初中化學-分子和原子教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

課題1《分子和原子》【教學目標】知識與技能：1、認識物質(zhì)的微粒性，知道構(gòu)成物質(zhì)的微粒有質(zhì)量和體積小、不斷運動、有間隔基本特征；知道是分子、原子等微小粒子是構(gòu)成的物質(zhì)的微粒；2、能運用分子、原子的觀點解釋一些簡單的生活和實驗現(xiàn)象。過程與方法：1、學習通過觀察自然、實驗、識圖等方法獲取信息，學習運用想象類比、分析歸納、推理判斷等方法處理信息。2、認識科學探究的基本程序和一般方法，體驗探究活動的樂趣；逐步形成良好學習習慣和方法。情感、態(tài)度與價值觀：1、保持和增強對化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲，激發(fā)學習化學的興趣。培養(yǎng)合作意識以及勤于思考、嚴謹求實、勇于創(chuàng)新和實踐的科學精神；2、建立“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是可分的”的辯證唯物主義認識觀?！窘虒W重點】認識分子、原子是客觀存在的，是構(gòu)成物質(zhì)的兩種微粒。認識微粒的特征。培養(yǎng)對自然現(xiàn)象、實驗現(xiàn)象的猜測、觀察，分析、交流、總結(jié)等探究能力?！窘虒W難點】

從微觀角度認識物質(zhì)的變化?！窘虒W方法】實驗啟發(fā)式與課內(nèi)外學習相結(jié)合。【教學準備】燒杯（100mL）、50mL量筒、100ml量筒、注射器、膠頭滴管；冷水、熱水；、紅墨水、黃豆、細沙、多媒體教學課件?！窘虒W過程】教師活動學生活動設(shè)計意圖【欣賞】:王安石《梅花》墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來?！咎釂枴吭娙藶槭裁丛谶h處就能聞到淡淡的梅花香味？這種香味物質(zhì)能看見嗎？【觀察】酒精的揮發(fā)【思考】酒精被誰“偷”走了？【聯(lián)系生活】發(fā)燒要量體溫，思考水銀的熱脹冷縮？【講述】其實在生活中的這些現(xiàn)象在很久以前就引起了一些學者的探究興趣，他們大膽得提出物質(zhì)都是由一些看不見的微小粒子構(gòu)成的設(shè)想，并用來解釋上述問題。那么事實究竟是不是如此？這些微小粒子到底是什么？這就是本節(jié)課我們要學習的內(nèi)容。

聆聽，感受古詩詞的魅力

進入情境，思考聞到梅花香味的原因，并聯(lián)系生活，感受化學與生活的關(guān)系。讓學生置身于特定文化背景的學習情境中，被新鮮、生動的內(nèi)容所吸引，順利切入主題內(nèi)容的學習探究一：物質(zhì)的微粒性【探究】紅色墨水在水中的擴散【講述】科學技術(shù)的進步早已證明，物質(zhì)的確是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成?，F(xiàn)在我們借助先進的科學儀器不僅能夠直接觀察到一些分子和原子，而且還能移動原子?！菊故尽恳恍┓肿雍驮拥膱D片邊觀看、邊思考，感知分子和原子的真實存在，初步形成微觀粒子的行為表象從實物圖像中感知分子、原子的存在，促成形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)良好的微觀想象能力和抽象能力探究二：微粒的特征【思考】通過一系列的數(shù)字和放大想象，從理性和感性上，認識微粒的小。

【常識】濕衣服在陽光下比在陰涼處干的快【實驗】紅墨水在冷水和熱水中的擴散快慢【學以致用】氨分子的運動【微觀感知】分子運動【故事啟發(fā)】引出分子間間隔【宏觀感知】以黃豆和沙子相摻和，比喻分子間隔【實驗感知】用注射器壓縮等體積的空氣和水，感知分子間隔的存在以及分子間隔的不同分組討論并表達交流【猜想】分子等微粒的體積和質(zhì)量都很小

