人美版-美術(shù)-四年級(jí)下冊(cè)-知識(shí)拓展：80個(gè)有趣的象形文字教學(xué)課件

人美版-美術(shù)-四年級(jí)下冊(cè)-知識(shí)拓展：80個(gè)有趣的象形文字1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)。——塞·約翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘热嗣腊?美術(shù)-四年級(jí)下冊(cè)-知識(shí)拓展：80個(gè)有趣的象形文字人美版-美術(shù)-四年級(jí)下冊(cè)-知識(shí)拓展：80個(gè)有趣的象形文字1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)。——塞·約翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比知識(shí)拓展有趣的象形文字↑人音樂(lè)教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)人的終身發(fā)展和思維形成起到很大的作用，所以在音樂(lè)課中必須加強(qiáng)對(duì)思路和方法的創(chuàng)新，要在教學(xué)意識(shí)、教學(xué)手段、教學(xué)方式等實(shí)踐活動(dòng)中尋求創(chuàng)新，要在實(shí)踐中去探索和總結(jié)。因此，要達(dá)到全面實(shí)施素質(zhì)教育的目的，必須在音樂(lè)課中去實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新，在實(shí)踐中注重方法，改變思路的觀念走進(jìn)音樂(lè)課。一、創(chuàng)新教學(xué)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情新課標(biāo)的理念表明：音樂(lè)教學(xué)的主要任務(wù)不是培養(yǎng)“音樂(lè)家”，而是培養(yǎng)能“終身熱愛(ài)音樂(lè)，學(xué)習(xí)音樂(lè)，享受音樂(lè)的人”。強(qiáng)調(diào)音樂(lè)興趣的愛(ài)好與音樂(lè)審美能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)通過(guò)音樂(lè)教育開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)全面、和諧、充分發(fā)展的個(gè)體才是音樂(lè)教學(xué)追求的目標(biāo)。在我們的音樂(lè)課堂中需要有創(chuàng)新的教學(xué)意識(shí)，這樣才能讓教學(xué)更加輕松，讓學(xué)生學(xué)有所樂(lè)，更富有個(gè)性。興趣是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和源泉，成功中的喜悅和樂(lè)趣，會(huì)極大地喚起學(xué)生的創(chuàng)新熱情。教學(xué)中如何吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)好奇心，這是一門(mén)技巧。二、創(chuàng)新教學(xué)模式，突出學(xué)生主體新課程新理念的重要體現(xiàn)是：“以人為本”，“教育應(yīng)關(guān)心人，尊重人，發(fā)展人”。從中我們能夠深切地感受到學(xué)生才是教育的主體。因而，我嘗試建立一種突出學(xué)生發(fā)展，以“主體性、創(chuàng)新性”為特征的，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的開(kāi)放性音樂(lè)教學(xué)模式。幫助學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主、創(chuàng)新的教與學(xué)的氛圍，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，搭建讓學(xué)生自主表演的“旋轉(zhuǎn)舞臺(tái)”和“夢(mèng)想劇場(chǎng)”，使學(xué)生的心理素質(zhì)、協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新思維都能得到良好的發(fā)展。1、發(fā)散思維，煥發(fā)活力音樂(lè)欣賞課的教學(xué)一般都是先由教師介紹曲名、作者、表現(xiàn)內(nèi)容等，還沒(méi)聽(tīng)到音樂(lè)，就先把學(xué)生限制在一個(gè)框框里，限制了學(xué)生的想象力，代替了學(xué)生的親身體驗(yàn)，把音樂(lè)的多解性變成單解性，使得學(xué)生對(duì)音樂(lè)本身失去興趣，不注意傾聽(tīng)，放棄了思考與聯(lián)想?