高中英語人教版選擇性必修匯總教案

52/19353/193/20212022學(xué)年第一學(xué)期高二英語選修一教案2021年8月18日高二英語組高中英語學(xué)科素養(yǎng)與課程標(biāo)準(zhǔn)(一)學(xué)科核心素養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，英語學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)劉能力1.語言能力語言能力指在社會(huì)情境中，以聽、說、讀、看、寫等方式理解和表達(dá)意義的能力，以及在學(xué)習(xí)和使用語言的過程中形成的語言意識(shí)和語感，英語語言能力構(gòu)成英語學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素、英語語言能力的提高蘊(yùn)含文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的提升，有助于學(xué)生拓展國(guó)際視野和思維方式，開展跨文化交流:2.文化意識(shí)文化意識(shí)指對(duì)中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀文化的認(rèn)同，是學(xué)生在全球化背景下表現(xiàn)出的跨文化認(rèn)知、態(tài)度和行為取向。文化意識(shí)體現(xiàn)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的價(jià)值取向。文化意識(shí)的培育有助于學(xué)生增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同和家國(guó)情懷，堅(jiān)定文化自信，樹立人類命運(yùn)共同體意識(shí)，學(xué)會(huì)做人做事，成長(zhǎng)為有文明素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感的人。3.思維品質(zhì)思維品質(zhì)指思維在邏輯性、批判性、創(chuàng)新性等方面所表現(xiàn)的能力和水平。思維品質(zhì)體現(xiàn)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的心智特征。思維品質(zhì)的發(fā)展有助于提升學(xué)生分析和解決問題的能力，使他們能夠從跨文化視角觀察和認(rèn)識(shí)世界，對(duì)事物作出正確的價(jià)值判斷。4.學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)能力指學(xué)生積極運(yùn)用和主動(dòng)調(diào)適英語學(xué)習(xí)策略、拓寬英語學(xué)習(xí)渠道、努力提升英語學(xué)習(xí)效率的意識(shí)和能力。學(xué)習(xí)能力構(gòu)成英語學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展條件。學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生做好英語學(xué)習(xí)的自我管理，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，多渠道獲取學(xué)習(xí)資源，自主、高效地開展學(xué)習(xí)。(二)課程目標(biāo)普通高中英語課程的總目標(biāo)是全面貫徹黨的教育方針，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，培養(yǎng)具有中國(guó)情懷、國(guó)際視野和跨文化溝通能力的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?；谡n程的總目標(biāo)，普通高中英語課程的具體目標(biāo)是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生在接受高中英語教育后應(yīng)具備的語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等學(xué)科核心素養(yǎng)。普通高中英語學(xué)科核心素養(yǎng)各要素的發(fā)展以三個(gè)水平劃分，水平描述參見“附錄1英語學(xué)科核心素養(yǎng)水平劃分”。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能達(dá)到本學(xué)段英語課程標(biāo)準(zhǔn)所設(shè)定的四項(xiàng)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展目標(biāo)。1.語言能力目標(biāo):具有一定的語言意識(shí)和英語語感，在常見的具體語境中整合性地運(yùn)用已有語言知識(shí)，理解口頭和書面語篇所表達(dá)的意義。識(shí)別其恰當(dāng)表意所采用的手段，有效地使用口語和書面語表達(dá)意義和進(jìn)行人際交流。2.文化意識(shí)目標(biāo):獲得文化知識(shí)，理解文化內(nèi)涵，比較文化異同，汲取文化精華，形成正確的價(jià)值觀，堅(jiān)定文化自信，形成自尊、自信、自強(qiáng)的良好品格，具備一定的跨文化溝通和傳播中華文化的能力。3.思維品質(zhì)目標(biāo):能辨析語言和文化中的具體現(xiàn)象，梳理、概括信息，建構(gòu)新概念，分析、推斷信息的邏輯關(guān)系，正確評(píng)判各種思想觀點(diǎn)，創(chuàng)造性地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，具備多元思維的意識(shí)和創(chuàng)新思維的能力。4.學(xué)習(xí)能力目標(biāo):樹立正確的英語學(xué)習(xí)觀，保持對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠多渠道獲取英語學(xué)習(xí)資源，有效規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)任務(wù)，選擇恰當(dāng)?shù)牟呗耘c方法，監(jiān)控、評(píng)價(jià)、反思和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)程，逐步提高使用英語學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)的意識(shí)和能力。高二英語選修第一冊(cè)（一）課標(biāo)內(nèi)容要求（1）語篇內(nèi)容要求專題討論、講座、報(bào)告等;2.記敘文，如:小說、科幻故事、幽默故事等;3.議論文，如:論說文、評(píng)論等;4.說明文，如:現(xiàn)象說明、事理闡釋等;5.應(yīng)用文，如:正式書信等;6.新媒體語篇，如:博客、知識(shí)類或科普類等網(wǎng)頁;7.其他語篇類型，如:散文、戲劇、寓言、影視、笑話、廣告等。詞匯知識(shí)內(nèi)容要求1.在語境中，理解具體詞語的功能、詞義的內(nèi)涵和外延以及使用者的意圖和態(tài)度等;2.根據(jù)不同主題，梳理詞語，并用于理解和表達(dá)相關(guān)的信息;3.學(xué)習(xí)形容詞與名詞、動(dòng)詞與副詞、動(dòng)詞與名詞等的習(xí)慣搭配，逐漸積累詞塊，確切表達(dá)意思、描述事物;4.在比較復(fù)雜的語境中，運(yùn)用恰當(dāng)詞匯命名事物，進(jìn)行指稱，描述事件發(fā)生、發(fā)展的過程，描述特征，說明概念等;5.學(xué)習(xí)使用1000~1100個(gè)左右的新單詞和一定數(shù)量的短語，累計(jì)掌握3000~3200個(gè)單詞?語法知識(shí)要求：1.通過在語境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語法知識(shí)，認(rèn)識(shí)英語語法在哪些主要方面不同于漢語語法;2.運(yùn)用所學(xué)的語法知識(shí)，理解所學(xué)語篇的基本意義和深層意義，信當(dāng)?shù)孛枋稣鎸?shí)和想象世界中的人和物、情景和事件，表達(dá)觀點(diǎn)、意圖和情感態(tài)度，進(jìn)行人際交流;3.在語篇中正確地理解和使用過去完成、將來進(jìn)行和現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)態(tài)4.