小蝌蚪找媽媽教案五篇

第第頁小蝌蚪找媽媽教案五篇

小蝌蚪找媽媽教案篇1

教學(xué)內(nèi)容：小蝌蚪找媽媽

教學(xué)目標(biāo)：通過朗讀，理解小蝌蚪找媽媽的心情，感知青蛙的改變。

教學(xué)預(yù)備：1、動畫課件(課文插圖)。(老師)

2、“長出后腿的蝌蚪”、“鯉魚”、“長出前腿的蝌蚪”“烏龜”圖各一張。(同學(xué))

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，引出課題

1、情景溝通：孩子們，快告知我，你們的媽媽來聽課了嗎？她坐在哪兒？見到自己的媽媽，你的心情怎樣？你最想以什么方式來表達(dá)此刻的心情呢？

2、正值你們享受母愛的美滿時(shí)，瞧!誰來了？

(看動畫：全景1)溝通：這群小家伙是誰？你喜愛它嗎？為什么？

3、(出示第一自然段)自由讀，邊讀邊想：自己讀懂了什么？

4、多可愛的小蝌蚪呀!可怎么不見它們的媽媽呢？孩子們，情愿跟隨小蝌蚪去找找它們的媽媽嗎？(出示課題：小蝌蚪找媽媽)齊讀課題。

[設(shè)計(jì)意圖：將同學(xué)引入情境，自然引出課題。]

二、感知內(nèi)容，激趣識字

1、聽動畫朗讀，邊聽邊想：小蝌蚪找到了自己的`媽媽嗎？它們的媽媽又是誰？

2、溝通：你聽了后，明白了什么？想到了什么？還有不明白的地方嗎？

3、翻開課本，你發(fā)覺了什么？

激趣：是啊!拼音娃娃藏起來了。你們知道嗎？這是拼音王國的國王的意思，他靜靜地告知老師：今日，他想在我班評出誰是真正的識字大王哩!情愿接受挑戰(zhàn)嗎？

(出示挑戰(zhàn)第一關(guān)：比一比準(zhǔn)先把課文句子讀通)假如你遇到不認(rèn)識的字，會用什么方法解決呢？)

(出示挑戰(zhàn)第二關(guān)：游戲鞏固漢字)

鼓舞：拼音王國的國王讓我告知你們，你們都被評為“識字大王”啦!

[設(shè)計(jì)意圖：以聽動畫朗讀入手，有利于同學(xué)產(chǎn)生讀的愿望和愛好。在自主朗讀中識字，表達(dá)了識字與閱讀的整合。在此，還以“識字大王”的評比激發(fā)了同學(xué)克服讀書困難的信心。]

三、圖文結(jié)合，精讀導(dǎo)學(xué)

1、小蝌蚪為什么會去找媽媽？

假如你就是這群小蝌蚪中的一只，你會怎么說？

小蝌蚪是怎么說、怎么做的呢？(出示第二自然段)誰能讀？你讀懂了什么？

2、(看動畫：全景3)想：它們找到自己的媽媽了嗎？

(出示第三自然段)溝通：為什么會把烏龜錯(cuò)當(dāng)媽媽？

3、(出示小動畫：分組貼畫)“迎上去”與“追上去”有什么不同的意思？請以貼畫的形式向大家說明你的理解。

(出示動畫：全景2與全景3)自主觀測，小組探究：我們小組貼對了嗎?評出“優(yōu)秀小組”。

4、(出示動畫：全景4)(出示第四自然段)聯(lián)系前面的自然段，談?wù)劊含F(xiàn)在，你知道了什么？

5、小蝌蚪究竟找到自己的媽媽了。你想用一句話夸夸它們嗎？

6、小蝌蚪在找媽媽的過程中，自己也發(fā)生的改變。是怎么變的呢？

(出示綜合訓(xùn)練題：池塘里有一群小蝌蚪在游，過了幾天，長出兩條，過了幾天，又長出兩條，再過幾天，尾巴變了，最末，尾巴了，變成一只。)

