將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)

第頁(yè)共頁(yè)將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)〔一〕：將心比心教學(xué)目的：1.有感情地朗讀課文。2.理解課文資料，體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀潛力教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。教學(xué)準(zhǔn)備：課件課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談心導(dǎo)入同學(xué)們，老師拿到課文已經(jīng)讀了很多遍，始終被一個(gè)字深深感動(dòng)了，想明白這是什么字嗎(板書“心”)，看到這個(gè)心，你想說(shuō)什么心的含義很多很多，我們這天要學(xué)的這篇課文主要講的是誰(shuí)的心一顆什么樣的心請(qǐng)同學(xué)們和老師一齊走進(jìn)課文。二、初讀課文，整體感知此刻請(qǐng)自由讀課文，在難讀的地方多讀幾遍，讀完后告訴老師和同學(xué)你明白了什么把你認(rèn)為最難的地方找出來(lái)讀一讀。讀的不錯(cuò)了，此刻老師想聽(tīng)你們說(shuō)說(shuō)，讀完課文后你明白了什么⑴我明白了一位阿姨幫助“我”的奶奶推門的事?！矊?duì)，這是你說(shuō)的這件事是不是這個(gè)意思？〕〔板書：幫助推門?！尝颇赣H打針，護(hù)士扎了好幾針才扎準(zhǔn)，母親沒(méi)有責(zé)備護(hù)士。〔你是要告訴大家這位母親能板書：理解過(guò)失?！尝墙?jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受文中有個(gè)詞你能說(shuō)出來(lái)嗎？〔溫暖〕三、感悟課文，品味語(yǔ)言過(guò)渡：你說(shuō)的正是我想的。假如你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會(huì)感到暖暖的對(duì)嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？〔一〕讓我們先來(lái)交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)？〔邊默讀邊在這些地方做上記號(hào)。〕1、句子：“有一次她去商店松手”。〔1〕說(shuō)說(shuō)為什么溫暖了你的心？〔這位阿姨很仁慈，溫暖了我的心〕哪些字詞能讓你感到阿姨的仁慈？為什么？推著沉重的大門一向：假如不一向拉著會(huì)有什么后果？〔學(xué)生暢談到的“真誠(chéng)幫助，仁慈”等等中，老師有意提升一下“生疏人”?！矐?yīng)對(duì)這樣的一位素不相識(shí)的生疏人，阿姨也能耐心與真誠(chéng)地幫助。〕〔2〕她幫助的是她的親人和朋友嗎？假如你是老奶奶，你心里會(huì)怎樣想？〔3〕朗讀：讀出暖暖的感覺(jué)。〔有一次··松開(kāi)手。〕2、句子：“阿姨對(duì)老奶奶的話?！薄彩茄?，阿姨的心中無(wú)時(shí)無(wú)刻不在牽掛著自己的老母親，這種純潔的愛(ài)，令你沉浸在溫暖之中是嗎？〕第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)？1、“一天涌到嘴邊的話”〔1〕說(shuō)說(shuō)為什么讓你感到溫暖？〔2〕假如你遇到了這樣被扎了兩針的狀況，你會(huì)怎樣樣？〔3〕因疼痛而痛哭，抱怨或是責(zé)備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當(dāng)時(shí)怎樣想？〔順學(xué)生的話隨機(jī)：從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛(ài)理解別人的心？〕〔已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當(dāng)已經(jīng)發(fā)覺(jué)到年輕護(hù)士是個(gè)新手?！?、“只見(jiàn)果然成功了”〔出示：不要緊，再來(lái)一次?！场?〕“不要緊，再來(lái)一次”這簡(jiǎn)短的一句話，是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就能說(shuō)的出口的嗎？為什么讓你感到不簡(jiǎn)單？〔2〕引讀：當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒(méi)扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵(lì)她當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時(shí)，母親仍然鼓勵(lì)她當(dāng)注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，母親清楚已經(jīng)發(fā)覺(jué)到年輕護(hù)士是個(gè)新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵(lì)著假如我就是母親，我會(huì)這么說(shuō)“不要緊，再來(lái)一次?！