在語篇中恰當(dāng)?shù)乩斫夂褪褂眠^去進(jìn)行和過去完成時(shí)態(tài)的被動(dòng)語態(tài);5.在語篇中正確地理解和使用動(dòng)詞不定式作句子中的主語和表語;在語篇中正確地理解和使用動(dòng)詞-ing形式作句子中的主語、賓語和表語;7.在語篇中正確地理解和使用動(dòng)詞-ed形式作句子中的表語;8.在語篇中正確地理解和使用由關(guān)系代詞which、?who、?whom、whose和關(guān)系副詞when和where引導(dǎo)的非限制性定語從句;9.在語篇中恰當(dāng)?shù)乩斫夂褪褂弥髡Z從句和表語從句;10.在語篇理解中借助五類句子成分(動(dòng)詞短語、名詞短語、形容詞短語、副詞短語、介詞短語)有選擇地對(duì)長(zhǎng)句和難句進(jìn)行分析。（4）文化知識(shí)內(nèi)容要求：了解英美等國(guó)家地理概況、旅游資源(自然及人文景觀、代表性動(dòng)植物、世界文化遺產(chǎn)等)，加深對(duì)人與自然的關(guān)系的理解;了解英美等國(guó)家政治和經(jīng)濟(jì)等方面情況的基本知識(shí);比較中外差異，認(rèn)同人類共同發(fā)展的理念;3.理解常用英語典故和傳說;比較漢語中相似的典故和傳說，分析異同，理解不同的表達(dá)方式所代表的文化內(nèi)涵;4.了解常用英語詞語表達(dá)方式的文化背景;對(duì)比漢語詞語相似的表達(dá)方式，豐富歷史文化知識(shí)，從跨文化角度認(rèn)識(shí)詞語的深層含義;5.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中理解和欣賞英語語言表達(dá)形式(如韻律等)的美;6.理解和欣賞部分英語優(yōu)秀文學(xué)作品(戲劇、詩歌、小說等);從作品的意蘊(yùn)美中獲得積極的人生態(tài)度和價(jià)值觀啟示;7.通過比較、分析、思考，區(qū)分和鑒別語篇包含或反映的社會(huì)文化現(xiàn)象，?并作出正確的價(jià)值判斷;8.了解英美等國(guó)家主要?大眾傳播媒體，分析辨別其價(jià)值取向;9.了解中外文化的差異與融通，在跨文化交際中初步體現(xiàn)交際的得體性和有效性;10.使用英語簡(jiǎn)述中華文化基本知識(shí)，包括中華傳統(tǒng)節(jié)日、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)形式(如京劇、文學(xué)、繪畫、園林、武術(shù)、飲食文化等)及其內(nèi)涵，主動(dòng)傳播和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。（二）學(xué)業(yè)要求學(xué)生能夠在不太熟悉的語境中，圍繞選擇性必修課程內(nèi)容所涉及的人與自我、人與社會(huì)和人與自然等主題語境，使用所學(xué)的語言知識(shí)和文化知識(shí)，綜合運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，理解選擇性必修課程所規(guī)定的不同類型語篇所傳遞的意義、意圖和情感態(tài)度，理解語篇中不同的文化元素及其內(nèi)涵，分析不同語篇類型的結(jié)構(gòu)特征和語言特點(diǎn)，并能以口頭或書面形式陳述事件、傳遞信息、再現(xiàn)真實(shí)或想象的經(jīng)歷、闡釋觀點(diǎn)和態(tài)度等。（三）重難點(diǎn)第一單元重難點(diǎn)主題:卓有成就的人物詞匯:能正確使用下列單詞和詞塊。erucial,?vital,?commit,?academic,?objective,?botanical,?evaluate,?property,?distinet,?boil,liquid,?obtain,?acknowledge,?defeat,?analyse,?aparently,?substace,?insist,?sintifi,mostly,?conclusion,?circumstance,?novelist,?novel,?flow,?chart,?found,?infer,?politician,theory,?genius,?gentle,?patent,?extraordinary,?graully,?institution,?institute,?consequence,encounter,?professor,?remarkable,?device,?sum,?draftshow?promise,?get?stuck,?obtain?from,?acknowledge?defeat,?by?chance,?draw?out,?insist?on,commit?oneself?to,d?tear,?flow?chart,?make?contributions?to,?earn?a?doctorate,?cometo?power,?as?a?consequence,?take?up?a?position,?stand?on?end,?sum?up語法:能夠在語篇中正確理解和使用由關(guān)系代詞which、who、whom、whose?和關(guān)系副詞when、where?弓|導(dǎo)的非限制性定語從句。語篇:1.閱讀專題新聞報(bào)道，掌握該類型語篇的標(biāo)題特征、結(jié)構(gòu)特征和語言特點(diǎn)。2.閱讀人物傳記，掌握該類型語篇的特點(diǎn)，掌握用故事說明人物品質(zhì)的方法。3.聽懂并理解探討人物成就和人物品質(zhì)的對(duì)話。表達(dá):1.能夠運(yùn)用口頭表達(dá)時(shí)用填充語爭(zhēng)取思考時(shí)間的交際策略。2.能夠以口頭和書面的形式，有條理地?cái)⑹鋈宋锝?jīng)歷和評(píng)價(jià)人物成就。學(xué)習(xí)能力1.能夠把握主題，運(yùn)用尋讀策略快速找出語篇中描寫人物外貌、品質(zhì)等特征的表達(dá)，為建構(gòu)主題意義服務(wù)。2.能夠在聽的過程中，借助表達(dá)因果關(guān)系的語言，理解語篇信息。文化意識(shí)1.了解諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者屠呦呦的生平和她發(fā)現(xiàn)青蒿素的主要研究過程，分析和探討屠呦呦獲獎(jiǎng)的原因，理解我國(guó)傳統(tǒng)中醫(yī)藥對(duì)人類健康和世界發(fā)展的貢獻(xiàn)。2.了解國(guó)內(nèi)外取得重大成就的人物及其經(jīng)歷、貢獻(xiàn)等，?探索這些人物的共同品質(zhì)，深入理解“偉大”的含義。思維品質(zhì)1.能夠主動(dòng)收集、整合、總結(jié)人物信息和人物經(jīng)歷，分析其獲得成功的原因，歸納杰出人物的共同品質(zhì)。2.能多角度、多層次地認(rèn)識(shí)、分析具體人物，并形成自己的觀點(diǎn)。3.正確認(rèn)識(shí)、理解“個(gè)人成就”與“社會(huì)價(jià)值”之間的辯證關(guān)系，對(duì)照自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷，思考成長(zhǎng)的意義和未來努力的方向。第二單元重難點(diǎn)主題:展望未來詞匯:能正確使用下列單詞和詞塊。Phrase?persuade,?switch,?distant,?secure?remote,?automatic,?integrate?efficient?mode,routine?preference,?instant,?warning,?constant,?abnormal,?critic?cancer.?potential?cancer.?potential,?leak,wire?detect,，relevant,?fantasy,?combine,?artificial,，?clone,?predict,,?occupation,n?oppose,?hence,?cease,absence,?rural,?advocate,?emphasis,?luxury,accurate,?librarianswitch?of/on,?in?the?not-too?distant?future,?remote?control,?air?conditioner,?daily?routine,?in?vide..withp?track?of,?early?on,?prevent?..?from??provide..withcatch?fire,?in?this?sense?(in?...?sense),?artificial?,?cease?doing?...?in?theabsence?of,?with?an?emphasis?on,?it?could?even?be?argued?that?...?on?the?onehanonthe?other?hand?..?keep?in?touch?