7、(出示動畫：全景6)引導(dǎo)想象說話：小青蛙一找到媽媽，就跟著媽媽學(xué)捉害蟲的本事。它們不停地吃田地里的害蟲，不知能捉多少只。大家想一想：假如哪一天，田野里沒了青蛙，糧食、蔬菜上爬滿了蟲，我們吃什么呢？學(xué)校里的綠草爬滿了蟲，草坪會涌現(xiàn)怎樣的狀況呢？

溝通：現(xiàn)在，你又有什么話想對青蛙說？或?qū)ψ约汉推渌苏f嗎？

小結(jié)：青蛙是益蟲，是人類的好伙伴，讓我們都來愛護(hù)青蛙吧!

[設(shè)計(jì)意圖：不以老師的枯燥分析來代替同學(xué)的閱讀理解，讓同學(xué)在看動、讀課文，貼圖畫中積極思維，發(fā)揮想像，從而感知青蛙的改變，并使同學(xué)豐富對課文的感受，受到情感的熏陶。]

四、情境表演

1、(出示小動畫：我是最棒的小演員)你喜歡文中的哪種動物？想怎樣演好它？

2、(出示小動畫：團(tuán)結(jié)協(xié)作)同學(xué)演課本劇。

[設(shè)計(jì)意圖：采納表演的方式，既可深化對課文的感悟，又培育了同學(xué)協(xié)作的精神。]

小蝌蚪找媽媽教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識本課“灰、迎”等8個(gè)生字，會寫“河、姐”等6個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．本課以感情朗讀為基本任務(wù)。能通過朗讀感知青蛙的改變。

4．借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識字、自主閱讀技能。

5．使同學(xué)了解青蛙在生長過程中形體上的幾次改變，培育同學(xué)的觀測技能；加強(qiáng)對科學(xué)童話的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)

借助圖畫或其他手段識字、讀書。

課時(shí)安排2課時(shí)

課前預(yù)備

課件或掛圖、生字卡、文中動物的頭飾。

教學(xué)過程

教學(xué)案例

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1．出示謎語：“大腦袋，圓肚子，細(xì)尾巴，黑身子，變變變，長出四條腿，去了細(xì)尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲頂呱呱?！蹦阒浪钦l嗎?

〔同學(xué)猜謎，開展?fàn)幷摗?/p>

2．課件出示小蝌蚪和青蛙。

3．板書課題：34．小蝌蚪找媽媽

二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文

1．同學(xué)們知道小蝌蚪去哪找媽媽嗎?怎么找的?找到了沒有?〔觀看動畫課件〕

2．組織同學(xué)自由讀課文

〔1〕巡察自讀狀況，發(fā)覺同學(xué)讀文中困難，實(shí)時(shí)解決。

〔2〕組織同學(xué)借助小組互助學(xué)習(xí)，達(dá)到初讀的目的。

〔3〕匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

三、合作互助，識記生字

1．〔課件出示本課的生字〕組織同學(xué)用自己喜愛的方式識記8個(gè)生字。

2．指導(dǎo)同學(xué)識記重點(diǎn)字和難點(diǎn)字〔老師在巡察時(shí)發(fā)覺各組同學(xué)普遍識記有困難的字〕

3．課件再次涌現(xiàn)本課要認(rèn)的“灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓”8個(gè)生字，老師檢查識字效果。

4．鞏固識字，找伙伴。

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四、爭論溝通，整體感知內(nèi)容

1．同學(xué)看著圖，自己讀課文。一邊讀一邊想：小蝌蚪在找媽媽的過程中有哪些改變?小蝌蚪的媽媽是什么樣的`?

2．爭論溝通：初讀了課文，你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方嗎?

