初中物理常見實驗研究方法

初中物理常見實驗研究方法我的課堂我做主，我的學習我主動，我的人生我努力。以下是初中物理常用的研究問題的方法：一、控制變量法：通過控制除了研究物理量和影響它的一個因素以外的其他因素，比較研究物理量與該因素之間的關系，得出結論并綜合規(guī)律。例如，研究壓力的作用效果與哪些因素有關，研究液體壓強大小與哪些因素有關等。二、等效替代法：通過抓住兩個表面看起來不同的物理過程，尋求其相同的效果之處，用此來探究物理概念和規(guī)律，解決物理問題。例如，測量摩擦力的大小時，用二力平衡的原理測得拉力，從而得知摩擦力的大小。三、轉(zhuǎn)換法：對于一些看不見摸不著的現(xiàn)象或不易直接測量的物理量，通常用一些非常直觀的現(xiàn)象去認識或用容易測量的物理量間接測量，這種究問題的方法叫轉(zhuǎn)換法。例如，壓強計將液體的壓強轉(zhuǎn)換成我們能看到的U形管中液柱高度差的變化。以上是初中物理常用的主要實驗方法，包括控制變量法、等效替代法和轉(zhuǎn)換法。這些方法在初中物理實驗中被廣泛運用，例如研究浮力大小與哪些因素有關，研究動能大小與哪些因素有關等。通過這些實驗方法，我們可以更好地掌握物理概念和規(guī)律，提高物理實驗能力。2、在研究壓力的作用效果時，我們可以將壓力的作用效果類比成海綿凹陷的深淺程度。3、研究牛頓第一定律時，我們可以將阻力大小類比成小車運動距離的遠近。4、探究動能大小與質(zhì)量和速度的關系時，我們可以將動能的大小類比成木塊運動距離的遠近。5、在研究電熱與電阻的關系時，我們可以將電阻絲產(chǎn)生的熱量的多少類比成煤油溫度變化情況。6、探究影響電磁鐵磁性強弱的因素時，我們可以通過觀察吸引大頭針數(shù)目多少來比較電磁鐵磁性強弱。7、磁場看不見、摸不著，判斷磁場是否存在時，我們可以用小磁針放入其中看是否轉(zhuǎn)動來確定。8、電流看不見、摸不著，判斷電路中是否有電流時，我們可以根據(jù)電流產(chǎn)生的效應來判斷。9、分子運動看不見、摸不著，不好研究，我們可以通過擴散現(xiàn)象來認識它。10、測不規(guī)則小石塊的體積時，我們可以將其轉(zhuǎn)換成測排開水的體積。四、實驗推理法：有一些物理現(xiàn)象，由于受實驗條件限制，無法直接驗證，需要我們先進行實驗，再進行合理推理得出正確結論。例如：1.真空不能傳聲實驗（因為我們不能得到絕對的真空）。2.牛頓第一定律實驗（因為不存在不受力的物體）。五、類比法：為了要把抽象的物理問題說清楚，往往用具體的、有形的、人們所熟知的事物來類比要說明的那些抽象的、無形的、陌生的事物。例如：1、在研究電流時，我們可以用“水壓形成水流”的實驗作類比，用水流類比電流；用水路類比電路；用抽水機類比電源；用閥門類比開關；來揭示電壓是形成電流的原因。2、原子核的鏈式反應與火柴的鏈式反應類比。3、用行星繞太陽運動類比原子核的結構。4、為準確記憶通電螺線管的北極與電流方向的關系，我們可以將緊握的右拳頭類比為螺線管，四指為線圈并指向電流的方向，則大拇指所指的一端為北極。六、模型法：模型就是指把復雜的問題簡單化，把研究對象的一些次要因素舍去，抓住主要因素，對實際問題進行理想化處理去再現(xiàn)原形的本質(zhì)的東西，構成理想化的物理模型。例如：1、在研究光的傳播時，我們引入光線的概念。2、在研究磁場時，我們引入磁感線的概念。3、在研究原子的組成時，我們引入原子核式結構模型。4、我們可以將撬杠、螺絲刀、方向盤、開瓶器、動滑輪、動滑輪的理想化模型視為杠桿。七、圖表法：是用圖象