奔偃缒闶悄赣H，你會(huì)怎樣說(shuō)〔引言：啊，這是寬慰的說(shuō)，鼓勵(lì)的，耐心的〕〔3〕你認(rèn)識(shí)到了嗎：這是一位怎樣的母親？〔仁慈、仁愛(ài)、寬容······〕3、“母親拉著這段最后”〔1〕為什么你的心感到暖暖的？〔文章已經(jīng)是第二次出現(xiàn)”平靜”這個(gè)詞了，當(dāng)我們把目光聚焦到平靜這個(gè)詞，你體會(huì)到母親對(duì)一個(gè)孩子的什么感情？〕〔愛(ài)孩子，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子、關(guān)心、無(wú)私?！场?〕此刻我的情緒是溫暖的是幸福的，一開(kāi)場(chǎng)我的情緒就這樣嗎？練筆：原先想責(zé)怪護(hù)士的我，因?yàn)槟赣H的話語(yǔ)，而感到溫暖和幸福。將心比心，沖動(dòng)地想：“”(例：母親的角度：母親太愛(ài)我了，真是我的好母親；我自省的角度：我為什么就不能像母親一樣諒解別人呢？我太小氣了。道理的角度：人與人之間必需要寬容對(duì)待，學(xué)會(huì)理解。只要我們將心比心，才會(huì)獲得快樂(lè)與幸福?！尺^(guò)渡:同學(xué)們，這一撇一捺的“人”字本就互相支撐。生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛(ài)對(duì)待一個(gè)個(gè)生疏人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問(wèn)候，一次緊緊地依偎，一聲深深的撫慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以文中的阿姨和母親這樣想:(“我的媽媽和您的年齡差不多，我期望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門?！?(“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將應(yīng)對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真期望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)?！?我們假如理解了阿姨和母親的話，肯定也會(huì)這樣想著:四、拓展空間，升華情感導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們生活在大千世界的社會(huì)里，需要我們將心比心的事很多很多，請(qǐng)看1、一天你在公園里，看見(jiàn)一位紅領(lǐng)巾給一位老人讓坐，你會(huì)怎樣想？2、你的朋友弄壞了你心愛(ài)的玩具，你會(huì)怎樣想？怎樣說(shuō)？3、有一次，你嘲笑你的同學(xué)成績(jī)考得差，學(xué)了這篇課文你此刻怎樣想？假如是此刻你又會(huì)對(duì)他怎樣說(shuō)？是啊，假如我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃模蜁?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。五、回歸文本，自然拓展1、(板畫出心，三十秒鐘沉浸)課文學(xué)完了，我們的心中必須不會(huì)是空蕩蕩的。這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，為了勉勵(lì)自己，就應(yīng)在自己心中裝入一個(gè)份量最重的詞，你會(huì)裝入什么詞(幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重)2、小結(jié):孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)與幸福吧!板書設(shè)計(jì)：8、將心比心將心比心感受阿姨為奶奶開(kāi)門，也有人為她開(kāi)門，溫暖護(hù)士扎針扎不進(jìn)，也能得到寬容和鼓勵(lì)，溫暖幸福尊重、關(guān)愛(ài)，寬容、理解將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)〔二〕：《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目的】１、有感情地朗讀課文。２、理解課文資料，體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。３、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的潛力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】１、透過(guò)與文本人物的對(duì)話交流，受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶。２、體會(huì)作者如何進(jìn)展人物語(yǔ)言描繪，而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果?！