五、學(xué)寫生字培育習(xí)慣

1．出示要求會寫的6個(gè)生字。

2．組織同學(xué)溝通筆順。

3．老師范寫?！舱n文中沒有口或帶口字旁的字〕

4．同學(xué)描寫、臨寫。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

課件出示第一幅和第六幅的內(nèi)容，說說小蝌蚪和青蛙的樣子。

二、角色遷移，體驗(yàn)文本

播放課件，多種形式讀好課文。

1．細(xì)讀第一自然段。

A．引導(dǎo)同學(xué)觀測：課文描寫小蝌蚪是按怎樣的順次說的?小蝌蚪可愛嗎?你喜愛這些小蝌蚪嗎?見過或養(yǎng)過小蝌蚪的同學(xué)還可以說說它們還有哪些地方可愛。指導(dǎo)讀出小蝌蚪的活潑可愛。

B．理解“一群”的意思，通過“一只”、“一群”進(jìn)行比較，知道“一群”數(shù)量多，并用“一群”說話。

2．看圖讀二、三自然段。

指導(dǎo)蝌蚪與鯉魚媽媽與烏龜?shù)膶υ挕?/p>

理解“迎上去”、“追上去”的意思。

小蝌蚪：第一次很有禮貌：第二次很熱忱，但有點(diǎn)焦急。

鯉魚：親切。

烏龜：和氣。

同學(xué)分角朗讀，戴上頭飾表演朗讀。

3．指導(dǎo)朗讀第四、五段。

A．蝌蚪的尾巴發(fā)生了什么改變?

B．青蛙媽媽的話應(yīng)當(dāng)怎么讀?〔親切、慈祥〕

4．同學(xué)齊讀最末一自然段。

三、感情朗讀

四、鞏固練習(xí)，理解內(nèi)容

1．說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出兩條〔〕，又過了幾天，長出兩條〔〕，沒過多久，〔〕不見了，變成了一只只能捉害蟲的〔〕。

2．我會說

你們已經(jīng)長成青蛙了。

小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

______________已經(jīng)_______________。

五、巧設(shè)懸念，課外延伸

小青蛙一找到媽媽，就跟媽媽學(xué)捉害蟲的本事。他們一每天捉害蟲，一天能捉到多少害蟲呢?我們也去探究一下，好嗎?

小蝌蚪找媽媽教案篇3

設(shè)計(jì)意圖：

春天來了，池塘里游淶游去的小蝌蚪成了幼兒的最愛，他們關(guān)注著小蝌蚪的改變，伴隨著小蝌蚪的改變我給孩子們講解并描述了故事《小蝌蚪找媽媽》，故事中小蝌蚪們一會兒游到東一會兒游到西的動態(tài)改變使我想到，在體育活動《小蝌蚪找媽媽》中有聽信號向指定方向走的教學(xué)目標(biāo)，原來的活動方法是先念一段兒歌然后向指定方向跑，教學(xué)中幼兒常涌現(xiàn)機(jī)械應(yīng)付的現(xiàn)象，易失去活動的耐煩和愛好，我想假如我能用這個(gè)故事情節(jié)貫穿活動的始終，把故事作為一種隱藏性的環(huán)境，掩蓋教學(xué)目標(biāo)，那么將會增加活動的樂趣，調(diào)動幼兒的活動的愛好，使孩子們積極的參加到體育活動中來，這樣既符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)又滿意了肯定的活動量。

教學(xué)目標(biāo)：

1、教幼兒練習(xí)聽信號向指定方向跑，熬煉幼兒腿部肌肉能量。

2、培育幼兒愛媽媽的情感。

3、情愿參加體育游戲，體驗(yàn)在游戲中奔跑、追趕的樂趣。

4、培育競爭意識，體驗(yàn)游戲帶來的挑戰(zhàn)與歡樂。

5、促進(jìn)幼兒手腳和全身動作的協(xié)調(diào)性和敏捷性。

教學(xué)預(yù)備：

1、知識預(yù)備：熟識《小蝌蚪找媽媽》，老師和幼兒扮小蝌蚪。

2、配班老師在場不同方位扮演〔鴨、魚、龜、鵝、青蛙〕媽媽。

3、幼兒胸飾〔可正反翻轉(zhuǎn)〕一面為小蝌蚪，一面為小青蛙。

4、音樂帶。

教學(xué)過程：

一、開始部分〔老師和幼兒在場地中間蹲下作睡覺狀〕

〔音樂聲中〕春天來了，溫和的春風(fēng)輕輕地吹著，陽光照著池塘里的水，青蛙媽媽生的卵漸漸活動起來，變成了大腦袋，長尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪們在水中游來游去，非常愉快。

