《教育學(xué)是什么》讀書(shū)筆記模板

讀書(shū)筆記模板教育學(xué)是什么01思維導(dǎo)圖讀書(shū)筆記精彩摘錄內(nèi)容摘要目錄分析作者介紹目錄0305020406思維導(dǎo)圖教育學(xué)知識(shí)作者歷史叢書(shū)方法教育教育學(xué)原理學(xué)校哲學(xué)文化藝術(shù)科學(xué)目的課程思想發(fā)現(xiàn)人歷史本書(shū)關(guān)鍵字分析思維導(dǎo)圖內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要在新的世紀(jì)里，我們中華民族的現(xiàn)代化事業(yè)既面臨著極大的機(jī)遇，也同樣面臨著極大的挑戰(zhàn)。如何抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，把中國(guó)的事情辦好，是我們當(dāng)前的首要任務(wù)。要順利完成這一任務(wù)的關(guān)鍵就是如何設(shè)法使我們每一個(gè)人都獲得全面的發(fā)展。這就是說(shuō)，我們不但要學(xué)習(xí)先進(jìn)的自然科學(xué)知識(shí)，而且也得學(xué)習(xí)、掌握人文科學(xué)知識(shí)?！度宋纳鐣?huì)科學(xué)是什么》系列叢書(shū)的出版可以說(shuō)善莫大焉、功莫大焉，為我們提供了一個(gè)彌補(bǔ)嚴(yán)重缺乏人文精神和獨(dú)立人格這一人生缺撼的機(jī)會(huì)?！抑腊褜?zhuān)業(yè)知識(shí)和精神用淺顯有趣的方法和文字表達(dá)出來(lái)是極其困難，也是最能考察作者真實(shí)的知識(shí)與能力的。從各種細(xì)節(jié)來(lái)看，本套叢書(shū)顯然是經(jīng)過(guò)精心策劃的。衷心希望這套叢書(shū)的編撰是一個(gè)良好的開(kāi)端和永續(xù)的過(guò)程，做成一個(gè)像法國(guó)《這是什么》叢書(shū)的品牌。本書(shū)是叢書(shū)之一，本書(shū)從先歷史到現(xiàn)實(shí)的途徑向你介紹教育學(xué)是什么。在介紹之前想作點(diǎn)說(shuō)明和提點(diǎn)建議。采用歷史的途徑介紹，作者的意圖不是介紹教育學(xué)的歷史，而是介紹歷史上的教育學(xué)是什么，因而，作者是圍繞問(wèn)題、原理、旁及方法，介紹歷史上幾種有代表性的教育學(xué)的主要內(nèi)容。讀書(shū)筆記讀書(shū)筆記論文、歷史視角看教育學(xué)。一本系統(tǒng)研究的教育書(shū)，如同教育理論和實(shí)踐方法的明燈。本書(shū)講述教育的很多方面，看或聽(tīng)時(shí)也易懂書(shū)中知識(shí)，值得我們看。教育乃成人之學(xué)，有教育意識(shí)就會(huì)更自覺(jué)反思自己的收獲與不足，優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，目標(biāo)和結(jié)果這些關(guān)系。囫圇吞棗的過(guò)一遍。且不管文字可讀性如何，這書(shū)首先是一本真誠(chéng)的作品，作者并未對(duì)一些尖銳但又真實(shí)的現(xiàn)實(shí)，采用「X國(guó)特色思想」以及領(lǐng)導(dǎo)人在哪又發(fā)表了綱領(lǐng)式的敷衍和折衷式的西寫(xiě)法，而是直接陳述相關(guān)問(wèn)題，雖然也未必說(shuō)透，但是有這個(gè)動(dòng)機(jī)，我覺(jué)得就不失為一種態(tài)度方面的進(jìn)步，不至于落入同類(lèi)書(shū)的窠臼中，這確實(shí)難得。從夸美紐斯、康德、盧梭、赫爾巴特、拉伊、施萊爾馬赫、杜威等等，作者采用歷史的途徑、現(xiàn)實(shí)的途徑和理性分析的途徑，三種思路來(lái)寫(xiě)，確實(shí)很立體，作為讀者，我很清晰的感知作者在立體、客觀(guān)、全面、深刻上的努力?！稙槭裁次覀円x讀教育學(xué)》寫(xiě)得不好，但是仍推薦讀。這種意識(shí)形態(tài)訓(xùn)練，既能使個(gè)人變得容易被統(tǒng)治，又披上了“科學(xué)理性”的外衣。從教育學(xué)的定位（教育學(xué)是藝術(shù)？哲學(xué)？還是科學(xué)）與教育學(xué)歷史開(kāi)篇，開(kāi)宗明義正本溯源；然后從教育學(xué)的人文性、社會(huì)性、文化性逐章寫(xiě)作；最后展望明日教育。目錄分析閱讀說(shuō)明緒言像教育家那樣學(xué)習(xí)和思考人文素質(zhì)在哪里？目錄一教育學(xué)是藝術(shù)，科學(xué)，還是哲學(xué)？二教育學(xué)總覽三教育的人學(xué)原理四教育的社會(huì)性原理五教育的文化性原理12345目錄六展望明日的教育學(xué)后記：檢討和感謝閱讀書(shū)目目錄一教育學(xué)是藝術(shù)，科學(xué)，還是哲學(xué)？1“把一切事物教給一切人類(lèi)的藝術(shù)”2“教育學(xué)是教育者自身所需要的一門(mén)科學(xué)”3教育是哲學(xué)“經(jīng)受檢驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)室”二教育學(xué)總覽1歷史的啟示2中國(guó)教育思想和教育學(xué)的變遷3發(fā)展中的現(xiàn)代教育學(xué)三教育的人學(xué)原理1教育學(xué)領(lǐng)域中對(duì)人的四次發(fā)現(xiàn)2人的可塑性和可教性3“童年的秘密”與“未完成的人”4“教育即發(fā)展”四教育的社會(huì)性原理1教育“是最古老的社會(huì)制度之一”2教育制度的社會(huì)目的3“人是被整個(gè)社會(huì)教育著的”4學(xué)校的性質(zhì)和職能5學(xué)校的教育目的五教育的文化性原理1文化·人·教育2學(xué)校中的特殊文化：課程3教育的價(jià)值和課程教材4實(shí)踐中的課程5教育的文化功能六展望明日的教育學(xué)1教育學(xué)的命運(yùn)2從國(guó)別教育學(xué)到國(guó)際教育學(xué)3教育學(xué)的新綜合精彩摘錄精