2023年《漢語拼音》語文教學設(shè)計

2023年《漢語拼音》語文教學設(shè)計《漢語拼音》語文教學設(shè)計1

(第一課時)

一、設(shè)計理念

《語文課程標準》指出：漢語拼音教學盡可能好玩味性，宜以活動和嬉戲為主，與學說一般話、識字教學相結(jié)合。人教版義務(wù)教化課程標準語文試驗教材，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，提倡自主、合作、探究的語文學習方式。本設(shè)計在拼音教學中，通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做嬉戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實踐中，愛好央然地學習。整個教學過程，老師始終把自己放在引導者、參加者、服務(wù)者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主子。

二、教學目標

正確認讀dt兩個聲母，會正確書寫。會正確拼讀音節(jié)。相識5個生字。

一、教學過程

(一)創(chuàng)設(shè)情景，復習導入。

1、復習6個單韻母及ywbpmf6個聲母。

(1)、今日老師帶小摯友一起到果園里去摘蘋果，好嗎?(出示一棵蘋果樹，

樹上結(jié)著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。)請小摯友細致看看，這些蘋果分別叫什么?自己輕聲讀一讀。

(2)、請小摯友上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盆(出示兩只有編號的空果盆圖)，再說說為什么要這樣分。

(3)、開小火車讀1號果盆里的單韻母蘋果。

(4)、2號果盆里是聲母蘋果，想一想，讀聲母時要留意什么?指名讀聲母。

2、揭示新課

聲母是個大家庭，它們共有23個兄弟呢!這節(jié)課，我們學習漢語拼音第4課中的2個聲母dt。

(二)借助插圖，學習新知

1、教學聲母d

(1)出示課文d的插圖：圖上畫著什么?

(2)出示實物鼓和鼓錘，請小摯友上來敲鼓。你聽到了什么聲音?

(3)這個“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母d。(板書d)

(4)老師示范發(fā)d音，學生看老師舌尖位置。

(5)學生自己仿照讀。多種形式正確認讀聲母d。

(6)你看看，d像什么?還像什么?(引導學生自編順口溜)

(此設(shè)計不局限于“唯一”“統(tǒng)一”，引導學生編出多種順口溜，注意激勵適合每位學生的特性化的學習方式，重視對學生創(chuàng)新意識的滲透。)

(7)d的家住在哪里?引導學生看書上四線格d的位置，當堂指導正確書寫

2、教學聲母t

(1)出示課文t的插圖：圖上畫著什么?

(2)(板書t)，這個跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢?

(3)老師示范讀t(留意區(qū)分t和d的發(fā)音)。

(4)學生仿照讀t，多種形式讀準聲母t。

(5)你還看到過什么東西很像t?(引導學生聯(lián)系生活實際編順口溜)

(6)t的家在哪里?學生自己看書找準位置，正確書寫。老師為有困難的學生服務(wù)。

3、拼拼音節(jié)

(1)老師在1號果盆里取出e貼在d的旁邊d—e—de。請小摯友試著拼拼。老師提示拼讀音節(jié)時要留意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

(2)老師又取出aiu，貼在d的下面，生生合作，自由拼讀，然后溝通。

(3)用同樣的方法拼讀t與單韻母相拼的音節(jié)。

4、課中操(師生一起拍拍手，加動作，念拼音兒歌。兒歌見《老師教學用書》)

(三)合作拼讀，自主識字

1、同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節(jié)。

2、反饋。

(1)指名看圖講小故事。

(2)隨機出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會讀哪個?怎么學會的?

(以上設(shè)計充分發(fā)揮教材把意境美麗的情景圖與學習本課生字有效整合的特點，讓學生在語言環(huán)境中學拼音、識字，滲透識字方法，而且也是學生早期自主學習實力的培育，使學生獲得初學語文的成就感。)

3、拓展訓練

嬉戲：摘蘋果

(出示蘋果樹，樹上結(jié)了生字蘋果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。)

蘋果樹上又結(jié)了很多又紅又大的生字蘋果，小摯友自己拼拼音節(jié)認認字，然后上來把你相識的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。

三、小結(jié)。

小摯友的本事真大，這節(jié)課，不但學會了2個聲母，還自己拼拼音節(jié)相識了5個生字呢!學習拼音用處真大呀!

