職業(yè)道德與法律第八課教學(xué)文案

職業(yè)道德與法律第八課精品文檔第八課第一框 崇尚程序正義一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知：知道法律實現(xiàn)正義的兩種方式，了解兩種方式的基本特點；懂得程序正義的作用；理解實現(xiàn)程序正義的標(biāo)準(zhǔn)。情感態(tài)度觀念：在理解程序正義的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)自我保護(hù)的意識，樹立尊重規(guī)則、尊重法律的觀念。運用：學(xué)習(xí)了程序正義后，能在日常生活中正確地維護(hù)自己的合法權(quán)利，做一個知法、守法之人。二、教學(xué)重點與難點重點：程序正義的作用。難點：程序正義和實體正義的區(qū)別。三、教學(xué)時數(shù):1課時四、教學(xué)方法:案例探究法、小組合作學(xué)習(xí)法、講授法、討論法等。五、教學(xué)資源:人教版《職業(yè)道德與法律》 P83～86；PPT課件。六、教學(xué)準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備多媒體課件，搜集相關(guān)案例資料。學(xué)生：預(yù)習(xí)并思考教材中的問題；做好上課相關(guān)準(zhǔn)備。七、板書設(shè)計收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系管理員刪除精品文檔八、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課1.教學(xué)內(nèi)容 案例探究，導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.教師活動案例探究一：“家中看黃碟，民警上門查”。1）出示PPT，敘述案例過程，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論問題：張林夫妻二人在家中看黃碟違法嗎？公安機(jī)關(guān)為什么要賠償損失、賠禮道歉？2）在學(xué)生發(fā)言基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)：《中華人民共和國刑事訴訟法》第一百一十一條，公安機(jī)關(guān)在進(jìn)行搜查時，必須向被搜查人出示搜查證；《中華人民共和國民法通則》第一百二十一條，國家機(jī)關(guān)或者國家機(jī)關(guān)工作人員在執(zhí)行公務(wù)中，侵犯公民、法人的合法權(quán)益造成損害的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事責(zé)任。并由此導(dǎo)入本節(jié)課要學(xué)習(xí)的程序正義的內(nèi)容。3）導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。板書：崇尚程序正義（二）研習(xí)新課第一目：認(rèn)識程序正義1.教學(xué)內(nèi)容收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系管理員刪除精品文檔（1）程序正義的含義。 （2）程序不正義的危害。2.教師活動案例探究二：鍘美案。1）要求學(xué)生閱讀教材P83活動框中的案例，思考、討論、回答PPT出示問題：假如這個故事發(fā)生在今天，本案應(yīng)該由包公親自審理嗎？你認(rèn)為本案的審理合乎正義嗎？為什么？2）學(xué)生討論，歸納總結(jié)，明確：包公審理此案的程序欠妥，此案的審理不完全合乎正義；程序正義就是裁判過程的正義，引導(dǎo)學(xué)生理解程序正義的含義，懂得實體正義與程序正義的不同。案例探究三：執(zhí)法有錯。1）用PPT出示案例：2003年4月12日晚8時許，陜西白水縣公安局杜康派出所的4名警察突然來到中學(xué)生馬某家，要將她父親帶走，她要求警察出示證件，但對方并未出示任何證件，還說“小孩子，沒你的事，一邊去”。她不依不饒，警察竟對她拳打腳踢，隨后又給她戴上手銬，拉進(jìn)警車，聞訊趕來的村民氣憤不過，圍住警車不讓走。馬某乘機(jī)躲了起來。最后，警察只得開車離去。問題：警察執(zhí)法有錯嗎？其危害有哪些？2）在學(xué)生探究的基礎(chǔ)上，歸納并強(qiáng)化：警察的錯誤表現(xiàn)在于不符合執(zhí)法程序。程序的不正義往往會導(dǎo)致實體的不正義，會動搖信心，導(dǎo)致司法制度受損、司法權(quán)威被蔑視，最終阻礙依法治國的實現(xiàn)。名言學(xué)習(xí)：不公正裁判的結(jié)果。1）要求學(xué)生大聲朗讀教材P84的培根名言“一次不公正的裁判比多次的違法行為更嚴(yán)重。