辨析并修改病句-歧義句課件-002

辨析并修改病句-歧義句11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。辨析并修改病句-歧義句辨析并修改病句-歧義句11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。辨析歧義句蛟河實(shí)驗(yàn)中學(xué)班級(jí)二年一敏師:孫鵬1.)初中時(shí),某數(shù)學(xué)老師講方程式變換,在講臺(tái)上袖子一挽大聲喝道:“同學(xué)們注意!我要變形了!”由于指代不明造成歧義而產(chǎn)生笑話09―0057―01《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，小學(xué)階段學(xué)生的閱讀量不少于145萬(wàn)字?；趯?duì)新課標(biāo)精神的解讀，結(jié)合筆者多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀及對(duì)策做出以下闡述。一、農(nóng)村學(xué)生閱讀現(xiàn)狀分析1.課外閱讀受多方限制。筆者所在的學(xué)校是鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制小學(xué)，學(xué)校的圖書室使用率低，沒有良好的課外閱讀氛圍。農(nóng)民讀書意識(shí)淡薄，多外出務(wù)工，對(duì)子女照顧少，無法正確地指導(dǎo)子女讀書。學(xué)生閱讀積累少，口語(yǔ)表達(dá)能力不足，寫作文時(shí)無話可說，語(yǔ)文成績(jī)自然不理想。2.課外閱讀范圍較小。部分家長(zhǎng)和學(xué)生誤以為課外讀物就是與語(yǔ)數(shù)英等學(xué)科有關(guān)的閱讀資料，很少有學(xué)生閱讀古今中外的文學(xué)名著。3.缺少對(duì)課外閱讀的正確指導(dǎo)。學(xué)生讀書完全憑興趣，面對(duì)光怪陸離的書籍市場(chǎng)，學(xué)生選擇課外讀物不講方法，當(dāng)然也就沒有效果。目前很少有學(xué)生讀書做筆記，就算做了筆記，也無非是好句、好詞摘抄而已。這種缺乏正確指導(dǎo)的課外閱讀，無法從根本上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。二、指導(dǎo)課外閱讀的必要性1.課外閱讀有利于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和形成正確的價(jià)值觀。首先，學(xué)生可以通過課外閱讀認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，開闊文化視野。其次，在課外閱讀中受正確的世界觀、價(jià)值觀的熏陶，能夠提高自身的審美情趣、精神境界，使學(xué)生健康地成長(zhǎng)。2.課外閱讀有利于提高學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。特級(jí)教師于永正說：“靠自己讀書成長(zhǎng)起來的學(xué)生，不但結(jié)實(shí)，而且有可持續(xù)發(fā)展的后勁。”課內(nèi)閱讀教學(xué)，除了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。要掌握多種閱讀方法，就必須通過大量的閱讀，形成閱讀習(xí)慣。因此，學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，更多地需要在課外閱讀實(shí)踐中逐步養(yǎng)成。3.課外閱讀有利于開發(fā)學(xué)生的智力。閱讀是一種智力活動(dòng)，學(xué)生在形成和發(fā)展閱讀能力的同時(shí)，還能發(fā)展思維能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能。讓學(xué)生探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀，通過閱讀期待、閱讀反思，能有效地實(shí)現(xiàn)智力的開發(fā)。4.課外閱讀有利于學(xué)習(xí)語(yǔ)文教材。閱讀與教材相關(guān)的材料與信息，對(duì)理解課文是有益處的。如教學(xué)《特殊的葬禮》一課，引入閱讀資料――塞特凱達(dá)斯瀑布。學(xué)生通過資料，不但對(duì)瀑布消失的原因有所理解，還認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性。像這樣課內(nèi)外的鏈接和延伸，能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面，使課堂教學(xué)效率大大提高。三、課外閱讀能力培養(yǎng)策略1.擇優(yōu)介紹好書，激發(fā)閱讀興趣。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平幫學(xué)生選好讀物。低年級(jí)學(xué)生的思維主要是具體形象思維，應(yīng)選取圖文并茂的課外讀物；中高年級(jí)學(xué)生的思維已由具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡，可適當(dāng)?shù)剡x擇一些邏輯性、說理性較強(qiáng)的讀物。2.課內(nèi)課外結(jié)合，由課內(nèi)向課外延伸。葉圣陶先生說過：“語(yǔ)文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三。”