關(guān)于英文說課稿模板5篇(英文說課稿模板3)

關(guān)于英文說課稿模板5篇(英文說課稿模板3-)Goodafternoon,teachers.It’smygreatpleasuretobeheresharingmyteachingideasI’llbeginthelessonfromthefollowingfourparts:

Analyzingteachingmaterial

Theteachingmethods

Thestudyingmethods

Theteachingprocedures

andwhilepresentingthesepartsIwilldotheblackboardwritingproperly.OknowIamgoingtostartfromthefirstpart“Analyzingteachingmaterial”

ThisunitisaboutItismadeupofparagraphs.

Theteachingaimofthislessonistohelpstudentstounderstandandmasterthewords,phrasesandsentencepatternsonthebasisofunderstandingthetext.

Theabilityaimistoimprovethestudents’organizingandusingskillsofEnglishandtoretellthewholetextintheirownwords.

Theemotionalaimistohelpstudentsunderstandandtodevelop

students’senseofcooperativelearning.

Thentheteachingkeypointsistohelpthestudentsgetageneralideaofthewhole

Andtheteachingdifficultpointsistomakestudentsusetheirownwordstoexpress

Accordingtotheanalysisabove,I’lltrymybesttocarryoutthefollowingtheories

whiledealingwiththislesson:

TomakestudentstherealmastersoftheclasswhileIjustactasadirector.

Tocombinethelanguagestructurewiththelanguagefunctions.

Andtomakestudentsreceivesomemoraleducationwhiletheyarelearninglanguage.Inordertoachievemygoal,Iwillusethefollowingteachingmethods:

ThefirstteachingmethodIwilluseiscommunicativeapproach,sincelanguageis

usedforcommunication.Communicativeapproachislearner-centeredandemphasizescommunicationandreal-lifesituations.

ThesecondteachingmethodIwouldliketouseistask-basedapproach.Atask

resemblesactivitieswhichourstudentsorotherpeoplecarryoutineverydaylife.

Learnersshouldbegivenopportunitiestoreflectonwhattheyhavelearnedandhowwelltheyaredoing.

ThethirdteachingmethodIwanttouseiscomputerassistedlanguageteaching.

Computerplaysanimportantroletomakethematerialsattractive.Itcanalsohelpthelearnerstounderstandthelanguageandthenproducecomprehensibleoutput.

Andinordertopracticemyteachingmethodsbetter,thefollowingteachingaidswillbeused:

Aprojector,ataperecorder,multimediaandofcoursetheblackboard.

Andthen,Iwouldliketotalkaboutthestudyingmethods.Asstudentsarepoorin

cooperativelearningskill,manystudentsarenotactiveinEnglishclass,andeven

someofthemdon’tlikeEnglish.Therefore,IwillhavethestudentslearnEnglishinamuchmorerelaxedatmosphere.Thelearningprocessofstudentsisfromseeing,

thinking,andspeaking.So,tomakethestudentsgettheknowledgeactively,

cooperativelearningandtask-basedlearningwillbeused.

Next,Iwilltalkabouttheteachingprocedure.Totrainthestudents’abilityoflistening,speaking,readingandwriting,Ihavedesignedthefollowingsteps.

Step1Lead-in

Attheverybeginningoftheclass,Iwillmakethestudentshaveafreetalkaboutandthendiscussthequestionsinpre-readingonpage.Thepurposeofthisstepistoarousethestudents’learninginterest.Afteradiscussionaboutthequestions,

thestudentswillbeeagertoknowsomethingaboutandit’stheverytimetonaturallyleadtheclassinto

Step2Listeningcomprehensions

Inthisstep,Iwillwriteseveralquestionsbeforelisteningtothetext:

AndthenIwillmakethestudentsanswerthequestionsafterlisteningtothetape.Thepurposeofthisstepistotrainandimprovethestudents’listeningability.

Step3skimmingandscanning

Inthisstep,Iwillgivethestudentstwotasks.Thefirsttaskistogetthegeneralidea,thetaskistodevelopthestudents’readingskillbymakingpredictionandtoencouragethestudentstoexpresstheirownthoughtsinEnglish.Thesecondtaskistogetthemainideaofeachparagraph.Iwilldividethewholeclassintoseveralgroupstoskimthewholetextandgetthemainideaofeachparagraph.Thepurposeofthistaskistoimprovethestudents’fastreadingskillandcooperatewitheachother.AndthenguideSstoreadthematerialcarefullyandtakesomeimportantnotes,thenanswerthefollowingquestionsinP.

