幼兒園和家庭如何共同教育幼兒

幼兒園和家庭如何共同教育幼兒：俗語說：“家庭是幼兒的第一課堂，家長(zhǎng)是幼兒的啟蒙老師?！奔彝シ諊苯佑绊懼變旱陌l(fā)展，它是幼兒教育的最重要部分。家庭氛圍和幼兒園教育工作相輔相成，只有將其與幼兒教育融為一體，才能促進(jìn)幼兒素質(zhì)的全面提高。幼兒園和家庭如何共同教育幼兒一、家庭氛圍對(duì)于幼兒正面的影響良好的家庭氛圍為兒童的文明行為提供健康的前提在農(nóng)村，幼兒文明行為的形成往往與其家庭氛圍有著極大的關(guān)系。通常剛?cè)雸@時(shí)，能與教師多講幾句話的幼兒，其家庭文化層次和生活條件都較好?？梢娢拿餍袨榈酿B(yǎng)成，需要有一個(gè)愉快和諧的家庭氛圍。在一個(gè)氛圍較好的家庭中，父母教育孩子時(shí)，能以積極的情緒進(jìn)行，孩子從牙牙學(xué)語階段就會(huì)耳濡目染，從而做到有禮貌、待人熱情、舉止大方。也就是說，一個(gè)幼兒如果有良好的行為舉止，往往背后就有一個(gè)良好的家庭氛圍。和諧的家庭氛圍為兒童的生活提供健康全面的養(yǎng)分勞動(dòng)的習(xí)慣，為幼兒的行為養(yǎng)成打下基礎(chǔ)?，F(xiàn)代獨(dú)生子女家庭占主流，父母對(duì)孩子一般會(huì)過度保護(hù)，在生活中處處代勞，使孩子失去自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)，從而失去獨(dú)立行為的意識(shí)，形成一種“懶相”，家庭氛圍較好的幼兒在這一方面明顯優(yōu)于其他幼兒。庭氛圍較好的家庭，往往就不會(huì)忽視對(duì)孩子的各種良好行為習(xí)慣的教育，在各種細(xì)節(jié)中都不會(huì)忽略對(duì)孩子教育的契機(jī)，把教育貫穿在日常生活中，在這樣的家庭氛圍中成長(zhǎng)起來的幼兒有相對(duì)好的健康成長(zhǎng)保障。家庭氛圍帶給幼兒良好的情緒，為其身心健康發(fā)展創(chuàng)造條件。幼兒需要有良好的情緒環(huán)境，良好的家庭氛圍是培養(yǎng)幼兒良好情緒的條件。在我們的一日活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)有的幼兒在遇到問題時(shí)，會(huì)產(chǎn)生緊張的情緒和一種受挫感，對(duì)事物失去自信與樂觀。經(jīng)過家訪，發(fā)現(xiàn)這些往往與其家庭氛圍有著密切的因果關(guān)系?？茖W(xué)的家庭氛圍為兒童的學(xué)習(xí)行為創(chuàng)造發(fā)展的空間一些教育家和心理學(xué)家曾對(duì)兒童智能結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，結(jié)果表明科學(xué)的家庭氛圍里生活的兒童有著幾種共性：思維敏捷、觀察力強(qiáng)、勤奮好學(xué)、有自信心。這表明家庭氛圍對(duì)兒童的學(xué)習(xí)行為也有著重大的影響。二、家庭氛圍對(duì)于幼兒教育負(fù)面的影響家庭氛圍對(duì)幼兒本性的負(fù)面影響游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，是讓幼兒得到全面發(fā)展教育的最受歡迎的形式。然而有相當(dāng)多的父母不重視游戲的作用，在他們看來，游戲是一種“浪費(fèi)”，會(huì)導(dǎo)致孩子“只會(huì)玩”。有的家長(zhǎng)覺得寫字、念書是孩子在幼兒園學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，而游戲是剩余時(shí)間進(jìn)行的娛樂甚至有些家長(zhǎng)限制孩子的游戲，讓孩子的剩余時(shí)間在彈琴、繪畫、跳舞等學(xué)習(xí)活動(dòng)中度過，認(rèn)為孩子玩游戲是調(diào)皮搗蛋、淘氣、不用功的表現(xiàn)，不少的幼兒因?yàn)榻?jīng)常玩游戲而受到家長(zhǎng)的批評(píng)和指責(zé)。于是幼兒的天性被扭曲，順從地去做那些自己不喜歡同時(shí)也不適合自身年齡的活動(dòng)內(nèi)容。家庭氛圍對(duì)幼兒主動(dòng)性的負(fù)面影響部分家長(zhǎng)能認(rèn)識(shí)到游戲的重要性，允許幼兒玩游戲，但在幼兒游戲時(shí)，家長(zhǎng)沒有給其自主權(quán)，往往按照自己的意愿，強(qiáng)制孩子要如何玩，使幼兒玩得不開心。還有部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的游戲不聞不問、放任自流，孩子玩什么游戲、怎么玩，家長(zhǎng)都不過問。這些幼兒“被動(dòng)性”明顯、缺乏主見。家庭氛圍對(duì)幼兒自主性的負(fù)面影響幼兒在家中時(shí)往往沒有良好的游戲環(huán)境。很多家長(zhǎng)會(huì)忽視孩子對(duì)游戲空間的需要。