課本內(nèi)數(shù)量有限的文章只能舉其一，只有課外閱讀才能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，才能在應(yīng)用中化方法為能力，使學(xué)生的閱讀能力越來越強(qiáng)。在幾十年的語(yǔ)文教學(xué)中，筆者經(jīng)常向?qū)W生介紹與所學(xué)課文相關(guān)的課外讀物，讓學(xué)生去閱讀，并指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀。3.開設(shè)課外閱讀課，教學(xué)生讀書的方法。合理制定讀書計(jì)劃，建議學(xué)生早中晚各安排一段時(shí)間，每天總閱讀時(shí)間不少于1小時(shí)。要求學(xué)生嚴(yán)格遵守計(jì)劃的規(guī)定，并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。另外，早晨是一天中讀書的黃金時(shí)間，頭腦清醒，建議學(xué)生可以安排些背誦、復(fù)述任務(wù)；晚上一般較疲勞，可以閱讀些較輕松的書籍。指導(dǎo)學(xué)生掌握一般的讀書程序。讀書一般先看封面和書名，再看內(nèi)容提要、目錄和扉頁(yè)，然后逐頁(yè)閱讀，邊看邊想，不懂之處做上符號(hào)，讀完全書后再理清條理，思考不懂的問題，最后寫出讀書筆記。4.做好讀書筆記，享受成功的喜悅。筆記內(nèi)容包括：優(yōu)美的詞句、精彩的描寫、生動(dòng)的對(duì)話、精辟的議論、寫作常識(shí)以及文章的結(jié)構(gòu)提綱等?？傊?，課外閱讀對(duì)于提高學(xué)生的各方面能力起著舉足輕重的作用，在小學(xué)階段養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣，勢(shì)必會(huì)受益終身。教師只有在平時(shí)的教學(xué)中做有心人，才能激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，從而取得滿意的教學(xué)效果。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的靈魂。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力是教師的根本任務(wù)之一，而創(chuàng)新對(duì)于思想政治課來說尤為重要，是思想政治教學(xué)的永恒主題。一、創(chuàng)新是思想政治課教學(xué)的內(nèi)在要求思想政治課把培養(yǎng)良好的理論素質(zhì)、思想覺悟和道德修養(yǎng)作為主要任務(wù)，有別于其它學(xué)科，其特點(diǎn)在于它有極強(qiáng)的理論性、時(shí)代性和教育性。這一特點(diǎn)，決定了創(chuàng)新必然成為思想政治教學(xué)的不懈追求。從教學(xué)內(nèi)容看，思想政治必須緊密結(jié)合國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，隨著社會(huì)的發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)步，需要不斷更新知識(shí)、充實(shí)內(nèi)容。二、創(chuàng)新教學(xué)的重要意義21世紀(jì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)將成為主導(dǎo)經(jīng)濟(jì)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展主要依靠新的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)、研究和創(chuàng)新，其核心在于創(chuàng)新，而創(chuàng)新的基礎(chǔ)在教育。從宏觀上講，創(chuàng)新決定著一個(gè)國(guó)家和民族的綜合國(guó)力和競(jìng)爭(zhēng)力?？梢哉f，創(chuàng)新關(guān)系到民族和國(guó)家的前途與命運(yùn)。我們應(yīng)將創(chuàng)新教學(xué)提高到關(guān)系民族和國(guó)家興衰死亡的高度來認(rèn)識(shí)。從微觀上講，創(chuàng)新對(duì)個(gè)人良好素質(zhì)和人格的形成和發(fā)展具有重要作用。教育事業(yè)是明天的事業(yè)，我們要教在今天，想在明日，要在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)創(chuàng)造”，將追求考試分?jǐn)?shù)變?yōu)閯?chuàng)造性地學(xué)習(xí)，努力提高自己的創(chuàng)新素質(zhì)。素質(zhì)教育的核心在于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新型人才。創(chuàng)新教學(xué)著力解決的是培養(yǎng)人的創(chuàng)新素質(zhì)問題，它是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的有效途徑之一。我國(guó)教育實(shí)踐證明，凡是創(chuàng)新教育和教學(xué)開展得好的地區(qū)和學(xué)校，其素質(zhì)教育實(shí)踐也卓有成效。思想政治課教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。思想政治課的學(xué)科內(nèi)容具有極大的包容性，它涉及到眾多學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容，尤其是哲學(xué)常識(shí)的基本原理和方法，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)的形成和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，有著不容置疑的優(yōu)勢(shì)。