Step4Retellingthepassage

Languageislearnedbycommunicating.It’smyjobtocreatanatmosphereforstudentstousethelanguage.Thestudentsdiscussintheirgroupandthenchooseareportertosharetothewholeclass.

Step7Consolidation

Inthisactivity,Iwillasksomestudentstoreadeachparagraph,andthendotheexercisefollowingthetext.

Step8makeasummary

Iwillgothroughtheimportantpointsanddifficultpointsofthislessonwiththestudentsonceagain.Andofcourse,thelanguagepointsontheblackboardwillbementionedaswell.

Andnowlet’smovetothelaststep

Step9Homework

1.Readthepassageasfrequentlyasyoucan

2.Findoutsomewordsandsentencesyouthinkarebeautifulandrecitethem.

Purposeofmydesign:Homeworkissoimportantandnecessaryfortomastertheknowledgetheylearnedafterclass.ItwillcheckwhethertheSsachievetheteachingaims.

That’sallofmyteachingideasaboutthislesson.Thankingyouforyourlistening.

關(guān)于英文說課稿模板2

這堂課的語言學問技能目標是：

通過在創(chuàng)設(shè)買水果的情境的對話中，使學生能聽懂、會說：Doyoulike….?/Yes，Ido…./No，Idon’t./Whatabout…?/Let,shavesome…這些句型。并能在實際情境中運用。

情感目標是：

在小組內(nèi)用“Whatabout…”向別人提意或詢問，滲透人際間要有良好的溝通方式。

我這堂課總體的設(shè)計理念是采納了任務(wù)型教學的方式。“教師應(yīng)當避開單純傳授語言學問的教學方法，盡量采納‘任務(wù)型’的教學途徑”，這是《英語課程標準》所指出的，所以全課始終在購置水果的情境中進展著，讓學生觸景生情，在完成購置水果的任務(wù)中，學生開心地學習英語。

為了很好的達成以上教學目標，把教室布置成一個模擬購置水果的情境：四個同學圍成一個小組，每組的桌上，放一個水果盆和一個用紙密封的水果籃，水果盆和水果籃中都放入“pearpeachorangewatermelon”的英語圖片。

過程：

在課的開頭局部，我組織一個對前一課時所學四個水果單詞的warm—up。為了提高學生學習的積極性，復(fù)習采納的方法是：每個小組桌子上放一個用紙密封的水果籃?；@中放入一些水果圖片，教師問學生，Guessit，pless.What’sinit?學生不知是什么物品，都想去摸，自然就提高了學生的參加積極性，讓學生摸出一個圖片，說出這個水果的英語單詞。先教師參加到其中一組，師生共同示范一次，然后每個小組，輪番從密封的水果籃里摸，摸到一個水果圖片，就說出它的英語單詞，其他學生要聽出他說的單詞是否精確。

（這種復(fù)習符合學生奇怪心理，激發(fā)學生說的欲望和聽的興趣，擴大參加面，實現(xiàn)生生互動。）

復(fù)習之后，教師就用語言來創(chuàng)設(shè)一個購置水果的情境，“AmyandBailinggotothefruitshop，Whichfruittheylikebest?Let’shavealook?！辈シ耪n件，讓學生整體感知課文“Let’stalk”局部。

先讓學生聽兩遍課件中的課文朗讀，了解整個故事情節(jié)，并對本課所要學的句型有個初步的印象。聽兩遍的過程，也是標準學生語言的過程。

之后，再播放一次課件，程度好的學生可以跟讀對話，給不同程度學生有不同的進展。

教師提出全文任務(wù)：Look!Somuchfruits。Doyoulikeit？Ifyoucansayitwell。Thefruitsisforyou。有學習的目標是任務(wù)型英語教學的根底，也是激發(fā)學生學習興趣的途徑。

這篇課文中，學生要了解四個句型的意思，并到達會說的程度是本課的重點，句型較多，也是學習的一個難點。為克制內(nèi)容多的難點，我將全文內(nèi)容整合，重新分組。這符合新課標“教師要擅長結(jié)合實際教學需要，敏捷和有制造性地使用教材，對教材內(nèi)容進展適當調(diào)整”的精神。我的引導(dǎo)過程詳細分為三個環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)：

