魯人版必修五《孔雀東南飛》評(píng)課稿

魯人版必修五《孔雀東南飛》評(píng)課稿一、教材內(nèi)容概述《孔雀東南飛》是散文家徐志摩的代表作，講述了一段大學(xué)生葉子軒與中學(xué)生趙麗英之間的愛情故事。小說(shuō)情節(jié)曲折動(dòng)人，以葉子軒和趙麗英的命運(yùn)為主線，探討了中國(guó)舊時(shí)代封建禮教的荒謬和人性的光輝，表達(dá)了作者對(duì)民族面貌日趨轉(zhuǎn)變的關(guān)懷和對(duì)未來(lái)的信念。本書被收入了魯人版必修五中，目的在于激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣，開拓思維，提高閱讀和寫作能力。同時(shí)，通過本書，讓學(xué)生了解封建禮教時(shí)期的社會(huì)背景和人性的復(fù)雜性。二、教材分析1.主旨主旨是指故事背后表達(dá)的思想和觀點(diǎn)?！犊兹笘|南飛》的主旨有兩個(gè)，一個(gè)是表現(xiàn)愛情，一個(gè)是探討封建禮教的荒謬和中國(guó)文化的轉(zhuǎn)型。徐志摩在《孔雀東南飛》中抨擊了封建禮教的陳規(guī)陋習(xí)，揭示了許多人性的黑暗面，如人的社會(huì)地位、財(cái)富和文化修養(yǎng)等構(gòu)成了封建社會(huì)中一個(gè)人的尊卑貴賤。另一方面，主人公葉子軒的愛情故事反映了一個(gè)人在命運(yùn)的壓迫下的自我實(shí)現(xiàn)與人類尊嚴(yán)的追求，表達(dá)了一個(gè)人面對(duì)困難與壓抑，應(yīng)頑強(qiáng)拼搏、盡力抗?fàn)幍木瘛?.內(nèi)容《孔雀東南飛》中蘊(yùn)含著大量中西文化并存的元素，如文學(xué)、音樂、哲學(xué)、倫理道德等。書中內(nèi)容豐富，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢，主要分為三個(gè)部分：葉子軒和趙麗英的愛情故事：以兩個(gè)高中生的青澀愛情為線索，描寫了當(dāng)時(shí)社會(huì)的人際關(guān)系以及男女的封建道德觀念。而主人公葉子軒的深情厚誼更是打動(dòng)讀者的心。封建禮教的陳規(guī)陋習(xí)：書中揭示出了封建禮教對(duì)人性的扼殺，以及被封建禮教束縛的婦女命運(yùn)。作者語(yǔ)重心長(zhǎng)但不失才情，碰到了當(dāng)時(shí)的讀者的心弦。中西文化交流的奇妙競(jìng)爭(zhēng)：書中巧妙融入了許多西方文化元素，如鋼琴、歌曲、英語(yǔ)。同時(shí)這也引起了讀者對(duì)于中西文化交流的思考和探討。3.教學(xué)意義《孔雀東南飛》是一部具有很高審美價(jià)值的文學(xué)作品，與其他“牛津版”的教材相比，有其獨(dú)特的魅力。它既能代表西方文化帶到中國(guó)，同時(shí)又能夠真實(shí)地反映當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)的情況。因此，學(xué)生要認(rèn)真閱讀，真正學(xué)會(huì)體會(huì)文本的意義。閱讀這本書會(huì)讓學(xué)生走進(jìn)小說(shuō)，感知封建社會(huì)的荒謬、中西文化的交匯、人性的復(fù)雜以及對(duì)未來(lái)的向往和追逐，讓學(xué)生的思想開闊，不斷挖掘、深入理解其中包含的意義和價(jià)值，從中領(lǐng)悟文學(xué)與生活的意義，形成自己深刻的理解，進(jìn)而表達(dá)而思考。而作為教師，要從學(xué)生的需求出發(fā)，擺脫一成不變的教學(xué)方式和教學(xué)形式，使學(xué)生更加愉悅地接受文本的啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，也要注重導(dǎo)讀的方法，啟發(fā)學(xué)生在閱讀中思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性邏輯思考能力和超越個(gè)人困難的堅(jiān)韌力量。三、教學(xué)策略教師可以采取以下教學(xué)策略：1.采用多元化教學(xué)方法要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)富有多元文化氛圍的課堂，讓學(xué)生在閱讀過程中不斷涉獵多種文化元素與通識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化視野和跨文化能力，引領(lǐng)學(xué)生走出舒適區(qū)，開拓見識(shí)、拓展思維，以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、擁有全球競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。2.引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)掘文本價(jià)值在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以適當(dāng)搭建引導(dǎo)性問題、提供適當(dāng)?shù)乃伎妓夭呐c信息，引導(dǎo)學(xué)生在讀書過程中，自主思考、自主探索，感知文本內(nèi)涵與構(gòu)建知識(shí)體系，加深對(duì)文本價(jià)值的認(rèn)識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。3.培養(yǎng)學(xué)生自主思考和自主表達(dá)的能力教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生的自主思考和表達(dá)能力。課堂上，老師應(yīng)該善于傾聽，引導(dǎo)學(xué)生提出自己的想法和見解，主動(dòng)發(fā)言，從而激發(fā)學(xué)生討論的熱情。教師還可以提供批判性思考、跨學(xué)科思考等群體思考習(xí)慣、獨(dú)立思考能力、創(chuàng)造性解決問題和批判性思維技能，幫助學(xué)生更好地閱讀、理解和創(chuàng)作文學(xué)作品。四、總結(jié)《孔雀東南飛》具有豐富的文化內(nèi)涵和超凡的文學(xué)價(jià)值，它的閱讀不僅有助于學(xué)生增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，而且能夠拓寬全體學(xué)生的美學(xué)領(lǐng)域和文化視野，提高他們的人文素養(yǎng)和全面竜井素質(zhì)，成為面向21世紀(jì)的精英人才。教師們?cè)诮虒W(xué)中，應(yīng)把握好語(yǔ)言、文化、知識(shí)、情感等方面的教學(xué)重點(diǎn)，通過導(dǎo)讀、互動(dòng)、評(píng)