兒童手工燈籠制作教案

兒童手工燈籠制作教案【篇一：大班教案制作花燈】【活動目的】的燈籠。2、寵愛參與手工活動，初步體驗制作燈籠的歡快?！净顒宇A(yù)備】教師自制的小燈籠。蠟光紙、剪刀、筆、彩線、膠水、紙杯、飲料瓶、抹布等?！净顒舆^程】導(dǎo)入：孩子們你們知道正月十五是什么節(jié)日？〔元宵節(jié)〕在這個節(jié)日里你們吃過什么？〔湯圓〕玩過什么？〔燈籠、煙花……〕1、教師出示自制的燈籠提問：你們覺的這幾個燈籠秀麗么？〔好秀麗〕和你們元宵節(jié)買的燈籠有什么區(qū)分？〔我們買的燈籠是用電池，還帶音樂，這個是用蠟燭的；圖案也不一樣顏色也不一樣……〕你能看出這幾個燈籠用什么材料制作的？〔紙杯、飲料瓶、彩紙〕那你們知道什么時候人們會掛上燈籠？〔國慶節(jié)，元宵節(jié)各種喜慶的節(jié)日〕2、觀看操作材料，了解制作燈籠的方法(1)觀看材料，了解其用途今日教師為你們預(yù)備了各種材料，現(xiàn)在你可以和你的好朋友商量一下用什么材料也制作一個秀麗的燈籠呢？〔幼兒相互爭論制作燈籠所需的材料〕(2)教師講解示范制作燈籠的方法先選定材料——用鉛筆畫圖案再用剪刀剪下——在材料的對稱邊穿上毛線——毛線上綁上小木棍——最終把蠟燭固定在燈籠中間。(3)教師交代要求，幼兒操作。教師巡回指導(dǎo)，幫助個別力量差的幼兒。3、展現(xiàn)作品手提燈籠，相互賞識、相互溝通?！净顒友娱L】開展《正月十五打燈籠》的民間玩耍?！净顒臃此肌俊毒V要》中指出：活動要來源與幼兒的生活，開展幼兒感興趣的事情。這不孩子們對今日的活動表現(xiàn)得格外好，尤其是在爭論選用材料時他們的奇思妙想讓我震驚。還有在制作過程中他們敢于嘗試利用自己的方法及材料進展制作，極大的發(fā)揮了他們的制造力、想象力。還有在作品展現(xiàn)時，孩子們大膽的表達自己的燈籠。在這自然的環(huán)境中為孩子們營造情愿表達的氣氛，使他們輕松的表達自己的心聲。從而收到了良好的教育效果?！酒喊l(fā)光紙手工優(yōu)質(zhì)燈籠大班教案】篇一：大班教案制作花燈【活動目的】的燈籠。2、寵愛參與手工活動，初步體驗制作燈籠的歡快。【活動預(yù)備】教師自制的小燈籠。蠟光紙、剪刀、筆、彩線、膠水、紙杯、飲料瓶、抹布等。【活動過程】導(dǎo)入：孩子們你們知道正月十五是什么節(jié)日？〔元宵節(jié)〕在這個節(jié)日里你們吃過什么？〔湯圓〕玩過什么？〔燈籠、煙花??〕1、教師出示自制的燈籠提問：你們覺的這幾個燈籠秀麗么？〔好秀麗〕和你們元宵節(jié)買的燈籠有什么區(qū)分？〔我們買的燈籠是用電池，還帶音樂，這個是用蠟燭的；圖案也不一樣顏色也不一樣??〕你能看出這幾個燈籠用什么材料制作的？〔紙杯、飲料瓶、彩紙〕那你們知道什么時候人們會掛上燈籠？〔國慶節(jié)，元宵節(jié)各種喜慶的節(jié)日〕2、觀看操作材料，了解制作燈籠的方法(1)觀看材料，了解其用途今日教師為你們預(yù)備了各種材料，現(xiàn)在你可以和你的好朋友商量一下用什么材料也制作一個秀麗的燈籠呢？〔幼兒相互爭論制作燈籠所需的材料〕(2)教師講解示范制作燈籠的方法先選定材料——用鉛筆畫圖案再用剪刀剪下——在材料的對稱邊穿上毛線——毛線上綁上小木棍——最終把蠟燭固定在燈籠中間。(3)教師交代要求，幼兒操作。教師巡回指導(dǎo)，幫助個別力量差的幼兒。3、展現(xiàn)作品手提燈籠，相互賞識、相互溝通?！净顒友娱L】開展《正月十五打燈籠》的民間玩耍?！