老師和小伙伴在描述中漸漸覺醒，隨音樂在水中逍遙自在游來游去，活動身體。

[評：老師以角色身份帶領(lǐng)著幼兒不受限制的自由活動，做游戲前的預(yù)備活動]

二、開展部分

1、老師：聽，什么聲音？咦，小伙伴們，我們的媽媽在哪兒呢？讓我們一起去問鴨媽媽吧！

2、小蝌蚪們游到鴨媽媽那兒

小蝌蚪問：鴨媽媽，您好！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪里？

鴨媽媽答：看見過，你們的媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大。好孩子，去問魚媽媽吧！

3、小蝌蚪們游到魚媽媽那兒

小蝌蚪問：魚媽媽，您好！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪里？

魚媽媽答：看見過，你們的媽媽有四條腿。好孩子，你們到前面去問一下烏龜媽媽吧！

小蝌蚪：感謝您，魚媽媽，再見！

4、小蝌蚪們游到烏龜媽媽那兒

小蝌蚪問：烏龜媽媽，您好！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪里？

烏龜媽媽答：看見過，你們的媽媽肚皮是白的。好孩子，你們到前面去問一下鵝媽媽吧！

小蝌蚪：感謝您，烏龜媽媽，再見！

5、小蝌蚪們游到鵝媽媽那兒

小蝌蚪問：鵝媽媽，您好！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪里？

鵝媽媽答：看見過，你們的媽媽穿著綠衣裳，唱起歌來“呱、呱、呱”，走起路來一蹦一跳，好孩子，你們快去找她吧！

6、小蝌蚪繼續(xù)游，青蛙媽媽來了。！小蝌蚪：?。∥覀冋业綃寢尷?！

[評：小蝌蚪們興奮地跟著媽媽游來游去，間或停下進(jìn)行有禮貌的對話，有利于活動節(jié)奏的掌握]

三、結(jié)束部分〔小蝌蚪們翻出小青蛙胸飾〕

1、〔音樂歌曲小青蛙〕小青蛙們興奮地圍著媽媽跳舞，做各種親熱的動作，跟著媽媽一邊呱呱叫，跟著媽媽一邊學(xué)蛙跳。

[評：這里表現(xiàn)小蝌蚪愛媽媽的情感同時(shí)又加大了幼兒腿步肌肉的活動強(qiáng)度]

2、青蛙媽媽：孩子們，田里的害蟲可多了，練好本事跟媽媽一起去捉害蟲吧！

3、青蛙們捉到害蟲后，興奮地和媽媽一起聽著音樂自由舞蹈。

[評：這里的自由舞蹈即為一種放松運(yùn)動]

教學(xué)反思：

小班幼兒的`仿照性強(qiáng)，喜愛別人做什么自己也跟著做什么，適合開展集體性的游戲，依據(jù)幼兒的這個(gè)特點(diǎn)老師也和幼兒一起扮演著同樣的角色，以角色的身份帶領(lǐng)幼兒活動，以角色的心情影響著幼兒心情，使幼兒自然而然的跟著活動，活動的情節(jié)性既主動的迎合幼兒又不失教學(xué)目標(biāo)，活動中有肯定的運(yùn)動量，強(qiáng)度適合小班，整個(gè)活動中幼兒一貫保持著良好的心情參加游戲，游戲中的音樂使得孩子們更加投入，也使游戲增加了一份吸引力。游戲中的對話既熬煉了幼兒的語言又培育了幼兒自覺運(yùn)用禮貌語言的良好習(xí)慣。

小蝌蚪找媽媽教案篇4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解青蛙生長過程中幾個(gè)不同階段的形體改變，知道它是捉蟲能手，懂得應(yīng)當(dāng)愛護(hù)青蛙。

2、學(xué)會本課的14個(gè)生字，認(rèn)識“矢”字旁，理解“蝌蚪、腦袋、愉快、鯉魚、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”等詞語的意思。