【思考】為什么？【猜想】分子等微?？傇诓粩嗟剡\動著，溫度越高，運動速率越快。

【驗證】分子等微?？傇诓粩嗟剡\動著，溫度越高，運動速率越快。從微觀角度認識分子等微粒運動的客觀真實性。實驗感知分子間隔的真實存在

采用生動的比喻，學生可以通過想象、類比等方式，理解化學本質(zhì)。能信服地承認微粒的客觀存在，深刻地認識微粒的客觀性狀。使“分子存在，并不斷運動”的抽象、枯燥的知識化為生動形象的畫面，使深奧的知識變成淺顯而易于理解。促成形象思維向抽象思維的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)良好的微觀想象能力和抽象思維能力。用學生熟悉的宏觀物質(zhì)過渡微觀解釋，便于理解【過渡】用所學的知識解釋本節(jié)課開始時的三個問題【談收獲】本節(jié)課主要內(nèi)容的理解整合

學生根據(jù)上述實驗歸納分子的有關(guān)特性運用新知識解析常見的生活現(xiàn)象。形成學生自己的微觀意識【隨堂練習】【情感升華】體會一顆未滿的心學生討論并發(fā)言學以致用【板書設(shè)計】課題1

分子和原子一、物質(zhì)是由微觀粒子構(gòu)成：分子、原子等二、分子等微粒的特性：1、質(zhì)量和體積都很小2、在不斷運動，溫度越高，運動越快3、分子之間有間隔【教學反思】微觀的粒子，不容易理解，所以本節(jié)課的設(shè)計，突出宏觀與微觀的聯(lián)系和對比，能幫助學生認識物質(zhì)的微粒觀。《分子和原子》學情分析知識水平：在學習本課題之前，學生對物質(zhì)的認識是從看得見，摸得著的宏觀物質(zhì)開始的。在前二單元的學習中，學生對身邊的物質(zhì)及其變化，有了一定的認識。但對物質(zhì)的內(nèi)在變化及其原因卻很少接觸，學生通過生物學和物理學的學習對物質(zhì)的微觀構(gòu)成有了一定的認識。而且在前面的學習過程中掌握了一些探究方法和實驗技能，加之在平時的生活中積累了很多與本課有關(guān)的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)他們換一個角度看世界，變一種觀點解讀物質(zhì)是本課的關(guān)鍵?！斗肿雍驮印芬还?jié)，通過模擬原子運動、實驗、多媒體輔助教學等方式將文字、圖像、聲音綜合起來。優(yōu)化教師的教和學生的學，從不同的感觀，不同的側(cè)面使學生加深對事物的認識。??智力水平：九年級學生正處于好奇心強，求知欲旺盛，思維活躍的時期，認知能力和水平都比較高，這為本課題的學習提供了智力支持?！斗肿雍驮印沸Ч治鑫艺J為整堂課的教學設(shè)計還是很不錯的,首先，從語文的古詩，數(shù)學的計算，生活的常識，引出化學的學習內(nèi)容，能夠讓學生感受到化學的重要性，讓學生建立起學科之間互通的學科素養(yǎng)。其次，本節(jié)課安排了幾個學生實驗，實驗雖然簡單，但是貼近學科知識，能通過簡單的化學實驗，幫助學生理解物質(zhì)的微觀構(gòu)成，讓學生更容易建立起宏觀與微觀的聯(lián)系。當然還有不盡如人意的地方，比如課堂上對學生的激勵還有點欠缺，今后將不斷改進，更上一層?！斗肿雍驮印方滩姆治霰竟?jié)內(nèi)容在教材中的地位和作用：《分子和原子》是人教版新課標教材化學九年級上冊第三單元《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》課題第一課時的內(nèi)容。??本節(jié)課的學習是在學習物質(zhì)的變化和性質(zhì)的基礎(chǔ)上，由宏觀的世界轉(zhuǎn)向微觀的世界的開端，通過學習可以使學生對微觀世界有所了解，它是學生今后學習的重要基礎(chǔ);又是必不可少的工具，對以后學習化學方程式，認識化學反應(yīng)的實質(zhì)起著重要作用。