(with?..).?on?opposite?sides?of?the?world,?get?into?the?bestshape?of,?look?on?the?positive?side語法:能夠在具體語境中正確地理解和使用將來進(jìn)行時(shí)。語篇:1.閱讀和理解雜志專欄文章，了解此類文章的語篇結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)。2.閱讀和理解議論文，學(xué)習(xí)如何在議論文中引出問題、闡述觀點(diǎn)并進(jìn)行論證，掌握議論文的一般寫法。3.聽懂并理解預(yù)測(cè)未來科技和生活的訪談。表達(dá):1.能夠運(yùn)用表示預(yù)測(cè)的語言功能項(xiàng)目談?wù)撐磥淼墓ぷ骱蜕睢?.能夠以口頭和書面的形式，有條理地分析科技發(fā)展對(duì)未來的影響，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。3.能夠運(yùn)用正反兩方面的觀點(diǎn)和論據(jù)，完成討論未來科技發(fā)展利弊的議論文的寫作。學(xué)習(xí)能力1.能夠根據(jù)文體和語言特點(diǎn)判斷文章的目標(biāo)讀者和寫作目的。2.能夠在聽力語篇中抓取表示預(yù)測(cè)的時(shí)態(tài)和包子結(jié)構(gòu)，獲取主要信息。3.能夠根據(jù)主題表達(dá)的需要，利用語篇銜接手段，有邏輯地組織信息。文化意識(shí)1.了解科技發(fā)展，尤其是智能家居對(duì)人類生活的重要影響和意義。2.了解科技進(jìn)步對(duì)未來社會(huì)的影響，理解人們對(duì)此的不同態(tài)度思維品質(zhì)1.能夠?qū)茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展保持好奇心，對(duì)科技改變未來生活的場(chǎng)景充滿想象。2.能夠圍繞未來生活的主題主動(dòng)收集、整理相關(guān)信息，有邏輯地闡述自己的觀點(diǎn)。3.能夠批判性地分析有關(guān)科技改變未來生活的不同觀點(diǎn)，在充分論證的基礎(chǔ)上形成自己的觀點(diǎn)。第三單元重難點(diǎn)主題:引人入勝的公園語音:復(fù)習(xí)并掌握長(zhǎng)句中意群劃分的原則，能夠在朗讀長(zhǎng)句或口頭表達(dá)時(shí)臺(tái)理運(yùn)用停頓技巧。詞匯:能正確使用下列單詞。?boundary,?cottage,?visible,?accompany,?adopt,buffet,?cloth,?edge,?valley,?vast,route,?ahead,?theme,?incredible,?appeal,adorable?wander,?amuse,?enormous,?swing,?iron,fashion,?are,?stretch,?superb,?polar,?splendid?b,?appetite,entertainment,?column,atpeace?wih,?spread?out,??apart?from?within?pak?boundaries?no?o?ase?cloey,?on?the?move,?set?out,?live?off,?make?me?feel?blessed?to?be?alive,theme?park,?variouskindsof語法:理解動(dòng)詞-ing形式作句子主語的功能和意義;能正確運(yùn)用動(dòng)詞-ing形式作主語描述具體的行動(dòng)或習(xí)慣。語篇:1.閱讀游記，理解并能欣賞游記中常用的敘述方式以及語篇特點(diǎn)。2.閱讀介紹主題公園的宣傳文稿，掌握該語篇類型應(yīng)具備的要素和常用表達(dá)手法。3.閱讀游記信函，掌握語篇中對(duì)景點(diǎn)的描述以及從旅游計(jì)劃、旅游經(jīng)歷到旅游感受的語篇結(jié)構(gòu)發(fā)展。表達(dá):1.能夠就方位、地點(diǎn)信息組織語言開展對(duì)話交流。2.能夠模仿范文，結(jié)合公園主題，有條理地介紹公園并說明理由。3.掌握旅游明信片的表達(dá)特點(diǎn)及寫法。學(xué)習(xí)能力1.能夠快速獲取語篇主要內(nèi)容，概括語篇中的段落大意。2.能夠根據(jù)方位關(guān)鍵詞，聽取并理解相關(guān)的信息，并結(jié)合地圖提示，快速確定游玩路線。文化意識(shí)1.了解并欣賞國(guó)內(nèi)外著名的國(guó)家公園、城市公園、主題公園。2.能夠從人與自然、人與社會(huì)的角度了解國(guó)家公園、城市公園、主題公園的主題意義和人文內(nèi)涵。思維品質(zhì)能夠抓住要點(diǎn)，對(duì)比和理解不同類別或同一類別的不同公園所具有的特點(diǎn)，探尋和理解事物表象之下蘊(yùn)含的深層含義。第四單元重難點(diǎn)主題:肢體語言詞匯:能正確使用下列單單詞和詞塊。語法:能夠在語篇中正確理解動(dòng)詞v-ing形式用作賓語和表語的情況，并正確使用力這一形式進(jìn)行表達(dá)。語篇:1.閱讀和理解說明文，了解用以義說明現(xiàn)象和闡釋事理的語篇結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)。閱讀和理解描述常見肢體語言的語篇，理解描述這些行為特征的語言特點(diǎn)，掌握描述肢體語言的基本方法。3.聽懂并理解討論肢體語言的應(yīng)用場(chǎng)景及其相關(guān)對(duì)話。4.理解語篇成分之間的語義邏輯關(guān)系，如次序關(guān)系、因果關(guān)系、概括與例證關(guān)系等。表達(dá):1.在口頭交流中能運(yùn)用澄清和要求澄清的口語策略完成有效的交談。2.能夠在交際中正確使用肢體語言表達(dá)自己的思想與情感。3.能夠根據(jù)意群進(jìn)行合理的停頓，使口頭表達(dá)符合語言節(jié)奏、表意清晰。4.能夠以書面表達(dá)的形式生動(dòng)地描述某人的肢體語言習(xí)慣。學(xué)習(xí)能力1.能夠在聽力語篇中運(yùn)用推理策略正確判斷說話人的關(guān)系、對(duì)話發(fā)生的場(chǎng)景、說話人的真實(shí)意圖等。2.能夠在閱讀語篇中根據(jù)上下文線索正確理解文本沒有直接表達(dá)的意義。能夠利用語篇成分之間的語義邏輯關(guān)系有條理地描述人物的行為特征。文化意識(shí)能夠認(rèn)識(shí)到肢體語言在日常交際中的重要意義。2.能夠認(rèn)識(shí)到有些肢體語言是某些地域特殊的文化體現(xiàn)，學(xué)會(huì)尊重和包容與自己所化處地域不同的文化現(xiàn)象。3.了解中外肢體語言的差異與融通、形成恰當(dāng)?shù)目缥幕浑H意識(shí)與行為，正確使用非語言形式進(jìn)行得體的交流。思維品質(zhì)1.能夠梳理和比較不同文化背景中的肢體語言的共性和差異。2.能夠在日常交際中有意識(shí)地觀察說話人的肢體語言，正確判斷和理解說話人的情感和意愿。3.能夠正確理解和評(píng)判各種肢體語言的文化特征。第五單元重難點(diǎn)主題:農(nóng)業(yè)教學(xué)目標(biāo)與要求詞匯:能正確使用下列單詞和詞塊。devote,?shortage.tackle,?crisis,boost,?convince,?characteristic,?attain,?conventional,assumption,?intense,overcome,?expand,?output,?estimate,?consumption,extension,?chemical,wheat,essential,?mineral,?alternative,?nutritional,?nutrition,?organic,?widespread,?digest,grocery,?instance,?depth,?root,?entirely,?aspectwork?the?land,conduct?research,?fulfilone’sdreams,?devote?...?to,?pursue?a?career?in,?havea?shortage?of,?tacklethe?crisis,?a?matter?of?great?debate,?overcome?enormous?technicaldifficulties,?be?comprisedo1,?deep?down,?alleviate?world?hunger,?in?turn,?free?of語法:能夠在語篇中理解和怡當(dāng)使用主語從句。語篇:1.讀懂并理解介紹人物的記敘文，理解并欣賞其語篇特征和寫作手法。2.