净顒臃此肌俊毒V要》中指出：活動要來源與幼兒的生活，開展幼兒感興趣的事情。這不孩子們對今日的活動表現(xiàn)得格外好，尤其是在爭論選用材料時他們的奇思妙想讓我震驚。還有在制作過程中他們敢于嘗試利用自己的方法及材料進展制作，極大的發(fā)揮了他們的制造力、想象力。還有在作品展現(xiàn)時，孩子們大膽的表達自己的燈籠。在這自然的環(huán)境中為孩子們營造情愿表達的氣氛，使他們輕松的表達自己的心聲。從而收到了良好的教育效果。篇二：大班公開課手工制作：燈籠課題：制作燈籠教學時間：2023-10-18教學地點：佛曇中心幼兒園教學班級：大二班班級人數(shù)：431.引導(dǎo)幼兒在看圖示折長方形的根底上，進一步折出燈籠，培育幼兒動手操作的力量。2.點難點：對準折痕對折，反角向外拉直。二、活動預(yù)備：方形紙燈籠折紙范例一份。三、活動過程：1.導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣。教師依次出示燈籠折紙范例：小朋友看一看這些是什么？好玩嗎？想不想知道它們是怎么折出來2.教師示范操作，幼兒操作，交代要求。燈籠制作過程：將正方形紙張對折成“長方形”，復(fù)原。對準復(fù)原后形成的折痕，左右再分別對折。折出四個小角，再向反方向折。折出四個角〔反角〕。反過來，反角向外拉直；翻面，燈籠就折好了。分發(fā)紙張，教師邊示范幼兒跟著教師步驟進展操作。幼兒按教師示范來折紙，教師觀看幼兒，進展個別輔導(dǎo)，遇有大部分幼兒都不會折的步驟，可中途停頓，集體講解演示后再折?？偨Y(jié)評價，完畢活動。展現(xiàn)作品，讓幼兒賞識、評價，看看誰折的好。篇三：幼兒園大班手工活動：四角燈籠幼兒園大班手工活動：四角燈籠80-180-6折疊四個平面燈籠，將折好的四個平面燈籠口粘合，四個燈籠座粘合，成為立體的四角燈籠，用棉線提梁，皺紋紙作穗。步驟：圖一正方形紙兩邊向中心折疊圖二反過來，按虛線將兩端向里折圖四按虛線將四個角向后折圖五將上下兩個小角拉開壓平圖圖七完成圖篇四：大班親子活動：制作燈籠大班親子活動：制作燈籠活動目標：1、通過親子制作活動提高幼兒動手力量的同時增進親子感情?；顒宇A(yù)備：1、家長自備各種自作燈籠的材料：如，彩紙、彩色雞毛、花邊等。2、班級預(yù)備：剪刀、膠水、雙面膠、橡皮筋。3、舞曲音樂《年好》活動過程：1、家長和幼兒準時到達班級教室。2、主持人致開幕詞。3、親子制作“秀麗的燈籠”〔1〕主持人教授制作方法。各家庭自由制作，鼓舞家長和孩子一起動腦設(shè)計，在制作過程中讓幼兒動手參與。4、制做完成后，以家庭為單位，進展燈籠展現(xiàn)。5、一起掛燈籠〔在音樂聲中完畢活動〕篇五：大班個別化學習活動《剪燈籠》案例分析大班個別化學習活動《剪燈籠》案例分析大班個別化學習活動《剪燈籠》案例分析案例背景：孫教師指導(dǎo)的個別化學習《剪燈籠》，其目標為：1、感受剪紙民間藝術(shù)的美，了解掛燈籠是中國喜慶時的習俗之一。2、進展手部精細動作，提高動手力量和制造力?；顒宇A(yù)備：燈籠圖片〔圓形、橢圓形、正方形、長方形、菱形、葫蘆形等〕，剪刀、手工紙、廢紙簍。玩法分別為剪單個燈籠和雙燈籠。描述一：師：把賞識過的動物放到哪里？放回到盤子里?！矌熯呏v，幼兒邊做〕幼a：給我一把剪刀?！步處煂⒉僮骰@遞給幼兒，幼兒分別從中拿了剪刀和記號筆。〕幼a：〔邊講邊剪〕我是這樣剪的，我和教師不一樣?！步處煖蕰r用微笑回應(yīng)〕？幼：〔有的答復(fù)單個，有的答復(fù)雙個〕師：可以啊，不一樣的也可以?！