教師參加到其中的一個小組，用“Doyoulike…？”的句型提問，由于學生在上學期已經(jīng)接觸了“l(fā)ike”一詞，現(xiàn)在又有了前面三次聽的時機，對本課所要學的對話有了肯定的感知，估計有局部學生會答復(fù)“Yes，Ido.或No，Idon’t.”當學生答復(fù)“Yes，Ido.”時，我就說：“Hereyouare.”同時也將水果遞給學生，在教師與學生、學生與學生的對話中，領(lǐng)悟了“Yes，Ido.”和“Hereyouare.”的意思。

當學生答復(fù)“No,Idon’t.”時，教師不把水果遞給他。通過這個過程的口語與演示，學生也會領(lǐng)悟到“No,Idon’t.”的意思。

同時，進展師問生答的口語操練。師生對話要適當增加，使學生對“Yes，Ido.和No,Idon’t”的句型有更多的操練時機。這樣，第一環(huán)節(jié)的目標也就到達了。

其次環(huán)節(jié)：

由師問生答的形式，變?yōu)樯鷨枎煷?。通過教師引導(dǎo)，讓學生用“Doyoulike…”提問。由于，學生要把“Doyoulike…”的音讀準，有肯定難度。因此，在起先學生說這句式時，要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，讓學生跟讀，注意學生發(fā)音的精確。

在學生根本會用“Doyoulike…”提問后，教師引導(dǎo)小組內(nèi)成員相互之間用“Doyoulike…與Yes或No”的句式進展問答，整個對話過程要留給學生足夠的時間，教師還要準時了解各組的對話狀況，通過鼓勵與輔導(dǎo)形式，到達優(yōu)等生嫻熟、其他學生根本會說的程度。

第三環(huán)節(jié)：

教師與學生合作當一對顧客，起先還是運用“Doyoulike…與Yes或No”進展對話。當學生說“No，Idon’t.”時，教師順勢引出“Whatabout…?”和“Let’shavesome…”的句型。教師配以動作演示，當學生對這兩句口語有劇烈刺激后，就組織學生自愿組合成一對顧客，進展對話，要求在對方說“No，Idon’t.”時，要選擇另外水果圖片，并用“Whatabout…?”和“Let’shavesome…”句型說話。這一環(huán)節(jié)的重點就是操練這兩個句型，同時也實現(xiàn)了本課時的情感目標——那就是人際間要有良好的溝通方式。

（以上三個教學環(huán)節(jié)，將本課要學的三類新句型，分層練習，一步一個句型，把握一句，再學一句，學生頭緒清楚，學得輕松，效果自然就高了。）

朗讀:

在學生對所學四個句型根本把握之后，組織學生通讀課文，熟讀對話。先教師一句一句領(lǐng)讀，再組織指名讀，自由讀。朗讀有利于提高口語表達力量，是新課程所提倡的最根本的學習策略。學生在各種形式的讀中，提高了英語口語水平。

操練:

最終操練局部：將各組水果圖片集中，整個教室組成一個模擬型的水果超市，操練分兩步：1、教師與學生協(xié)作示范練習：教師邀請一位學生組成一對購物伙伴，走進水果超市，要求相互間用“Doyoulike…？Yes,Ido.和No,Idon’t.Whataboutpears?”和“Let’shavesome…”這些句型進展英語購物，從而激發(fā)其他學生的操練欲望。2、學生之間協(xié)作購物操練：讓少局部學生自愿當營業(yè)員，大局部當顧客，兩位顧客組成一對購物伙伴，走進水果超市，進展英語對話，假如學生說得精確，那么水果就可被取走。學生扮演的顧客與營業(yè)員之間的角色要自由換位，以便讓每個學生對各類句型都能得到訓練。

整堂課，教師樹立讓每個學生得到進展的理念，比方創(chuàng)設(shè)的活動情境，有利于全體學生進展語言技能，提高實際語言運用力量。優(yōu)等學生在聽的根底上就有自由嘗試說的時機。組成學習小組學習口語，注意相互間的合作。全課有屢次遞進式的口語實踐時機。

