幾個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)？指屏幕看實(shí)驗(yàn)記錄點(diǎn)著的火柴伸入瓶中看現(xiàn)象與清石灰水結(jié)合搖晃看現(xiàn)象吸入氣體呼出氣體實(shí)驗(yàn)說明那實(shí)驗(yàn)中，有什么注意地方？我送給大家的提示：小組內(nèi)分工合作，比一比哪一組先找到答案，用坐姿告訴老師。實(shí)驗(yàn)中點(diǎn)著的火柴伸入瓶中看到火焰熄滅，說明什么？呼出氣體含氧氣少了或是沒了。呼出的氣體使澄清的石灰水變渾濁。什么多了？二氧化碳多了。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明什么？人體吸進(jìn)和呼出的氣體成分不相同。吸進(jìn)含氧氣較多的空氣，呼出含二氧化碳較多的廢氣。而氮?dú)庵皇歉D(zhuǎn)一圈而已。?呼吸是人體吸取氧氣，呼出二氧化碳的過程。PPT出示做實(shí)驗(yàn)。學(xué)生解釋生:不能，吸進(jìn)的是空氣。學(xué)生回答：:對(duì)學(xué)生討論匯報(bào)方法吹癟的塑料袋，2.往瓶?jī)?nèi)吹氣生：不行，瓶口有氣體出入。排水取氣........學(xué)生分組收集兩種，有兩瓶吸進(jìn)氣體和兩瓶呼出氣體讀PPT氧氣：支持燃燒；二氧化碳不支持燃燒，使澄清的石灰水變渾濁。小組內(nèi)討論驗(yàn)證方法匯報(bào)方法。1.把燃燒的火柴放入呼出和吸進(jìn)氣體集氣瓶，把石灰水導(dǎo)入吸進(jìn)和呼出集氣瓶。2.把清石灰水倒入吸進(jìn)和呼出的塑料袋內(nèi)。3.把把清石灰水倒入塑料袋內(nèi)，直接用橡膠管向石灰水中呼氣，生思考兩個(gè)一個(gè)是否不支持燃燒，一個(gè)是否使清石灰水變渾濁。注意安全、實(shí)驗(yàn)時(shí)瓶蓋上的玻璃片移開一個(gè)小口就可以了，認(rèn)真觀察。學(xué)生分組用各自方法實(shí)驗(yàn)氧氣少了或沒有了人體吸進(jìn)和呼出的氣體成分不相同。讀屏幕：呼吸是人體吸取氧氣，呼出二氧化碳的過程。消化器官吸收的養(yǎng)料與呼吸器官吸收的氧氣，在人體中作用，釋放出生命活動(dòng)所需的能量。認(rèn)識(shí)呼吸器官及作用認(rèn)識(shí)呼吸的作用按吸進(jìn)氣體過程認(rèn)識(shí)呼吸器官借助視頻認(rèn)識(shí)整個(gè)呼吸的過程談話：如果不呼吸會(huì)怎樣？我們又是怎樣呼吸的呢？老師看表計(jì)時(shí)誰能指著半身模型給大家介紹一下吸氣經(jīng)過的器官什么時(shí)候，用嘴巴吸氣，感覺怎樣？往下看，氣體又到哪里？給大家說，看它的形狀像什么？同學(xué)們，在鼻腔與氣管之間，還有兩個(gè)重要器官：咽和喉呼吸時(shí)，哪一部分變化最大？肺由無數(shù)個(gè)肺泡構(gòu)成，外面纏繞著很多毛細(xì)血管，是氣體交換的場(chǎng)所。剛才一位同學(xué)說呼吸可以用口腔和鼻師：你認(rèn)為哪一個(gè)好？說出理由播放呼吸視頻黑板上畫呼吸器官誰能在黑板上再快速快速貼上它們的名字。呼吸意味著生命的存在，沒有人可以在停止呼吸的情況下存活很長(zhǎng)時(shí)間。體驗(yàn)幾次。兩位同學(xué)介紹青少年半身模型，其他同學(xué)看屏幕氣管支氣管。像樹干和樹枝，想一個(gè)倒著的彈弓，一節(jié)一節(jié)像洗衣機(jī)火龍?zhí)墓茏??？碢PT摸身體胸廓的變化，內(nèi)部的肺是主要呼吸器官。鼻子里鼻毛，鼻粘膜有豐富的毛細(xì)血管，能溫暖吸入的冷空氣，還能阻擋吸入空氣里的塵埃。鼻粘膜分泌粘液可以清潔濕潤(rùn)吸入的氣體?？匆曨l同位兩個(gè)，一位說吸氣經(jīng)過那些器官？另一位說呼氣的過程呢？根據(jù)簡(jiǎn)筆畫，貼相應(yīng)名稱呼吸器官的保健呼吸器官生病了會(huì)給我們帶來了很多痛苦和麻煩。怎樣保護(hù)呼吸器官？為什么？老師給大家?guī)斫】档姆魏臀鼰熣叩姆蔚恼掌t(yī)學(xué)家證明，吸煙者在各種疾病中的死亡率比不吸煙者高，其中肺癌高十多倍。呼吸道疾病高3到6倍。還應(yīng)做什么？