灿變鹤约簞邮植僮鳌??師：〔其中一個幼兒筆沒水了，教師提示到〕換一頭試試。師：教師將操作籃放到桌子中間，并告知幼兒剪下的廢紙放在筐子里。b：“我剪完了”師：剪完了是吧？這是單個燈籠，并且鼓舞說：要不要再挑戰(zhàn)雙個燈籠，剪兩個燈籠試試看好不好？幼兒看了看材料，點點頭，但她并沒有連續(xù)挑戰(zhàn)，而是等到教師其次次巡察時又鼓舞了一次才連續(xù)操作。〔另外一個孩子也剪好了單個燈籠，教師同樣鼓舞著幼兒連續(xù)挑戰(zhàn)雙燈籠。描述二a：我的燈籠剪壞了。師：〔教師直接說〕這個紙是不是太小了？要不要換一張大一點的？把小紙放旁邊，拿一張大紙。但幼兒堅持拿著小紙操作。c:我的燈籠剪壞了，但是我不記得從哪開頭剪了。案例分析：挑戰(zhàn)自己，這樣的指導(dǎo)對于幼兒剪紙力量的提升有著不行無視的力氣，準時有效的鼓舞是促進幼兒進一步進展的最正確方式。教師的指導(dǎo)活動也存在著缺乏之處。大班美術(shù)活動中的常規(guī)應(yīng)是長期以來形成的良好習慣，活動物品的擺放應(yīng)是師幼提前做好的預(yù)備工作。描述一中，教師在觀看現(xiàn)場幫助幼兒遞剪刀和記號筆，這完全是幼兒可以獨立完成的事兒，至于廢紙放在哪、記號筆沒水了，作為大班幼兒他們有自己獨立思考并解決這一小問題的力量，這也是生活和學習中已經(jīng)漸漸養(yǎng)成的良好衛(wèi)生和習慣，諸如此類的常規(guī)假設(shè)存在問題完全可以在活動總結(jié)時提出，而不是在活動中一一幫助和提示?；顒拥目偨Y(jié)不光是針對觀看對象，更可以面對全班幼兒總結(jié)，這樣就可以避開孩子們玩玩耍時反復(fù)消滅同樣的問題，教師也不用反復(fù)的對每位幼兒重復(fù)同樣的問題。描述二中，孩子在消滅問題時和遇到困難時，教師沒有賜予孩子思考和探究的時間，直接指出問題所在，并急于指出正確的解決方法。我想活動的重點應(yīng)是觀看幼兒是否有覺察問題、解決問題、是否能否思考燈籠被剪成兩半的緣由、能否先構(gòu)思后剪、能否屢次翻開并折回后再改進，以及有困難能否向同伴、教師求助等力量。但教師的指導(dǎo)行為對幼兒以上力量似乎沒有太大幫助。此活動讓我們看到了自己平日里的觀看和指導(dǎo)力量的欠缺，我們的方式和方法或多或少的存在著這樣那樣的問題，都是有待改進的。因此，我們還需進一步學習和努力提高觀看指導(dǎo)的理論學問和實踐力量。【篇三：親子制作花燈的教案】篇一：“親子創(chuàng)意自制花燈”活動方案清河區(qū)機關(guān)幼兒園“親子創(chuàng)意自制花燈”活動方案賞花燈是元宵節(jié)傳統(tǒng)的慶?；顒又唬瑸榱俗層變焊玫馗惺芪覈鴤鹘y(tǒng)節(jié)日的喜慶與吵鬧的氣氛，培育幼兒的動手力量，增進親子之間的情感，我園特開展親子制作花燈競賽活動。一、活動目標：在親子制作中，制造幼兒及家長制作花燈的動手力量，激發(fā)他們的制造思維。感受我國元宵節(jié)的喜慶與吵鬧的氣氛，增進親子之間的情感。發(fā)揚花燈制作的民俗技藝與培育寵愛家鄉(xiāng)的思想情感。二、活動要求：花燈肯定要是幼兒、家長共同收集材料，并現(xiàn)場親自制作，能充分表達出家園和諧的奇特氣氛。留意環(huán)保意義。制作花燈所選用的材料都要以廢舊材料、自然農(nóng)作物等為主，如家長可選用各類紙盒〔如焰花盒〕、可樂瓶、易拉罐、光盤、紙管、竹子等作為做花燈的首選材料，充分發(fā)揮家長與幼兒的想象力與制造力，鼓舞家長與幼兒原創(chuàng)作品的產(chǎn)生。