部編人教版小學二年級語文下冊(全冊)教案

23開滿鮮花的小路4鄧小平爺爺植樹口語交際63語文園地一5雷鋒叔叔，你在哪里6千人糕647一匹出色的馬語文園地二識字1神州謠679楓樹上的喜鵲10沙灘上的童話6811我是一只小蟲子語文園地四61217要是你在野外迷了路18太空生活趣事多613語文園地六19大象的耳朵20蜘蛛開店1421青蛙賣泥塘22小毛蟲語文園地七61523祖先的搖籃24當世界年紀還小的時候6告訴我們從小就要樹立綠化環(huán)境的意識。同時，備了自主識字、寫字、讀文等學習能力，他們能解“草長鶯飛”所表現(xiàn)出來的萬物復蘇、欣欣向榮的春天氣息。同時，引導學生(早春二月，村子前后的青草漸漸發(fā)芽生長堤岸，在水澤和草木間蒸發(fā)的水汽，煙霧般地凝聚著，令人心醉)。引導學生感的新葉，輕柔的柳枝垂下來，就像萬條輕輕飄動的綠色絲帶)。同時引導學納，課件出示(誰去找春天？在哪里找春天同時，引導他們抓住幾個動作詞“脫掉、沖出、奔“姑、娘”兩個字都表示女性，所以都有“女”部，另外一部分表示它們的讀箏、喜鵲、杜鵑、桃花、杏花”等詞語，引的呢？教師根據(jù)學生的回答適時板書：看、【設計意圖】此環(huán)節(jié)教學主要采取了自讀、比較的基礎上說說此時對小路的印象(因為有鮮花的點綴，原本不起眼的小路變教師根據(jù)學生的回答適時概述(主要寫了長頸鹿大叔寄給鼴鼠先生一(1)課件出示課文中的生字詞“郵遞員、鼴鼠、包裹、長頸鹿、寄來、一堆”3.漢字書寫指導，重點指導“鮮、郵、遞、員、原”5個生字，其中“鮮”畫面，引導學生借助畫面內(nèi)容嘗試理解詞義，并進行同義詞拓展(五彩繽紛、色結(長頸鹿大叔寄給鼴鼠先生的是花籽，而么？教師適時引導學生準確理解“美好的禮物”在文中所指(一方面指的是長頸交流這幾個字的書寫認知。教師適時進行范寫指導，其中“叔”左半部分“上”時板書：鄧小平爺爺，指導學生讀準“鄧”是后鼻音，同時簡單介紹鄧小平(偉4．質疑研讀：為什么說這一天“是個令人難忘的日子”呢？讀課文第2～4【設計意圖】此環(huán)節(jié)教學主要采取了自主探究“引”左邊“弓”橫畫之間等距，且字形略瘦，右邊的豎畫要堅挺有力；“注”4．學生自主描紅、臨寫生字，教師巡視檢2．指名簡要概述課文故事的主要內(nèi)容，教師引導學生將故事發(fā)生的時間、示文段并根據(jù)學生的匯報板書詞語：精心、4．過渡引入：瞧，一棵綠油油的小柏樹栽出了滿意的笑容”一句感知他的內(nèi)心活動(為自己、為很多人都在參加植樹活動的是什么？教師適時引尋學生明確(一方面指樹長得茂盛、漂亮，是鄧小平爺爺進行評價，教師適時對他們的書寫進行修正、范寫阿姨，微笑著對她說：“阿姨，我要從這兒過4．引導學生聯(lián)系生活中使用不同的說話語件出示：◎說話的語氣不要太生硬?！虮苊馐褂妹畹恼Z氣。)經(jīng)歷去想、去說。同時，引導其他學生進行有沒有注意使用恰當?shù)恼Z氣；另一方面還要二、教學“識字加油站”【設計意圖】此環(huán)節(jié)教學主要采取了自主朗三、教學“字詞句運用”我們一起來玩一個趣味問答小游戲。這里有一個句子(課件出示“種子睡在松軟四、教學“書寫提示”頓(“賦得／古原草／送別”)，同時簡單解釋詩題(在長滿野草的古老原野上送二、教學“日積月累”教師適時課件補充出示(“離離／原上草，一歲／一枯榮。野年春風一吹，又是遍地青青的野草)。