初中語文-《最美卻道是庸常-由背影展開去》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

群文閱讀教學(xué)《最美卻道是庸?！方虒W(xué)設(shè)計青島弘毅中學(xué)最美卻道是庸?！伞侗秤啊氛归_去學(xué)習(xí)目標：1.掌握三篇散文選材角度。2.分析三篇散文細節(jié)描寫。3.體會三篇散文作者情感。教學(xué)重、難點：分析三篇散文細節(jié)描寫，體會三篇散文作者情感。一、導(dǎo)入：最美卻道是庸常，同學(xué)們怎樣理解“庸常”這個詞？尋常，平常。辛棄疾詩里的“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼”。尋常人家生活，尋常的情感亦不乏詩意。這三篇文章中有沒有這種尋常之美？尋常事物/尋常話語、舉動。是的。老師大家都習(xí)慣用手機拍攝日常生活的點滴，這節(jié)課我們就這三篇文章舉辦一個“尋找庸常之美”的模擬手機視頻拍攝活動吧。二、活動·探究環(huán)節(jié)一：挑素材——熟悉事物攜來入筆問題：請速讀文章，根據(jù)表格歸類，從這三篇文章中都可以選擇哪些素材？文章人事景物《背影》父親料理喪事安慰我/托茶房照應(yīng)“我”/與車夫講價錢/揀定座位鋪紫毛大衣/爬鐵道買橘子/給“我”來信背影《年畫與蟋蟀》父母姐弟選年畫/貼年畫/掛宮燈/打撲克/聽蛐蛐叫年畫/宮燈/蟋蟀《何處是鄉(xiāng)愁》村里人老槐樹下雞蛇斗/小河邊洗衣、放羊/黃土里玩耍香椿樹/老槐樹/小河/黃土同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎，我們選的素材，都是作者曾經(jīng)日常生活中熟悉的人，事，景物。所以說：熟悉的是最吸引人的。（課件出示熟悉事物，攜來入筆）環(huán)節(jié)二：選畫面——尋常畫面細膩動人我們選好了拍攝素材，要拍好視頻，還要在在細節(jié)上下功夫。問題：請細讀文章，思考：如果要將這些素材拍成視頻，哪個細節(jié)最吸引你，為什么？生：我最想選拍視頻，因為：?！侗秤啊罚焊赣H的語言：安慰我/不放心/平淡送別/年老了示弱父親的舉動：托茶房照應(yīng)“我”/與車夫講價錢/揀定座位鋪紫毛大衣/爬鐵道買橘子——平素言行質(zhì)樸父愛《背影》中通過同學(xué)們幾個細節(jié)的拍攝，我們發(fā)現(xiàn)：父親這些平素言行，質(zhì)樸父愛，雖說是平常言行，卻彌足珍貴。《年畫與蟋蟀》：選年畫：美好寓意，家人溫馨——快樂美麗貼年畫：其樂融融——快樂美麗掛宮燈：寓意美好——快樂美麗打撲克:溫馨美好——快樂美麗聽蛐蛐叫：錦上添花——追憶往昔《年畫與蟋蟀》通過同學(xué)們幾個細節(jié)的拍攝，我們發(fā)現(xiàn)：圍繞著年畫，一幅幅尋常的畫面留在作者記憶深處。雖說是尋常畫面，卻美麗快樂?！逗翁幨青l(xiāng)愁》：香椿樹：美景美食——鄉(xiāng)愁在香椿樹里老槐樹：美事——鄉(xiāng)愁在老槐樹下小河邊：美事——鄉(xiāng)愁在小河邊黃土：美事——鄉(xiāng)愁在黃土里《何處是鄉(xiāng)愁》通過同學(xué)們幾個細節(jié)的拍攝，我們發(fā)現(xiàn)：作者依托鄉(xiāng)村景物，講述童年趣事，離我們生活有點遠兒，但對作者而言，當時也道是尋常，讓人留念回味。小結(jié)：《背影》：平素言行質(zhì)樸父愛《年畫與蟋蟀》：尋常畫面家人溫情《何處是鄉(xiāng)愁》：故鄉(xiāng)景物童年趣事同學(xué)們的拍攝，不同的角度，不同的場景，不變的是尋常。所以說?。簩こ５氖亲罡腥说摹＃ㄕn件出示尋常畫面，細膩動人）環(huán)節(jié)三、畫外音——此情可待庸常最美到此，我們的“尋找庸常之美”模擬手機拍攝視頻活動，暫告一個段落。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)庸常之美了嗎？