酚的教學反思模板5篇

酚的教學反思模板5篇酚的教學反思篇1

這節(jié)課我用了四個課時來講，這節(jié)的教學重點在于指導(dǎo)其發(fā)音及留意發(fā)音方法。其實教學難點是學會帶調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。孩子們來自不同的幼兒園，不同的的地方發(fā)音方法充滿整個課堂，不同的學習程度讓有的孩子有點厭煩反復(fù)的朗讀，而對有的孩子提問還是一無所知，反復(fù)朗讀又是必需的。怎樣激起每一個孩子的學習興趣，怎樣讓孩子們養(yǎng)成良好的讀書習慣，怎樣讓自己的課堂變得生動好玩，孩子們喜愛，同時高效的完成每一節(jié)的教學，我始終在思索這個問題，并在實踐中摸索。借此我想和大家溝通，期望自己有所提高。

一、用好課前一支歌，調(diào)動學習熱情。

和孩子們互動，一句話就是讓孩子們高興，你的這樣孩子們才能夠輕松的進入角色。

二、課堂教學是重點。

課堂上贊美，激勵成了語言的主體。不僅因為孩子們剛剛走入一年級，還有我明白贊美的力量，激勵的作用，他會增添孩子們的自信念，增添孩子們的學習的力量，當孩子們感覺懈怠時，我常常說一句話“我喜愛你們的聲音〞，當我看到某個孩子不仔細時，我會說“沒有聽到你的聲音我很難受〞，這樣整個課堂顯得有生氣多了。

三、童話教學。

我把拼音教學比作王國，都是每一個字母都是拼音娃娃，組成音節(jié)就是好朋友，學著編故事給他們聽，讓課堂生動活潑。

四、幼兒園里拼音教學不是那樣系統(tǒng)，也不太重視字母的筆順，只求其形。

但是幼兒園的教學占據(jù)了孩子的第一印象，這給我們的教學增加了難度，孩子們在教學簡單厭煩，覺得自己都會了，但檢查的結(jié)果并不盡如意，這也給我們的教學增加了強度。

在每講一節(jié)課后，我都會深深的思索，肯定要打造高效課堂，走歡樂課堂之路，讓孩子喜愛課堂，讓孩子喜愛語文，讓孩字喜愛老師。

酚的教學反思篇2

“用2－6的乘法口訣求商〞是學生首次接觸到的除法的求商方法，是在學生已經(jīng)把握2－6的乘法口訣的基礎(chǔ)上，初步認識除法含義進行教學的。本課時是學習除法計算的開始，也是進一步學習表內(nèi)除法以及今后學習多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。

新課引入部分先出示蘋果圖，讓學生觀看后回答下列問題：老師是怎么分蘋果的？引導(dǎo)學生搜集圖中的有用信息，并提出用除法計算的數(shù)學問題。在學生列出算式后準時發(fā)問：你有什么方法計算出12÷3的結(jié)果嗎？把學生的留意力引導(dǎo)到探究求商的方法上來。這樣有助于幫助學生養(yǎng)成認真觀看的好習慣，特殊是習慣于用數(shù)學的目光來觀看身邊的事務(wù)。比方說學生看到老師分蘋果圖馬上就會下意識的去數(shù)出桌上有12個桃子，是三個三個一分的。學生看懂了圖意，也就輕而易舉的依據(jù)圖意提出了“12個蘋果，每人分3個，可以分給幾人？〞的問題，為接下來的探究口訣求商方法做好了預(yù)備。

用口訣求商的算法教學部分我也事先預(yù)設(shè)了幾個教學層次：首先放手讓學生獨立思索查找計算12÷3的方法，再通過小組溝通，得出多種計算12÷3的商的方法后，進行算法優(yōu)化，引導(dǎo)學生對各種方法進行比較，最終得到共識：即采納乘法口訣求12÷4的商的方法最簡便。然后通過有層次的練習讓學生充分體驗、把握用口訣求商的方法。整個教學過程力求給學生留有充分的探究用口訣求商的空間，提高學生的計算、思維及語言表達能力。

第〔1〕個問題的方法，并列出12÷3之后，分小組商量解決“怎樣算〞。在小組商量的基礎(chǔ)上，溝通求商的方法。對學生想出的計算方法給予鼓舞，促使學生逐步樹立學好數(shù)學的信念。同時，通過了解、嘗試各種不同的算法，體會到“用乘法口訣求商〞的方法比較好。表達了優(yōu)化算法的思想。

第〔2〕個分蘋果問題意在使學生把握用口訣求商的方法。通過設(shè)計兩組有層次的口算練習，使學生體驗到用口訣求商的關(guān)鍵在于看除數(shù)，除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。那么，兩組題目訓練下來，大部分學生能到達比較嫻熟的用2-6的口訣求商的程度。

酚的教學反思篇3

雖然我的教案是在師傅的基礎(chǔ)上修改而成的，但實際的教學效果卻差強人意。在和師傅及備課組的老師溝通時，他們向我指出了很多自己都沒有發(fā)覺到的地方。

一、關(guān)注教師自身的語言

第一小節(jié)，同樣讓學生看圖，引導(dǎo)說話。嚴老師是這樣說的：人們身上穿著……頭上戴著……脖子上圍著……。我是這樣說的：人們身上……頭上……〔學生有會呆愣，于是，我馬上接著說“頭上戴著〞〕脖子上圍著……。

