第三節(jié) 生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)教案

第三節(jié)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容課題第一單元第二章了解生物圈第三節(jié)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)課型新課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)描述生物圈的范圍。學(xué)會(huì)識(shí)別各種生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點(diǎn)。舉例闡明生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體，是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)。能力目標(biāo)嘗試收集，處理圖文資料，運(yùn)用觀察，分析，對(duì)比等方法解決問題情感目標(biāo)認(rèn)同生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體，是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)。教學(xué)分析及安排重點(diǎn)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。難點(diǎn)認(rèn)同生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體，是人類和其他生物共同的家園。教具掛圖課前準(zhǔn)備表格，掛圖,足球教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入【展示足球】同學(xué)們，請(qǐng)看老師手上拿的是什么？我們的地球是不是和足球一樣都是球形的，那我們現(xiàn)在就把足球當(dāng)作是地球，同學(xué)們想一下，我們是生活在地球的里面還是表面的？也就相當(dāng)于是膠布這一層啊，科學(xué)家把地球表面這一層就稱作生物圈。請(qǐng)同學(xué)們想一下，除了生物圈外，地球上有沒有一個(gè)比生物圈更大的地方適合于我們生活呢？所以說生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)，好這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)：第三節(jié)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。既然說生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)，則，到底有多大呢？足球(上面還貼了一層膠布啊)表面沒有不用足球直觀形象的比喻我們的地球，引導(dǎo)出生物圈，然后引出主體，給學(xué)生一個(gè)直觀的感知認(rèn)識(shí)。生物圈的范圍好我們來看一下生物圈的范圍到底有多大，請(qǐng)同學(xué)們帶著兩個(gè)問題去看書26-27頁：（2分鐘）（1）找出生物圈的范圍？（2）找出各個(gè)圈層中有哪些生物生存？讓學(xué)生自學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力，以及歸納能力。生物圈的范圍1.同學(xué)們，通過你們的閱讀，生物圈的范圍包括哪幾個(gè)部分??？好，下面我們就來具體分析一下大氣圈的底部，水圈的大部，巖石圈的表面該怎么理解：（在副板書上畫圖分析，并講解生物圈的總厚度20千米）2.下面請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)上來總結(jié)一下這三個(gè)圈層的關(guān)系。大氣圈的底部水圈的大部巖石圈的表面過渡在各個(gè)圈層中，由于地域環(huán)境的差別很大，生物的種類也是千差萬別，因此生物圈中有著多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)。好，下面我將全班分成四組，每組扮演一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，第一組扮演草原生態(tài)系統(tǒng)，第二組扮演濕地生態(tài)系統(tǒng)，第三組扮演海洋生態(tài)系統(tǒng)，第四組扮演森林生態(tài)系統(tǒng)，請(qǐng)同學(xué)們記住自己扮演的角色?。‖F(xiàn)在同學(xué)們結(jié)合教材26頁—27頁的這幾個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，歸納出你們自己的分布特點(diǎn)和作用，在書上把它劃下來，等一會(huì)兒每組選一個(gè)代表起來回答。并完成這個(gè)表格。認(rèn)真看書授課時(shí)間：第周星期三總1課時(shí)指導(dǎo)老師XX多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)【展示表格】讓學(xué)生回答，剩余的三個(gè)大家一起完成類型分布特點(diǎn)作用森林生態(tài)系統(tǒng)草原生態(tài)系統(tǒng)濕地生態(tài)系統(tǒng)海洋生態(tài)系統(tǒng)淡水生態(tài)系統(tǒng)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)城市生態(tài)系統(tǒng)總結(jié)當(dāng)然，生物圈中不只這幾個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，只是用這幾個(gè)作為代表來講解。聽講通過總結(jié)讓學(xué)生知道生物圈中的生態(tài)系統(tǒng)不只是書上的七個(gè)。