窘虒W(xué)時(shí)間】一課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課文主要講了哪兩件事情？二、新授１、板書課題。２、問(wèn)：兩件事情中哪件是作者耳聞的？哪件事情是作者目睹的？你從哪里看出來(lái)的？３、這兩件事情給作者一個(gè)共同的感受，是什么？用一個(gè)詞概括?！矞嘏橙槭裁磿?huì)讓人感到溫暖呢？透過(guò)“讀、悟、議、再讀”，重點(diǎn)體會(huì)人物的感情文章最為感人的是兩處人物的語(yǔ)言描繪。學(xué)習(xí)時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀，體會(huì)，并發(fā)動(dòng)學(xué)生互相評(píng)議、補(bǔ)充，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的根底上得到進(jìn)步。因此，我設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)：１、讀：學(xué)生自由讀兩個(gè)小故事，找出自己最受感動(dòng)的語(yǔ)句，反復(fù)讀，體會(huì)阿姨和母親“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼?！钡拿赖?。在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。２、悟：讀中感悟，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)，學(xué)生在讀書時(shí)聯(lián)絡(luò)已有生活經(jīng)歷，體會(huì)感悟，能更深化地理解課文。３、議：即老師給學(xué)生足夠多的時(shí)間討論交流，讓學(xué)生可以充分開(kāi)展自己的見(jiàn)解，允許有不同意見(jiàn)，并鼓勵(lì)創(chuàng)新，圍繞“為什么不抱怨護(hù)士？”展開(kāi)，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，明確了母親把護(hù)士看成女兒，寬容護(hù)士的舉動(dòng)。“議”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的用心性，讓學(xué)生在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺(tái)上發(fā)揮、表演。４、再讀：在學(xué)生深化體會(huì)感受后，把自己體會(huì)到的朗讀出來(lái)。使學(xué)生在讀中欣賞品味，既激發(fā)了學(xué)生讀書的欲望，進(jìn)步品味詞句的潛力，又再一次為文中人物的高尚品質(zhì)所折服。５、想：假如你就是文中的人物，你的情緒又如何呢？又會(huì)說(shuō)些什么呢？“想”既利于學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)課文資料，又拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的想象潛力。四、作業(yè)設(shè)計(jì)帶給兩個(gè)情景讓學(xué)生進(jìn)展寫話練習(xí)并交流?！景鍟O(shè)計(jì)】８將心比心阿姨為奶奶推門──聽(tīng)說(shuō)，溫暖母親原諒護(hù)士──親歷，溫暖將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)〔三〕：《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)(一)指導(dǎo)思想與理論根據(jù)：當(dāng)下，在語(yǔ)文教學(xué)中，“以讀代講”、“以讀悟情”、“以讀明義”這樣的理念已得到認(rèn)可。本課是略讀課文也旨在讓學(xué)生自讀自悟，在讀中整體感知，在讀中受到感情的熏陶。為了表達(dá)“不動(dòng)筆墨不讀書”的思想，將讀、寫結(jié)合，使每一個(gè)學(xué)生都潛心會(huì)文，實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的深層理解，情感也得以升華。(二)教學(xué)背景：1.教材分析^p：《將心比心》是人教版課改實(shí)驗(yàn)教材第二單元的課文，是一篇略讀課文，課文以“將心比心”為題，透過(guò)發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事，提醒了令人深思的人生哲理。2.學(xué)情分析^p：我任教的是個(gè)重組的班級(jí)，他們學(xué)習(xí)勤奮，待人真誠(chéng)，是懂事、有禮貌的孩子。但大多數(shù)比擬內(nèi)向，在課堂上表現(xiàn)不是很用心，學(xué)生們課外的閱讀量少，學(xué)生的表達(dá)潛力不是很強(qiáng)，如何從文本聯(lián)絡(luò)到生活，表達(dá)自己的正確見(jiàn)解，大局部學(xué)生都比擬困難。(三)教學(xué)目的:1.有感情地朗讀課文。2.