到優(yōu)美的環(huán)境中去播放播植樹造林，共享美好環(huán)境視頻。防止感冒，保護(hù)器官不能抽煙，交流認(rèn)知看PPT不吸煙！不隨地吐痰；打掃衛(wèi)生時(shí)應(yīng)注意灑水；多開窗通風(fēng)；多參加體育鍛煉增加肺活量。齊讀：綠色常在，才有美麗中國(guó)！共享幸福生活！教師寄語(yǔ)成長(zhǎng)訪談總結(jié)提升這節(jié)課，你有什么收獲？希望大家為實(shí)現(xiàn)自己夢(mèng)想，從今天做起，鍛煉好身體。談收獲讀標(biāo)語(yǔ)：讓心靈之窗不在暗淡，讓這個(gè)世界充滿笑容。拓展活動(dòng)同學(xué)們請(qǐng)看老師做的這個(gè)裝置，誰能回答，這個(gè)Y形管代替什么？這兩個(gè)氣球代替什么？這個(gè)瓶子又模擬什么呢？在桌洞中拿走這個(gè)裝置，課下研究人們?cè)谖鼩馀c呼氣時(shí)膈肌是怎樣變化的？課下研究人們?cè)谖鼩馀c呼氣時(shí)膈肌是怎樣變化的？板書設(shè)計(jì)我們的呼吸吸進(jìn)氧氣？呼出二氧化碳?教學(xué)效果預(yù)測(cè)第一環(huán)節(jié)借助吹氣球比肺活量故事能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)排水集氣法，為接下來收集吸進(jìn)氣體與呼出氣體，打下下知識(shí)基礎(chǔ)，做好鋪墊，降低設(shè)計(jì)收集呼出氣體難點(diǎn)，順利引入課題。對(duì)于呼吸問題，你知道什么？你還能提出什么科學(xué)問題？了解學(xué)生已知，提出想研究的問題，展開探究。第二環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)呼吸的重要性，探究人體吸進(jìn)和呼出氣體的不同。為學(xué)生準(zhǔn)備豐富的材料，讓學(xué)生想方法收集吸進(jìn)和呼出的氣體，學(xué)生會(huì)想到，用塑料袋隨意一兜來收集吸進(jìn)氣體，用嘴吹癟的塑料袋收集呼出的氣體。再結(jié)合老師的演示，又會(huì)想到用集氣瓶和水槽橡膠管排水集氣法。接著給學(xué)生播放學(xué)生做排水集氣法的微視頻，增強(qiáng)可操作性。收集完氣體，讓學(xué)生到材料區(qū)交換材料，會(huì)結(jié)合二氧化碳性質(zhì)，專心研究吸進(jìn)與呼出氣體的不同性質(zhì)。實(shí)驗(yàn)表格的設(shè)計(jì)，能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，引領(lǐng)學(xué)生展開對(duì)比實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)中點(diǎn)著的火柴伸入呼出集氣瓶中，看到火焰熄，分析出氧氣變少；石灰水變渾濁說明二氧化碳增多滅。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，便于分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象步步推進(jìn)，是學(xué)生明白，經(jīng)過呼吸以后氣體成分的轉(zhuǎn)化。第三環(huán)節(jié)呼吸器官主要有哪些學(xué)生依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)苷f出一些常見呼吸器官。但不夠全面，而且對(duì)連接順序也不夠清楚。在學(xué)生交流基礎(chǔ)上，主要借助青少年半身模型增加直觀認(rèn)識(shí)，PPT主要對(duì)一些難以觀察到咽、喉、部位。再次借助視頻，內(nèi)容有：鼻子的作用、氣體呼吸過程、肺泡的驚人數(shù)字、鋪開的面積等，視頻能較好吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)各個(gè)呼吸器官作用得到更清晰的認(rèn)識(shí)。第四環(huán)節(jié)，如何保護(hù)我們的呼吸器官，學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)提到的肯定很多，不吸煙，不亂丟垃圾，到好的環(huán)境中去。