《漢語拼音》語文教學設(shè)計2

教學重點：

1．學會“dtnl”四個聲母，讀準音，認清形，并能正確書寫。

2．練習用“dtnl”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)。

教學難點：

1．區(qū)分“d”與“b”的形，“f”與“t”的形。

2．“n、l”的發(fā)音及“n”l與韻母的拼讀。

第一課時

教學過程：

一、復習

昨天我們到拼音王國里相識了四個聲母家族的摯友，你們還記得都是誰嗎？讀卡片“bpmf”，這四個字母已成為我們的老摯友，今日我們再相識四個新的聲母摯友好嗎？老師貼卡片“dtnl”。

二、學習“dtnl”的音形

（一）學習“d”的音形：

1．出示“d”的圖

（1）問：圖上畫了什么？你們親眼望見過大馬奔跑嗎？大馬奔跑時會發(fā)出什么聲音？這個字母怎么讀？

（2）講：我們借助馬奔跑時發(fā)出的“得得得”的聲音學習“d”的音。讀的時候要留意輕短些。

（3）老師范讀“d”。

（4）學生隨讀“d”。

（5）老師強調(diào)發(fā)“d”音時舌尖抵住上牙床，憋住氣流，舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲音不抖動。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。

（6）學生再發(fā)音體會。

2．學習“d”的形

（1）你有什么好方法記住“d”的形呀？

（2）看圖視察馬奔跑時留下的腳印很像什么？

（3）編記憶“d”形的小兒歌：“反6b，大馬奔跑ddd”。

（二）學習“t”的音形

1．出示“t”的圖

（1）學生提問：圖上畫的是什么？

（2）師講：“t”的音在圖中沒有干脆反映出來，我們給“t”編一個小兒歌記住“t”的音：“雨傘把ttt”。

（3）學生在誦讀兒歌時記住“t”的音。發(fā)音時把手掌放到嘴前，有較強的氣流沖出。

（4）怎樣記字母的形？引導學生在觀圖中去發(fā)覺。

（5）師講：聲母“t”簡單與“f”混淆，怎樣辨別“tf”的形呢？老師給你們變個小魔術(shù)，想看嗎？你們看，老師在白紙上用紅色的粉筆寫上一個“f”，寫好“f”的白紙向上一翻，你們看變成了“t”。老師一邊演示一邊說記憶小兒歌，“一根拐棍fff，小傘把兒ttt?！蹦銈冇X得有意思嗎？

（6）學生們在唱歌謠和教具演示中，精確地辨別了聲母“t、f”的形。

（三）學習聲母“nl”的音形

1．學習“n”的音形：

（1）出示n的圖：圖上畫的是什么？

（2）結(jié)合插圖和字母“n”你發(fā)覺了什么？

（3）老師范讀“n”，邊讀邊講發(fā)音要領(lǐng)。

（4）學生隨讀時體會氣流從鼻腔透出來。

（5）誰能編一個順口溜幫助記憶“n”的形？

（6）出示卡片“m”與“n”進行比較？發(fā)覺了什么？

“一門n，二門m”

2．學習“l(fā)”的音形

（1）出示“l(fā)”的圖：圖上的小孩在干什么？趕豬時會發(fā)出什么樣的聲音？

（2）老師邊范讀“l(fā)”，邊講發(fā)音要領(lǐng)，捏鼻子發(fā)“l(fā)”音，體會氣流從舌頭兩邊出來。

（3）學生隨讀體會。

（4）小孩手里拿著的是什么？像什么？

（5）編順口溜：“小棍趕豬lll”。

（四）同桌同學互讀“dtnl”的音，相互訂正。

三、正確書寫“dtnl”

過渡語：這四個聲母的音形同學們駕馭得不錯！要能寫好這4個字母，你們真棒！

1．學生自學

請同學翻開語文書P13頁，借助字母下面的筆順自己分析一下這幾個字母是幾筆寫成的？應當先寫哪一筆，后寫哪一筆？占什么格？一會兒比比誰說得最好？

2．請同學說說每個字母的筆順及占格位置。

3．老師范寫，學生視察。老師強調(diào)“t”的橫，“n”的左彎豎。

4．學生獨立書寫。老師巡察，個別輔導。

5．同桌同學相互檢查字母是否寫得正確。

四、小結(jié)

剛才我們一起學習了“dtnl”四個聲母，同學們不僅讀準了字母的音、認清了形，而且寫得也不錯。

附：板書

其次課時

教學過程：

一、復習

1．抽讀聲母卡片“dtnl”。

2．抽讀單韻母卡片“aoeiuü”。

3．讀帶調(diào)的單韻母：“áǎīíǚùúǘ”