理解課文資料，體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀潛力。〔四〕教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)本文的目的是讓學(xué)生透過(guò)與文本人物的對(duì)話交流，受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶，這是教學(xué)本課的重點(diǎn)。難點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)體會(huì)文中人物語(yǔ)言而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。為了打破這個(gè)重難點(diǎn)，我在教學(xué)中運(yùn)用了多媒體教學(xué)，媒體課件情景導(dǎo)入、抓住重點(diǎn)語(yǔ)段品讀、音樂(lè)感染等教學(xué)方法?！参濉辰虒W(xué)方法：電教法，講授法，自學(xué)法，閱讀法，情境教學(xué)法，引讀法。應(yīng)用這些教學(xué)方法，可以到達(dá)師生互動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛。使學(xué)生用心、主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的“情”、“智”，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。〔六〕教學(xué)過(guò)程：一、提醒課題1、播放視頻〔公益廣告〕：《媽媽，洗腳》2、你想說(shuō)些什么？師:是呀，孩子受媽媽的感染，將心比心，學(xué)會(huì)了孝順自己的媽媽。這天的課文，也講述了兩個(gè)感人的故事，讓我們一齊來(lái)讀課題《《將心比心》》?！驹O(shè)計(jì)意圖：透過(guò)公益廣告，讓孩子入情入境，體會(huì)將心比心，進(jìn)而引出本課要學(xué)的課文《將心比心》】師:這是一篇略讀課文，請(qǐng)同學(xué)們回憶平時(shí)是怎樣學(xué)習(xí)略讀課文的(生答復(fù)學(xué)習(xí)方法)師:請(qǐng)同學(xué)們讀導(dǎo)讀提示，找出讀書要求.(生答復(fù))師:根據(jù)讀書要求老師為你們制定了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的1.有感情地朗讀課文2.理解課文資料，體會(huì)“將心比心”的含義?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確這是一篇略讀課文，應(yīng)圍繞導(dǎo)讀提示提出的讀書要求自己進(jìn)展學(xué)習(xí)】二、初讀課文，理解文意播放朗讀視頻，讓學(xué)生跟讀生跟讀后，快速閱讀全文，并考慮全文寫了哪兩件事師講解多音字”扎”，學(xué)生答復(fù)文中講的兩件事情.師出示:1、一位阿姨幫助“我”的奶奶推門的事。2、母親打針，護(hù)士扎了好幾針才扎準(zhǔn)，母親沒(méi)有責(zé)備護(hù)士?！材闶且嬖V大家3、經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？〔文中有個(gè)詞你能說(shuō)出來(lái)嗎？〕【設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，整體感知全文】三、感悟課文，品味語(yǔ)言〔溫暖〕你說(shuō)的正是我想的。假如你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會(huì)感到暖暖的對(duì)嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？〔邊默讀邊用橫線畫出令你感動(dòng)的地方，并在旁邊寫寫你的感受?！场惨弧匙屛覀兿葋?lái)交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)？1、句子：“有一次她去商店松手”?！?〕說(shuō)說(shuō)為什么溫暖了你的心？〔例生說(shuō)：這位阿姨很仁慈，溫暖了我的心?！场矌煟耗男┳衷~能讓你感到阿姨的仁慈？〕推著沉重的大門：為什么？一向：假如不一向拉著會(huì)有什么后果？〔2〕她幫助的是她的親人和朋友嗎？假如你是老奶奶，你心里會(huì)怎樣想？〔學(xué)生暢談到的“真誠(chéng)幫助，仁慈”等等中，老師有意提升一下“生疏人”?！矐?yīng)對(duì)這樣的一位素不相識(shí)的生疏人，阿姨也能耐心與真誠(chéng)地幫助?！场?〕朗讀：讀出暖暖的感覺(jué)?！灿幸淮嗡ド痰曜咴谒懊娴囊晃话⒁掏崎_(kāi)沉重的大門，一向等到她跟上來(lái)才松開(kāi)手?！?、句子：“阿姨對(duì)老奶奶的話。”學(xué)生自由談體會(huì)?！彩茄剑⒁痰男闹袩o(wú)時(shí)無(wú)刻不在牽掛著自己的老母親，這種純潔的愛(ài)，令你沉浸在溫暖之中是嗎？〕【設(shè)計(jì)意圖：透過(guò)自學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，透過(guò)找感動(dòng)的地方，讓學(xué)生體會(huì)“將心比心”】第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)？