3、能按問題的提示擴(kuò)寫句子，把句子寫詳細(xì)，通過選詞填空、連句，了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。4、會分角色朗讀課文，能背誦課文最末兩個(gè)自然段。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，能分角色有感情地朗讀課文，懂得青蛙是捉害蟲的能手，懂得愛護(hù)青蛙人人有責(zé)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)改變。

三、教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)

四、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：讀通課文，學(xué)習(xí)本課的14個(gè)生字，認(rèn)識“矢”字旁，理解部分詞語的意思。大略理解故事的主要內(nèi)容。

(一)徑直揭題、讀題。

學(xué)習(xí)生字“蝌蚪”。

(二)初讀課文。

1、要求：邊讀邊把生字劃出來，多讀幾遍，把它讀正確。

這是個(gè)特別有趣的故事，有趣在哪呢?自己到課文中去找一找。

2、檢查初讀狀況。

生字詞出示：蝌蚪池塘腦袋甩著鯉魚烏龜披著短了蹲著碧綠肚皮鼓著(1)根據(jù)課文讀一讀，即帶拼音。

(2)看著黑板讀一讀，不帶拼音。

(3)字形的教學(xué)：你記住了哪些字，是用什么方法記住的?或是你認(rèn)為哪些字比較難寫，需要大家?guī)兔Φ??(4)我說你做：師說腦袋生指著腦袋師說甩著生做動作(可以用手表示)蹲著、肚皮、鼓著、短了

(5)送生字回家。

過渡：大家已經(jīng)能夠把生字很正確地念下來了，那能把課文讀正確讀通順嗎?全體起立，假如有錯(cuò)了，你就坐下來讀。

(6)反饋?zhàn)x錯(cuò)的狀況，集體訂正。

(7)你能把這些生字根據(jù)課文內(nèi)容組成一段簡約的文字嗎?

生說，也就是故事的大略內(nèi)容。

(三)完成課后作業(yè)：

第1題，寫出同偏旁的字。師根據(jù)學(xué)情做進(jìn)一步的指導(dǎo)。

第二課時(shí)

要點(diǎn)：認(rèn)識蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)改變。

(一)小蝌蚪的樣子。

1、讀課文第一自然段，邊讀邊劃。

找出：大大的腦袋，青灰色的身子，甩著長長的尾巴。

2、讀一讀句子。

3、畫一畫小蝌蚪的樣子(為了畫面的美觀你可以加進(jìn)一些事物)。

4、說一說你自己所畫的圖。

5、練一練。

小蝌蚪游來游去。

(1)小蝌蚪在哪里游來游去?

(2)小蝌蚪在哪里怎樣地游來游去?

(二)小蝌蚪的形態(tài)改變。

1、過渡。

師：小蝌蚪游啊游，身體發(fā)生了改變。請你在課文中找出來，用上自己喜愛的記號。

(1)小蝌蚪游啊游，過了幾天，長出了兩條后腿。

(2)小蝌蚪游啊游，過了幾天，又長出兩條前腿。

(3)小蝌蚪游啊游，過了幾天，尾巴變短了。隨機(jī)認(rèn)識“短”

(4)不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

2、仿造春蠶的不同時(shí)期圖畫一畫青蛙的生長過程。

3、溝通，既評一評。

4、改一改。

5、說一說。

參照課后五：選詞填空，說說小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。又先最末接著

小蝌蚪()長出了兩條后腿，()長出了兩條前腿，()尾巴變短了，()尾巴不見了，變成了一只小青蛙。

6、讀一讀。

(三)青蛙的樣子。

1、讀一讀，找一找。

師：小蝌蚪變成了青蛙，青蛙長什么樣，你能在課文中找出來嗎?用不同于小蝌蚪的記號標(biāo)出。

生：四條腿，寬嘴巴。

生：披著碧綠的衣服，露著潔白的肚皮，鼓著一對大眼睛。

生：頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服。

2、說一說。

師：能把青蛙的特征連起來說一說嗎?