二、用嬉戲的形聲學習“dtnl”與單韻母相拼的音節(jié)。

1．學習“dt”與“iu”相拼音節(jié)

（1）請兩名同學帶上“d、t”的頭飾，另外再找兩名同學帶上“i、u”的頭飾，做找摯友嬉戲。

（2）學生們邊拍手唱邊找自己的好摯友。找??！找?。≌覔从眩闶俏业暮脫从?。

（3）找到的好摯友站在一起，組成“di、tu”。

（4）學生用學過的拼讀方法自己試著拼一拼。

（5）指名拼，老師訂正做示范，講的拼音方法。

（6）同桌互拼，相互訂正。

（7）開火車拼讀。

（8）四個字母摯友重新結(jié)識好摯友，再做找摯友嬉戲。學生邊唱邊找好摯友。重新組成音節(jié)：“du、ti”

（9）自己拼、指名拼，同桌拼、開火車拼讀。

2．用同樣的嬉戲方法學習“nl”與“üu”相拼音節(jié)。

3．鞏固練習

dìdútītùnùnǚlùlǘ

（1）自己試拼音節(jié)。

（2）學生可選擇音節(jié)進行拼讀。

（3）請同學當小老師領(lǐng)讀。

（4）同桌互讀。

（5）選擇音節(jié)進行組詞。

三、看圖拼讀音節(jié)

1．課件出示P14頁的圖（不帶音節(jié)）

提問：小明的家里都有哪些人？他們在干什么？（生：小明的家里有爸爸、媽媽和小明。小明在拿玩具車。）

2．點擊鼠標：電腦出現(xiàn)“n——á——ná”

（1）自己試著讀，

（2）指名讀，

（3）老師訂正后進行范讀

（4）同學互讀，

（5）指名讀。

3．生：爸爸在打電腦。點擊鼠標：電腦出示：“d——?！猟?！睂W生練習拼讀。

4．生：媽媽提著籃子對小明說話。點擊電腦：“t——í——tí”指名讀音節(jié)。

5．看圖：桌子上有什么？（梨）點擊鼠標，電腦出示：“l(fā)——í——lí”學生練習拼讀。

6．鞏固練習：同桌同學互讀四個音節(jié)，相互訂正，達到正確拼音。

四、讀兒歌

1．在實物投影上出示兒歌：請同學讀讀紅色的字母。

2．找出學過的聲母和韻母組成的音節(jié)?！癲e”讀一讀。告知學生：沒有聲調(diào)讀輕聲。老師范讀學生隨讀，指名讀。

3．結(jié)合圖請認字多的同學讀兒歌。

4．老師領(lǐng)讀，學生隨讀，自由讀。

五、指導學生讀全文

1．老師范讀，學生了解讀書的依次。

2．老師領(lǐng)讀，學生隨讀。

3．自由讀。

4．同桌同學互讀，相互訂正。

5．指名讀。

六、小結(jié)：

今日我們又相識了四個聲母摯友“dtnl”，不僅讀準字母的音，還學會了正確書寫，而且還學會了與單韻母組成的音節(jié)，特別好！

《漢語拼音》語文教學設(shè)計3

教學要求：

復習所學的聲母、韻母及整體認讀音節(jié)，并借助漢語拼音相識日常生活中常用的字。

教學過程：

一、復習所學聲母、韻母及整體認讀音節(jié)。

1．背聲母、韻母；

2．競賽背整體認讀音節(jié)。

二、通過故事情節(jié)復習所學聲母、韻母及整體認讀音節(jié)。

1．導入：同學們背的真好，老師帶你們?nèi)⒂^，你們想去嗎？（動物園）

動物園里都有什么動物呢？（學生依據(jù)課文內(nèi)容逐一拼讀音節(jié)。拼讀中遇到拼讀規(guī)律隨時讓學生說出：如哪些是三拼、哪些是整體認讀音節(jié)、哪些音節(jié)中的字母是u，重點強調(diào)j、q、x和{相拼把點去等等。）提示學生邊拼邊認字。

2．你們想不想把這些動物學校的小動物請到咱們班來呢？你們看。老師把這些小動物們都請來了！（學生戴頭飾扮演小動）給這些音節(jié)找到家

bānmǎ；dàishǔ；xióngmāo；gǒuxióng；jīnqi

《漢語拼音》語文教學設(shè)計4

第一課時

教學目標：

學會前鼻韻母an、en、in、un、ün及四聲，讀準字音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