1“一天涌到嘴邊的話”〔1〕說(shuō)說(shuō)為什么讓你感到溫暖？〔2〕假如你遇到了這樣被扎了兩針的狀況，你會(huì)怎樣樣？〔3〕因疼痛而痛哭，抱怨或是責(zé)備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當(dāng)時(shí)怎樣想？〔順學(xué)生的話隨機(jī)：從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛(ài)理解別人的心？〕2、“只見(jiàn)果然成功了”〔出示：不要緊，再來(lái)一次。〕〔1〕“不要緊，再來(lái)一次”這簡(jiǎn)短的一句話，是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就能說(shuō)的出口的嗎？為什么讓你感到不簡(jiǎn)單？〔已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當(dāng)已經(jīng)發(fā)覺(jué)到年輕護(hù)士是個(gè)新手?！场?〕引讀：當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒(méi)扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵(lì)她當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時(shí)，母親仍然鼓勵(lì)她當(dāng)注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，母親清楚已經(jīng)發(fā)覺(jué)到年輕護(hù)士是個(gè)新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵(lì)著〔3〕你認(rèn)識(shí)到了嗎：這是一位怎樣的母親？【設(shè)計(jì)意圖：透過(guò)引讀，讓學(xué)生體會(huì)母親的寬容，母親善待別人，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊】母親這樣做的時(shí)候，她想到了誰(shuí)(自己的女兒)，那么母親是怎樣說(shuō)的那(出示句子)3、“這是我的女兒，”〔1〕讀了這段話，你有什么感受(母親時(shí)刻想著女兒無(wú)微不至地關(guān)愛(ài)著女兒.母親愛(ài)自己的孩子，也同樣地關(guān)愛(ài)著別的孩子.母親可以將心比心，期望她的女兒也能遇到理解寬容別人的人.)(2)你就是母親，你想怎樣對(duì)護(hù)士說(shuō)呢母親溫和地對(duì)護(hù)士說(shuō):母親平靜地對(duì)護(hù)士說(shuō):讓我們帶著自己的體會(huì)，一齊對(duì)護(hù)士說(shuō):(3)老師問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題:假如你去醫(yī)院，遇到文中那樣的狀況，你會(huì)怎樣做(學(xué)生自由說(shuō))【設(shè)計(jì)意圖：透過(guò)反復(fù)讀母親的話，讓學(xué)生再次體會(huì)“將心比心”，透過(guò)一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生真正理解“將心比心”，并在生活中做到“將心比心”】四、拓展空間，升華情感過(guò)渡：同學(xué)們，生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛(ài)對(duì)待一個(gè)個(gè)生疏人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問(wèn)候，一次緊緊地依偎，一聲深深的撫慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以1、文中的阿姨這樣說(shuō):〔“我的媽媽和您的年齡差不多，我期望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門?！薄?女生齊讀)2、文中的母親這樣說(shuō)〔“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將應(yīng)對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真期望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)?！薄?男生齊讀)3、我們假如理解了阿姨和母親的話，肯定也會(huì)這樣想著：是啊，假如我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃?，就?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。(全班齊讀)男孩子把這句話發(fā)自肺腑地對(duì)女孩子說(shuō)女孩子請(qǐng)把這句話滿懷激情地獻(xiàn)給男孩子讓我們真心實(shí)意地告訴所有人4.