同時重點引導學生明確詩歌最后一句是對三、教學“我愛閱讀”生活里沒有書籍，就好豫沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”4．指名班內(nèi)交流，教師適時進行點撥指導4．引導其他同學對他們的讀書分享進行評們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更加美好；<-匹出色的馬》是知回顧，夯實語文基礎，并通過寫話、背誦師適時引導學生交流對雷鋒的了解，同時簡單補充(偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，雷鋒4．指名學生逐節(jié)朗讀詩歌，教師根據(jù)學生行字音朗讀糾正，重點指導讀準“曾、蒙、濘、荊、瑩、鋒”幾個字的后鼻歸納板書：小溪、小路、四處。引導學生理(2)再讀詩歌第2、4小節(jié)，看看“我們”又是如何找到雷鋒的(聽“小溪”適時歸納(詩歌以一問一答的形式展開敘述，以兩個說些什么，并抓住“瞧，那花瓣上晶瑩的露件出示“雷鋒出差一千里，好事做了一火車”)，其實送迷路的孩根據(jù)詩歌以及故事說說對這句話的理解，教蝦適時歸納(這句話表面上是說雷鋒叔叔時時處處想著別人，哪里需要他，他就教師適時進行范寫指導，注意提醒“背”是4．師生共同概述課文的主要內(nèi)容，教師引中“能”是左右等寬型，右邊兩個“匕”上面的部分略小于下面的部分；“桌”糖妙變化。指導學生有感情地朗讀孩子的話，4．再讀課文最后一個自然段，說一說自己導學生抓住“仔細”一詞體會孩子的善于動腦思考懂得了米糕的來之不易、明白了“千人糕”名字的師適時進行范寫指導，并提醒學生“波”右重點引導學生說說春天郊外的傍晚給自己留下的印象，指導學生齊讀課文第1~2．過渡引入：這節(jié)課，我們繼續(xù)走進這幅美好的畫面中，去看看“我們”(1)課件出示課文第6自然段，引導學生認真研讀文段，分別用“”(2)學生交流(爸爸很聰明，既拒絕了妹妹的要求，又讓她一下子對“騎馬”么不同的表現(xiàn)(剛開始她說走不動了，要爸馬，正是這樣美妙的想象讓她一下子忘掉了之前的疲勞，發(fā)生了巨大的變化(板現(xiàn)實的世界是有限度的，想象的世界是無涯際的)，再次引導學2．引導學生自主拼讀“識字加油站”中的詞語，注意借助拼音讀準字音，二、教學“字詞句運用”語義補充。特別：第一句中是“非常、很”程中不斷提升了說話、寫話能力，同時，也在自三、教學“寫話”4．引導學生按照示例的格式將自己對好朋4．再次出示幾幅書寫姿勢圖片，引導學生二、教學“日積月累”最了不起的人。而這讓老師想起了這樣幾則名【設計意圖】此環(huán)節(jié)教學圭要采取了誦讀感三、教學“我愛閱讀”4．引導學生再讀詩歌，看看自己都從中讀生一只大公雞）1、出示課文第一句“我神州，稱華夏，山川美，可入畫?！闭{(diào)為第二聲，同時補充講解關于“甲骨文”的知識(又稱契文、龜甲文或龜甲獸故事)。教師適時引導學生再次讀書并思考：課文學生借助拼音準確識記了生字，實現(xiàn)了將課文讀4．學生自主描紅、臨寫生字，教師巡視檢查“貝”的最初字形)。最后逐步將外面的輪廓直接變成了半框，中問部分則演變成了撇、點兩筆畫)，原始的造字方法，隨著不斷演變，圖畫性質減弱，象征性質增強)。教師適時補充出示最常見的幾個象形文字“字并說說自己的書寫認知。教師適時進行書寫指朗讀課題，說說自己在朗讀課題的時候的真實感受(想流口水、特別的方式記住生字。