留意作品的整體美感，大小適中，顏色搭配協(xié)調(diào)，制作的工藝精美，有特色。三、參與對象：全體幼兒及家長四、活動形式與作品規(guī)格：自由創(chuàng)作，實行幼兒與家長共同參與的制作方式。全部作品按班級編號序號并懸掛于規(guī)定區(qū)域內(nèi)，組織家長、教師共同參與投票。五、獎項設(shè)置一等獎：10%。二等獎：40%。三等獎：50%。六、頒獎形式：獲獎作品，由孩子為代表，在園內(nèi)領(lǐng)取獎狀。2023.2.28篇二：大班教案制作花燈【活動目的】的燈籠。2、寵愛參與手工活動，初步體驗制作燈籠的歡快?！净顒宇A(yù)備】教師自制的小燈籠。蠟光紙、剪刀、筆、彩線、膠水、紙杯、飲料瓶、抹布等?！净顒舆^程】導(dǎo)入：孩子們你們知道正月十五是什么節(jié)日？〔元宵節(jié)〕在這個節(jié)日里你們吃過什么？〔湯圓〕玩過什么？〔燈籠、煙花??〕1、教師出示自制的燈籠提問：你們覺的這幾個燈籠秀麗么？〔好秀麗〕和你們元宵節(jié)買的燈籠有什么區(qū)分？〔我們買的燈籠是用電池，還帶音樂，這個是用蠟燭的；圖案也不一樣顏色也不一樣??〕你能看出這幾個燈籠用什么材料制作的？〔紙杯、飲料瓶、彩紙〕那你們知道什么時候人們會掛上燈籠？〔國慶節(jié)，元宵節(jié)各種喜慶的節(jié)日〕2、觀看操作材料，了解制作燈籠的方法(1)觀看材料，了解其用途今日教師為你們預(yù)備了各種材料，現(xiàn)在你可以和你的好朋友商量一下用什么材料也制作一個秀麗的燈籠呢？〔幼兒相互爭論制作燈籠所需的材料〕教師講解示范制作燈籠的方法先選定材料——用鉛筆畫圖案再用剪刀剪下——在材料的對稱邊穿上毛線——毛線上綁上小木棍——最終把蠟燭固定在燈籠中間。(3)教師交代要求，幼兒操作。教師巡回指導(dǎo)，幫助個別力量差的幼兒。3、展現(xiàn)作品手提燈籠，相互賞識、相互溝通?！净顒友娱L】開展《正月十五打燈籠》的民間玩耍?！净顒臃此肌俊毒V要》中指出：活動要來源與幼兒的生活，開展幼兒感興趣的事情。這不孩子們對今日的活動表現(xiàn)得格外好，尤其是在爭論選用材料時他們的奇思妙想讓我震驚。還有在制作過程中他們敢于嘗試利用自己的方法及材料進展制作，極大的發(fā)揮了他們的制造力、想象力。還有在作品展現(xiàn)時，孩子們大膽的表達自己的燈籠。在這自然的環(huán)境中為孩子們營造情愿表達的氣氛，使他們輕松的表達自己的心聲。從而收到了良好的教育效果。篇三：紙燈籠的制作篇四：大班親子活動：制作燈籠大班親子活動：制作燈籠活動目標：1、通過親子制作活動提高幼兒動手力量的同時增進親子感情。2、親子共同感受年的歡快氣氛。活動預(yù)備：1、家長自備各種自作燈籠的材料：如，彩紙、彩色雞毛、花邊等。2、班級預(yù)備：剪刀、膠水、雙面膠、橡皮筋。3、舞曲音樂《年好》活動過程：1、家長和幼兒準時到達班級教室。2、主持人致開幕詞。3、親子制作“秀麗的燈籠”主持人教授制作方法。各家庭自由制作，鼓舞家長和孩子一起動腦設(shè)計，在制作過程中讓幼兒動手參與。4、制做完成后，以家庭為單位，進展燈籠展現(xiàn)。5、一起掛燈籠〔在音樂聲中完畢活動〕篇五：幼兒園親子花燈制作大賽通知親子元宵花燈制作大賽通知各位家長：一、參與對象：連云區(qū)映象西班牙幼兒園全體幼兒及家長二、評比日期：202339日-2023313日三、活動要求：參評的花燈肯定要是幼兒、家長共同