請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)對(duì)”將心比心的”理解.【設(shè)計(jì)意圖：透過(guò)不同方式的誦讀，反復(fù)讀最后一段，讓學(xué)生體會(huì)“將心比心”的含義，讓學(xué)生真正在讀中感悟】五、回歸文本，自然拓展1、〔板畫出心，三十秒鐘沉浸〕課文學(xué)完了，我們的心中必須不會(huì)是空蕩蕩的。這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，為了勉勵(lì)自己，就應(yīng)在自己心中裝入一個(gè)份量最重的詞，你會(huì)裝入什么詞？2，學(xué)生答復(fù)，逐一板書。〔幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重〕3.小練筆，模擬文中的語(yǔ)言描繪，寫一段話(出示圖片)【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，讓學(xué)生可以在現(xiàn)實(shí)生活中，可以做到“將心比心”】4.送給同學(xué)們____作家羅蘭的話.【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生更深化的理解“將心比心”】5.帶著對(duì)將心比心的理解，再次走入文本，齊讀課文.結(jié)課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)與幸福板書設(shè)計(jì):8.將心比心【設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)這樣的板書，既是對(duì)文中主要資料的概括，又表達(dá)出學(xué)生對(duì)“將心比心”的理解】將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)〔四〕：《將心比心》教案設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、理解課文資料，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。教學(xué)流程：一、故事導(dǎo)入，提醒課題。1、講故事〔公益廣告〕：《媽媽，洗腳》有位年輕的媽媽由于特殊的原因，擔(dān)負(fù)起了照顧婆婆和兒子的重任。她每一天都起早貪黑地干活，打理家里的一切。雖然艱辛，但她無(wú)怨無(wú)悔。她每晚都要做的一件事就是給婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這已成為一道溫馨而又個(gè)性的`風(fēng)景了。有一天，這位媽媽講了一個(gè)《丑小鴨》的故事后，就去幫婆婆洗腳了。當(dāng)這位媽媽為婆婆洗完腳回到自己的房間里一看，兒子不見(jiàn)了。媽媽正準(zhǔn)備去找兒子，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)一看，兒子正用他那雙稚嫩的小手端著一盆水顫顫巍巍地向她走來(lái)，她感到非常驚訝。這時(shí)，兒子童聲童氣地說(shuō)：“媽媽，洗腳！”看到如此孝順、懂事的孩子，媽媽感動(dòng)得淚流滿面。2、同學(xué)們，你們聽(tīng)了這個(gè)故事后，有什么話要說(shuō)嗎？二、初讀課文，整體感知。1、孩子們，此刻我們要學(xué)的課文，也是講了兩個(gè)感人的故事。請(qǐng)你們看老師寫題目，板書：8、將心比心2、生讀題，說(shuō)題意?！材亲约旱男娜ケ日談e人的心。指遇事設(shè)身處地替別人著想?！?、自由讀文，讀完后說(shuō)說(shuō)本文主要寫了哪兩件事，概括地說(shuō)出來(lái)。4、指名學(xué)生說(shuō)，老師隨機(jī)板書：阿姨奶奶母親護(hù)士三、研讀課文，品味語(yǔ)言。1、這時(shí)的“我”，心里有什么感受？請(qǐng)用一個(gè)詞來(lái)形容出來(lái)?！哺袆?dòng)、震撼、溫暖〕2、假設(shè)你親耳聽(tīng)到你奶奶說(shuō)這件事，親看到你母親做這件事，你的心里也會(huì)感動(dòng)、也會(huì)感到溫暖的。那么文中哪些地方感動(dòng)了你呢？請(qǐng)邊默讀邊在這些地方做上記號(hào)。3、交流、品讀。4、出示課件?！惨弧硨?dǎo)語(yǔ)：孩子們，第一件事哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)吧？品讀句子：句1：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開(kāi)沉重的大門，一向等到她跟上來(lái)才松手?！?〕說(shuō)說(shuō)為什么溫暖了我的心？〔這位阿姨很仁慈。)(2)那些字詞能使你感到阿姨的仁慈？〔沉重、一向、才〕〔3〕阿姨幫助的是自己的親友嗎？假如你是那位老奶奶，你心里會(huì)怎樣想？〔4〕朗讀：請(qǐng)讀出暖暖的感覺(jué)。導(dǎo)語(yǔ)：阿姨為什么這樣做？句2：阿姨輕輕地說(shuō)：“我的媽媽和您的年齡差不多，我期望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門。”