其中“燒、烤、爆、燉、炸”的意思都與“火”有關系，都是烹制食物的方法蒸”幾個字也是烹制食物的方法，雖然是“一”4．過渡引入：通過剛才的學習，大家不僅們書寫得正確、美觀。現(xiàn)在，它們想跟我們根據(jù)學生的回答，課件適時聚焦“拌、煎、燒、烤、煮、爆、燉、蒸、炸、炒”等表示烹制方法的詞語，引導他們根據(jù)對這些方法的認知簡單交流自己的理解。4.拓展延伸：引導學生根據(jù)課前的了解，同樣的，作為華夏子孫，不論走到哪里，他們都？（4．師：你們聽得很仔細，知道他們講得好），？（間要緊湊、等距，同時第三撇略長于前兩撇；“夢”上展下收，上半部的“林”4．檢查學生自主朗讀情況：指名分小節(jié)朗生：我還知道彩色鉛筆畫出來的畫很美。說明天空藍的程度……)？教師適時引導明確這樣的表達形式一方面說明了天空“大塊、大朵、大片”三個詞語，同時將“藍一得透明”四個字的語速稍微放慢的愿望(對美好大自然的向往，希望我們生活注意抓住謎語中的提示，交流自己猜謎語的腳純黑色，腹面以胸為界，前黑后白。常出沒于(2)指名朗讀詞語，教師適時進行范讀指導，重點提醒讀準生字“岡、懂”5．引導學生再次自主朗讀課文，看看課文先后共寫到了幾只喜鵲(七只)？進行范寫指導，注意提醒“傘”是上展下收型漢字，上面的“人”撇捺要舒展，左邊“女”的點畫要短，右邊“夷”的橫畫較多，他們的快樂(板書：快樂)，同時運用句式“一會兒……一會兒……一會兒……”學生的描述適時引導他們學著課文中“我”的樣子大膽想象，并試著用“鵲語”占格情況，說說寫好這些生字的要領，教師適時進行書寫指導，注意提醒“教”觀察、敢于想象。同時小結：想象能夠讓平詞，注意借助拼音讀準字音，讀通句子，難道、炸城堡的方法把公主救了出來)，同時板書關鍵詞：魔王搶公主——勇士救4．學生自主描紅、臨寫生亨，教師巡視檢引導學生對文中的“我們”進行評價(“我們”是一群具有豐富想象力、充滿愛4．指導學生感情朗讀課文(指名五位同學分別朗讀文中五句話)，注意體會魔王搶公主“茸、醒、撞、凈、幸”是后鼻音，注意發(fā)4．指名分自然段朗讀課文，教師適時進行B．我喜歡當一只小蟲子。當我很快樂的時候，會使勁叫哇師：看來，小蟲子的生活是自由自在的呀(板書：生活自由自在)!“小蟲看看在書寫這些生字的時候需要注意些什么。教師重點提醒學生“屁、尿、屎”運食物時不看路、螳螂很貪吃、天牛脾氣不好)。教師適時引4．觀察與練習相結合，準確感知三包圍、方……)，教師注意再次補充一些玩具圖片，喚醒學生二、教學“字詞句運用”形容難過：傷心落淚、泣不成聲、失聲痛哭三、教學“寫話”蟲子、螞蟻、蝴蝶，還有半個雞蛋殼)。同時4．指名說一說自己創(chuàng)編的童話故事，教師它們的異同點，教師適時引導學生明確第一二、教學“日積月累”4．引導學生自圭練習朗讀，注意將句子讀愿意跟他交往；相反地，如果我們失去了誠三、教學“我愛閱讀”4．指名分自然段朗讀短文，教師及時予以到了更多的知識。其實，只要我們能夠持之以恒自然段，指名朗讀，教師指導生字讀音，適時范讀，注意“圈”是多音字，在文時歸納(寫了一個牧羊人在丟了羊后，由不充板書：再次丟羊)，真是一個固執(zhí)的人。你們能讀一讀牧羊悔)？教師適時引導學生朗讀課文最后一段，看么想的、怎么做的。教師重點引導學生抓住“趕書寫要領，教師適時進行范寫指導，注意提醒“鉆”左邊最后一筆是豎提，右邊《揠苗助長》(板書課題：揠苗助長。