一剪梅教學設(shè)計

一剪梅教學設(shè)計一剪梅教學設(shè)計1

一、教材分析

《一剪梅》是宋代女詞人李清照的代表作之一。它很好地體現(xiàn)了被稱為“易安體”的李清照作品的藝術(shù)風格，即清麗高雅，溫婉細膩。鑒賞這首詞應當讓同學用情感去參加、專心靈去體會，力爭能夠切實把握住內(nèi)心那種纏綿悱惻的情懷。

二、教學目標

1、了解李清照及其創(chuàng)作風格；

2、熟讀并背誦全詞；

3、學會賞析詩句、并把握詩歌鑒賞的技巧；

4、體會表現(xiàn)的“愁”，學習對比賞析；

5、培育同學對中國古典詩詞的喜愛。

三、學情分析

高二班級的同學已經(jīng)初步具備了詩歌鑒賞的基本力量，所以在教學過程中老師沒有必要作過多地講解說明，而是要讓讓同學爭論發(fā)言以提高鑒賞的樂觀性，同時輔以多媒體手段，用美麗的歌聲和畫面營造氛圍，效果要比傳統(tǒng)的講解方式好得多。

四、教學方法

朗誦法、小組爭論、同學樂觀展現(xiàn)

五、教學重點及難點

1、學習對比賞析；

2、初步把握詩歌鑒賞的基本方法。

六、教學過程

教學過程（給環(huán)節(jié)要注明預設(shè)時間）老師活動同學活動設(shè)計意圖

一、導入

“在我國詞壇有一位傳奇女子，她把三分淚水、七分才氣凝聚成篇篇妙語華章，她就是千古才女李易安，萬古愁心李清照”

觀看視頻《中華勤學故事之李清照》引入李清照。

播放PPT觀看PPT了解李清照和趙明誠的幸福生活，為理解詩歌做預備

二、作品

（讓同學回憶接觸過的李清照的作品，介紹自己所熟識的李清照的生平及故事，老師小結(jié)（見幻燈片），引出知人論世的詩歌鑒賞方法，明確李清照的詩詞內(nèi)容。）

李清照（1083-1155）號易安居士，南宋杰出女詞人，濟南人。李清照誕生于一個愛好文學藝術(shù)的士大夫家庭，與太同學趙明誠結(jié)婚后,清照與丈夫情投意合，相敬如賓。一同討論金石書畫，過著幸福美妙的生活。然而好景不長，趙明誠常常外出為學為官，趙李隔河相望，飽嘗相思之苦。后來金人鐵蹄南下，南宋王朝腐敗無能，自毀長城。靖康之變后，她與趙明誠避亂江南，丟失了珍藏的大部分文物。趙明誠空懷滿腔熱血，惋惜出師未捷身先死。趙明誠病死后，目睹國破家亡夫死，清照在“尋尋找覓、冷冷清清”的晚年，她獨自漂流在杭州、越州、金華一帶，在凄苦孤寂中度過了晚年。

李清照文詞絕妙，鬼斧神工，前無古人，后無來者，被尊為婉約宗主，是中華精神文明史上的一座豐碑。李清照的詞以南渡為界，分為前后兩期。

前期詞主要描寫喜愛自然、傷春愁別和閨閣生活的題材，表現(xiàn)了女詞人多情善感的共性，詞風活潑秀麗,語新意雋，清麗、明快。

后期詞則布滿了“物是人非事事休”的濃重感傷情調(diào)，從而表達了對故國、舊事的深情眷戀。字字血淚，聲聲哽咽，凄涼、低沉。

李清照的詞獨具一家風貌，提出詞“別是一家”之說，被后人稱為“易安體”。著有《漱玉集》。

易安結(jié)婚不久，趙明誠就到遠處去上學，李清照“殊不忍別，覓錦帛，書《一剪梅》以送之?！保ㄒ栽艘潦勒洹秼櫗h(huán)記》）

播放PPT

同學回憶接觸過的李清照的作品，介紹自己所熟識的李清照的生平及故事

請兩名同學分別朗讀

對有個全面了解

三、解題--關(guān)于“一剪梅”

一剪梅，詞牌名，亦稱“臘梅香”，得名于周邦彥詞中的“一剪梅花萬樣嬌”。乃取前三字為調(diào)名。有“一朵梅花百和香”句，故又名《臘梅香》，李清照詞有“紅藕香殘玉簟秋”句，故又名《玉簟秋》。展現(xiàn)PPT同學做筆記了解詞牌名