〔1〕你能像阿姨一樣輕輕地說(shuō)嘛？學(xué)生讀。4、小結(jié)：阿姨看到了老奶奶，想到了自己的媽媽，做出了仁慈的舉動(dòng)，令人感動(dòng)，這就是將心比心。5、引讀：是呀，學(xué)會(huì)了將心比心，人與人之間就多了一份愛(ài)心，讀最后一段；學(xué)會(huì)了將心比心，我們的天空更藍(lán)，讀最后一段；學(xué)會(huì)了將心比心，我們的陽(yáng)光更燦爛，讀最后一段?！捕逞凶x第二件事。1、第二件事哪些地方更讓你怦然心動(dòng)？2、交流、品讀。3、出示課件：句1.“一天，我不禁收住了涌到嘴邊的話?！薄?〕說(shuō)說(shuō)為什么讓你感動(dòng)？〔2〕假如你遇到了這種被扎了兩針還沒(méi)扎進(jìn)血管的狀況，你會(huì)怎樣樣？〔因疼痛而痛苦、抱怨或責(zé)備〕〔3〕假如對(duì)那位護(hù)士進(jìn)展責(zé)怪，甚至辱罵，將會(huì)產(chǎn)生什么后果？導(dǎo)語(yǔ)：但是，母親一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的話卻讓她成功了，是哪句話？句2、“不要緊，再來(lái)一次。”〔1〕你認(rèn)為這句話簡(jiǎn)單嗎？為什么讓你感到不簡(jiǎn)單？〔假如這位護(hù)士第三次失敗，母親又一次受皮肉之苦?！场?〕引讀這句話：當(dāng)年輕的護(hù)士扎了兩針還沒(méi)扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵(lì)她當(dāng)母親的手被扎得鼓起青包時(shí)，她同樣鼓勵(lì)著當(dāng)母親看到護(hù)士額頭上密密的汗珠時(shí)，這時(shí)她已經(jīng)覺(jué)察到這是一個(gè)新手，但仍然鼓勵(lì)著導(dǎo)語(yǔ)：〔1〕當(dāng)你看到此情此景，你想對(duì)這位母親說(shuō)些什么？〔2〕母親為什么這樣做呢？句3、“母親用另一只手拉著我，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)?！薄?〕說(shuō)說(shuō)為什么讓你感動(dòng)？4、小結(jié)：母親遇到護(hù)士扎針失敗，就想到了“我”，做出了寬容和鼓勵(lì)的舉止，令人心動(dòng)，這就叫〔讓學(xué)生答復(fù)〕。5、引讀：是呀，有了將心比心，我們的生活就多一份關(guān)心，讀最后一段。有了將心比心，我們的心胸猶如大海無(wú)邊無(wú)垠，讀最后一段。有了將心比心，我們的生活才會(huì)變得更得更甜蜜，讀最后一段。四、拓展空間，升華情感。1、導(dǎo)語(yǔ)：文中的阿姨與母親的行為，讓我們想起了一句什么名言？〔老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼?！?、導(dǎo)語(yǔ)：在平時(shí)的生活中，你們肯定也有過(guò)這種將心比心的舉動(dòng)的，想想看，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。3、師引例。大前年，我們那條街來(lái)了一位新鄰居，她是一位年逾八旬的老奶奶。雖說(shuō)這位來(lái)奶奶兒孫滿堂，但真正關(guān)心她的人甚少，她靠撿破爛維持生計(jì)。我覺(jué)得她可憐，就把自己家種的菜送去，有時(shí)也把給我媽吃的食品分點(diǎn)去，有時(shí)在本村吃酒席時(shí)，還把該自己吃的那份好吃食物省點(diǎn)給她吃我為什么這樣做，因?yàn)槲乙灿袀€(gè)老媽媽。我也期望我娘家的人，能像我一樣，不但不嫌棄老人，而且還給我老媽送去一份愛(ài)心。有一年，我同樣是教四年級(jí)，遇到一個(gè)特可憐的學(xué)生。他一歲多媽媽就分開(kāi)了人世，爸爸因賭博負(fù)債累累而逃之夭夭，可憐的孩子就跟著一個(gè)將近七十歲的爺爺相依為命。可想而知，這個(gè)學(xué)生的日子過(guò)得多么貧困。由于生活困窘，再加上無(wú)父母教育，他從小養(yǎng)成了那別人東西的惡習(xí)。我剛叫他的時(shí)候，告狀的人，連續(xù)不斷。可我不但不厭惡他，也從沒(méi)說(shuō)過(guò)他一句“賊”或“小偷”之類的話，而是默默地照顧他。下雨天，看到他沒(méi)雨鞋穿，我就買給他；看到他身上長(zhǎng)瘡，我就買藥膏，親手幫他搽。菜啦、水果啦、雞蛋啦等等，我什么東西都給他吃。這樣一來(lái)，到了五年級(jí)，他就改掉了這個(gè)惡習(xí)。我之所以這樣做，是因?yàn)槲蚁氲剑杭偃缥业暮⒆酉袼@么小，也像他一樣，每一天看到伙伴們吃這吃那，而他自己一天到晚，吃的除了飯，還是飯，也肯定很想吃，搞得不好，也會(huì)趁人不注意去拿別人的東西吃。這樣的例子，老師我有很多，此刻我把時(shí)間讓給同學(xué)們。3、學(xué)生舉例。4、出示課件“心”圖。導(dǎo)語(yǔ)：假如這就是我們每位同學(xué)的那顆滾燙的心，學(xué)了全文后，為了勉勵(lì)自己，你認(rèn)為就應(yīng)在你心中裝入一個(gè)份量最重的什么詞？五、課外延伸1、出示課件：寫一寫：不久的將來(lái)，這位小護(hù)士成了醫(yī)院里工作最出色的護(hù)士，成了病患者最受歡送的護(hù)士。