，F(xiàn)在上欣賞課，教師應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)自身對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)，去理解音樂(lè)內(nèi)容，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生用多種思維方式去探索問(wèn)題。使學(xué)生始終以積極多變的思維參與教學(xué)，不僅開(kāi)發(fā)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，還提高了學(xué)生的音樂(lè)鑒賞力和音樂(lè)表現(xiàn)力。在此類開(kāi)放的教學(xué)模式中，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)音樂(lè)的主人，通過(guò)自主地體驗(yàn)和探索，求新、求異、求廣地學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)了創(chuàng)新的意識(shí)和膽識(shí)，從而使音樂(lè)課真正的“活”起來(lái)，煥發(fā)出創(chuàng)造的活力。2、創(chuàng)新教法，大膽實(shí)踐因?yàn)橐魳?lè)最具不確定性，解釋的自由度也是最大的，所以音樂(lè)可以讓每一位學(xué)生用自己獨(dú)特的方式去想象、解釋和宣泄自己的情感，體現(xiàn)自我個(gè)性。我在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中十分注重通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程的展開(kāi)，來(lái)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的潛能，給他們探究問(wèn)題，探詢知識(shí)的空間，讓他們大膽想象，自由創(chuàng)造。3、創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)，展示自我通過(guò)讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)”起來(lái)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。一節(jié)良好的音樂(lè)課，教師既不能讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間地呆呆地坐在那里光唱，這樣學(xué)生對(duì)音樂(lè)課很難產(chǎn)生興趣。也不能讓學(xué)生自始至終的不停的忙動(dòng)，這樣課堂紀(jì)律既亂，學(xué)生又累。教師還會(huì)力不從心。參與者的強(qiáng)度和規(guī)模應(yīng)該是：有動(dòng)有靜、全員參與。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)分小組進(jìn)行活動(dòng)，使動(dòng)覺(jué)參與和心靈參與相結(jié)合。從而達(dá)到個(gè)體動(dòng)靜互換，整體動(dòng)靜互換，使一節(jié)課張弛有度。以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)：用聲勢(shì)、身體、樂(lè)器、伴奏、合奏、表演、討論等方法調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上“動(dòng)”起來(lái)。三、創(chuàng)新教學(xué)手段，合理有效的利用多媒體輔助教學(xué)。多媒體教學(xué)手段具有鮮明生動(dòng)、具體直觀、形象逼真等特點(diǎn)，能夠使教學(xué)內(nèi)容得以充分的表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。在音樂(lè)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握較多的知識(shí)，切實(shí)地解決教師無(wú)法講清課本中的某些重點(diǎn)、難點(diǎn)，達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)效果之目的。在教學(xué)過(guò)程中，五彩繽紛的音樂(lè)畫(huà)面加上悅耳的音樂(lè)，充分體現(xiàn)了“聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)”與“情感藝術(shù)”相結(jié)合的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生更具感染力和吸引力。