讀懂并理解說明文，包括作者傳達(dá)的觀點(diǎn)以及文中的邏輯關(guān)系。3.聽懂并理解錄音采訪中的關(guān)鍵信息，并判斷被采訪人的主要觀點(diǎn)及其支撐信息之間的關(guān)系。表達(dá):1.能夠在對(duì)話中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)木涫奖磉_(dá)觀點(diǎn)、陳述理由。能夠以書面形式清晰地表達(dá)觀點(diǎn)，并進(jìn)行說理論證。學(xué)習(xí)能力1.能夠通過構(gòu)詞法、話題詞匯等方式建構(gòu)詞匯語義網(wǎng)，擴(kuò)大詞匯量。2.能夠分辨觀點(diǎn)與事實(shí)，聽懂對(duì)因果關(guān)系的解釋和說明。文化意識(shí)1.理解以袁隆平為代表的農(nóng)業(yè)科學(xué)家對(duì)我國(guó)以及全球農(nóng)業(yè)發(fā)展的貢獻(xiàn)。2.了解農(nóng)業(yè)領(lǐng)域中的熱點(diǎn)問題,如世界饑餓問題、耕作方式的選擇等，能夠理性思考，從人類命運(yùn)共同體的角度和高度理解糧食問題以及農(nóng)業(yè)發(fā)展問題。3.了解農(nóng)業(yè)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的基礎(chǔ)地位和重要作用，理解農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展、農(nóng)扶貧等工作的重要意義。思維品質(zhì)1.能夠在農(nóng)業(yè)主題的探究中，客觀分析并識(shí)別各種信息之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)和差異。2.能夠根據(jù)所獲得的信息加深對(duì)主題內(nèi)容的理解，提煉出自己的觀點(diǎn)，并能恰當(dāng)?shù)卣撟C自己的觀點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展、糧食問題的看法。高二年級(jí)英語教學(xué)安排選修一共（60課時(shí)）開學(xué)第一課1課時(shí)Unit1peopleofachievement第一課時(shí)：閱讀1第二課時(shí)：閱讀2第三課時(shí)：詞匯1第四課時(shí)：詞匯2第五課時(shí)：詞匯3第六課時(shí)：詞匯4第七課時(shí)：句式第八課時(shí)；語法1第九課時(shí)：寫作新授第十課時(shí)：寫作講評(píng)第十一課時(shí)：?jiǎn)卧獜?fù)習(xí)Unit2lookingintothefuture第一課時(shí)：閱讀1第二課時(shí)：閱讀2第三課時(shí)：詞匯1第四課時(shí)：詞匯2第五課時(shí)：詞匯3第六課時(shí)：詞匯4第七課時(shí)：句式第八課時(shí)；語法第九課時(shí)：寫作新授第十課時(shí)：寫作講評(píng)第十一課時(shí)：?jiǎn)卧獜?fù)習(xí)Unit3fascinatingparks第一課時(shí)：閱讀1第二課時(shí)：閱讀2第三課時(shí)：詞匯1第四課時(shí)：詞匯2第五課時(shí)：詞匯3第六課時(shí)：詞匯4第七課時(shí)：句式第八課時(shí)；語法第九課時(shí)：寫作新授第十課時(shí)：寫作講評(píng)第十一課時(shí)：?jiǎn)卧獜?fù)習(xí)Unit4bodylanguage第一課時(shí)：閱讀1第二課時(shí)：閱讀2第三課時(shí)：詞匯1第四課時(shí)：詞匯2第五課時(shí)：詞匯3第六課時(shí)：詞匯4第七課時(shí)：句式第八課時(shí)；語法1第九課時(shí)：寫作新授第十課時(shí)：寫作講評(píng)第十一課時(shí)：?jiǎn)卧獜?fù)習(xí)Unit5workingtheland第一課時(shí)：閱讀1第二課時(shí)：閱讀2第三課時(shí)：詞匯1第四課時(shí)：詞匯2第五課時(shí)：詞匯3第六課時(shí)：詞匯4第七課時(shí)：句式第八課時(shí)；語法1第九課時(shí)：寫作新授第十課時(shí)：寫作講評(píng)第十一課時(shí)：?jiǎn)卧獜?fù)習(xí)高二英語選修第一冊(cè)第一單元peopleofachievement單元總備教材分析：本單元圍繞“卓有成就的人物”(people?of?Achievement)這一主題展開，?內(nèi)容涵蓋多位取得卓越成就的中外人物，例如:屠呦呦、阿爾伯特.愛因斯坦、簡(jiǎn).古道爾、黃大年、海倫.凱勒等。本單元鼓勵(lì)學(xué)生在人與自我、人與社會(huì)的主題下，多角度地認(rèn)識(shí)、思考、探索這此卓有成就的人物獲得成功的原因及人生的價(jià)值和意義所在。除了這些大家都很熟悉的人物，本單元還鼓勵(lì)學(xué)生由遠(yuǎn)及近，觀察身邊的普通人。這些人雖然不是名人，但同樣付出了努力，體現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。“Try?to?become?not?a?man?of?success,?but?try?rather?to?become?a?man?of?value.”出自世界著名科學(xué)家阿爾伯特.愛因斯坦(1879--1955)。這句話表達(dá)了愛因斯坦對(duì)人生價(jià)值的理解:努力不是為了功成名就，而是為了成為有價(jià)值的人。一個(gè)人對(duì)人生價(jià)值和意義的理解，決定了他(她)對(duì)成功的定義。處在價(jià)值觀形成時(shí)期的高中學(xué)生尤其應(yīng)該以榜樣為引領(lǐng)，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，明確奮斗的方向，規(guī)劃好自己的人生道路。主題圖是屠呦呦被授予諾貝爾獎(jiǎng)的現(xiàn)場(chǎng)照片，拍攝于當(dāng)?shù)貢r(shí)間2015年12月10日。照片內(nèi)容與主篇閱讀和單元話題相呼應(yīng)，使讀者有一種身臨其境的感覺。照片中的諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)儀式在瑞典的斯德哥爾摩音樂廳舉行，頒獎(jiǎng)人是瑞典國(guó)王(?King?Carl?XVI?Gustaf?of?Sweden?)。文本分析:該語篇的體裁屬于專題新聞報(bào)道(?news?story?)。這種文體時(shí)效性強(qiáng)，2015?年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者名單于2015年10月5日頒布，本文發(fā)布時(shí)間設(shè)在2015年10月6日。專題新聞報(bào)道的內(nèi)容比簡(jiǎn)單的新聞播報(bào)更加豐富。語篇以“Tu?Youyou?Awarded?Nobel?Prize”為標(biāo)題，向讀者報(bào)道了這一一重要消息，并介紹了屠呦呦的生平經(jīng)歷和她帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)為治療瘧疾發(fā)現(xiàn)并提取青蒿素的過程，給讀者提供了比簡(jiǎn)單的新聞播報(bào)更為詳細(xì)的信息。從新聞報(bào)道層面來看，語篇內(nèi)容客觀、準(zhǔn)確，使用具體數(shù)據(jù)來說明屠呦呦及其團(tuán)隊(duì)的科學(xué)研究過程的艱辛和發(fā)現(xiàn)青蒿素的偉大價(jià)值。此外，從故事層面來看，本文注重通過描述人物的具體事跡，包括對(duì)人物語言的直接引用，來刻畫人物形象。這些語言特點(diǎn)能加深讀者對(duì)屠呦呦獲諾貝爾獎(jiǎng)這一新聞事件，以及對(duì)屠呦呦這一-?人物的認(rèn)知。與一般人物描寫類文章不同的是，新聞故事中的人物描寫強(qiáng)調(diào)以客觀事實(shí)說話，盡量不加人報(bào)道者的情感，但讀者能夠通過語篇內(nèi)容了解人物品質(zhì)。從敘事結(jié)構(gòu)層面來看，語篇首先報(bào)道發(fā)生的重大新聞事件，與標(biāo)題呼應(yīng)，然后再詳細(xì)報(bào)道其他相關(guān)的重要信息，如人物生平、事件發(fā)生的過程等。語法結(jié)構(gòu):本單元的目標(biāo)語法結(jié)構(gòu)是由關(guān)系代詞which、who、whom、whose和關(guān)系副詞when、where引導(dǎo)的非限制性定語從句。非限制性定語從句往往是對(duì)先行詞或整個(gè)主句的附加說明，常用于解釋概念、補(bǔ)充信息、發(fā)表評(píng)論等。