四、詩詞朗讀

1、結(jié)合課文下方的解釋，自由朗讀；

2、結(jié)合老師所給節(jié)奏與提示，有感情的朗讀；

3、聽名家朗誦。

4、全班齊讀。

老師訂正讀音

播放音頻

同學誦讀聽讀對作品進行整體把握

五、作品鑒賞

1、《白雨齋詞話》中說：“易安佳句，如《一剪梅》起七字云：‘紅藕香殘玉簟秋’，精秀絕倫，真不食人間煙火者?！?/p>

(1)：“紅藕”“玉簟”不僅表明秋天已至，進一步發(fā)掘，它的深刻意蘊是什呢？

（2）“輕解羅裳，獨上蘭舟”是排遣孤獨?????的方式，但孤獨?????排遣得了嗎？從哪個詞語可以看出來？

（3）“云中誰寄錦書來，雁字回時，月滿西樓”。

提問：這個句子根據(jù)規(guī)律挨次應怎樣排列？其意味是什么？

【補充：】云中：我國古代有鴻雁傳書的說法，鴻雁從空中飛來，故稱“云中”。

錦書：寫在錦帛上的信。據(jù)《晉書》記載，竇滔妻蘇氏曾織錦為《回文璇璣圖詩》，寄給他的丈夫，后來用“錦書”指代妻子給在外丈夫的信。這里是反其意而用之，指在外的丈夫給妻子的信。

（4）“花自飄落水自流”蘊含怎樣的意蘊？

（5）品嘗“一種相思，兩處閑愁”句。

提問：何謂“一種”相思，“兩處”閑愁？從中我們能看到女詞人與丈夫之間什么樣的愛情？

（6）請鑒賞“此情無計可消退，才下眉頭，卻上心頭”一句

2、小結(jié)

上片主要寫女詞人的'獨居生活，下片由以抒情為主，全詞主要抒寫的孤獨?????相思之情。

六、對比鑒賞

在古代的詩詞中，描寫愁情的詩詞許多，請同學們依據(jù)自己所學，找出幾句描寫“愁”的詩句，并進行鑒賞，說說這些描寫“愁”的詞句在表達情感上有何異同？

1、明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。(范仲淹《蘇木遮》)

2、問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。（《虞美人》李煜）

3、剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般味道在心頭。（《烏夜啼》李煜）

4、若問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨（賀鑄《青玉案》）

5、抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。（李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》）

6、梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得！（李清照《聲聲慢》）

7、聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟，只恐雙溪蚱蜢舟，載不動、很多愁。（李清照《武陵春》）

8、白發(fā)三千丈，緣愁似人長。（李白《秋浦歌》）

七、觀賞歌曲《月滿西樓》的flash，加強審美印象。

（1）明確：

從視覺、嗅覺、觸覺多個角度入手描寫秋意的冷落蕭條，不僅刻畫了四周景色，而且烘托出詞人情懷。花開花落，既是自然現(xiàn)象，又是悲歡離合的人事象征。枕席生涼，既是肌膚觸覺，也是凄涼獨處的內(nèi)心感受。作品首句就顯示了這首詞的環(huán)境氣氛和感情顏色。

（2）明確：從“獨”字可以看出詞人的孤獨?????沒有排遣掉。她借泛舟來消愁，而過去有夫君相伴，現(xiàn)在卻是獨自一人，眼前的一切只能勾起對往事的回憶，回憶以前的種種歡樂，怎能不睹物思人，觸景生情呢？愁思非但沒有派遣，反而更重了。

蘭舟：據(jù)《述異》記載，魯班曾刻木蘭樹為舟。后用作船的美稱。

（3）明確：應是“月滿時，上西樓，望云中，見回雁，思誰寄錦書來”。

引導同學綻開聯(lián)想和想象，體會這句詞的美麗意境。

詞句中的“誰”明顯是指自己的丈夫趙明誠，可以想見，詞人因惦念游子行蹤，希望錦書到達，所以遙望云空，產(chǎn)生鴻雁傳書的遐想。但是明月自滿，人卻未圓，雁子空回，錦書全無，所以有“誰寄”之嘆，實際是無人寄書，心中愁緒平添一層。