注意把英語教學與情感教育有機結(jié)合。全課就是在寬松、民主、和諧的學習環(huán)境中完成活動過程的，教師參加小組溝通引導(dǎo)，關(guān)注學習困難學生的語言實踐。

關(guān)于英文說課稿模板3

一．說教材：

《birthdays》是譯林英語五下的最終一個單元。本課時主要講授的是第一板塊Storytime的內(nèi)容。主要圍繞“過生日”這一話題，通過問詢和爭論在生日里所做的事情綻開對話。

教學大綱對Storytime的要求是通過對話、短文、故事等，幫忙學生把握根本的英語語言學問，進展根本的英語聽、說、讀、寫技能，初步形成用英語與他人溝通的力量，進一步促進思維力量的進展，同時提高學生的綜合人文素養(yǎng)。所以本課的主要目標是培育學生敏捷運用所學學問進展語言表達的力量。

二．說教學目標：

針對這些要求，我設(shè)定了本課時的教學目標是：

1.學生能流利朗讀并理解storytime。

2.學生能聽懂、會讀句型“When”syourbirthday?It”sontheeleventhofMay.It”sontheeighthofApril.“

3.學生能運用句型“Whatdoyoudoonyourbirthday?Iusually...“正確問答生日活動。

而本課有比擬明顯的中西文化區(qū)分，所以針對這一特征，設(shè)定情感和文化目標為：

1.能理解中西方生日文化的去別和融合。

2.能懂得感恩父母。

三：說教學方法：

教法：

1.問答式教學法：它能充分發(fā)揮師生兩方面的積極性，用此法可啟發(fā)學生思維，培育學生分析問題、解決問題的力量和口頭表達力量，激發(fā)其學習的主動性、積極性。

2.爭論式教學法：通過對教學主題的自由爭論，得出在生日常常做的事情。在爭論的過程中運用所學的語言。不僅能幫忙學生正確運用語言，也能創(chuàng)立比擬自由舒適的課堂環(huán)境。

3.情境教學法：給學生創(chuàng)立比擬真實的語言環(huán)境，在情境中學習課文的內(nèi)容。

學法：

1.聽選法：要求學生在聽的過程中完成信息的采集。幫忙學生熬煉聽取信息的力量。

2.速讀法：以快速閱讀為根底，找出與給出主題相關(guān)的內(nèi)容，幫忙學生練習泛讀力量。

3.精讀法：細讀課文，找出細節(jié)內(nèi)容。在這一局部，學生需要對課文進展分析，并找出正確的答案。熬煉學生對文本的分析運用力量。

四：說教學過程：

本課時是本單元的第一課時，主要教學過程如下：

課前活動：

一、熱身活動

為了幫忙學生進入學習狀態(tài)，設(shè)計如下的課前活動。

1.解釋卡片和嘉獎機制。

2.Listentothesong

3.Sayachant

二、引入課題

1.正是上課，首先出示本課的學習目標，讓學生對本節(jié)課需要把握得內(nèi)容有比擬清楚的了解。

2.爭論月份，引入主題。

T:boysandgirls.Therearetwelvemonthsinayear.Whichmonthdoyoulikebest?

S:Ilike…

T:IlikeOctoberbest.BecausemybirthdayisinOctober.Doyouwanttoknow?

Youcanask“When’syourbirthday?”引入生日爭論。

連讀，板書。

Putinorder

先出示打亂的生日活動，觀看聽教師的生日活動，然后完成排序練習。

以上引入課題：birthdays

三、處理文本

為了幫忙學生熬煉聽、說、讀的力量，設(shè)計了如下的處理文本的活動。

a.(放視頻，完成連線)

b.聽錄音，說出所做的事情。（板書）

c.速讀課文，找出Mike做的事

d.精讀

Readthetextcarefullyandtrytofindtheanswers.

1）Whodotheyspendtheirbirthdayswith?(他們和誰一起度過生日？)

2）Whatdotheyeat?

文化滲透：Chinesepeopleusuallyspendtheirbirthdayswiththeirfamilies,theyofteneatnoodles.Westernpeopleusuallyspendtheirbirthdayswiththeirfriends,theyofteneatbirthdaycakes.

3）T:Theydodifferentthingsontheirbirthdays.

Aretheyhappyontheirbirthdays?