指導學生讀題，同時明確“揠”是“拔”習時是如何記住這些生字的(“疲”說明身體累了，就像生病了一樣，所以有個“疒”字頭……)，教師適時引導他們聯(lián)系生字的偏旁部首來推斷意思，并進行4．學生自主朗讀，同時交流自己的讀書體會(感覺農(nóng)夫拔禾苗很累)，教師落山、筋疲力盡、喘氣”等體會農(nóng)夫的辛苦2．拓展延伸：聯(lián)系生活實際，說說生活中還有哪些“揠苗助長”的事例。4．引導學生再次朗讀課文，想一想課文主個五角星的樣子，同學們覺得好笑。老師卻讓嘲位上再觀察楊桃，結果他們看到了跟“我”一樣的楊桃)，同時引導學生試時引導他們抓住“自己覺得畫得很準確”一句話體會“我”當時的心理(對自己號體會他們的語氣所發(fā)生的變化(“搶著”表現(xiàn)出他們說話語氣的干脆、堅定，自己的新發(fā)現(xiàn)的驚訝以及對先前嘲笑“我”的行為感到后悔)。指導學生分角色種科學的思維方法讓我們受益匪淺，所以，人、一件事時，我們一定要做到尊重事實、尊重他人的獨特感受(補充板書：尊我們交朋友呢，你們高興嗎(高興)？不過，老師從中挑了一個最可愛的朋友(出示“小馬”并張貼圖片)，你們認識它是誰嗎(小馬)？為河)、結果(聽了媽媽的話后他親自試一斌，終于知道了河水的深淺)，同做這件事情的時候心里很開心.4．學生自主描紅、臨寫生字，教師巡視檢思考老馬話中想要告訴小馬的意思，教師適時歸納小結(老馬想讓小馬明白，遇4．引導學生再次朗讀課文，讓他們想一想生活中，我們也要做一個愛動腦筋、敢于實踐的怎樣保證大家都能借到書？”引導學生明確討論的話題內(nèi)容(教師歸納板書：借閱方式如何愛護暢通借閱)，同時也可以引導他們從其他方面進行“公約”4．教師巡視了解學生自主思考的情況，適三、互動交流，形成“公約”“公約”思考自己的“最佳公約”還存在哪些問題，并試著進行合理的修改、補充，教師提醒他們注意體現(xiàn)對愛護圖書的獎勵，對損毀圖書行為的懲罰措施等，4．通過觀察發(fā)現(xiàn)，感受同義詞所構成的詞4．通過觀察發(fā)現(xiàn)，感受同義詞所構成的詞4．指名朗讀詞語．教師適時進行范讀指導二、教學“字詞句運用”在著多種多樣的表現(xiàn)形式。例如．我們臉上常出(2)指名學生朗讀詞語，教師適時指導讀準“破涕為笑”中“涕”讀“tī”不要讀成了“dī”并引導他們明確“微笑、笑瞇瞇、笑呵呵、眉開三、教學“我的發(fā)現(xiàn)”構成詞語的兩個字，看看自己都有什么有趣的發(fā)現(xiàn)(每個詞語中的兩個漢字意思的嚴重損害)。簡單介紹關于《弟子規(guī)》的資料(主要陳述的是弟子在家、出外、待人、接二、教學“日積月累”物，以免弄臟了；第二段兩句話則是說做人要注三、教學“我愛閱讀”交流容易讀錯的字詞，教師適時引導學生讀準“果脯、倒過來”兩個詞語(其中“倒”是多音字，在這里讀第四聲)。1．認識“曉、慈、畢”等12個生字，正確、美觀地書寫“湖、蓮、窮、荷”4．內(nèi)化古詩，使學生受到熱愛大自然的教子方的上級兼好友，兩人經(jīng)常聚在_起暢談強國主張、抗金建議，也曾一同切磋詩詞文藝，兩人志同道合，互視對方為知己。后福州任職。林子方甚是高興，自以為是仕途升遷1．認識“絕、鸝、鳴”等7個生字，正確、美觀地書寫“絕、含、嶺、吳”3．詩人是透過什么看到西嶺上的積雪的(窗戶)？窗戶好像一個畫框鑲在這“垂”字中間寬，上下兩頭窄；上邊的撇要寫得短而平，最后一筆橫畫要寫感到雷雨馬上就要來臨了，你快看，你快聽！