庸常之美，美在：日常事物，樸質(zhì)言行，溫馨畫面，尋常趣事。老師還有個問題想問：作者寫的內(nèi)容和抒發(fā)的情感是否在同一個時空里？結(jié)論：回憶散文文章中的人事景物出現(xiàn)過去，而作者抒發(fā)情感發(fā)生在現(xiàn)在。是的，作者們用現(xiàn)在的視角，審視過去，對回憶再次的加工。問題：這些尋常事物勾起作者怎樣的情思，三篇文章中分別是哪句話最能體現(xiàn)？請找出并分析（小組討論）《背影》：我最不能忘記的是父親的背影?！獞涯睢赌戤嬇c蟋蟀》：那籠罩著蟋蟀叫聲的年畫，雖然早已飄零了，但今天的蟋蟀仍然會在寂靜的夜晚，用它那令我們無比熟悉的歌喉，把三十年前的夜晚給我“??”地叫回來?！窇?。《何愁是鄉(xiāng)愁》：鄉(xiāng)愁是留不住的回聲，捕捉不到的美麗?！魬?。結(jié)論：熟悉的畫面，尋常的情感。留下在作者的內(nèi)心深處。也讓我們明白了：最美卻道是庸常，庸常的是最美麗的。（課件出示此情可待，庸常最美）三、課下拓展讀讀其他作家的文章，探尋其中的庸常之美。四、板書設(shè)計最美卻道是庸常——由《背影》展開去熟悉事物攜來入筆尋常畫面細膩動人此情可待庸常最美資料鏈接背影朱自清\o"父親送子過程"\t"/item/%E8%83%8C%E5%BD%B1/_blank"①我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。②那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。我從北京到徐州，打算跟著父親奔喪回家。到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。父親說：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”③回家變賣典質(zhì)，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑。喪事完畢，父親要到南京謀事，我也要回北京念書，我們便同行。④到南京時，有朋友約去游逛，勾留了一日；第二日上午便須渡江到浦口，下午上車北去。父親因為事忙，本已說定不送我，叫旅館里一個熟識的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細。但他終于不放心，怕茶房不妥帖；頗躊躇了一會。其實我那年已二十歲，北京已來往過兩三次，是沒有什么要緊的了。他躊躇了一會，終于決定還是自己送我去。我再三勸他不必去；他只說：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫　雹菸覀冞^了江，進了車站。我買票，他忙著照看行李。行李太多，得向腳夫行些小費才可過去。他便又忙著和他們講價錢。我那時真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終于講定了價錢；就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。我心里暗笑他的迂；他們只認得錢，托他們只是白托！而且我這樣大年紀的人，難道還不能料理自己么？我現(xiàn)在想想，我那時真是太聰明了。⑥我說道：“爸爸，你走吧?！彼囃饪戳丝?，說：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動?！蔽铱茨沁呍屡_的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會兒說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說：“進去吧，里邊沒人?！钡人谋秤盎烊雭韥硗娜死?，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。⑦近幾年來，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外謀生，獨力支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。他待我漸漸不同往日。但最近兩年不見，他終于忘卻我的不好，只是惦記著我，惦記著他的兒子。我北來后，他寫了一信給我，信中說道：“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣。”我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！