因為這些違法行為不過弄臟了水流，而不公正的判決則把水源敗收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系管理員刪除精品文檔壞了”，結(jié)合教材P83的最后一節(jié)正文說說體會。 并歸納強(qiáng)調(diào)：司法公正是社會正義的一個重要組成部分，是實現(xiàn)社會公平正義的最后一道防線。司法公正的重要意義在于它是法的內(nèi)在精神要求，同時也是其自身存在的合法性基礎(chǔ)。如果司法機(jī)關(guān)不能保持其公正性，司法機(jī)關(guān)也就失去了自我存在的社會基礎(chǔ)。一句話，公正是司法的生命！第二目：程序正義的力量。1.教學(xué)內(nèi)容 程序正義的作用。2.教師活動案例探究四：米蘭達(dá)規(guī)則。1）先請一位學(xué)生朗讀教材P84活動框中的文字，然后引導(dǎo)學(xué)生思考，組織辯論，弄懂：米蘭達(dá)規(guī)則為什么會成為一項刑事訴訟規(guī)則？它到底有什么作用？你認(rèn)為這項規(guī)則是利大還是弊大？2）補(bǔ)充介紹“米蘭達(dá)規(guī)則的由來和價值”。（3）在學(xué)生探討、交流的基礎(chǔ)上，歸納強(qiáng)調(diào)程序正義的重要性，要求學(xué)生理解程序正義的力量，它能確保司法制度的公證，是司法國家的標(biāo)志，是人治向法治轉(zhuǎn)變的助推器；程序法得到嚴(yán)格遵守，是衡量一個國家司法公正、訴訟民主、人權(quán)保障程度的重要標(biāo)志。案例探究五：辛普森案。（1）請一位學(xué)生敘述教材 P85活動框辛普森案，然后引導(dǎo)學(xué)生思考、討論 PPT出示的問題：為什么會出現(xiàn)這樣的民意調(diào)查結(jié)果？你能夠接受這個結(jié)果嗎？談?wù)勀銓Υ税傅目捶?。收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系管理員刪除精品文檔2）強(qiáng)調(diào)：美國司法制度對程序公正和確鑿證據(jù)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了尋求案情真相和把罪犯繩之于法。審判程序和過程的公正有時甚至比結(jié)果更重要；審判程序的公正要深入人心，強(qiáng)調(diào)程序公正的作用。（三）第三目：程序正義的實現(xiàn)。1.教學(xué)內(nèi)容 實現(xiàn)程序正義的標(biāo)準(zhǔn)。2.教師活動案例探究六：打架。(1)請一學(xué)生敘述教材 P85“打架”案例，其他學(xué)生圍繞“你認(rèn)為處分旭澄在程序上正確嗎？”和“怎么樣的程序才能保證公平處理此事？”談看法，體會實現(xiàn)程序正義的條件有哪些。歸納指出：不正確；做出處分的一方與本糾紛的一方當(dāng)事人有著密切關(guān)系；處分是由學(xué)校單方面做出的，被處分者無從參加；需按照程序正義的標(biāo)準(zhǔn)來處理此事?！版溄印苯庾x：回避制度。（2）在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，歸納實現(xiàn)正義程序的標(biāo)準(zhǔn)。（四）課堂小結(jié)（五）課堂練習(xí)（六）課后作業(yè)第八課第二框 依照程序維權(quán)一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知：了解三大訴訟、法院管轄及其受案范圍，理解訴訟程序的一般過程，懂得證據(jù)的作用及種類，認(rèn)清舉證責(zé)任的不同規(guī)定，知道在實際生活中解決糾紛的非訴訟方式。收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系管理員刪除精品文檔情感態(tài)度觀念：通過學(xué)習(xí)訴訟知識，增強(qiáng)依法維權(quán)意識。運用：通過學(xué)習(xí)，提高訴訟能力；能夠依法維護(hù)自己的合法權(quán)益。二、教學(xué)重點與難點重點：三種非訴訟方式和三大訴訟。難點：舉證責(zé)任的確定。三、教學(xué)時數(shù);1課時四、教學(xué)方法:案例探究法、小組合作學(xué)習(xí)法、講授法、討論法等。五、教學(xué)資源:人教版《職業(yè)道德與法律》 P86～91；PPT課件。六、教學(xué)準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備多媒體課件，搜集相關(guān)案例資料。學(xué)生：預(yù)習(xí)并思考教材中問題。七、板書設(shè)計八、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課1.教學(xué)內(nèi)容 案例分析，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系管理員刪除精品文檔2.教師活動案例探究一：“抱外甥跳橋討薪，被判拘役 5個月”。