在書面語中從句和先行詞或主句間需要用逗號(hào)隔開，在口語中兩者間有較明顯的停頓。活動(dòng)主題:該部分的活動(dòng)主題是“介紹你欽佩的人”(?Introduce?someone?you?admire)。學(xué)生通過閱讀，學(xué)習(xí)以人物傳記的方式介紹自己欽佩的人，學(xué)會(huì)用故事說明人物品質(zhì)、用細(xì)節(jié)刻畫人物形象。與此同時(shí)，學(xué)生應(yīng)樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，懂得普通人如果擁有夢(mèng)想，堅(jiān)持不懈地努力，腳踏實(shí)地地做好每件事，在自己平凡的崗位上為社會(huì)作出貢獻(xiàn)，就有其偉大之處。課標(biāo)要求根據(jù)不同主題，梳理詞語，并用于理解和表達(dá)相關(guān)的信息。通過對(duì)在語篇中正確地理解和使用關(guān)系代詞which,who,whom,whose,和關(guān)系副詞when、和where引導(dǎo)的非限制性定語從句通過人物描寫的寫作，學(xué)習(xí)人際交往的技巧，嘗試構(gòu)建恰當(dāng)?shù)慕浑H角色和人際關(guān)系。根據(jù)不同主題，梳理詞語，并用于理解和表達(dá)相關(guān)的信息。通過對(duì)在語篇中正確地理解和使用關(guān)系代詞which,who,whom,whose,和關(guān)系副詞when、和where引導(dǎo)的非限制性定語從句通過人物描寫的寫作，學(xué)習(xí)人際交往的技巧，嘗試構(gòu)建恰當(dāng)?shù)慕浑H角色和人際關(guān)系。學(xué)業(yè)要求學(xué)習(xí)本單元后，學(xué)生能夠理解說話者選用的詞匯、語法結(jié)構(gòu)和語音手段所實(shí)現(xiàn)的特殊表達(dá)效果。能識(shí)別語篇中的內(nèi)容要點(diǎn)和相應(yīng)支撐論據(jù)；理解語篇成分之間的語義邏輯關(guān)系，如：次序關(guān)系，因果關(guān)系、概括與例證關(guān)系；能識(shí)別語篇中的時(shí)間順序、空間順序、過程順序。分析不同語篇類型的結(jié)構(gòu)特征和語言特點(diǎn)，并能以口頭或書面形式陳述事件、傳遞信息、創(chuàng)造性地再現(xiàn)經(jīng)歷、闡述觀點(diǎn)和態(tài)度等。四、教學(xué)重難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生了解、熟悉專題新聞報(bào)道的語篇特征，掌握按時(shí)間順序敘述人物經(jīng)歷的方法;引導(dǎo)學(xué)生積極探索屠呦呦獲得成功的多方面原因。指導(dǎo)學(xué)生捕捉對(duì)話中表達(dá)因果關(guān)系的關(guān)鍵詞，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用教材中提供的語言功能項(xiàng)目有效地維持交流，啟發(fā)學(xué)生理解“偉大”和“成功”的含義并發(fā)表自己的見解。幫助學(xué)生掌握人物傳記的內(nèi)容要點(diǎn)和寫作技巧，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成人物傳記式的語篇寫作。課標(biāo)要求Unit1Peopleofachievement共（11課時(shí)）第一課時(shí)：詞匯1第二課時(shí)：詞匯2第三課時(shí)：詞匯3第四課時(shí)：詞匯4第五課時(shí)：閱讀1第六課時(shí)：閱讀2第七課時(shí)：句式第八課時(shí)；語法第九課時(shí)：寫作新授第十課時(shí)：寫作講評(píng)單元復(fù)習(xí)時(shí)間:月日課型:詞匯1課時(shí):主備人:馬曉青選修一Unit1PeopleofachievementTeachingaims:1)Tolearnthesewords’usage:vital/committed2)Tousethemfreely.Teachingimportance:Tounderstandtheirusagesclearly.Teachingdifficulty:Tousethemindifferentcontextcorrectly.Teachingprocedures:1.Leadin:Readthesewordsaboutvital/committed2.Learningaims1)Tolearnthesewords’usage:vital/committed2)Tomastertherelatedphrases.3)Tousethemfreely.3.StudyandthinkindependentlyLookatthecontentabout“vital”and“committed”onp7,8(導(dǎo)學(xué)案基礎(chǔ)探究),underlinesomedifficultieswithredpen.4.Self-learningguidance1)Tolearnthephrases(總結(jié)短語)2)Torecitetheserelatedphrasesbyyourself3)Tofinishtheexercises5.Questionsandadvice1)Shareanswersandcorrectthemistakes.2)Discussthedifficultiesandhelpstudentssolvesomequestionsifnecessary.Mostcrimesbyyoungmen.答案：arecommitted解析：Mostcrimes為主語,動(dòng)詞是commit為謂語動(dòng)詞,又因?yàn)橛袀€(gè)by,與主語之間為被動(dòng)關(guān)系,因此用bedone的形式,故答案為arecommitted.翻譯：多數(shù)罪行都是年輕人犯下的6.Summary本節(jié)課學(xué)習(xí)了vital與commit的相關(guān)短語，利用小循環(huán)進(jìn)行操練，以下為知識(shí)點(diǎn)總結(jié)Itisvitalthat...(should)do...重要的是commitvt.承諾;保證(某個(gè)人、機(jī)構(gòu)等)vi.忠于;全心全意投入(工作、活動(dòng)等)commitoneselftodosth承諾;保證(做某事、遵守協(xié)議或安排等)Blackboarddesignbevitalto/for對(duì)……重要Itisvitalthat...(should)do...重要的是commitvt.承諾;保證(某個(gè)人、機(jī)構(gòu)等)vi.忠于;全心全意投入(工作、活動(dòng)等)commitoneselftodosth承諾;保證(做某事、遵守協(xié)議或安排等)commitoneselfto(doing)sth答應(yīng)做becommittedtodosth獻(xiàn)身于;忠誠(chéng)于committosb/sth忠于;全心全意投入8.TestReciteandcheckusagesofthetwowords.9.HomeworkFinishthecorrectionofbooksbythemselvesTeachingreflection(教學(xué)反思)時(shí)間:月日課型:詞匯2課時(shí):主備人:馬曉青選修一Unit1PeopleofachievementTeachingaims:1)Tolearnthesewords’usage:evaluate/insist/obtain2)Tousethemfreely.Teachingimportance:Tounderstandtheirusagesclearly.Teachingdifficulty:Tousethemindifferentcontextcorrectly.Teachingprocedures:1.Leadin:Readthesewordsaboutevaluate/insist/obtain2.Learningaims1)Tolearnthesewords’usage:evaluate/insist/obtain2)Tomastertherelatedphrases.3)Tousethemfreely.3.StudyandthinkindependentlyLookatthecontentabout“evaluate”“insist”and“obtain”onp8,9,11(導(dǎo)學(xué)案基礎(chǔ)探究),underlinesomedifficultieswithredpen.4.Self-learningguidance1)Tolearnthephrases(總結(jié)短語)2)Torecitetheserelatedphrasesbyyourself3)Tofinishtheexercises5.Questionsandadvice1)Shareanswersandcorrectthemistakes.2)Discussthedifficultiesandhelpstudentssolvesomequestionsifnecessary.Havingcollectedand(evaluate)theinformation,Ihelpotherscientiststopredictwherelavafromthevolcanowillflownextandhowfast.