教師的引導(dǎo)對一年級的學生極為重要。當教師要引導(dǎo)學生說話或是看圖的時候，應(yīng)當給學生明確的要求，否則，有些活動就成了過場。

二、準時積累優(yōu)美的詞語

課堂伊始，我出示梅花圖，請學生說一說，這是一朵怎樣的梅花？學生的回答大出人意料：嬌嫩的梅花、潔白的梅花、盛開的梅花、秀麗的梅花……尤其是楊楠同學的“嬌嫩的梅花〞一詞，用的是那么貼切，這時，假如我能把它寫在黑板上，那將為學生創(chuàng)設(shè)積累詞語的好情境?！策@也促使我立志要多加練習粉筆字?！?/p>

三、創(chuàng)設(shè)良好的學習氣氛

我們班的同學特殊好動，尤其是男生，許多同學在一個學期的學習后，還無法做好5分鐘。我又嚇又騙，卻始終不見成效。創(chuàng)設(shè)良好的學習氣氛，于我，是近來最頭疼的問題了。

酚的教學反思篇4

?慌驚慌張的莎莎》的目標是通過故事讓幼兒認識每天早晨起床慌驚慌張、做事丟三落四、上學遲到的莎莎，從中明白做事要有條理，就不會慌亂的`道理。在實際生活中幼兒亂放物品的現(xiàn)象也屢見不鮮，通過故事引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成做事仔細、有條理的良好生活習慣是特別有效的。良好的生活行為習慣對孩子們來說不僅是小學階段而且是一生都需要具有的。

在大班幼兒即將升入小學之際，為了使幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣，盡快適應(yīng)小學的生活，進行本次活動，旨在通過故事中反面人物的塑造，引導(dǎo)幼兒從中領(lǐng)悟正確的行為要求——做事有條理才能快又好。

首先結(jié)合圖片講解并描述故事一遍，然后我通過提問讓孩子先回答再商量。在觀看和認識時間時，幼兒說出是六點半，再商量莎莎此時應(yīng)當做什么，而莎莎又是怎么做的？莎莎的書包應(yīng)當什么時候整理？等一些問題的呈現(xiàn)，幼兒兒能夠清晰的表達出來。通過一系列的說理之后，再告知幼兒故事的題目，因為前面有了很好的鋪墊，還沒等老師說，幼兒已經(jīng)能夠說出故事名稱《慌驚慌張的莎莎》。

最終小結(jié)：每天睡覺前應(yīng)當把第二天需要的東西都整理好、預(yù)備好，需要的時候一找就能找到。

最終一環(huán)節(jié)也是本次活動的重點：引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活閱歷續(xù)編故事。老師給幼兒提供一個開放的空間，放手讓幼兒大膽講解并描述的莎莎是怎樣做事情的，同時讓幼兒明確了方向，鼓舞幼兒做事要有條理，當天要用的物品提前預(yù)備好，并知道今后我上學要怎樣做，怎樣整理自己的物品。

酚的教學反思篇5

湖心亭看雪是人教版語文八年級上冊第六單元的一篇自讀課文，雖為自讀課文卻要求全文背誦。全文不過一百六十字，卻把湖心亭的夜間雪景寫的氣象混莽，恍惚迷離，把擁毳衣爐火、深夜觀雪的孤高性格和落寞孤寂的情懷呈現(xiàn)的淋漓盡致。俄國作家契訶夫在談?wù)搫?chuàng)作體會時說過這樣一句話：“簡潔是才力的姊妹，寫的有才華就是寫得短〞，這篇《湖心亭看雪》就是最好的證明?！缎抡n程標準》對初中生階段的文言文學提出了要求：“閱讀淺顯的文言文，能夠借助解釋和工具書理解節(jié)本內(nèi)容。學會運用多種閱讀手法，能初步理解和鑒賞文學作品，手搔高雅情操與趣味的熏陶。〞鑒于這些，我將本文的教學目標設(shè)定為：1朗讀課文，把握文章大意;2.賞析美景，品味雅趣;3.感受作品的景物描寫，把握并運用白描手法。

針對目標，我設(shè)置了如下教學環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)語;2.展示學目標;3..朗讀課文，對比解釋疏通文句，整體感知文意(這里包括教師范讀、學生自讀、教師正音、學生自主學借助解釋疏通文句、小組商量，質(zhì)疑、學生教師答疑、檢查自學);4。師生共同品讀文中描寫雪景的文字，學白描手法(這里包括對白描手法的介紹，使用白描手法對人物描寫的范例、小練);5.合作探究，理解的精神世界(這里包括學生質(zhì)疑，學生老師答疑，小組商量，教師總結(jié)形成板書);6.拓展古往今來的癡人癡事7.總結(jié)語。這個設(shè)計表達了四有：有目標，有自學，有商量，有讀寫;其次，三語(導(dǎo)語、過度語、結(jié)語)在備課的時候在考慮到了;同時整個環(huán)節(jié)基本符合：自學釋疑、