年畫與蟋蟀遲子建①最早迎接年的，不是燈籠、春聯(lián)和爆竹，而是年畫。②我家貼年畫總是在臘月二十七或二十八的晚上，這是全家人都要參與的一項最美麗最快樂的勞動。我們把炕擦得又光又亮，將從城里書店買來的卷在一起的年畫在炕上展開。隨著一股芳香的油墨味飄揚而出，年畫那鮮艷的油彩也就撲入眼簾了，讓人仿佛在瞬間看見了春天。③這時候年畫成了太陽，而我們是葵花。我們的腦袋都探向它，沐浴著它散發(fā)的暖人的光澤。我們一張張地欣賞著年畫，議論著該把它們貼到哪個屋子的哪面墻上。通常來說，大屋中的北墻是貼年畫最重要的位置，因為這面墻最為寬大，而且由南門進得屋子，最先看到的就是這面墻。還有，大屋的炕上住的是父母大人，他們躺在炕上，抬眼就可看到對面的北墻，如果那上面張貼的畫不夠精彩和悅目的話，想必他們也會覺得壓抑的。不過在選擇北墻的年畫時，爸爸和媽媽常常意見不一。爸爸喜歡那些故事性強、筆法細膩靈動、色彩雅致的，如《武松打虎》或《三打祝家莊》。媽媽喜歡那些富有民間傳奇故事色彩并且畫面印有吉祥圖案的年畫，比如楊柳青年畫。那里面要金麒麟有金麒麟，要荷花有荷花，要鯉魚有鯉魚，要壽桃有壽桃，這就很符合媽媽的審美觀。我們姊妹三人在他們意見相左時是做評判的。弟弟由于跟爸爸媽媽睡一鋪炕，就很有發(fā)言權(quán)。他要是相中了哪一張，就拿著圖釘往北墻摁了，而那畫面上基本是些舞槍弄棒的古裝畫。這遂了爸爸的心意，媽媽卻不很高興。但大人過年原本就是為了哄小孩子，媽媽也就不說什么，趕緊折中揀上一張《豬八戒背媳婦》擠上去，使那原本金戈鐵馬的畫面有了點喜慶的氣氛。④我和姐姐住的屋子，張貼的基本是那些胖娃娃與花朵的年畫。當然，有的時候也有人物畫，比如《紅樓夢》中的《晴雯撕扇》《探春結(jié)社》《寶釵撲蝶》《黛玉葬花》，還有《草原英雄小姐妹》等。我媽媽不喜歡我們貼《黛玉葬花》，嫌那畫面太凄涼。就是表現(xiàn)龍梅和玉榮保護集體羊群事跡的《草原英雄小姐妹》，媽媽也不喜歡，大約是怕我和姐姐也遭遇那樣的暴風(fēng)雪吧。最后上了我們屋子墻壁的，都是些光著屁股的童男童女。他們往往腳踏金麒麟或滿載金元寶的船，懷抱紅鯉魚或者大壽桃，腳腕和手腕上套著瑩光閃爍的珍珠，脖子戴著金項圈。畫的四周又往往環(huán)繞著紅牡丹和“福”字，看上去熱鬧而俗氣。我最不喜歡年畫上印有“?！弊?。如果它出現(xiàn)在畫的邊緣倒也可以忍受，倘若畫面的中心是一個胖娃娃舉著個巨大的“福”字，我就不能容忍了，一定堅持不讓它上我們小屋的墻。⑤年畫被分派好位置以后，各就各位就很容易了。通常是父母一手拈著畫的一角，一手拿著圖釘張貼，而我們坐在炕上幫他們看畫與畫之間對得齊不齊。我們的眼力有時也出問題，待畫貼好了，從炕上跳到地上再仔細一望，原來貼歪了。于是，大家就在笑聲中重來，這更讓人感覺到年味的濃郁。⑥那時我們一家人最喜歡的娛樂，就是晚間聚集在大屋的炕上打撲克。我們只穿著背心和短褲，圍成一圈。誰輸了，誰的嘴唇上就會被粘上一張紙條做的白胡子。我爸爸暗中總是給我們讓牌，所以每次都是他掛的白胡子多。我愛倚著北墻，因為這樣坐著，肩頭上扛的就是年畫了。出了正月，年畫就不那么鮮亮了。到了夏季，我們拍蒼蠅和蚊蟲時，又往往給這畫增添了污跡。但它畢竟是年畫呀！想著這舊的年畫總有一天會被新的替代，就覺得日子是有盼頭的。我們在年畫下打撲克時，還喜歡從菜窖中取出一個青蘿卜，把它洗凈后切成片，當水果吃，所以我們家的牌局可稱為“蘿卜牌局”。