音樂(lè)欣賞教學(xué)，是音樂(lè)教學(xué)中的重要組成部分，它對(duì)提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)有重要的作用。而在教學(xué)中，學(xué)生往往興致淡漠、不以為然，坐不住、聽(tīng)不進(jìn)。過(guò)去教師用了很多方法，如編故事、畫(huà)圖片、講解、提示等等，但往往學(xué)生只記住老師說(shuō)的，而對(duì)該聽(tīng)的卻聽(tīng)不進(jìn)去。根據(jù)音樂(lè)欣賞的綜合性特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，則容易同各有關(guān)學(xué)科知識(shí)取得橫向聯(lián)系，加大課堂容量，拓寬知識(shí)面，開(kāi)闊音樂(lè)文化視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立正確的審美觀，因此，多媒體教學(xué)已成為音樂(lè)欣賞教學(xué)的重要輔助手段。在教學(xué)過(guò)程中，把聆聽(tīng)、觀察與實(shí)踐密切聯(lián)系起來(lái)，再加上簡(jiǎn)潔精辟的語(yǔ)言引導(dǎo)給學(xué)生以生動(dòng)真摯的情境感染，像這樣的教學(xué)效果就大不相同。四、創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)體系，激發(fā)學(xué)生自信在以往的課堂音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師往往采用讓學(xué)生唱一首課本上的歌曲來(lái)給學(xué)生評(píng)分，有的教師甚至憑自己的主觀臆斷和對(duì)學(xué)生大體的印象給學(xué)生打分，殊不知這樣做是不科學(xué)也是不全面的。其實(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)是最不能用統(tǒng)一的標(biāo)尺來(lái)衡量的。音樂(lè)成績(jī)的評(píng)定與其他學(xué)科相比，缺乏絕對(duì)尺度，音樂(lè)課的成績(jī)不能完全用書(shū)面的形式來(lái)統(tǒng)計(jì)，一首歌、一張卷子不能評(píng)定一個(gè)學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)效果。音樂(lè)評(píng)價(jià)手段的不正確，可能會(huì)扼殺學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)欲望和興趣，會(huì)把音樂(lè)教育引向歧途，更不用說(shuō)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試構(gòu)建開(kāi)放的音樂(lè)評(píng)價(jià)方法，積極探索過(guò)程性、主體性、展示性評(píng)價(jià)方式。主要內(nèi)容有：平時(shí)積累評(píng)價(jià)法、合作表演評(píng)價(jià)法、特長(zhǎng)展示評(píng)價(jià)法。平時(shí)積累評(píng)價(jià)法是把學(xué)生平時(shí)在課堂中學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和態(tài)度作為重要成績(jī)給予記載。合作表演法是以小組為單位，選擇一首歌曲、器樂(lè)曲或一個(gè)舞蹈進(jìn)行合作表演。特長(zhǎng)展示評(píng)價(jià)法是學(xué)生個(gè)性化的吹拉彈唱等各項(xiàng)特長(zhǎng)，都可以在“班級(jí)音樂(lè)會(huì)”上展示，作為考核內(nèi)容之一。最后將這三部分綜合起來(lái)，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。實(shí)踐表明：興趣是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和源泉。成功的喜悅和樂(lè)趣，能極大地喚起學(xué)生的創(chuàng)新熱情，而開(kāi)放評(píng)價(jià)的目的就是讓學(xué)生不斷品嘗到學(xué)習(xí)音樂(lè)和獲得創(chuàng)新的成功樂(lè)趣?？茖W(xué)探究對(duì)發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代作用，通過(guò)科學(xué)探究的方式，從學(xué)生身邊的化學(xué)物質(zhì)入手學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，然后應(yīng)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)解決社會(huì)問(wèn)題，從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)。