三、創(chuàng)新教學(xué)的基本目標(biāo)創(chuàng)新是人的本質(zhì)特性。創(chuàng)新教學(xué)就是遵循人的創(chuàng)新活動(dòng)規(guī)律和人的創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的規(guī)律。以“發(fā)展人的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)人的創(chuàng)新素質(zhì)”為宗旨的教學(xué)。具體而言，在思想政治課教學(xué)過程中，創(chuàng)新教學(xué)的基本目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的――1、創(chuàng)新精神創(chuàng)新精神是推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的觀念和意識(shí)。只有在強(qiáng)烈的創(chuàng)新精神引導(dǎo)下，人們才可能產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，確立創(chuàng)新目標(biāo)，充分發(fā)揮創(chuàng)新潛力，釋放創(chuàng)新激情，進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。2、創(chuàng)新思維人的思維活動(dòng)是有規(guī)律可循的，創(chuàng)新思維是指導(dǎo)發(fā)明或發(fā)現(xiàn)一種新方式，并用以處理某種事物的思維過程。創(chuàng)新思維具有五個(gè)顯著的特點(diǎn)，即獨(dú)特的知識(shí)結(jié)構(gòu)、積極的求異性、敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的思想和活躍的靈感。這種創(chuàng)新思維能保證學(xué)生正確分析新情境、解決新問題，并將它們遷移到學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中去，順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。3、創(chuàng)新能力所謂“創(chuàng)新能力”是反映創(chuàng)新主體行為技巧的動(dòng)作能力，是創(chuàng)新活動(dòng)的工作機(jī)制。在教學(xué)過程中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，尤其要加強(qiáng)以基本技能為中心的科學(xué)能力和科學(xué)方法的訓(xùn)練。創(chuàng)新能力主要包括以下幾個(gè)方面：創(chuàng)新主體的動(dòng)手能力和操作能力；熟練掌握和運(yùn)用創(chuàng)新技法的能力；創(chuàng)新成果的表達(dá)能力、表現(xiàn)能力和物化能力等。4、創(chuàng)新人格創(chuàng)新不僅僅是一種智力特征，更是一種人格特征。創(chuàng)新人格是創(chuàng)新活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力機(jī)制，是創(chuàng)新活動(dòng)成功的內(nèi)在動(dòng)力機(jī)制，是創(chuàng)新活動(dòng)成功的關(guān)鍵，它集中體現(xiàn)為強(qiáng)烈的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)、執(zhí)著的創(chuàng)新情感、頑強(qiáng)的創(chuàng)新意志、持久的創(chuàng)新毅力、勇敢的創(chuàng)新行為等良好的人格特征。在創(chuàng)新人格中，創(chuàng)新情感顯得尤其重要。思想政治課教學(xué)過程中的創(chuàng)新，并非僅僅是純粹的智力活動(dòng)，它還需要以創(chuàng)新情感為動(dòng)力，如遠(yuǎn)大的理想、堅(jiān)強(qiáng)的信念的創(chuàng)新激情等因素。創(chuàng)新正是產(chǎn)生于激情驅(qū)動(dòng)下的自覺思維。從創(chuàng)新動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生到創(chuàng)新過程的持續(xù)，再到創(chuàng)新結(jié)果的驗(yàn)證，各個(gè)環(huán)節(jié)無不蘊(yùn)涵著創(chuàng)新者的人格魅力，蘊(yùn)涵著創(chuàng)新者的情感因素。四、思想政治課教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)1、“虛擬劇場(chǎng)”――情景表演激興趣興趣是人們積極認(rèn)識(shí)某種事物或活動(dòng)的心理傾向，是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。中學(xué)生的心理和生理特征體現(xiàn)了他們需要多方面的滋潤(rùn)，他們要?jiǎng)?、要唱、要跳。遺憾的是，當(dāng)前他們所處的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境與成長(zhǎng)特點(diǎn)產(chǎn)生了十分突出的矛盾。