引4．小結：雨過天晴，呼吸著清新的空氣，【設計意圖】本環(huán)節(jié)通過讓學生“看一看，讀一讀，畫一畫，找一找，想一想，說一說”的活動來豐富情感體驗，感受文章【設計意圖】低年級語文教學離不開字、詞然是一個五彩繽紛的世界，其中還有很多神奇的自1．認識“慌、辨、忠”等l3個生字，正確、美觀地書寫“指、針、幫、助”1．認識“慌、辨、忠”等13個生字，正確、美觀地書寫“指、針、幫、助”2．引入課題：同學們，日常生活中，我們可以根據(jù)生活經(jīng)驗來判斷方向。在做偏旁時，下面一橫寫成提，右邊“寺”的三呢？課文中給我們介紹了太陽、北極星、大【設計意圖】通過回顧復習，再一次整體感知課文內(nèi)容；設置問題情境，激生：中午太陽在南邊，地上材的影子指著北方(3)課件出示表格名稱為什么能準確指示方向如何為我們指名稱為什么能準確指示方向如何為我們指示方向課后請同學們讀一讀《十萬個為什么》這本1．認識“航、宇、宙”等15個生字，正確、美觀地書寫“宇、宙、杯、失”料基礎上，教師有針對性地進行初讀指導，讓容、易、室)，這幾個上下結構的字有四個是寶蓋頭，在書寫時注意上短下長；左右結構的生字“浴”左窄右寬，書寫時要注意4．質疑導人：航天員在太空中的生活為什二、精讀課文，感受“太空生活的有趣”4．總結學法：指名學生說一說，師生共同2．正確書寫“含、迎、留、蕩、滿、敬”6個漢字，做到不多寫或少寫筆2．正確書寫“含、迎、留、蕩、滿、敬”6個漢字，做到不多寫或少寫筆二、學習“識字加油站”3．指名學生交流，根據(jù)學生的交流情況教師相機出示生字卡片：4．學生同桌之間互讀每個詞語，注意互相一些特定的館所。如；博物館是征集、典藏【設計意圖】通過教師范讀、自主認讀、交流三、學習“宇詞句運用”4.課件出示教材中的“蕩、滿、敬”三個正確書寫；通過自主閱讀、觀察發(fā)現(xiàn)、分析理解四、學習“寫話”二、學習“展示臺”三、學習“日積月累”四、學習“我愛閱讀”4．教師根據(jù)學生的交流出示帶有樹葉、貝4．理解“人家是人家，我是我”的意思，3．掌生自主朗讀課文，注意讀準字詞的讀音，容易讀錯的地方多讀幾遍，是耷拉著的呢？”4．這么多的小動物都對大象的耳朵產(chǎn)生了小兔子、小羊…4．了解蜘蛛不斷改變所賣商品的原因，懂4．想一想：課文哪幾自然段寫蜘蛛賣東西泥塘賣了，搬到城里居住，你們想見見這只適時進行字詞讀音糾正，重點提醒學生讀準詞語，指名學生當小老師領讀，教讀、齊讀4．過渡：小朋友們，課文中的生詞你們都用“到”加偏旁得到……)教師適時引導學生利用音形義結合的辦4．學生自主描紅、臨寫生字，教師巡視了教師根據(jù)學生的匯報，引讀：青蛙想：。于是4．指導學生齊讀課文，注意讀錯的學生站指名那些讀得正確、流暢的孩子分享自己的朗讀課文讀得正確、流暢，在朗讀的過程中，我們就“整”是上下結構，書寫時，上面的“敕”的左撇和右捺要略舒展，下面的“怎”上面三橫第一橫最長，后面兩橫略短，下面的“心”略寬，托住上面【設計意圖】本環(huán)節(jié)采用觀察法、示范指導法入地分析課文，體會文章的內(nèi)涵，了解作者的寫不悲觀不失望不悲觀不失望談話：小朋友們，第七單元的課文我們已經(jīng)二、學習“識字加油站”三、學習“字詞句運用”四、學習“寫話”獲真是不小??！下節(jié)課，我們繼續(xù)學習“語二、學習“書寫提示”三、學習“日積月累”冬至、小寒、大寒)，并引導學生與歌謠進行