著名化學(xué)教育家戴安邦說(shuō)“化學(xué)實(shí)驗(yàn)是全面化學(xué)教育的一種最有效的教學(xué)形式。”通過(guò)對(duì)生產(chǎn)、生活、社會(huì)中的化學(xué)實(shí)例進(jìn)行科學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)、技能；過(guò)程、方法；情感態(tài)度價(jià)值觀。農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教師，開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)大有可為，根據(jù)農(nóng)村中的實(shí)際情況，結(jié)合有關(guān)化學(xué)實(shí)例，有的放矢地進(jìn)行專題的探究。一、利用生產(chǎn)生活實(shí)例進(jìn)行探究收集一些生產(chǎn)生活實(shí)例，在教學(xué)中遇到合適的知識(shí)內(nèi)容，就可以利用其進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。例如，第六章《金屬》第三節(jié)《珍惜和保護(hù)金屬資源》鋼鐵銹蝕原因。首先啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活、生產(chǎn)實(shí)踐思考鐵生銹的各種情況，通常情況下，鐵制品放在空氣中容易生銹，可涂油或漆等方法則不易生銹，而干燥的鐵制品則不易生銹。拖拉機(jī)犁耙田后或鐵制農(nóng)具和自行車(chē)雨后等放置一段時(shí)間就會(huì)銹跡斑斑，然后引導(dǎo)學(xué)生提出幾種假設(shè)問(wèn)題。為探究鐵銹蝕的影響因素，某興趣小組做了如下實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)方案將3枚潔凈的鐵釘同時(shí)置于如圖1所示環(huán)境下的試管中（可用小礦泉水瓶代替），觀察鐵釘銹蝕情況。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象2天后，A、C中鐵釘不生銹，B中鐵釘生銹。獲得結(jié)論（1）對(duì)照實(shí)驗(yàn)A、B、C可知鐵生銹的條件為_(kāi)__________；（2）防止鐵銹蝕的幾種常用方法_____________。拓展探究（3）王同學(xué)發(fā)現(xiàn)自家廚房的切咸菜刀很容易生銹，從而猜測(cè)氯化鈉能加快鐵的銹蝕。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證王同學(xué)的猜想____________。在此基礎(chǔ)上學(xué)生各抒己見(jiàn)后，引導(dǎo)學(xué)生大膽探究、得出自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。鐵生銹是鐵和氧氣、水等物質(zhì)相互作用，發(fā)生一系列復(fù)雜的化學(xué)變化而產(chǎn)生銹蝕的結(jié)果。這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，思維得到拓展，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。利用鐵制品的生銹原理，延長(zhǎng)鐵及其制品的使用時(shí)間。以上的問(wèn)題可做家庭小實(shí)驗(yàn)處理，因?yàn)榧彝バ?shí)驗(yàn)取材易，容易做效果好，這可調(diào)動(dòng)學(xué)生課內(nèi)外的知識(shí)學(xué)習(xí)。又如，農(nóng)村的潔凈燃料――沼氣，其主要成分為甲烷。該燃料可以再生，是農(nóng)村就地取材變廢為寶的快捷途徑。利用田間地頭中的稻草、雜草、桔桿及人畜糞便等投入密閉的沼氣池中。這些物質(zhì)在池中（1）為什么會(huì)產(chǎn)生沼氣？（2）為什么資源源可再生？（3）為什么作潔凈的燃料？（4）城市下水道井蓋小孔上點(diǎn)燃鞭炮發(fā)生爆炸，現(xiàn)要探究下水道的可燃性氣體成分。學(xué)生對(duì)這些可見(jiàn)可用的化學(xué)知識(shí)，通過(guò)拓展思維、實(shí)驗(yàn)探究、得出結(jié)論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。二、利用生活常識(shí)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)農(nóng)村教師利用生活常識(shí)有關(guān)的例子，設(shè)計(jì)啟發(fā)性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，這更容易使學(xué)生產(chǎn)生求知欲。