S:Yes.

Howcanyouknow?

找出句子:Wehaveagreattime.Wehavealotoffun.

四、練讀課文。

練讀課文時比擬枯燥的，所以設(shè)計了多樣的練讀方法。

1）跟讀，留意語音語調(diào)，特殊是重音。

2）三人多樣練讀，請兩組示范。

3）齊讀。

五、復(fù)述課文

復(fù)述課文是比擬有效的檢驗學生是否把握課文內(nèi)容的方法，所以在本局部設(shè)計了逐層遞進的復(fù)述方法。

1）看板書，復(fù)述。

2）去掉動詞詞組，復(fù)述。

六、你的生日

讓學生正式運用本節(jié)課所學的學問，進展豐富的爭論活動。

T:WeknowSuHai,SuYangandMike’sbirthdays.Now,it’syourturntoshareyourbirthdays.

1)供應(yīng)表格，讓學生先選一選。

2)依據(jù)選擇,和同桌說一說。

3)請學生說一說。

文化滲透：隨著時代的進展，中國的生日文化已經(jīng)吸納了許多西方元素，中西方生日文化的差異已經(jīng)不是很明顯了。

T:Nowwealsoeatbirthdaycakesandhaveabirthdaypartywithourfriends.Sowiththedevelopmentoftheworld,thedifferencesbetweenChinaandwesterncountriesaregettingsmallerandsmaller.

七、情感教育

幫忙學生學會感恩父母并且對本課的內(nèi)容進展書寫訓練。

Yourbirthdaysarewonderful.Yourparentsrememberyourbirthdayandpreparealotofpresentsforyou.ButIhaveaquestion.Doyouknowyourparents’birthdays.Whoknows?Handsup!NotallofusknowthebirthdaysofourParents.Butourparentsisthemostimportantpeopleinourlife.Boysandgirls,Let’sdesignsomebirthdayactivitiesforyourparents’birthdays.Writedownyourideas.

八、評價和回家作業(yè)

針對上課是出示的學習目標，讓學生對自己這節(jié)課的學習效果進展評價和反應(yīng)。知道自己的薄弱點在哪兒。針對這些評價內(nèi)容，設(shè)計回家作業(yè)。

(必做)1.Listentothetapeandreadafteritthreetimes.

2.Writedownmoreideasforyourparents’birthdays.

(選做)1.Trytoretellthestory.

2.Writedownyourparents’birthdaydates.

五：說板書

本課的板書采納了和課文相關(guān)的蛋糕和面條，并在上面貼上對用人物的活動詞組，輔以頭像幫忙理解。特別的生動，讓學生對本課的內(nèi)容有比擬直觀的理解。

關(guān)于英文說課稿模板4

一、教材分析：

教材概述：

《新目標英語》Goforit!每個單元包括sectionA,sectionB,跟selfcheck三個，局部其中A局部是根本的語言內(nèi)容，B局部是學問的.擴展跟綜合的語言運用。Selfcheck局部是讓學生用來自我檢測本單元所學的語言學問。教材突出語言使用力量的培育，它采納任務(wù)型語言教學模式，每個單元都設(shè)計成一個或幾個與該單元話題有關(guān)的任務(wù)，讓學生在完成任務(wù)的過程中，使用英語獵取信息，進展溝通，真正表達了在“在做中學““在學中用“的教學理念。

單元內(nèi)容分析：

本單元的標題為Thisismysister,教材以familymembers為中心話題，圍圍著“介紹家人跟朋友“綻開，學習跟運用目標語言“介紹人物跟識別人物“

本單元的教學內(nèi)容：

1.把握詞匯father,mother,grandfather,grandmother,brother,sister,cousin,daughter,son,uncle,aunt,parent（s），grandparent（S）friend.等

2.補充詞匯husbandwifeson-in-lawdaughter-in-lawmother-in-lawfather-in-law,nephew,niece等

3.介紹他人的句型This/Thatis…,These/Thoseare…

4.詢問，識別人物的疑問句形式Isthis/that…？

二、教學設(shè)計思路

《新目標英語》中的詳細語言目標是通過各種各樣的tasks來實現(xiàn)的，學生需要運用詳細而特定的行動來完成肯定的交際任務(wù)，整個教學過程中就是各種語言構(gòu)造與語言功能與不同的學習任務(wù)有機的結(jié)合，因此，本單元我將始終引導(dǎo)學生通過完成詳細的任務(wù)活動來學習語言，讓學生為了特定的學習目的去實施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得跟積存相應(yīng)的學習閱歷，讓學生在用中學，在學中用。