此時(shí)老師問：到什么環(huán)境中去你。最后播放結(jié)合植物的光合作用，植物作用的視頻，認(rèn)識(shí)植樹造林的意義。把綠色常在，才有美麗中國(guó)的教育，深深植入學(xué)生心中。拓展活動(dòng)是讓學(xué)生玩老師自制模擬膈肌活動(dòng)裝置，用Y形管當(dāng)器官與支氣管，幫上的氣球當(dāng)兩邊的肺，外面是透明塑料瓶是胸腔。課下研究人在吸氣時(shí)膈肌下降，人在呼氣時(shí)膈肌上升。能較好培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力。學(xué)情分析本課是小學(xué)五年級(jí)課程，通過幾年科學(xué)課的相關(guān)學(xué)習(xí)，對(duì)于自己的身體有了一些簡(jiǎn)單了解，如身體的結(jié)構(gòu)，骨骼，肌肉等，本單元第一課已經(jīng)學(xué)習(xí)了《食物到哪里去》既消化器官和它的作用。對(duì)本課身體內(nèi)部呼吸器官知道主要有鼻，口腔，氣管，和肺，對(duì)各個(gè)呼吸器官具體位置和,有什么功能，不清楚。學(xué)生的認(rèn)識(shí)還是零星和模糊的。但是學(xué)生對(duì)研究自己的，自己的身體非常感興趣，且前面知識(shí)基礎(chǔ)方面，學(xué)生通過生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)知道人體吸入氧氣，呼出二氧化碳。已經(jīng)學(xué)習(xí)了《空氣在哪里》知道塑料袋能找到空氣，《空氣的成分》知道了空氣有支持燃燒的氧氣，和不支持燃燒的氮?dú)饨M成。能力基礎(chǔ)方面，能利用現(xiàn)有的材料，設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)研究方案，已經(jīng)學(xué)會(huì)做對(duì)比實(shí)驗(yàn)但是在思維廣度和深度上存在一些差距，需要老師適當(dāng)引導(dǎo)。效果分析《我們的呼吸》是讓學(xué)生知道人的呼吸器官，了解呼吸的實(shí)質(zhì)和意義，并對(duì)此進(jìn)行呼吸健康衛(wèi)生教育，本課教學(xué)設(shè)計(jì)了四大環(huán)節(jié)1.肺活量比賽故事導(dǎo)入2.認(rèn)識(shí)呼吸的重要性、探究呼出與呼入氣體的不同、3.認(rèn)識(shí)呼吸器官、4.保護(hù)呼吸器官。第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲不會(huì)自然涌現(xiàn)，它取決于教師所創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境，而興趣是最好的老師。把本課當(dāng)中的拓展活動(dòng)，測(cè)量肺活量提到故事導(dǎo)入，使學(xué)生知道排水集氣這樣的測(cè)量方法更準(zhǔn)確合理，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，精益求精的科學(xué)態(tài)度，也為接下來探究吸進(jìn)氣體與呼出氣體的不同，打下下知識(shí)基礎(chǔ)，做好鋪墊，降低設(shè)計(jì)收集呼出氣體難點(diǎn)。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的欲望，也順利引入課題第二環(huán)節(jié)，認(rèn)識(shí)呼吸的重要性，探究活動(dòng)是探究人吸進(jìn)和呼出氣體不同為同學(xué)準(zhǔn)備了豐富的材料，主要是塑料袋，集氣瓶。讓學(xué)生想方法收集呼出的氣體，這樣能盡可能的發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。學(xué)生結(jié)合老師上課導(dǎo)入，討論出，把呼出氣體吹進(jìn)癟的塑料袋，也會(huì)想到吹進(jìn)集氣瓶，此時(shí)慢慢引導(dǎo)會(huì)想到排水集氣法。