答案：evaluated解析:考查非謂語動(dòng)詞.使用非謂語動(dòng)詞作狀語，I和evaluate是主動(dòng)關(guān)系，而且是先收藏和評(píng)估這些信息，然后才幫助其它科學(xué)家，應(yīng)用現(xiàn)在完成時(shí)的主動(dòng)語態(tài)havingdone形式,由因?yàn)閍nd前后表并列，因此答案為evaluated6.Summary本節(jié)課學(xué)習(xí)了evaluate/insist/obtain的相關(guān)短語，利用小循環(huán)進(jìn)行操練，以下為知識(shí)點(diǎn)總結(jié)evaluationn.評(píng)估evaluativeadj.可評(píng)估的insiston/upon(doing)sth堅(jiān)持(做)某事Blackboarddesignevaluationn.評(píng)估evaluativeadj.可評(píng)估的insiston/upon(doing)sth堅(jiān)持(做)某事insistthat的用法(1)意為“堅(jiān)持說、認(rèn)為”時(shí)，從句內(nèi)容表示一個(gè)事實(shí)，從句謂語按實(shí)際需要選擇時(shí)態(tài)(2)意為“強(qiáng)烈要求/堅(jiān)持”時(shí)，從句用虛擬語氣，即“should+動(dòng)詞原形”，should可省略obtainv.存在(相當(dāng)于exist)8.TestReciteandcheckusagesofthethreewords.9.HomeworkFinishthecorrectionofbooksbythemselvesTeachingreflection(教學(xué)反思)時(shí)間:月日課型:詞匯3課時(shí):主備人:申寧寧選修一Unit1PeopleofachievementTeachingaims:1)Tolearnthesewords’usage:acknowledge/conclude2)Tousethemfreely.Teachingimportance:Tounderstandtheirusagesclearly.Teachingdifficulty:Tousethemindifferentcontextcorrectly.Teachingprocedures:1.Leadin:Readthesewordsaboutacknowledge/conclude2.Learningaims1)Tolearnthesewords’usage:acknowledge/conclude2)Tomastertherelatedphrases.3)Tousethemfreely.3.StudyandthinkindependentlyLookatthecontentabout“acknowledge”and“conclude”onp9,10(導(dǎo)學(xué)案基礎(chǔ)探究),underlinesomedifficultieswithredpen.4.Self-learningguidance1)Tolearnthephrases(總結(jié)短語)2)Torecitetheserelatedphrasesbyyourself3)Tofinishtheexercises5.Questionsandadvice1)Shareanswersandcorrectthemistakes.2)Discussthedifficultiesandhelpstudentssolvesomequestionsifnecessary.6.Summary本節(jié)課學(xué)習(xí)了acknowledge/conclude的相關(guān)短語，利用小循環(huán)進(jìn)行操練，以下為知識(shí)點(diǎn)總結(jié)acknowledge...as/tobe...承認(rèn)是Itisacknowledgedthat人們普遍認(rèn)為toconclude最后drawaconclusion得出結(jié)論7.Blackboarddesignacknowledge+n./pron./that-clause承認(rèn)某事acknowledge+doing/havingdonesth承認(rèn)做了某事conclude...with...以結(jié)束concludefrom...that...從中得出toconclude最后8.TestReciteandcheckusagesofthetwowords.9.HomeworkFinishthecorrectionofbooksbythemselvesTeachingreflection(教學(xué)反思)時(shí)間:月日課型:詞匯4課時(shí):主備人:申寧寧選修一Unit1PeopleofachievementTeachingaims:1)Tolearnthesewords’usage:found/takeup2)Tousethemfreely.Teachingimportance:Tounderstandtheirusagesclearly.Teachingdifficulty:Tousethemindifferentcontextcorrectly.Teachingprocedures:1.Leadin:Readthesewordsaboutfound/takeup2.Learningaims1)Tolearnthesewords’usage:found/takeup2)Tomastertherelatedphrases.3)Tousethemfreely.3.StudyandthinkindependentlyLookatthecontentabout“found”and“takeup”onp12(導(dǎo)學(xué)案基礎(chǔ)探究),underlinesomedifficultieswithredpen.4.Self-learningguidance1)Tolearnthephrases(總結(jié)短語)2)Torecitetheserelatedphrasesbyyourself3)Tofinishtheexercises5.Questionsandadvice1)Shareanswersandcorrectthemistakes.2)Discussthedifficultiesandhelpstudentssolvesomequestionsifnecessary.6.Summary本節(jié)課學(xué)習(xí)了found/takeup的相關(guān)短語，利用小循環(huán)進(jìn)行操練，以下為知識(shí)點(diǎn)總結(jié)found→founded→founded→foundingtakeup擔(dān)任;從事takepartin參加takeone'stime慢慢來7.Blackboarddesignfind→found-→found-→findingtakeiteasy別緊張;慢慢來takeover接收;接管;控制takeoff除去;脫掉;起飛8.TestReciteandcheckusagesofthetwowords.9.HomeworkFinishthecorrectionofbooksbythemselvesTeachingreflection(教學(xué)反思)時(shí)間:月日課型:閱讀1課時(shí):主備人:史巖慧選修一Unit1PeopleofachievementTeachingaims:1)Toteachtranslationskills.2)Toanalyzelong&complexsentences.3)Tobuildupvocabularies.Teachingimportantpoint:Totranslatethetextfluently.Teachingprocedures:1.Leadin:Doyouknowsomepeoplewhohavecontributedtothecountry?2.Learningaims:1)Tolearntranslationskills.2)Toanalyzelong&complexsentences.3)Tobuildupvocabularies.3.Studyandthinkindependently(3’)1)Totranslatethepara1-2inp2fluently.2)Tofinishthematch(skimmingreading);3)Tofindtheknowledgepoints;4)Tofindthekeyanddifficultpoints;5)Tofindthepointsthatyoudon'tunderstand.4.Self-learningguidance(5’)1)Translatebyyourself;2)Markdifficultpointsandcomplexsentences;3)Solveingroups.5.Questionsandadvice1)Showthetranslationandcorrectthemistakes.2)Discussthedifficultiesandhelpstudentssolvesomequestionsifnecessary.Eg:1.Thisyear'sNobelPrizeforPhysiologyorMedicinehasbeenawardedtoTuYouyou(co-winner),whoseresearchledtothediscoveryofartemisinin,acrucialnewtreatmentformalaria.