幼兒在家中進(jìn)行游戲時(shí)往往受到家庭環(huán)境的影響。很多家庭室內(nèi)裝修一新，但是沒有幼兒游戲的室間，他們?cè)谟螒蛑胁荒艹浞职l(fā)揮。很多幼兒是自己在家中玩，缺少游戲玩伴。家長(zhǎng)在為幼兒選購(gòu)?fù)婢邥r(shí)，由于不了解幼兒游戲的內(nèi)容，所購(gòu)買的玩具很少適合孩子游戲的開展，讓幼兒想游戲但又玩不起來，于是這部分幼兒只能“望洋興嘆”。三、家園互動(dòng)，促進(jìn)良好家庭氛圍的形成發(fā)揮家長(zhǎng)在幼兒教育成長(zhǎng)過程中的重要作用證明，父母如果具有正確的教育觀念，那么他們的孩子在社會(huì)性方面往往會(huì)有更好的發(fā)展，家庭氛圍對(duì)于幼兒的決定性影響并不亞于幼兒園。當(dāng)然，我們也不能把二者混淆，他們各具特點(diǎn)，互相不能取代。而在幼兒成長(zhǎng)的過程中，有相當(dāng)多的家長(zhǎng)把教育的責(zé)任拋給教師，而忽略了自己身為父母亦有不可推卸的教育責(zé)任。園教師的心中，應(yīng)當(dāng)樹立起家園合作的重要思想，在尊重和理解家長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，大力爭(zhēng)取家長(zhǎng)們對(duì)幼兒教育的理解和支持，進(jìn)而主動(dòng)參與其中。幼兒園應(yīng)定期舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，向家長(zhǎng)開放一日活動(dòng)，請(qǐng)有關(guān)幼教專家進(jìn)行講座，舉行家教知識(shí)競(jìng)賽等，進(jìn)一步促進(jìn)家庭良好氛圍的形成。在吸引家長(zhǎng)主動(dòng)參與的過程中，逐漸改變家長(zhǎng)的育兒觀念。到幼兒園當(dāng)“一節(jié)課”的老師，和孩子們玩游戲，家園交流、共享，共同培養(yǎng)幼兒個(gè)性的發(fā)展，使孩子們生活在積極愉快的環(huán)境中，家長(zhǎng)和孩子在這個(gè)過程中共同發(fā)展，凡此種種，對(duì)家庭教育、幼兒教育都有著重大的意義。園中，教師要和家長(zhǎng)及時(shí)溝通，把先進(jìn)的、正確的育兒觀念帶給家長(zhǎng)，和家長(zhǎng)一起討論幼兒生活中出現(xiàn)的各種問題，幫助家長(zhǎng)理解思路，以溫和、有效的方法解決問題，提升家庭氛圍的教育功效。時(shí)候，教師都要重視幼兒在園、在家的表現(xiàn)，家長(zhǎng)也要經(jīng)常主動(dòng)向教師反映孩子在家的發(fā)展情況，把家園共育推向新的高度，在和諧的氛圍中，一致推動(dòng)幼兒向更好的方面發(fā)展。在游戲中重視家庭教育的功用兒充分的游戲時(shí)間保證幼兒游戲的時(shí)間，是良好家庭氛圍形成的先決條件。幼兒游戲時(shí)間分兩大階段，有飯前和飯后兩大塊，先讓幼兒自由地進(jìn)行各種游戲活動(dòng)，然后讓幼兒玩些以靜為主的游戲活動(dòng)，把學(xué)習(xí)的內(nèi)容貫穿于游戲之中。樹立正確的游戲觀家長(zhǎng)樹立正確的游戲觀，不要把幼兒所扮演的角色與其今后的職業(yè)聯(lián)系起來，不要認(rèn)為扮演“售票員””“營(yíng)業(yè)員”“工人”等角色是沒出息的表現(xiàn)，扮演“警察”“廠長(zhǎng)”“經(jīng)理”等角色才高興。其實(shí)，在幼兒來看，也并不在乎自己扮演什么角色，他們只在乎游戲的過程，他們的能力在游戲中得到了提高，他們?cè)谟螒蛑蟹从沉俗约簩?duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，最終得到進(jìn)一步的提高與發(fā)展。提供合適的游戲材料幼兒的游戲過程離不開游戲材料的支撐，父母?jìng)冊(cè)跒楹⒆拥挠螒蜻x擇恰當(dāng)?shù)闹尾牧蠒r(shí)，要注意孩子的年齡特征、心理發(fā)展特征。家長(zhǎng)可多為幼兒提供插塑、拼圖、積木、橡皮泥這類玩具，既便宜，又能討幼兒的喜愛。家長(zhǎng)也可以根據(jù)游戲的需要與幼兒一起制作玩具，發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力還可以鼓勵(lì)幼兒利用廢舊材料或自然物進(jìn)行游戲，如用報(bào)紙?zhí)娲路?，用圓形物品替代方向盤等等。創(chuàng)設(shè)良好的游戲空間大部分家長(zhǎng)在設(shè)計(jì)房子時(shí)，沒有考慮孩子的游戲空間，認(rèn)為孩子做游戲是找大人的麻煩，害怕幼兒游戲時(shí)搞亂搞臟房間，所以禁止孩子游戲。其實(shí)，不管條件怎么樣，家長(zhǎng)一定要安排空間給孩子玩游戲，哪怕只有一個(gè)小小的角落。在孩子的小天地里，可以讓他們自