⑦口中嚼著脆生生的蘿卜，手里握著一把撲克牌，這日子已經(jīng)足夠滋潤的了，偏偏還要有錦上添花的事情發(fā)生，那就是蟋蟀的叫聲。我們管蟋蟀叫“蛐蛐兒”。蛐蛐兒常常在我們打牌的時候，在灶房發(fā)出清麗婉轉(zhuǎn)的叫聲，好像在為我們伴奏。它們喜歡待在陰濕的水缸旁邊。平素你看不到它們的身影，但到了夜晚，它們卻像夜鶯一樣亮開歌喉了。因為蛐蛐兒的學(xué)名叫“蟋蟀”，我們那一帶的人依據(jù)其中的那個“蟋”字，把它和“喜”字聯(lián)系到一起，所以蟋蟀的叫聲就是吉祥的象征了。我打撲克的時候一聽到蟋蟀叫，就忍不住要看一眼年畫，好像蟋蟀蹦到了年畫上，并且要從年畫上跳到我的肩頭似的。所以，我回憶起年畫，最先出現(xiàn)在腦海中的并不是色彩，而是聲音。那籠罩著蟋蟀叫聲的年畫，雖然早已飄零了，但今天的蟋蟀仍然會在寂靜的夜晚，用它那令我們無比熟悉的歌喉，把三十年前的夜晚給我“??”（qūqū，指蟋蟀叫聲）地叫回來。何處是鄉(xiāng)愁（節(jié)選）梁衡①鄉(xiāng)愁，這個詞有幾分凄美。原先我不懂，故鄉(xiāng)或兒時的事很多，可喜可樂的也不少，為什么不說鄉(xiāng)喜鄉(xiāng)樂，而說鄉(xiāng)愁呢？最近回了一趟闊別六十年的故鄉(xiāng)，才解開這個人生之謎。②故鄉(xiāng)在霍山腳下。一個古老美麗的小山村，水多，樹多。我家院子里長著兩棵大樹。一棵是核桃，一棵是香椿，直翻到窯頂上遮住了半個院子。香椿炒雞蛋是一道最普通的家常菜，但我吃的那道不普通。老香椿樹的根不知何時，從地下鉆到我家的窯洞里，又從炕邊的磚縫里伸出幾枝嫩芽。③我們就這樣無心去栽花，終日伴香眠。每當我有小病，或有什么不快要發(fā)一下小脾氣時，母親安慰的辦法是，到外面雞窩里收一顆還發(fā)熱的雞蛋，回來在炕沿邊掐幾根香椿芽，咫尺之近，就在鍋臺上翻手做一個香椿炒雞蛋。那種清香，那種童話式、魔術(shù)般的樂趣，永生難忘。④這次回村，我站在老炕前敘說往事，直驚得隨行的人張大嘴合不攏。而村里的侄孫輩也如聽古。因為那兩棵大樹早已被砍掉，只有舊窯出了院子，大門外還有兩棵樹，一棵是槐樹，另一棵也是槐樹。大的那棵上面有鳥窩、蛇洞，還寄生有其他的小樹、枯藤，像一座古舊的王宮。爬小槐樹，是我們每天必修的功課。隱身于樹頂?shù)臐怅幹?，做著空中迷藏。⑤夏天的一個中午，正是日長人欲眠時，突然老槐樹上掉下一條蛇，足有五尺多長，直挺挺地躺在樹蔭中。一群雞，雖以食蟲為天職，但還從未見過這么大的蟲子，一時驚得沒有了主意，就分列于蛇的兩旁，圓瞪雞眼，死死地盯著它。雙方相持了足有半個時辰。這時有人吃完飯在河邊洗碗，就隨手將半碗水潑向蛇身。那蛇一驚，嗖地一下竄入草叢，蛇雞對陣才算收場?，F(xiàn)在，就是到動物園里，也看不到這樣的好戲。⑥出大門外幾十步即一條小河。流水潺潺，不舍晝夜。河邊最熱鬧的場景是洗衣。印象最深的是河邊的洗衣石，有黑、紅、青各色，大如案板，溜光圓潤。這是多少女子柔嫩白凈的雙手，蘸著清清的河水，經(jīng)多少代的打磨而成的呀。河邊總是笑聲、歌聲、捶衣聲，聲聲入耳?，F(xiàn)洗好的衣服就曬在岸邊的草地上，五顏六色，天然圖畫。⑦我們常在河邊的青草窩里放羊，高興時就推開羊羔，鉆到羊肚子下吸幾口鮮奶，很是享受。清明前后，暖風(fēng)吹軟了柳枝，可退下一截完整樹皮管，做成柳笛，嗚哇嗚哇地亂吹。大人不洗衣時我們就在這洗衣石上玩泥，或坐上去感受它的光潤?？上В@情景永不會再有了，村里的三條河全部干涸，連河床都已蕩平，樹也沒了蹤影。洗衣歌、柳笛聲都已成了歷史的回聲。⑧憶童年，最憶是黃土。村里人土炕上生，土窯里長，土堆里爬。黃土是我的襁褓，我的搖籃。農(nóng)村孩子穿開襠褲時，就會和泥。一群孩子，將膠泥揉勻，捏成窩頭狀，窩要深，皮要薄。口朝下，猛地往石上一摔，泥點飛濺，聲震四野，名“摔響窩”。以聲響大小定輸贏，以炸洞的大小要補償。輸者就補對方一塊泥，就像戰(zhàn)敗國割讓土地，直到把手中的泥土輸光，俯首稱臣。孩子們雖個個濺成了泥花臉，仍樂此不疲。村莊若沒有了孩子，就沒有了笑聲，也沒有人會去讓泥巴炸出聲。⑨沒有了，沒有了。凡值得憑吊的美好記憶都沒有了。只能到夢中去吃一次香椿炒雞蛋，去摔一回泥巴了。