解析：whose引導(dǎo)的非限制性定語從句,修飾先行詞TuYouyou,acrucialnewtreatmentformalaria作artemisinin的同位語6.SummaryToreadthepara1-2fluentlyandaloud.Blackboarddesign1.awardvt.授予;給予(獎(jiǎng)品或獎(jiǎng)金)awardsbsth=awardsthtosb授予某人某物2.leadto導(dǎo)致;通向3.crucialadj.至關(guān)重要的;關(guān)鍵性的4.(a)treatmentfor...(一種)針的療法5.hundredsofthousandsof幾十萬;無數(shù)6.vitaladj.必不可少的;極其重要的8.TestAsksomestudentstohavearoleplay.HomeworkTofinishthenotebookaboutthemainideasbythemselvesTeachingreflection(教學(xué)反思)時(shí)間:月日課型:閱讀2課時(shí):主備人:史巖慧選修一Unit1PeopleofachievementTeachingaims:1)Toteachtranslationskills.2)Toanalyzelong&complexsentences.3)Tobuildupvocabularies.Teachingimportantpoint:Totranslatethetextfluently.Teachingprocedures:1.Leadin:Let’sreviewwhatwehavelearntinlastclass.2.Learningaims:1)Tolearntranslationskills.2)Toanalyzelong&complexsentences.3)Tobuildupvocabularies.3.Studyandthinkindependently(3’)1)Totranslatethepara3-4inp2-3fluently.2)Tofinishthematch(skimmingreading);3)Tofindtheknowledgepoints;4)Tofindthekeyanddifficultpoints;5)Tofindthepointsthatyoudon'tunderstand.4.Self-learningguidance(5’)1)Translatebyyourself;2)Markdifficultpointsandcomplexsentences;3)Solveingroups.5.Questionsandadvice1)Showthetranslationandcorrectthemistakes.2)Discussthedifficultiesandhelpstudentssolvesomequestionsifnecessary.Eg:1.Sheconcludedthatboilingthesweetwormwoodapparentlydestroyeditsmedicalproperties.解析：She為主語,conclude為謂語,that引導(dǎo)賓語從句,boilingthesweetwormwood動(dòng)名詞短語作從句的主語,apparently為從句狀語,destroyed為從句謂語,itsmedicalproperties為從句賓語。6.SummaryToreadthepara3-4fluentlyandaloud.Blackboarddesign1.suggestvt.建議;推薦;表明suggestdoingsth建議做某事2.acollectionof一批3.getstuck被卡住4.bychance偶然;意外地5.concludev.推斷出;得出結(jié)論conclusionn.結(jié)論;推論6.apparentlyadv.顯而易見;看來;顯然8.TestAsksomestudentstohavearoleplay.HomeworkTofinishthenotebookaboutthemainideasbythemselvesTeachingreflection(教學(xué)反思)時(shí)間：月日課型:句式課時(shí)：主備人:牛麗華選修一Unit1PeopleofachievementI.Teachingaims:1)Toteachthesesentencespatternusage:現(xiàn)在分詞短語作狀語/“介詞upon+v-ing”2)Tousethesesentencespatternfreely.II.Teachingimportance:Letstudentsunderstandthestructures.III.Teachingdifficulty:MakestudentsusethestructuresflexiblyVI.Teachingprocedures:1.Leadin:Whatdoyouknowabout現(xiàn)在分詞短語作狀語/“介詞upon+v-ing”2.Learningaims：1)Tolearnthesesentencespatternusage:現(xiàn)在分詞短語作狀語/“介詞upon+v-ing”2)Tousethesesentencespatternfreely.3.Studyandthinkindependently(3')Lookatthecontentabout“現(xiàn)在分詞作狀語”and“介詞upon+v-ing”onp10,11(導(dǎo)學(xué)案基礎(chǔ)探究),underlinesomedifficultieswithredpen.4.Self-learningguidance:(6')1)Tosummarizethelanguagepointsp10,11Task7,9.2)Tofinishsomeexercises.3)Tochecktheanswers.5.Questionsandadvice1)Dotheexercisesandcorrectthemistakes.2)Discussthedifficultiesandhelpstudentssolvesomequestions.6.Summary:ToretellandrecitetheusagesofthestructureBlackboarddesign(1)現(xiàn)在分詞((短語)作時(shí)間狀語(2)現(xiàn)在分詞(短語)作原因狀語(3)現(xiàn)在分詞(短語)作條件狀語(4)現(xiàn)在分詞(短語)作結(jié)果狀語(5)現(xiàn)在分詞(短語)作讓步或伴隨狀語upon還可轉(zhuǎn)換為介詞on,表示件事緊接著另一件事發(fā)生。