教學重點：

學會前鼻韻母an、en、in、un、ün及四聲。

教學難點：學會前鼻韻母an、en、in、un、ün及四聲，能在四線三格中正確書寫

教學過程：

一、談話導入

我們到目前為止學習了哪些復韻母？

（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今日我們一起來學習第13課，再相識幾個韻母摯友，請同學們打開書看看。這課書的內(nèi)容比較多，有信念學好嗎？

二、看圖學習韻母

1．學習韻母an

（1）出示an圖，問：圖上畫的是什么？

（2）自己試著發(fā)an（安）

（3）老師指導發(fā)音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣

流從前鼻腔里出來，也就是n的尾音。

（4）學生練習讀，體會前鼻韻母的發(fā)音方法。

（5）同桌同學互讀，訂正發(fā)音。

（6）指名讀，開火車讀。

2．學習韻母en

（1）出示en圖，問：你們看這個人在干什么？

（2）借助“摁”的第四聲交成第一聲學生練習發(fā)en的音。

（3）en是由哪兩個字母組成的？（e和n）發(fā)音時，先發(fā)e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。

3．學習韻母in

（1）出示in圖，圖上畫的是什么？

（2）學生借助樹蔭的“蔭”學習in的音。

（3）發(fā)in時，先發(fā)i，然后舌尖上抬，頂住上牙床前發(fā)鼻音n，快速連讀，讀出in的'音。

（4）老師范讀，學生隨讀，指名讀。

4、學習韻母un

1．出示un圖，這是什么呀？

2．自己試著讀讀。

3．為了區(qū)分于ün的寫法，老師可以開一句玩笑：“千萬不要讓蚊子咬皰哇！”使學生在會意的笑聲中明白了un頭上沒有點。

5、學習韻母ün

1．出示ün圖，這幅圖畫的是什么？

2．借“云”的音平讀第一聲就是ün的音。學生練習讀。

3．發(fā)音時，擺好ü的口形，然后發(fā)n音，就是ün的音。老師范讀，學生練讀，指名讀。

4．怎樣區(qū)分un和ün呢！為了區(qū)分于un，我把ün頭上的點叫做小雨點?？梢跃巸焊鑾椭洃洠悍凑T就是un，加上兩點就是ün。

三、書寫韻母an、en、in、un、ün

1．視察an、en、in、un、ün，說說占格位置。

2．老師范寫，強調(diào)兩個字母要寫緊湊。學生視察。

3．學生書寫。老師巡察，個別輔導，同時訂正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。

《漢語拼音》語文教學設(shè)計5

教案示例

教學重點：

1．學會“j、q、x”三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。

2．學會“j、q、x”與“ü”相拼兩點省略的規(guī)則。

教學難點：

“j、q、x”與“ü”相拼時，“ü”上兩點省略。

第一課時

教學過程：

一、談話導入：

你們到拼音王國中相識了哪些韻母家族的摯友：（a、o、e、i、u、ü）。相識了哪些聲母家族的摯友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今日我們一起再相識3個聲母摯友“j、q、x”，你們情愿嗎？（貼卡片）。

二、學習“j、q、x”的音形及正確書寫

（一）學習“j”的音形

1．出示“j”的圖：你能依據(jù)圖畫的內(nèi)容試著讀讀這個字母嗎？

（1）老師范讀，訂正學生的錯誤發(fā)音。

（2）學生練習讀。

2．學生“j”的形

（1）你有什么好方法記住“j”的形？

（2）編小兒歌：豎彎加點j、j、j。

3．書寫字母“j”

（1）怎樣寫好字母“j”呢？請大家看看書，“j”是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪筆？占什么格？

（2）學生邊說老師邊在四線三格中板書。

（3）學生抄寫字母“j”。老師巡察，個別輔導。

（二）學習字母“q”

1．出示“q”圖

（1）問：這是什么呀！

（2）自己試著讀讀這個字母？

（3）老師范讀，發(fā)覺問題剛好訂正。

（4）開火車讀字母“q”。

2．學習“q”的形

（1）同桌同學說說怎么記住“q”的形？

（2）小兒歌：左上半圓q、q、q或9字q。

（3）區(qū)分“bpdq”的音形。

3．書寫字母“q”

（1）看看書上的字母“q”是怎樣寫的？

（2）老師在四線三格中寫范字

（3）自己試著在本上練習寫1—2個。老師巡察，個別輔導，訂正學生的寫姿及執(zhí)筆方法。

（三）學習“x”的音形

1．出示“x”的圖

（1）你能依據(jù)圖畫內(nèi)容試著讀讀這個字母嗎？

（2）指名