生：青蛙有四條腿，嘴巴是寬寬的，披著碧綠的衣服，露著潔白的肚皮，鼓著一對大眼睛。

3、背一背青蛙的形態(tài)句。

(四)作業(yè)布置：課堂作業(yè)本2、5、6

第三課時(shí)

要點(diǎn)：指導(dǎo)分角色朗讀全問，再次了解青蛙的生長過程。完成課堂作業(yè)本。

(一)鞏固練習(xí)：

1、復(fù)習(xí)新詞，聽寫詞語。

2、排列順次：

()小蝌蚪的尾巴變短了。

()小蝌蚪又長出了兩條前腿。

()小蝌蚪甩著長長的尾巴游來游去。

()小蝌蚪的尾巴不見了。

()小蝌蚪長出了兩條后腿。

3、填空完成。

青蛙四條腿、()嘴巴、披著()，露著()，鼓著()。

(二)分角色朗讀全文。

1、分組讀。

2、抽組讀，評議。

3、選擇喜愛的角色讀。

(三)讀了課文，你來猜一猜這個(gè)故事為什么要到我們的課文里來?

教育意義：要愛護(hù)青蛙，知道青蛙是捉害蟲的能手;看待事物要正確，不要聽到一點(diǎn)就判斷事物。

(四)隨堂練習(xí)。

完成課堂作業(yè)本作業(yè)。

小蝌蚪找媽媽教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

一、基礎(chǔ)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫生字詞語。

2、能正確流利、有感情地朗讀課文，能通過學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的改變。

3、加強(qiáng)同學(xué)對科學(xué)童話的學(xué)習(xí)愛好。

二、進(jìn)展目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)使同學(xué)明白從小就要獨(dú)立生活，遇事主動探究的道理。

2、體驗(yàn)語言文字的生動形象和精確性，培育語感。

3、樹立環(huán)保意識，教育同學(xué)要愛護(hù)有益的動物。

教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)生字詞

2、了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的改變。

3、指導(dǎo)同學(xué)正確流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

指導(dǎo)同學(xué)區(qū)分迎上去、追上去和游過去的不同，體會語言文字的生動形象和精確性，培育語感。

教學(xué)預(yù)備

CAI課件、帖圖、青蛙及蝌蚪頭飾

教學(xué)過程

一、激趣引入

1、猜謎語

①小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪〕

②綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲?！睬嗤堋?/p>

2、談話引入

同學(xué)們，你們覺得他們是一家人嗎？為什么長相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識。今日我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧！

3、板書課題。

二、整體感知

1、師講故事，生看課件演示。

2、孩子們，小蝌蚪找著媽媽了嗎？原來他們真的長得很不同。

三、學(xué)習(xí)課文

1、了解小蝌蚪的形狀特點(diǎn)

看課件，提問：小蝌蚪是什么樣的？他們游的怎么樣？

朗讀第一自然段?！仓笇?dǎo)讀出愉快的語氣〕

過渡：小蝌蚪雖然生活的很愉快，但是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什么。它們多么盼望也能和自己的媽媽生活在一起呀！瞧，它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找，究竟找到了自己的媽媽，原來就是一只可愛的大青蛙。

2、了解青蛙的形狀特點(diǎn)

看課件，提問：青蛙媽媽是什么樣的？

引導(dǎo)同學(xué)歸納青蛙的形狀特點(diǎn)。

師：假如你現(xiàn)在是青蛙媽媽，你想來介紹一下自己嗎？〔生帶頭飾上臺匯報(bào)〕

3、了解小蝌蚪長成青蛙的過程

①師：小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生了幾次改變，是怎樣變的呢？

請孩子們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生改變的'句子，用~~~~勾劃出來，并標(biāo)上序號。

②小組溝通

③集體匯報(bào)，師相機(jī)貼出圖片

④演一演：請生扮演小蝌蚪，講講自己是怎么樣長大的〔帶頭飾上臺匯報(bào)〕

4、學(xué)習(xí)課文2~5段

過渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的援助？〔鯉魚和烏龜〕師貼圖

①學(xué)習(xí)第2段

引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見這時(shí)，他們會有什么想法？

于是，就迎上去，問

為什么要迎上去？看課件