請學(xué)生看PPT出示的案例，思考、回答：肖某為什么會被判刑？如果我們的工資被拖欠，你如何維護(hù)自己的權(quán)益？在各組學(xué)生討論發(fā)言的基礎(chǔ)上，點評歸納，引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的第一個內(nèi)容：不打官司也能維權(quán)。（二）研習(xí)新課第一目：不打官司也維權(quán)。1.教學(xué)內(nèi)容 解決糾紛的三種非訴訟方式：調(diào)節(jié)、仲裁、行政復(fù)議。2.教師活動案例探究二：調(diào)解、仲裁、行政復(fù)議。請學(xué)生閱讀教材 P86～87活動框中的三個案例，結(jié)合教材 P87的正文內(nèi)容，討論、問題：上述情景涉及幾種糾紛解決方式？這些解決方式與打官司相比利弊何在？學(xué)生討論，歸納點評，用 PPT出示調(diào)解、仲裁、行政復(fù)議三種方式的含義和特點：方含義特點式調(diào)發(fā)生糾紛的當(dāng)事人在第三方排解疏導(dǎo)、說服教有三方；依法；自愿協(xié)育下，依法自愿進(jìn)行協(xié)商，從而達(dá)成協(xié)議、解解商。決糾紛的活動。仲當(dāng)事人根據(jù)達(dá)成的協(xié)議，自愿將爭議提交中立自愿；中立的第三方裁的第三者裁判，仲裁機(jī)構(gòu)對爭議做出裁決的解決；裁決具有法律效裁決爭議的辦法。力，當(dāng)事人必須履行。行個人或組織認(rèn)為行政機(jī)關(guān)做出的具體行為侵犯政其合法權(quán)益，依法向法定行政機(jī)關(guān)提出申請，法定機(jī)關(guān)；依法；提出復(fù)由其對有爭議的具體行政行為依法進(jìn)行審查并申請。議做出行政復(fù)議決定。第二目：明明白白打官司。收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系管理員刪除精品文檔1.教學(xué)內(nèi)容（1）訴訟的含義及種類。 （2）法院管轄的含義。 （3）訴訟的一般程序。2.教師活動（1）案例探究三：“秋菊打官司”。請一位同學(xué)以講故事的形式講述教材 P87秋菊打官司的案例，其他學(xué)生思考、討論、回答：①秋菊已經(jīng)原諒了村長，不再打官司了，村長為什么還被拘留？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師明確告訴學(xué)生：這涉及到刑事訴訟中公訴案件與自訴案件的區(qū)別。介紹公訴案件與自訴案件。接著請學(xué)生討論問題：②如果你遇到糾紛，是愿意“私了”還是“公了”？說說你的理由。在討論基礎(chǔ)上請學(xué)生閱讀教材 P88頁第一、二節(jié)正文和“鏈接”內(nèi)容，了解訴訟及其種類。（2）案例探究四：管轄。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材 P88活動框中的案例和 P88“鏈接”，圍繞PPT出示的問題：“同樣是民告官，為什么法院有的受理，有的不受理？小關(guān)應(yīng)該向哪個法院起訴？”展開熱烈討論。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，進(jìn)行歸納，管轄權(quán)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材 P89一、二節(jié)正文與“鏈接”，拿出課前填寫好表格小組交流、討論，完善“法院管轄的范圍”的表格，每組推薦代表發(fā)言，加深對訴訟管轄知識的理解。管轄類型內(nèi)容規(guī)定最高人民法院管轄具有全國影響的案件級別高級人民法院管轄具有全省影響的案件管轄中級人民法院管轄具有全市影響的案件基層人民法院管轄絕大多數(shù)的普通案件地域民事訴訟“原告就被告”即由被告所在地法院管轄收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系管理員刪除精品文檔管轄行政訴訟多以最初做出具體行政行為的行政機(jī)關(guān)所在地確定管轄刑事訴訟多由犯罪地的法院管轄；另有立案管轄（3）案例探究五：一審程序。要求學(xué)生閱讀教材 P90第一個活動框中的流程圖，對民事訴訟的一審程序有一個直觀的了解；結(jié)合課前觀看的視頻說說所知道的內(nèi)容和體會。教師點評歸納，強(qiáng)調(diào)法律程序是依法治國的重要內(nèi)容，是保障公民權(quán)利的重要手段，要培養(yǎng)對法律程序的敬畏感，破除“重實體輕程序”的傳統(tǒng)觀念。（三）第三目:證據(jù)——訴訟的靈魂。1.教學(xué)內(nèi)容（1）證據(jù)的含義種類和作用。 （2）舉證原則。2.教師活動(1)案例探究六：借錢。由兩位女生上臺表演根據(jù)教材 P90活動框案例改編的小品“借錢”，看后各組討論、回答PPT出示的問題：小玲借錢給朋友明明是事實，法院為什么不支持她呢？點明證據(jù)就是訴訟過程中用