克服農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)英語的心理障礙之對策

克服農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)英語的心理障礙之對策————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期:?克服農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)英語的心理障礙之對策由于種種原因，長期以來很多農(nóng)村的初中學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)活動中,產(chǎn)生了厭學(xué)、懶學(xué)、恐學(xué)、無心上學(xué)等心理障礙,促成消極的情感因素，從而致使農(nóng)村大部分初中生的英語水平普遍偏低,因此,幫助農(nóng)村學(xué)生克服學(xué)習(xí)英語的心理障礙對提高農(nóng)村初中英語教學(xué)質(zhì)量有著深遠(yuǎn)的現(xiàn)實意義。

一、引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度

農(nóng)村初中生從小長在農(nóng)村,很少與外界接觸，信息閉塞，上初中后才接觸英語這一門學(xué)科，自然覺得很難學(xué),無從下手，有的甚至認(rèn)為學(xué)習(xí)英語對于他們來說沒有多大用處,就破罐子破摔，以致放棄這一科的學(xué)習(xí),更有甚者，還編了一首謠歌：學(xué)了abｃ,回家挑糞箕……,因此教師應(yīng)從多方面引導(dǎo)學(xué)生，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度,讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)英語的重要性，明確學(xué)習(xí)的目的,向?qū)W生講明白當(dāng)今世界是一個信息全球化的世界,互聯(lián)網(wǎng)已成為全球信息資源,要掌握這門信息技術(shù)，必須學(xué)好英語。此外個人升學(xué)、就業(yè)更加需要學(xué)好英語。再有結(jié)合學(xué)生的生活實際進(jìn)行有效的教育,讓學(xué)生了解自中國加入wｔo以后,越來越多的外資企業(yè)來到中國大陸投資,這樣務(wù)必需要大量懂外語的人才,使學(xué)生明白學(xué)好英語是以備將來之用的.

二、培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?

打從學(xué)生接觸英語開始，我們英語教師就要培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。以各種方式方法培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問，課堂大膽開口;讀音準(zhǔn)確、書寫規(guī)范；正確朗讀、勤于背誦;課前勤預(yù)習(xí)、課后勤復(fù)習(xí)；勤于動筆，以及善于總結(jié)、歸納等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,最終使學(xué)生學(xué)習(xí)英語達(dá)到事半功倍的作用。使學(xué)生形成獨立自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。?

三、為學(xué)生營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍

?大家都知道，現(xiàn)在農(nóng)村校舍十分簡陋,設(shè)備亦不齊全。然而英語的學(xué)習(xí)需要一個良好的環(huán)境，良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境有效促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，也能為英語學(xué)習(xí)者搭建展示自己英語風(fēng)采的平臺，提供運用英語的機會，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣,提高學(xué)習(xí)效率。第一,學(xué)校布置英語化。在校園里,努力做到讓學(xué)生能在每個角落都看到英語,包括校牌、辦公室、教室與活動室等的門牌,英語宣傳櫥窗，各類標(biāo)牌等。在教室里,努力能讓學(xué)生看到自己的作品，如英語書法、英語手抄報等。第二，成立英語廣播室,每天定時播放一些英語歌曲、英語故事等讓學(xué)生在每個角落能聽到英語、感受英語。第三，開展豐富多彩的英語活動,讓更多的學(xué)生能夠參與如:唱英語歌曲、短劇表演,詩歌朗誦和手抄展覽等等英語活動，激發(fā)學(xué)生對英語的熱情。第四,建立英語評比機制。教師可以開展各類評比，在班級中評選“閱讀獎”、“閱讀大王”。定期評選校級英語小明星或英語標(biāo)兵,在期末評比中增加英語學(xué)習(xí)積極分子,讓學(xué)生體驗英語學(xué)習(xí)的成功感，以便形成人人爭優(yōu)的良好英語學(xué)習(xí)風(fēng)氣。??四、建立平等的師生關(guān)系

?與學(xué)生的交往，師生之間應(yīng)該是坦誠、無拘無束的。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師應(yīng)當(dāng)具有同情心、耐心、愛心,用愛的力量激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心和求知的欲望,并采用恰當(dāng)?shù)墓膭罘绞?，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立自尊心。積極營造和諧平等的課堂氣氛，對于學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中的錯誤采取謹(jǐn)慎的態(tài)度加以引導(dǎo),從而消除學(xué)生的恐懼感。教師要在思想上、生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，了解學(xué)生的需要和困難。正如巴甫洛夫所說:“如果外界的刺激使人原有的一些活動得到發(fā)展，人就會長生積極的情緒和情感?！敝挥挟?dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的成功，會樹立信心,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。教師要為學(xué)生多創(chuàng)造一些機會,讓每一個學(xué)生都品嘗到成功的喜悅,給予學(xué)生表現(xiàn)的機會。??五、實施有效的教學(xué)策略

對于剛剛?cè)雽W(xué)的農(nóng)村初中生來說,英語是件新鮮事,我們教師可以選擇單詞的拼讀為突破口,與學(xué)生共同探索一套切合學(xué)生實際的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語,向?qū)W生講授聽、說、讀、寫、譯各方面的學(xué)習(xí)策略，并讓學(xué)生掌握它們的規(guī)律，通過學(xué)生自己的努力，必定得了一份成功的喜悅,從而使學(xué)生認(rèn)識到掌握了好的方法,加上自身的努力，就一定能戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)中遇到的困難。同時我們的英語教師尚要注意教的策略，加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

?因為農(nóng)村學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法上的一些問題和障礙,導(dǎo)致學(xué)生英語成績沒有長上的進(jìn)步。這就要求我們英語教師要有耐心，幫助學(xué)生找到原因,指導(dǎo)他們學(xué)會怎樣進(jìn)行預(yù)習(xí)、怎樣進(jìn)行復(fù)習(xí)，另外還要對詞匯的記憶方法、聽、說、讀、寫等方面的技巧加以適當(dāng)?shù)狞c撥,也就是說我們英語教師對農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)有時跟不上要理解,必須要有極大的耐心、寬容心和同情心。在教學(xué)過程中應(yīng)采用各種各樣的教學(xué)方法加以教學(xué)。

六、對學(xué)生因材施教??學(xué)生之間的差異是客觀存在的。在教學(xué)過程中，我們英語教師要正確對待這一差異，不要用同樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每個學(xué)生，因此我們英語教師在設(shè)計課內(nèi)外教學(xué)任務(wù)時要從學(xué)生的實際出發(fā),分上、中、下三個層次來設(shè)計,考慮到學(xué)生之間的差異，因材施教。如:在學(xué)習(xí)了七年級教材上冊unｉt3tｈisisｍysister.這一單元后，我們可以設(shè)計這樣三種不同層次的課后任務(wù):第一類是每人拿家里的一張全家照，說出你最喜歡家里哪一個人,并在照片下方貼一張只紙條用英語做簡單的介紹;第二類是詳細(xì)介紹你的家庭情況,并把每個人的性別、年齡、性格、愛好、平時的生活習(xí)慣情況等用一個表格列出來及寫出對家庭成員的感受;第三類是與同學(xué)組成小組，合作表演英語小品,扮演家庭成員角色，看誰能在小品中活靈活現(xiàn)的表現(xiàn)人物的性格特征。值得一提的是,布置課后任務(wù)時,教師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生布置不同課后任務(wù)，切不能傷害學(xué)生的自尊心,挫傷學(xué)生起積極性，讓每一位學(xué)生都感到“我能做,我會做”，體驗成功的喜悅。

總之,許多農(nóng)村學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面存在著心理障礙,這是不可辯駁的事實,只要我們的英語