播放真實(shí)情境化下，學(xué)生做排水集氣法微視頻，具有很強(qiáng)的實(shí)用性、可操作性。通過微課視頻的播放，學(xué)生較好掌握排水集氣法的做法，學(xué)生排水集氣法操作將更加準(zhǔn)確，解決本課難以操作的難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。實(shí)驗(yàn)記錄單的設(shè)計(jì)較好的引領(lǐng)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，尊重小學(xué)生年齡心理特征。實(shí)驗(yàn)完成后步步追問推進(jìn)，結(jié)合三年級(jí)所學(xué)《空氣的成分》，使學(xué)生真正明確經(jīng)過呼吸后空氣的成分變化。第三環(huán)節(jié)呼吸器官主要有哪些學(xué)生依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)苷f出一些常見呼吸器官。但不夠全面，而且對(duì)連接順序也不夠清楚。在學(xué)生交流基礎(chǔ)上，主要借助青少年半身模型增加直觀認(rèn)識(shí)，PPT主要對(duì)一些難以觀察到咽、喉、部位。再次借助視頻，內(nèi)容有：鼻子的作用、氣體呼吸過程、肺泡的驚人數(shù)字、鋪開的面積等，視頻能較好吸引學(xué)生的注意使學(xué)生對(duì)各個(gè)呼吸器官作用得到更清晰的認(rèn)識(shí)。學(xué)生掌握了呼吸器官以后，讓學(xué)生到黑板上來貼各個(gè)部位的相應(yīng)名稱，使學(xué)生對(duì)各呼吸器官，得到更好的鞏固。第四環(huán)節(jié)，如何保護(hù)我們的呼吸器官，學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)提到的肯定很多，不吸煙，不亂丟垃圾，到好的環(huán)境中去。此時(shí)老師問：到什么環(huán)境中去你。最后播放結(jié)合植物的光合作用，植物作用的視頻，認(rèn)識(shí)植樹造林的意義。把綠色常在，才有美麗中國(guó)的教育，深深植入學(xué)生心中。拓展活動(dòng)是讓學(xué)生玩老師自制模擬膈肌活動(dòng)裝置，用Y形管當(dāng)器官與支氣管，幫上的氣球當(dāng)兩邊的肺，外面是透明塑料瓶是胸腔。課下研究人在吸氣時(shí)膈肌下降，人在呼氣時(shí)膈肌上升。能較好培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力。教材分析《我們的呼吸》是青島版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第一單元“人體內(nèi)部的秘密”第二課前面學(xué)習(xí)了《食物到哪里去》既消化系統(tǒng)，后面將要學(xué)習(xí)《心臟和血管》。前兩課學(xué)習(xí)是第三課基礎(chǔ)。這三課是緊密相連的。本單元都屬于“解暗箱”探究人體內(nèi)部的秘密。本課是在人每時(shí)每刻都要呼吸呼吸，意味著生命的存在，這一學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過體驗(yàn)猜想，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方法，認(rèn)識(shí)人體的呼吸器官了解人體的呼吸過程，知道常見的呼吸系統(tǒng)疾病的產(chǎn)生和預(yù)防。本課兩個(gè)探究活動(dòng)：活動(dòng)一，我們每時(shí)每刻都要呼吸,呼吸意味著生命存在，沒有人可以在停止呼吸的情況下存活很長(zhǎng)時(shí)間.這是學(xué)生深有體會(huì)的生活經(jīng)驗(yàn)。難點(diǎn)是探究吸進(jìn)和呼出的氣體是否相同，側(cè)重于發(fā)現(xiàn)問題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)探究，獲得結(jié)論，這個(gè)探究過程。