（4）明確：花飄水流，是物的拘束之態(tài)，女詞人見此景象，極為傷懷，但花和水卻不理睬她的情懷，照舊不停地飄落，不停地消逝。

其所象喻的人生、年華、愛情、離別--與晏殊的“無可奈何花落去”有異曲同工之處。

（5）明確：推己及人說身在異地的丈夫和自己懷有一樣的相思之情，直接點明白夫妻二人的兩相恩愛，足見雙方情愛之篤以及彼此信任之深。

（6）明確：此句是詞的主旨句，“情”要用“計”消退，可知其重?！盁o計可消退”，可知其深?；梅吨傺驮凇队中小分械木渥樱骸懊奸g心上，無計相回避?！?/p>

這句詞給予愁緒以運動之感，使人仿佛觀察詞人眉頭的若舒若蹙，而愁從眉間藏到心間，更使人領(lǐng)會到詞人的萬千愁緒，引發(fā)無限的遐想?！安?-卻--”有連接關(guān)系，表現(xiàn)“愁”運動之速，剛下了眉頭馬上又來到了心頭，這真是揮之不去拂還來！

歸納明確：

李煜把愁比作一江春水，比作一團亂麻；賀鑄把愁比作一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨；李白把愁比作斬不斷的水流；比作又長又密的白發(fā)；李清照把愁比作船都載不動的沉重的物體。他們都用了化抽象為形象的手法，把摸不著看不見的意識形象化詳細化，變得真實可感。讓讀者聯(lián)想到愁思的深廣綿密無邊無際。

播放音頻

同學溝通爭論并展現(xiàn)

同學溝通展現(xiàn)

同學閉上眼睛感受歌曲的旋律，感受詞作的愁情

培育詩歌鑒賞的力量把握鑒賞詩歌的方法

讓同學學會比較鑒賞

八、布置作業(yè)：

搜集李清照的有關(guān)作品，進一步體會“易安體”的藝術(shù)風格

讓同學進一步的更加全面的了解李清照

七、板書設(shè)計（本節(jié)課的主板書）

心情：閑愁

主旨句：此情無計可消退，才下眉頭，卻上心頭。

藝術(shù)技巧：

比方。作用：化抽象為形象（詳細），突出愁思的深廣無邊，雜亂無章，綿長繁密

烘托，以景襯情，想象

八．教學反思

1、本堂課的教學設(shè)計意圖：

（1）．了解李清照及其創(chuàng)作風格；

（2）熟讀并背誦全詞；

（3）、學會賞析詩句、并把握詩歌鑒賞的技巧；

（4）、體會表現(xiàn)的“愁”，學習對比賞析；

（5）、培育同學對中國古典詩詞的喜愛。

2、本堂課教學目標達成狀況：

關(guān)于李清照及其創(chuàng)作風格，同學已經(jīng)比較了解了這一點已不需過多強調(diào)。學習鑒賞詩歌是同學的難點，是一個長期的過程，就這首詩的賞析來看，在老師的指導下，同學已基本能夠賞析到位了。也能體會到古典詩詞語言的魅力，體會詩詞語言的精妙傳神。關(guān)于背誦，還需要課后在加強

3、本堂課的優(yōu)點：

由于同學熟識李清照，這首詞很簡單喚起同學的親切感，再加上有視頻播放，增加了畫面感，同學學習的興致更高了。對比賞析的設(shè)計，拓展了同學的積累，提高了同學的鑒賞水平。

4、本堂課教學過程中存在的不足（對各個環(huán)節(jié)進行反思）：

觀賞歌曲《月滿西樓》的flash，應當放在鑒賞詩歌之前，更能提起同學的學習愛好。

5、本堂課中同學自主學習活動的開展及評價：

自主活動的效果還不是很好，賞析不是很到位，還需要老師連續(xù)指導

6、改進措施：

留意老師的引導語言，引導的方式方法，要精確?????到位得體恰當，盡量能喚起同學的探究的欲望。鼓舞同學要自信，大膽發(fā)言。擅長總結(jié)鑒賞閱歷，積累學問點。

一剪梅教學設(shè)計2

一.教學分析

1.教學內(nèi)容分析

《一剪梅》是宋代女詞人李清照的代表作之一。它很好地體現(xiàn)了被稱為“易安體”的李清照作品的藝術(shù)風格，即清麗高雅，溫婉細膩。鑒賞這首詞應當讓同學用情感去參加、專心靈去體會，力爭能夠切實把握住內(nèi)心那種纏綿悱惻的情懷。那么僅僅一首詞是不夠的，也難以達到鑒賞的目的，因此在教學過程中加入李清照的其他作品，作為拓展閱讀材料，一方面能使同學更好地理解李清照的詞風，另一方面也能在不知不覺中激發(fā)同學對中國古典詩詞的喜愛。