我問自己，既知消失何必來尋呢？這就是矛盾，矛盾于心成鄉(xiāng)愁。歷史總在前進，失去的不一定是壞事，只是有一種溫馨的淡淡的哀傷，這種感覺如在古老悠長的雨巷里“逢著一個丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘?！编l(xiāng)愁是留不住的回聲，捕捉不到的美麗?！蹲蠲绤s道是庸常》學(xué)情分析八年級的學(xué)生能夠結(jié)合自身體驗初步領(lǐng)悟散文作品的內(nèi)涵，對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；并能初步品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。但是閱讀量和自主閱讀的習(xí)慣還有待加強，對于文本把握還沒有形成閱讀之群。加之因為年齡和閱歷，對于這些日常尋常事物、平素情感往往容易忽略。所以教師在教學(xué)的過程中，既要鼓勵學(xué)生在大量閱讀中學(xué)會閱讀，成為學(xué)習(xí)的主體，沉下心來，踏踏實實地誦讀，細致文章品味語言；又要鼓勵學(xué)生充分的表達自己的感悟，體味日常生活的美好，讓語文學(xué)習(xí)回歸生活。《最美卻道是庸?！沸Ч治霰竟?jié)課的三篇文章，我從教學(xué)設(shè)計上注重了三個層面：1.從文章主題進行設(shè)計：保證其主題的一致性，讓學(xué)生形成一種有序的閱讀。2.從文章結(jié)構(gòu)層次進行設(shè)計：利用從內(nèi)容到細節(jié)，從略讀到細讀的引導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀過程中對材料進行有效的分解與思考。3.重視閱讀問題的思考，激發(fā)學(xué)生思維碰撞：利于“手機拍攝短視頻”的活動促使學(xué)生在閱讀的過程中對信息進行搜集。學(xué)生在活動中，就能自覺聯(lián)系文本，并找準關(guān)鍵性信息，做到了激發(fā)學(xué)生的自主思考。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，也為今后的群文閱讀奠定了基礎(chǔ)和指明了方向。本節(jié)課的效果和今后努力的方向是：1.提高學(xué)生的實際閱讀量：初中生展開群文閱讀，不僅能夠讓學(xué)生在教材的基礎(chǔ)上向外延伸閱讀量，也有效的提升了閱讀的覆蓋面。不僅有良好的人文方面的積累，同時學(xué)生也有著較高的知識積累，這對于學(xué)生發(fā)展是極為有用的。2.提高學(xué)生的信息閱讀速度：通過群文閱讀教學(xué)就可以有效達成這個目標。群文閱讀使得學(xué)生的閱讀量加大，閱讀的時間，相對穩(wěn)定波動不大。學(xué)生在這個環(huán)境下可以逐步提升自身的快速閱讀能力，繼而提升學(xué)生的信息搜集的速度。3.調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性：群文閱讀就具有較強的靈活性，這靈活性不僅是局限在選材上，更在于時間的靈活性上。這也就使學(xué)生的學(xué)習(xí)與思考可以充分的相融，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)枯燥的閱讀模式，有效提升他們自身的閱讀興趣，調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性。4.深化學(xué)生的閱讀：群文閱讀其本身有著較強的連續(xù)性，可以促使學(xué)生在閱讀同類型的文章過程匯總有了更多的比較與選擇的余地，同時在這個過程中他們可以產(chǎn)生更多的思維碰撞，加深實際閱讀理解?！蹲蠲绤s道是庸?！方滩姆治觥读x務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》提到“欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?！