依據(jù)語言學習的認知規(guī)律；由淺入深，由已知到未知，本單元規(guī)劃用四個課時。

分課分析：

第一課時：SectionA,1a,1b,1c,2a,and2b

利用教學圖片跟制作多媒體課件來綻開課堂pairwork,groupwork等口語交際活動，引導(dǎo)學生學會運用指示代詞介紹人物，幫忙學生把握家庭人員的稱謂，區(qū)分單指跟復(fù)指。

教學重點：

1）詞匯father,mother,grandfather,grandmother,brother,sister,uncle,aunt,parent（s），grandparent（S）friend,these,those

2）句型This/Thatis…,These/Thoseare…

教學難點：復(fù)數(shù)指示代詞thesethose家庭成員的復(fù)數(shù)形式及它們在句中的正確運用。

其次課時：SectionA2c,2d,3a,3b,3c,4,

利用照片跟多媒體嬉戲，復(fù)習穩(wěn)固家庭成員的稱謂，運用this/that…疑問句形式，識別人物。

教學重點：把握句型Isthat/this……？及其確定跟否認答復(fù)。

第三課時：SectionB1,2a,2b,2c,3a,3b,and3c

復(fù)習猜詞嬉戲穩(wěn)固跟教學更多的家庭成員的詞匯，通過制作家譜，進一步明確家庭成員間的關(guān)系。

教學重點：

1）詞匯uncleauntcousinsondaughterdearthanksforphotohere

2）把握并制作家譜

3）擴大詞匯husbandwifefather-in-lawmother-in-lawson-in-lawdaughter-in-lawnephewniece

第四課時sectionB4,selfcheck

通過小組活動跟學問檢測，促使學生不斷地使用所學內(nèi)容，從而提高他們靈

活運用學問的力量

教學重點：書信的格式

教學難點：以書信的形式介紹家人

三、教學目標

1.語言學問目標

1）學習并把握與家庭成員有關(guān)的詞匯father,mother,grandfather,grandmother,brother,sister,cousin,daughter,son,uncle,aunt,parent（s），grandparent（S）friend.