而創(chuàng)設(shè)“虛擬劇場(chǎng)”，開展情景表演卻可以使教學(xué)內(nèi)容從靜止的紙面上站起來，引發(fā)學(xué)生的親切感與新鮮感，調(diào)動(dòng)學(xué)生大腦皮層的“優(yōu)勢(shì)興奮中心”，使之在輕松愉快的心境下保持旺盛的學(xué)習(xí)精力。2、“直播現(xiàn)場(chǎng)”――實(shí)話實(shí)說導(dǎo)結(jié)論思想政治課最大的特點(diǎn)是理論與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合。在課堂上如果教師僅講一些陳舊的事例，肯定吸引不了學(xué)生的注意力。如果采用讓學(xué)生現(xiàn)身說法的方法，那會(huì)更有說服力。這樣的政治課使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)參與。事例來自生活，來自學(xué)生身邊，其可信度大大增強(qiáng)，易于被學(xué)生接受。3、“模擬法庭”――活用知識(shí)促思維現(xiàn)實(shí)生活是具體多樣的，而書本理論是抽象的，并非所有的現(xiàn)實(shí)問題都能對(duì)號(hào)入座的在書本中找到現(xiàn)成答案。允許學(xué)生有不同見解，這是教學(xué)民主的體現(xiàn)。建立“模擬法庭”，讓學(xué)生做“小法官”來斷案，是活用書本知識(shí)，鍛煉學(xué)生思維的好形式。讓學(xué)生當(dāng)“小法官”，這種嘗試縮小了教與學(xué)的心理差距，使學(xué)生感覺到政治課并不抽象，知識(shí)并非無用，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。4、“學(xué)生論壇”――各抒己見增自信俗話說：“磨刀不誤砍柴工?！痹诂F(xiàn)實(shí)教學(xué)中，有的教師為了應(yīng)付考試，拼命趕進(jìn)度，舍不得留一點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生，教師教得累，學(xué)生學(xué)得苦。開設(shè)學(xué)生論壇，目的是在教師指導(dǎo)下，啟發(fā)學(xué)生立足書本知識(shí)去洞察現(xiàn)實(shí)問題，分析原因，探究性地解決問題，提高學(xué)生的綜合能力。在學(xué)生論壇中，每個(gè)人都有說的機(jī)會(huì)、辯的欲望、表現(xiàn)自我的場(chǎng)所。也許學(xué)生的觀點(diǎn)、論證有偏差，但是學(xué)生學(xué)得自愿，學(xué)得主動(dòng)，思維的獨(dú)創(chuàng)性得到了很大的發(fā)展，表達(dá)能力有了顯著的提高。實(shí)踐證明：新穎活潑的“情境表演”；真實(shí)可信的“直播現(xiàn)場(chǎng)”；參與面廣的“模擬法庭”；氣氛熱烈的“學(xué)生論壇”，遵循了“以學(xué)生發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育理念，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育所要求的主動(dòng)性、民主性、合作性和多樣性等時(shí)代特征，深受學(xué)生歡迎，是思想政治課教學(xué)中值得繼續(xù)探索的好形式。總之，創(chuàng)新與思想政治課有著緊密的聯(lián)系。在教學(xué)中，我們應(yīng)該積極探索，不斷把創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維貫穿到實(shí)際教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。辨析歧義句蛟河實(shí)驗(yàn)中學(xué)班級(jí)二年一敏師:孫鵬1.)初中時(shí),某數(shù)學(xué)老師講方程式變換,在講臺(tái)上袖子一挽大聲喝道:“同學(xué)們注意!我要變形了!”由于指代不明造成歧義而產(chǎn)生笑話錘不破殺豬的和賣茶的打賭。殺豬的說:“用鐵錘錘蛋錘不破?！辟u茶的說:“錘得破!”殺豬的說:“錘不破!”賣茶的不眼氣,拿來一個(gè)雞蛋,用錘子使勁打下去,雞蛋破了。說:“這不是破了嗎?”殺豬的說:“蛋是破了,可我說的是錘不破啊!”說著他指指鐵錘。利用一詞多義造成的歧義而打贏了賭動(dòng)手不在一個(gè)非常寒冷的早晨,小李與小張去提款機(jī)取錢,正好遇見運(yùn)鈔車來押鈔。無奈之下兩人只好站在一旁苦苦等候,這時(shí)小李問小張:凍手不?小張冷冷地回一句:凍手!結(jié)果四桿槍瞬間指向他倆。因?yàn)橥粼~造成歧義而被誤會(huì)。辨析歧義句蛟河奧驗(yàn)中學(xué)教師;孫鵬歧義句定義:能夠表達(dá)兩個(gè)或兩個(gè)以上意思的句子語(yǔ)音歧義1、這個(gè)人好說話。(“好”讀hao,是“易于、便于”之意;讀hao,是“愛好、喜歡”之意)2到2012年底,他還欠款5000元。(“還”hai是“仍舊”之意,huan是“歸還”之意)停頓歧義1、我正忙著炒蛋炒飯,突然停電了。炒/蛋炒飯是說炒加了雞蛋的炒飯,而炒蛋/炒飯說是把蛋和飯分開炒)2、這蘋果不大好吃。(不大/好吃是說這蘋果個(gè)頭不大,但是味道好。不大好吃是說這蘋果不怎么好吃。“不大”是不怎么樣的意思多義詞引起歧義“倒做僭子潑輝水,也可指“斟2樓下有輛自行車沒鎖。(可作為“車上沒有鎖”,也可作為“有鎖但沒有鎖上”)四.語(yǔ)法上的歧義1數(shù)量定語(yǔ)易產(chǎn)生歧義(1).兩個(gè)師范學(xué)院的學(xué)生來到公園。(兩個(gè)學(xué)生是從一個(gè)師范學(xué)院來的;或兩個(gè)學(xué)生是分別來自兩個(gè)師范學(xué)院)(2)學(xué)校來