過渡則這些生態(tài)系統(tǒng)是不是各自獨(dú)立，互不相干的呢？思考回答：不是，它們是相互關(guān)聯(lián)的。通過提問，順利的過渡到生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體的內(nèi)容。生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體我們用資料分析來具體的分析這個(gè)問題。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀資料分析，然后前后桌討論下面這個(gè)問題從這段話中歸納?。。ê恿魃鷳B(tài)系統(tǒng)及哪些生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)聯(lián)）1．【活動(dòng)】把七個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的在黑板上寫成一個(gè)圈，然后請(qǐng)一組的代表到講臺(tái)上去把自己組討論的結(jié)論用線連起來（把及河流生態(tài)系統(tǒng)有關(guān)的生態(tài)系統(tǒng)用線連起來），該組的另一個(gè)同學(xué)起來回答他們連接的原因。2.如及河流生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)聯(lián)的沒有連完整，加以引導(dǎo)補(bǔ)充。閱讀，并開始討論分組討論，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力，能活躍課堂氣氛。請(qǐng)同學(xué)發(fā)言課增加師生間的互動(dòng)?？偨Y(jié)河流生態(tài)系統(tǒng)及許多生態(tài)系統(tǒng)有著密切的聯(lián)系。實(shí)際上，每個(gè)生態(tài)系統(tǒng)都及周圍的其他生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)聯(lián)，這種關(guān)聯(lián)表現(xiàn)在方方面面：從地域關(guān)系來說，各類生態(tài)系統(tǒng)也是相關(guān)聯(lián)的。我們的母親河長江和黃河源自西部源頭的雪山和草原。江河奔流東去，滋潤著沿途的農(nóng)田，養(yǎng)育著億萬人口和其他生物，帶著陸地上的土壤和其他物質(zhì)，融如浩瀚的海洋。從生態(tài)系統(tǒng)中的生物來說，許多微小的生物，花粉，種子，果實(shí)，能夠隨大氣運(yùn)動(dòng)，達(dá)到不同的生態(tài)系統(tǒng)。例如，魚類的洄游，鳥類的遷徙，會(huì)經(jīng)過不同的生態(tài)系統(tǒng)。以及人類的活動(dòng)可以把生物帶到不同的地方。從非生物因素來說，陽光普照于所有的生態(tài)系統(tǒng)，大氣在不停地有規(guī)律地環(huán)流，水和水蒸氣也在全球范圍內(nèi)運(yùn)動(dòng)。地球上所有的生態(tài)系統(tǒng)都受這些因素的影響。聽講從三方面來一步一步的引導(dǎo)學(xué)生，便于學(xué)生對(duì)生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體的理解。根據(jù)以上三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生把各個(gè)生態(tài)系統(tǒng)都連起來。認(rèn)真聽講讓學(xué)生形象直觀的看出各個(gè)生態(tài)系統(tǒng)是相互關(guān)聯(lián)，并且生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體?？偨Y(jié)引導(dǎo)學(xué)生歸納出生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體，是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)，是所有生物的共同家園。好，我們?cè)賮砜匆幌录寄苡?xùn)練。（引導(dǎo)學(xué)生怎么保護(hù)環(huán)境，保護(hù)生物圈）因此保護(hù)生物圈不是一個(gè)人的責(zé)任，而是我們共同的責(zé)任，有句話叫大家好，才是真的好，則就讓我們大家一起攜手保護(hù)我們的環(huán)境，保護(hù)我們的生物圈吧！課堂小結(jié)復(fù)習(xí)這節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)板書設(shè)計(jì)第三節(jié)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)生物圈的范圍大氣圈的底部水圈的大部巖石圈的表面多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)類型分布特點(diǎn)作用森林生態(tài)系統(tǒng)草原生態(tài)系統(tǒng)濕地生態(tài)系統(tǒng)海洋生態(tài)系統(tǒng)淡水生態(tài)系統(tǒng)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)城市生態(tài)系統(tǒng)三．生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體，是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)，是所有生物的共同家園。教學(xué)反思足球?qū)牒苤庇^形象，但是沒有利用好，在學(xué)生好沒有安靜時(shí)就導(dǎo)入完了，太匆忙，沒有引起學(xué)生的注意。沒有充分的發(fā)揮出足球的作用，這是值得注意的。在講生物圈的范圍時(shí)，應(yīng)該要強(qiáng)調(diào)三者之間的關(guān)系，要