2.教學對象分析

高二班級的同學已經(jīng)具備了詩歌鑒賞的基本力量，所以在教學過程中老師沒有必要作出過多地講解說明，讓同學爭論發(fā)言更能提高鑒賞的樂觀性，同時輔以多媒體手段，用美麗的歌聲和畫面營造氛圍，效果要比傳統(tǒng)的講解方式好得多。

二.教學目標

學問目標：把握李清照作品清理高雅的藝術(shù)風格

力量目標：提高同學的詩歌鑒賞力量

德育目標：培育同學對中國古典詩詞的喜愛

三.教學重難點

1.重點:解讀文句，品嘗意境

把握李清照作品的藝術(shù)風格

學會詩歌鑒賞的基本方法

2.難點：作品藝術(shù)風格的把握學會詩歌鑒賞的基本方法

四.教學媒體設(shè)計

同學接觸的古典詩詞其實并不少，但是由于他們年紀還小，沒有什么人生經(jīng)受，對古詩詞中所體現(xiàn)的的心緒，難以達到情感上的共鳴，所以鑒賞往往只停留在淺表層次。而現(xiàn)代化的多媒體教學手段對解決這個問題能起到相當重要的作用。在本節(jié)課的教學過程中多媒體的運用貫穿整個過程。課堂的第一階段，顯示李清照的畫像，讓同學對有一個比較親切的印象，接下來顯示李清照的有關(guān)材料，進一步加強熟悉。其次階段，播放朗誦視頻《一剪梅》，同時逐句顯示作品內(nèi)容，以渲染氣氛，在朗誦中要求同學思索有關(guān)問題。第三階段，顯示作品，同學自由發(fā)言，評價詞句。第四階段，拓展閱讀，總結(jié)李清照作品的藝術(shù)風格。第五階段，播放《月滿西樓》，在唯美的畫面與歌聲中結(jié)束課程。多媒體的運用將音樂、畫面、文字有機的結(jié)合起來，既使教學內(nèi)容明確詳細，又營造了一種詩歌鑒賞所必需的氛圍，有利于同學對詩詞意境的把握。

五.教學過程：

(一)．導語設(shè)計：從今人對李清照的評價入手導入新課

“在我國詞壇有一位傳奇女子，她把三分淚水、七分才氣凝聚成篇篇妙語華章，她就是千古才女李易安，萬古愁心李清照”

(二)．讓同學回憶接觸過的李清照的作品，介紹自己所熟識的李清照的生平及故事，老師小結(jié)（見背投），引出知人論世的詩歌鑒賞方法，明確李清照的詩詞內(nèi)容。

(三)．作品鑒賞：

1．聽視頻朗誦《一剪梅》，同時有感情的朗誦全詞，找出體現(xiàn)心理狀態(tài)的字眼以及主旨句。

明確：“閑愁”二字最能體現(xiàn)心情，是全詞的詞眼，主旨句為“此情無計可消退，才下眉頭，卻上心頭”。

2．詞人的丈夫新婚后不久就外出求學后，李清照填詞《一剪梅》送給丈夫。古來抒寫愁緒的詩句有許多，如李白的“舉杯消愁愁更愁”，李煜的“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”等。而李清照寫愁卻不落前人窠臼，那么她筆下的“愁”有何獨特之處呢？下面我們就來仔細研讀作品。

3．齊讀這首詞，提問：詞的上下兩闋分別側(cè)重寫什么？全詞抒發(fā)詞人什么感情？

明確：上闋寫人物行動，下闋側(cè)重抒情，全詞抒發(fā)的孤獨?????相思之情。

4．自由爭論，找出自己最喜愛的詞句并作簡要分析之后老師作小結(jié)。各句的分析總結(jié)大體圍繞以下方面進行：

（1）．首句“紅藕香殘玉簟秋”交代了時令即秋季，那么是從那幾個角度入手寫秋景秋意，渲染環(huán)境的呢？

明確：視覺、嗅覺、觸覺。

從多個角度入手描寫秋意的冷落蕭條，不僅刻畫了四周景色，而且烘托出詞人情懷?；ㄩ_花落，既是自然現(xiàn)象，又是悲歡離合的人事象征。枕席生涼，既是肌膚觸覺，也是凄涼獨處的內(nèi)心感受。作品首句就顯示了這首詞的環(huán)境氣氛和感情顏色。

（2）．“輕解羅裳，獨上蘭舟”是排遣孤獨?????的方式，但孤獨?????排遣得了嗎？從哪個詞語可以看出來？

明確：從“獨”字可以看出詞人借泛舟來消愁，而過去有夫君相伴，現(xiàn)在卻是獨自一人，眼前的一切只能勾起對往事的懷念，怎能排遣得了“愁”呢？