教材設(shè)計(jì)了一組對(duì)比實(shí)驗(yàn)，第一個(gè)圖是利用排水法收集人呼出氣體，然后，檢測(cè)呼出氣體是否支持燃燒，利用二氧化碳使清石灰水變渾濁的特性進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。本課的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是難點(diǎn)活動(dòng)二，呼吸器官主要有哪些？我們是怎樣呼吸的？領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人體呼吸器官的名稱及在人體中的位置，二是了解人呼吸的主要過程。本課的自由活動(dòng)是如何保護(hù)我們的呼吸器官，拓展活動(dòng)是測(cè)測(cè)我們的肺活量，調(diào)查吸煙和空氣污染對(duì)呼吸器官的危害。為使學(xué)生學(xué)到科學(xué)的方法，肺活量測(cè)量應(yīng)在課內(nèi)完成。評(píng)價(jià)練習(xí)一、填空1.人的呼吸器官主要包括(鼻)，(咽)(喉，)(氣管)(支氣管)，(肺)。2.呼吸包括(吸氣)和(呼氣)兩個(gè)過程。吸進(jìn)的是富含(氧氣)的空氣和呼出的是含(二氧化較多的廢氣。人呼出的氣體可以使澄清的石灰水變(渾濁)。二、選擇1.把點(diǎn)燃的火柴放入呼出的氣體，中火柴會(huì)A，繼續(xù)燃燒B熄滅C燃燒更旺2.收集氣體最好的方法是。A直接往瓶中吹入呼出氣體B用排水集氣法。3.（）是氣體交換的場(chǎng)所，其余的器官是氣體的通道A氣管B鼻子。三、你能說出保護(hù)呼吸器官的做法嗎？不吸煙；注意環(huán)境衛(wèi)生；寒冷的冬天戴口罩；積極參加體育鍛煉，增加肺活量。四、全能展現(xiàn)：小剛是五年級(jí)的學(xué)生，他喜歡蒙頭睡覺，你該怎么勸說他？答：這樣做不好，會(huì)使自己呼吸不到新鮮空氣，會(huì)做惡夢(mèng)，應(yīng)養(yǎng)成良好的睡覺習(xí)慣。課后反思本課的亮點(diǎn)在教學(xué)過程中,我采取多種手段,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人.注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?chuàng)新能力還注重學(xué)生的不斷自我發(fā)展。課堂容量大,把拓展活動(dòng),測(cè)量肺活量環(huán)節(jié)提到課堂導(dǎo)入，用故事激發(fā)興趣，自制教具演示測(cè)肺活量方法，為學(xué)生想搜集呼出氣體方法排水取氣打基礎(chǔ)，降低操作實(shí)驗(yàn)的難度。啟發(fā)學(xué)生想到更多的方法，為學(xué)生的找到科學(xué)方法搭建腳手架，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。2為啟發(fā)學(xué)生想到更多的方法，實(shí)驗(yàn)中為學(xué)生準(zhǔn)備豐富材料，分放在各自不同區(qū)域，收集完氣體，讓學(xué)生交換拿取不同材料，使學(xué)生在不同的時(shí)間充分動(dòng)腦，想辦法搜集呼出氣體，專心研究吸進(jìn)與呼出氣體的不同。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，逐步引導(dǎo)，找到更科學(xué)的排水集氣法，把排水集氣法的演示實(shí)驗(yàn)，改為分組實(shí)驗(yàn),提高了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。課堂中借用人體半身模型.和視頻幫學(xué)生認(rèn)識(shí)呼吸器官的部位及特點(diǎn)，才是未來教學(xué)的正確模式。教學(xué)活動(dòng)中用三個(gè)恰當(dāng)?shù)囊曨l，豐富學(xué)生的認(rèn)知。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，逐步引導(dǎo)學(xué)生分析，人體吸入的是富含氧氣的空氣和呼出的是含二氧化碳較多的廢氣。把呼吸器官用簡(jiǎn)