補充詞匯husbandwifefather-in-lawmother-in-lawson-in-lawdaughter-in-lawnephewniece

2）學會初步運用指示代詞thisthatthesethose介紹他人

3）學會初步運用thisthat的疑問句形式詢問識別人物

2.語言技能目標

1）培育良好的聽說讀寫力量

2）通過創(chuàng)設(shè)情景，培育學生的進展思維力量，激發(fā)學生的想象力。

3.情感目標

1），創(chuàng)設(shè)真實情景，激發(fā)學生學習英語的興趣，培育學生積極主動的學習精神。

2）通過小組間良性的競爭與合作，培育友好互助的精神。

3）通過對家庭成員之間關(guān)系的描述，增進學生關(guān)懷喜愛家人的情感，促進學生彼此之間的相互了解，增進友情。

4.文化意識

1）了解英語國家中不同性別常用的名字及家庭成員之間的稱呼習俗，了解中西方在家庭成員稱呼上的文化差異，拓展學生的視野。

2）跨學科學習，利用多媒體跟卡通圖片，強化視覺力量，拓展語言藝術(shù)，培育審美意識。

5.學習策略目標

1）幫忙學生明確學習目的，指導(dǎo)學生做好預(yù)習

2）利用不同方法收集卡通圖片或家人照片，供上課小組活動使用

3）通過小組爭論，競賽，嬉戲等多種形式，確立learningbydoinglearningforusing的學習英語的思想。

四、教學原則

1.活動性原則提倡學生主動參加，體驗，溝通，合作，探究等多種學習。

2.合作性原則以學生為主體，師生合作，生生合作，表達教與學的互動，交往。

3.任務(wù)型原則運用任務(wù)型的教學途徑，培育學生綜合語言運用力量。

4.情感性原則激發(fā)學生學習英語的興趣跟始終保持良好的學習心情。

五、教學方法

1.提問引入法通過提問，集體，分組，分行答復(fù)，或?qū)W生逐個答復(fù)的形式開展教學，檢查跟穩(wěn)固新舊學問。

2.交際功能法通過集體，分組，兩人，個人操練等形式，到達交際的目的，促進語言實際運用力量的提高。

六、任務(wù)特點：

在本單元的教學活動中，每課都圍繞一個中心任務(wù)而進展。

第一課時識別家庭成員及其稱謂。

其次課時相互問答，介紹家庭成員。

第三課時制作家譜并描述家庭成員

第四課時以短信的形式向朋友介紹家庭成員，以quiz的形式對本單元的學習做終結(jié)性評價。

關(guān)于英文說課稿模板5

Goodafternoon,teachers.It’smygreatpleasuretobeheresharingmylessonwithyou.ThecontentofmylessonisthesecondreadingofUnit10,BookI.I’llbereadytobeginwiththislessonfromsixparts:Analysisofthestudents,analysisoftheteachingmaterial,theteachingaims,theteaching

2)Tocommunicatewithpartnersfluently.

2.DifficultPoints

1)HowtoimprovethereadingabilitiesbecausemystudentsareweakinEnglish,esp.inreadingstrategies.

2)Howtohelpssputtheirlearningintopracticewithreferences.

PartIVTeaching&Learningmethods

Agoodmethodrequiresthattheteacheractasaguidewhilessastherealmastersinclass.Inmyclass,ssaremainlyguidedbytasksprogressively.

1.Soaccordingtotheanalysisoftheteachingmaterialandthestudents’learningbackground,Iwillusethefollowingteachingmethods.

1)Task-basedlanguageteaching

2)Activityteaching

3)Delaminationteaching

4)Question-and-Answeractivityteaching

2.Thelearningmethodsarethefollowings:

1)Cooperativelearning

2)AutonomousLearning

PartVTeachingaids

No.1Multi-media

No.2Non-testingevaluation

1).Apieceofpapertoevaluatethemselves.

PartVITeachingprocedures.

No.1Asfortheconcreteprocedures,itincludes5parts.

TaskII:checkingwords&answeringquestions.Sswillhaveamatchingforwordsandmeaningstocheckwordsandthentheymayposeanyquestionstheymetinpreview.Ssfinishitbeforeclassandpresentkeysontheblackboard.SomemusicwillbeplayedtocalmssdownandcreateasituationtolearnEnglish.

Purposes:Theeasyitemmayhelpthembuildconfidence.

TaskII:Lead-in.Ssmaywatchavideoaboutculturaldifferences,andthenfinishthesentencewithbrainstorming.Thisitemisopentoanswers.Asfarasstudentsgettothepoint,theirgroupmaygetmarks.

Purposes:Brainstormingmayactivatessandcatchtheirattentionquickly.Atthesametime,itmayactasaforeshadowingforthereading.

TaskIII:Presentationwithtasks.Itincludestwoitems.

ItemI:(skimming)Sslookthroughthereadingin2minutes,andthenfinishthemultiplechoicesontheirown.

Purposes:Thistaskwilltrainsstogetquickinformationandfosteragoodreadinghabit.

ItemII:(carefulreading)Inordertocopewiththereadingclearly,therearethreeportions.PortionAisforPara1.Itisaboutthewriter’sexperienceinChina,andthentherearesomequestions.PortionBisforPara2.ItisaboutaChinesestayinginAmerica,andthentherearesomemultiplechoices.PortionCisforPara3.Itisaboutsolutions,andthenssrectifythetable.Similarly,theyreadindividually,andthendiscussingroupstogetanagreedanswer.Representativeswillbesenttothebbtopresentkeys.

Purposes:Thethreeportionswillhelpssworkoutthewriter’sopinionsclearly.Cooperativelearningwillhelpthemovercomedifficultwordsorsentencesandfindthefeelingofsuccesswhentheycangetkeyswithouttoomuchguidefromtheteacher.Andpraisegoesfirstnomatterhowtheydo.Tillnow,ssmayrealizeculturaldifferencesfurther.

TaskIV:Consolidationintime.Itincludes3items:Fivestatementsforsstochecktheirunderstandingaboutthereading,adialoguetocheckhowtheycantransferinputtooutputandashortpassagetotell