這種用法常見于正式的文體，依據(jù)語境，可譯作“在……的時(shí)候；當(dāng)……時(shí)；一……就……”8.TestReadtheabovesentencesandretelltheirusages.9.HomeworkTeachingreflection(教學(xué)反思)時(shí)間：月日課型:語法課時(shí)：主備人:牛麗華選修一Unit1PeopleofachievementI.Teachingaims:1)Toteachthesesentencespatternusage:“Non-restrictiveAttributiveClause”2)Tousethesesentencespatternfreely.II.Teachingimportance:Letstudentsunderstandthestructures.III.Teachingdifficulty:MakestudentsusethestructuresflexiblyVI.Teachingprocedures:1.LeadinWhatdoyouknowtheNon-restrictiveAttributiveClause?2.Learningaims：1)Tolearnthesesentencespatternusage:“Non-restrictiveAttributiveClause”2)Tousethesestructuresfreely.3.StudyandthinkindependentlyLookatthetwosentencesandsummarizethedefinitionoftheNon-restrictiveAttributiveClause.4.Self-learningguidance1:(5')1)Lookatthefollowingcontentin基礎(chǔ)盤點(diǎn)aboutonbookP15.2)Tofindoutthefunctionsandmeanings3)Tofindoutthekeyanddifficultpoints.4)Tofindoutthepointsyoudon’tunderstand5.Questionsandadvice1)Dotheexercisesandcorrectthemistakes.2)Discussthedifficultiesandhelpstudentssolvesomequestions.(1)在非限制性定語從句中,指物時(shí),用which而不用that。(2)非限制性定語從句不能用why引導(dǎo),要用forwhich代替why。(3)非限制性定語從句置于句首時(shí),不能用which引導(dǎo)。關(guān)系代詞as引導(dǎo)的非限制性定語從句，其位置比較靈活，可以放主句前，也可以放主句后。(4)which可指前面整個(gè)句子。6.Summary:Toretellandrecitetheusagesofthestructure今天我們學(xué)習(xí)了非限制性定語從句，以下為定語從句與非限制性定語從句的區(qū)別。Blackboarddesign8.Test:Readtheabovesentencesandretelltheirusages.9.HomeworkFinishtheexercisesabouttheNon-restrictiveAttributiveClause“課堂思學(xué)區(qū)”P16.Teachingreflection(教學(xué)反思)時(shí)間:年日課型:寫作課時(shí):主備人:王茜選修一Unit1PeopleofachievementTeachingaims:Masterthewritingmethodofhowtowriteagreatperson,befamiliarwiththelanguageofhowtowriteagreatperson.effectivelyincreaselanguageinputbymeansofreciting.Teachingimportantpoint:Masterthewritingmethodofhowtowriteagreatperson.Teachingdifficultpoint:Howtowriteagreatperson.Teachingprocedures:1.Leadin:Howtowriteaboutagreatperson?2.learningaims1)Learnwritingskillsabouthowtowriteagreatperson.2)Tomasterthestatementandformatcommonly.3.Study&thinkindependently(3')1)Lookthroughthecontentsandgraspthemeaning.2)Lookthroughthe“命題分析”（導(dǎo)學(xué)案18）3)Observethepassage“范文賞析”(導(dǎo)學(xué)案19)4.Self-learningguidance(20’)1)Tolearnsomerelatedphrasesaboutthepassage.2)Tofinishthetopicofhowtowriteagreatpersoninlimitedtime.Request:1.Payattentiontotheperson'snameandtense.2.Usethecorrectformat.3.Avoidspellingandgrammarmistakes.5.Questionandadvice1)Showthetranslationandcorrectthemistakes.2)Discussthedifficultiesandhelpstudentssolvesomequestionsifnecessary.6.SummaryBlackboarddesign8.Readthemodelessayaloud.9.TeachingReflection時(shí)間:年日課型:寫作講評(píng)課時(shí):主備人:王茜選修一Unit1PeopleofachievementTeachingaims:Masterthewritingmethodofhowtowriteagreatperson,befamiliarwiththelanguageofhowtowriteagreatperson.Effectivelyincreaselanguageinputbymeansofreciting.Teachingimportantpoint:Masterthewritingmethodofhowtowriteagreatperson.Teachingdifficultpoint:Howtowriteagreatperson.Teachingprocedures:1.Leadin:Howtowriteaboutagreatperson?2.learningaims1)Masterrelatedphrasesandpatterns.2)Effectivelyincreaselanguageinputbymeansofreciting.3.Study&thinkindependently(3')1)Lookthroughthecontentsandgraspthemeaning.2)Lookthroughthethesentencesaboutthiswritingpassage..4.Self-learningguidance(20’)1)lookatthewritingtemplate(PPT)2)Reciteandwritedownsomesentencesinthewritingtemplate5.Questionandadvice1)Showthetranslationandcorrectthemistakes.2)Discussthedifficultiesandhelpstudentssolvesomequestionsifnecessary.6.SummaryRecitethewritingtemplate.Blackboarddesign8.Readthemodelessayaloud.9.TeachingReflection時(shí)間：月日課型:閱讀課時(shí)：主備人:馬曉青Unit1Peopleofachievement固學(xué)案p1.Teachingaims:1)Tofinishthepassageaccurately2)Toteachsomeusefulskillsfromthem3)Totranslatethedifficultsentence2.Self-learningguidance(8’)1)Finishthepassageinlimited8mins.(每題30分,共150分）2)Analysesomedifficultsentencescarefully.3)Remarkthedifficulties.4)Choosetwostudentstowrite.3.Correctthemistakesandchecktheanswers.Studentscanvolunteertocorrectmistakes.答案：1-44.Questionsandadvice1)Showthereasonsandcorrectthemistakes.2)Discussthedifficultiesingroupsandhelpstudentssolvesomequestionsifnecessary.6.SummarySummarizesomeskillshowtofindthedetailwords7.HomeworkFinishthecorrectionofbooksbythemselves.TeachingReflection(教學(xué)反思）時(shí)間：月日課型:完形填空課時(shí)：主備人:馬曉青Unit1Peopleofachievement固學(xué)案p1.Teachingaims:Toteachsomeskill