一天，一家電視臺(tái)要對(duì)她進(jìn)展專門的采訪，請(qǐng)你替她設(shè)計(jì)一份講稿，說(shuō)說(shuō)她的心里話。2、指名都設(shè)計(jì)稿六、總結(jié)：1、出示課件：假如每一個(gè)人與別人相處的時(shí)候，都能先想到別人，后想到自己，那么世界上可以增加很多歡樂(lè)與和氣，而且可以減少很多杯具和恨事。____作家羅蘭2、學(xué)生齊讀。3、完畢語(yǔ)：總之，假如人人都能將心比心，我們的心靈會(huì)更完美，人生將更豐富，世界將更加美麗！《將心比心》教學(xué)反思課文《將心比心》中有兩個(gè)情節(jié)個(gè)性感人。其一，一位阿姨為一個(gè)老奶奶推開(kāi)沉重的大門，老人感謝她時(shí)，她卻說(shuō)：“我的媽媽和您的年齡差不多，我期望遇到這種狀況，也有人為她開(kāi)門?！逼涠髡叩哪赣H打點(diǎn)滴時(shí)，遇實(shí)習(xí)護(hù)士，兩針都未扎入血管，母親仍平靜和藹地鼓勵(lì)實(shí)習(xí)護(hù)士“沒(méi)關(guān)系，再來(lái)一次?！边@份寬容和鼓勵(lì)緣自一位母親對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)她期望讀醫(yī)科大學(xué)的女兒將來(lái)也能遭此禮遇。在本節(jié)課中，我重視朗讀和受，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟過(guò)程。如在學(xué)習(xí)第二個(gè)故事時(shí)，我讓學(xué)生細(xì)讀觸發(fā)點(diǎn)只見(jiàn)母親輕輕地對(duì)護(hù)士說(shuō)：“不要緊，再來(lái)一次！”找得很準(zhǔn)，并且牽一發(fā)而動(dòng)全身地?cái)U(kuò)散深化開(kāi)來(lái)：數(shù)數(shù)媽媽說(shuō)的話，幾個(gè)字，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單。請(qǐng)你深化到這個(gè)故事中，再去讀一讀、品一品，你還會(huì)覺(jué)得簡(jiǎn)單嗎？“不要緊，再來(lái)一次”對(duì)這位剛參加實(shí)習(xí)的護(hù)士來(lái)說(shuō)這僅僅是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的七個(gè)字嗎？普普統(tǒng)統(tǒng)的一位母親，她為什么能有如此不簡(jiǎn)單的舉動(dòng)，說(shuō)出如此不簡(jiǎn)單的話呢？請(qǐng)聯(lián)絡(luò)下文再去體會(huì)。學(xué)生透過(guò)讀書體會(huì)到：透過(guò)母親“平靜的眼神”和“輕輕的話語(yǔ)”，可見(jiàn)母親把那位護(hù)士當(dāng)作了自己的孩子，在鼓勵(lì)她，支持她，同時(shí)也期望自己的女兒在將來(lái)的工作中也能得到患者的支持和鼓勵(lì)。在這樣有層次的導(dǎo)學(xué)中，學(xué)生深層次地感受、理解課文的語(yǔ)言文字，促進(jìn)思維開(kāi)展，進(jìn)步運(yùn)用語(yǔ)言文字的潛力。將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)〔五〕：將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目的】1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀文中兩處人物的語(yǔ)言和結(jié)尾重點(diǎn)段。2、透過(guò)課文的學(xué)習(xí)，深化理解課文資料，體會(huì)生活中只有將心比心，才能使人與人之間多一些寬容和理解。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】結(jié)合課文所寫的兩件事，體會(huì)將心比心的真正含義?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】聯(lián)絡(luò)拓展閱讀資，聯(lián)絡(luò)實(shí)際生活，寫出自己對(duì)將心比心的理解和感悟。體會(huì)作者如何進(jìn)展人物語(yǔ)言的描繪，而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果?！驹u(píng)價(jià)方案】(1)、目的1主要透過(guò)指名輪讀課文、課堂觀察等方式評(píng)價(jià)，達(dá)標(biāo)率為97%。(2)、目的2主要透過(guò)在交流匯報(bào)時(shí)觀察學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)?！菊n前準(zhǔn)備】學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文、教案、課件?！窘虒W(xué)課時(shí)】一課時(shí)。【教學(xué)預(yù)設(shè)】一、故事導(dǎo)入，提醒課題同學(xué)們?cè)谥醒腚娨暸_(tái)的黃金時(shí)段，經(jīng)常會(huì)看到