本課題內(nèi)容計劃安排兩課時，本節(jié)課完成的是第一課時的內(nèi)容?！斗肿雍驮印吩u測練習1、用分子的觀點解釋下列現(xiàn)象：(1)、俗話說“酒香不怕巷子深”.(2)、6000L的氧氣在加壓下裝進40L的鋼瓶2﹑下列操作或現(xiàn)象與分子對應(yīng)的特征不一致的選項是()選項操作或現(xiàn)象分子的特性A給籃球充氣分子間有間隔B100ml酒精+100ml水混合在一起，體積小于200ml分子是有質(zhì)量的C在花園中可聞到花的香味分子是運動的3.如右圖所示，當抽去玻璃片后，會觀察到紅棕色氣體逐漸擴散到上瓶，同時下瓶顏色逐漸，最后，上下兩瓶顏色。此現(xiàn)象說明。當兩瓶氣體混勻后，分子＿＿（填“繼續(xù)”或“停止”）運動。空氣空氣玻璃片二氧化氮玻璃片二氧化氮答案：1、（1）分子在不斷運動（2）分子間有間隔2、B3、變淺基本一致分子在不斷運動繼續(xù)《分子和原子》教學反思這節(jié)課的內(nèi)容是初中化學九年級上冊第三單元《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》課題1分子和原子。為了分散教學難點，我將這個課題分為2課時，第一課時只講物質(zhì)的微觀構(gòu)成及微觀粒子特征。這一節(jié)是學生由宏觀世界進入微觀世界的開始，也是解決化學教學難點——對宏觀的現(xiàn)象進行微觀解釋的關(guān)鍵，還是繼續(xù)學習化學方程式和溶液等章節(jié)內(nèi)容所不可缺少的基本知識和工具，但由于這一部分知識比較抽象，處理不當會削弱學生學習的興趣，成為學生學習的分化點，為此我首先以學生日常生活中的常見現(xiàn)象（如遠遠聞到花的香味？酒精去哪了？等）創(chuàng)設(shè)問題情境，導(dǎo)入新課，力求讓學生以輕松、愉快的心境進入課堂。讓學生想象、分析討論，最后清晰的認識到分子體積小、質(zhì)量小且總是在不斷運動著。緊接著：創(chuàng)設(shè)承上啟下的問題情景，引出影響分子運動快慢的因素。紅墨水擴散的實驗，讓學生親身體驗到實驗的真實性。通過多媒體課件，使學生進一步認識到分子總是在不斷運動，且運動的速率與溫度有關(guān)。再者“1+1是否一定等于2”這個問題的提出馬上引起了學生的好奇心，因為它已經(jīng)打破了數(shù)學上的簡單加和運算。由于10ml水和10ml酒精混合后體積小于20ml，學生難以理解，不能準確分析，所以我設(shè)計了一個操作簡單、可見度強的宏觀模擬實驗——黃豆與細沙的混合，通過類比學生很容易理解微觀粒子間是有間隔的，使這一教學難點得以突破，同時也注重了啟發(fā)學生充分利用家庭用品來完成實驗，使課堂力求生活化、自然化，讓學生自主設(shè)計成為學習主人，讓學生轉(zhuǎn)化思想——做探究、做實驗，不一定進實驗室，生活才是一個大課堂。在這個教學過程中，課堂氣氛比較活躍，教學效果良好，同時我也感到了多媒體教學手段的運用圖文并茂，形象生動，為老師減輕了負擔，對于學生理解微觀、抽象的知識是非常有益的，增強了學生的感性認識，有助于學生進行理性思考，從而通過現(xiàn)象歸納出本質(zhì)和規(guī)律，調(diào)動了學生思維的積極性?！斗肿雍驮印氛n標分析本節(jié)課的課程標準要求：要讓學生知道，物質(zhì)是由分子、原子等微觀粒子構(gòu)成的；知道物質(zhì)的構(gòu)成微粒是有質(zhì)量和體積小、不斷運動、有間隔等基本特征的；并且要讓學生學會學以