比何拈喿x是群文閱讀教學(xué)的簡稱，是近年來在我國悄然興起的一種具有突破性的閱讀教學(xué)實踐。隨著研究和實踐工作的深入，群文閱讀的定義不斷修正完善，它是指師生圍繞一個或多個議題，選擇一組結(jié)構(gòu)化文本，在單位時間中通過集體建構(gòu)達成共識的多文本閱讀教學(xué)過程。本節(jié)課所選的三篇文章：朱自清的《背影》、遲子建的《年畫與蟋蟀》、梁衡的《何處是鄉(xiāng)愁》，都是回憶散文。具體來說，《背影》是部編本八年級上冊第四單元的第一篇文章。作為朱自清散文的代表作，文章通過寫父親的“背影”將父親對兒子的愛表現(xiàn)得淋漓盡致。作者筆下，父親平素言行，質(zhì)樸的父愛對學(xué)生理解、學(xué)習(xí)這一類散文有很大的啟發(fā)。由本文展開，抓住“庸常之美”這一議題，我們發(fā)現(xiàn)：《年畫與蟋蟀》圍繞著年畫，一幅幅尋常的畫面，充滿了家庭的溫馨；《何處是鄉(xiāng)愁》依托鄉(xiāng)村景物，講述童年趣事，抒發(fā)著鄉(xiāng)愁。這些熟悉的人事物，尋常的畫面，這些最真摯的情感，無不洋溢著庸常之美。通過“庸常之美”這一主題將這些散文整合，注重“閱讀與鑒賞，表達與交流，梳理與探究”，從而使群文閱讀教學(xué)與單篇教學(xué)形成互補，培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀力、理解力、思辨力以及將結(jié)果系統(tǒng)性呈現(xiàn)出來的表現(xiàn)力。從而追求全面培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。《最美卻道是庸?！吩u測練習(xí)一、課前預(yù)習(xí)熟讀三篇文章中，圈點勾畫，探尋庸常之美。二、分階段練習(xí)【一階練習(xí)】——挑素材請速讀文章，根據(jù)表格歸類，從這三篇文章中都可以選擇哪些素材？文章人事景物《背影》《年畫與蟋蟀》《何處是鄉(xiāng)愁》【二階練習(xí)】——選畫面請細讀文章，思考：如果要將這些素材拍成特寫視頻，你最想選擇哪個細節(jié)，為什么。生：我最選擇，因為：。例如：【三階練習(xí)】——畫外音找出三篇文章中最能體現(xiàn)作者情感的句子并分析?！舅碾A練習(xí)】——課外拓展讀讀其他作家的文章，探尋其中的庸常之美?！蹲蠲绤s道是庸?！氛n后反思通過備課、上課、評課等交流活動，我對“群文閱讀”這個全新的概念有了幾點粗淺的體會：反思一：“群文閱讀”帶給學(xué)生什么？

培根說：讀書給人以樂趣，給人以光彩，給人以才干?？梢婇喿x在我們生命中是多么的重要。課上學(xué)生筆尖流淌的沙沙讀書聲，無疑是一曲美妙的讀書旋律。我們常說的語文閱讀課堂，僅僅是單篇課文的教學(xué)甚至一篇精讀課文常常占據(jù)我們多個課時的時間才能完成，語文閱讀課堂也緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標開展師生問答形式的課堂教學(xué)。然而“群文閱讀”這個全新的課堂，在這里學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主動者。從真正意義上實現(xiàn)“文本對話”和“生生交流”。在群文閱讀教學(xué)中，教師可以選定一個議題，圍繞著一組文章，組織學(xué)生一起進行文本建構(gòu)。增加學(xué)生閱讀量、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、鼓勵學(xué)生形成閱讀序列，是群文閱讀教學(xué)的追求。

反思二：“群文閱讀”帶給老師什么？群文閱讀教學(xué)極大的考驗著老師的功力：選文看似簡單，深入文本才發(fā)現(xiàn)處處有阻塞；深入解讀文本，每篇文章看似特點突出，但