學(xué)習(xí)《碳和二氧化碳的性質(zhì)》，提出如下問(wèn)題：（1）為什么進(jìn)入山洞、地窖要進(jìn)行燈火實(shí)驗(yàn)；（2）為什么二氧化碳能滅火；（3）為什么國(guó)際在哥本哈根召開(kāi)會(huì)議，制定CO2減排計(jì)劃；（4）人工降雨原理又怎么樣？（5）木炭放入冰箱可以除去異味嗎？問(wèn)題提出后，學(xué)生引起熱烈的討論，探究氣氛很濃。讓學(xué)生閱讀課文，查閱資料，制定實(shí)驗(yàn)方案，經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，最后得出結(jié)論。因?yàn)槎趸济芏缺瓤諝獯?，在生活生產(chǎn)中化石燃料燃燒產(chǎn)生大量二氧化碳，二氧化碳像溫室中的玻璃罩一樣覆蓋在地球上空，起到保溫作用，致使地球表面的熱不能很好地散到太空中去。于是，地球的氣溫就持續(xù)上升，而產(chǎn)生“溫室效應(yīng)”的結(jié)果。人工降雨，利用飛機(jī)或高射炮把固體二氧化碳（顆粒），即是干冰粒，送到一定積云中，使云層中的水蒸氣迅速凝冷變成水滴，而下雨。隨著學(xué)生對(duì)探究性的問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)能力逐步提高，建議采用家庭小實(shí)驗(yàn)的方式，為課外探究向?qū)W生提供主動(dòng)探究化學(xué)知識(shí)更廣闊的舞臺(tái)，而且素材很多。除課本所列到的“家庭小實(shí)驗(yàn)”外，還有如下一些小實(shí)驗(yàn)：①利用煮菜勾芡的豆粉檢驗(yàn)食鹽中是否含碘小實(shí)驗(yàn)。②煤爐燒開(kāi)水，水溢到通紅的煤層上發(fā)出“嘶嘶”的聲音，火不會(huì)滅而火苗竄得很高。③家庭做饅頭為什么和面后發(fā)酵加入一些面堿（純堿或小蘇打），蒸煮后疏松多孔。④熱水瓶中水垢可用食醋除去。⑤除去水后熱水瓶更保溫，為什么？⑥衛(wèi)生間中的黃跡如何除去？等一系列的日常生活中喜聞樂(lè)見(jiàn)的實(shí)用例子，運(yùn)用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行動(dòng)手、動(dòng)腦，通過(guò)教師在課堂上進(jìn)行指導(dǎo)啟發(fā)提出問(wèn)題，并由學(xué)生提出假設(shè)，回家去做家庭探究性的小實(shí)驗(yàn)，總結(jié)得出結(jié)論，從而獲得課內(nèi)課外的相關(guān)知識(shí)，達(dá)到“教”與“學(xué)”的有機(jī)結(jié)合。三、自己動(dòng)手，因地制宜做好實(shí)驗(yàn)探究作為農(nóng)村中學(xué)教師特別是山區(qū)農(nóng)村中學(xué)，學(xué)校財(cái)力緊缺資金不足，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室中的儀器藥品短缺，有些演示實(shí)驗(yàn)都比較困難，更談不上分組實(shí)驗(yàn)了。鑒于這種情況，建議結(jié)合農(nóng)村中學(xué)的實(shí)際迎難而上，有相當(dāng)一部分儀器藥品可以因地制宜加以補(bǔ)充。實(shí)驗(yàn)儀器裝置可采用一些可行的代用品，經(jīng)過(guò)洗滌消毒使用。藥品可用廢舊金屬中廢鐵、廢鋁和廢銅等；干電池中二氧化錳、鋅片、電極、銅帽等；做菜用的豆粉、食鹽；化肥中：（氮肥）硫酸銨、碳銨、硝酸銨、尿素，（磷肥）過(guò)磷酸鈣，（鉀肥）氯化鉀、草木灰，（硼肥）硼砂，木炭、石灰石、石灰粉（生石灰）、石灰水（熟石灰），酸、堿等等。在農(nóng)村這些都是唾手可得的化學(xué)教學(xué)代用品。教師只要善于利用，就可解決課內(nèi)課外實(shí)驗(yàn)用品的不足。1.常用儀器與代用廢舊物品常用儀器燒杯試管試管夾膠頭滴管漏斗玻璃棒水槽量筒導(dǎo)氣管膠塞集氣瓶酒精燈藥匙代用廢舊物品一次飲水杯口服液玻璃瓶涼衣夾（木質(zhì)）注射器、長(zhǎng)條形咀喱殼、眼藥水瓶礦泉水瓶一次筷子在礦泉水瓶注射器吸管橡皮擦礦泉水瓶、豆?jié){瓶、片劑藥瓶（透明）生日蠟燭湯匙例舉幾個(gè)實(shí)驗(yàn)如圖2。（1）若用圖2（1）所示醫(yī)用塑料袋排空氣法收集H2，則H2導(dǎo)入端為_(kāi)_______（填“a”或“b”）。（2）用圖2（2）礦泉水瓶可以證明CO2與NaOH溶液確實(shí)發(fā)生了反應(yīng)，其現(xiàn)象？（3）如圖2中的微型裝置（3）可用于實(shí)驗(yàn)室制備H2，此微型裝置在操作上的優(yōu)點(diǎn)是_________，（4）是醫(yī)用輸液觀察滴夜快慢的滴壺，若用它作微型洗氣裝置，則氣體應(yīng)從（填“a”或“b”）進(jìn)入，其中所裝洗氣的液體不能裝滿的原因是。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師因地制宜，通過(guò)