語文培優(yōu)補差學期工作計劃

第第頁語文培優(yōu)補差學期工作計劃

語文培優(yōu)補差學期工作計劃1

一、同學狀況分析：

本學期，我擔負一班級的語文教學工作。本兩個班共有同學17人，由于各方面的差異，同學的學習成果也很不一樣。還有待老師耐煩、細致地引導、啟發(fā)、教育，積極創(chuàng)設自主開放的課堂教學，盡可能地讓全部的同學都參加到學習活動中來，把學習當成是一件歡樂的事情。使他們健康歡樂地成長，圓滿完成本學期的學習任務。

二、指導思想：

以激發(fā)同學的學習愛好，全面提高教育教學質量，力求每一個同學學習不斷進步，技能不斷提高為目的。以教學中引導同學在學習過程中主動參加、溝通合作、探究發(fā)覺，培育同學的創(chuàng)新精神和合作技能，培育同學終身學習的技能為宗旨。

三、補差對象：

吳偉水、吳多志、湯吳連、吳冰山、吳立山等。

四、培優(yōu)計劃

對優(yōu)等生主要是訓練他們的思維，培育他們的探究技能，主要要采用以下措施：

1、改進學習方法，培育自學技能。

2、要讓同學學會質疑、提問。鼓舞同學求異、求變、求新，擅長學習、勤于總結、勇于創(chuàng)新。

3、為了使優(yōu)等生更加先進，對其進行"創(chuàng)新"教育，使其具有創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新技能，并逐步形成創(chuàng)新素養(yǎng)。

4、進行意志品質教育，在學習上遇到困難時要克服各種消極心情，具有迎難而上、永攀高峰的意志品質。

5、嚴格要求。對優(yōu)生把真摯的.愛與嚴格的要求統(tǒng)一起來。當優(yōu)生涌現問題時，既要愛護他們的自尊心，又要實時、嚴厲地指出影響他們進步的緣由，以及這些錯誤的嚴峻后果、改正的方法等。在平常的學習中工作中，要為他們制造發(fā)揮技能的機會，也讓他們嚴格約束自己，虛心向大家學習，不搞非?；?。

6、著力培育。對優(yōu)生要多予以思想上的援助，使之樹立喜愛集體、熱心為大家服務的思想，鼓舞他們大膽工作，并提供發(fā)揮他們想象力、制造性的機會，確定他們的成果，讓他們把科學的學習方法傳給大家，達到全體同學共同進步的目的。

7、同等相待。對優(yōu)生不能由于他們成果好而一味地“捧”，不能對他們的缺點冷嘲熱諷，這些都會導致心理障礙。對他們要熱忱地支持、深情地指導，讓他們成為積極向上、勤奮刻苦、樂于助人的三好同學。

8、每天給優(yōu)生布置幾道思索題加強訓練。

五、補差措施

1、老師了解和正確對待同學中客觀存在的個別差異，其實并不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的進展。在“吃透兩頭”的基礎上，通過分層教學目標的設計和實施，使快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面提升。

2、老師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，表達層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓練，保證后進生學有所獲，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平。

3、平常對學習有困難的同學努力做到多鼓舞，多寬容。耐煩細致地援助，上課時多留意，多體諒，督促他們實時完成相關作業(yè)以及練習。

4、加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規(guī)律和同學身心進展規(guī)律、科學育人;引導同學正確對待勝利與失敗，勇猛戰(zhàn)勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者;鼓舞孩子在爸爸媽媽的支持和鼓舞下，另行自我進展，找到自己的優(yōu)點。

5、使他們明確學習的目的性、端正學習立場，逐步做到上課用心聽講，獨立、按時完成作業(yè)，培育他們良好的學習習慣。

6、課堂活動中，盡量采納開放式教學，培育同學依據詳細情境，選擇恰當方法，解決實際問題的意識。譬如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬同學的知識面，溝通知識之間的內在聯系，培育同學的應變技能。

7、對學困生在教學中做到：“四優(yōu)先、五跟蹤”、“四優(yōu)先”即課堂提問優(yōu)先、作業(yè)批改優(yōu)先、課外輔導優(yōu)先、家庭訪問優(yōu)先，“五跟蹤”即思想跟蹤、課堂跟蹤、作業(yè)跟蹤、測試跟蹤、學法跟蹤等。

語文培優(yōu)補差學期工作計劃2

一、指導思想

每一位老師心中都明白一個道理：抓住了差生就等于抓住了成果。本著“沒有教不好的同學，確保教好每一個同學”“沒有差生，只有差異”的原那么，從學困生抓起，課內與課外相結合，實行勝利教育，并長期堅持下去，真正讓同學樹立起學習的信心和志氣，克服自卑的心理。在同學中形成“趕、幫、超”深厚的學習氛圍，使每個同學學有所長，學有所用，全面提高學習成果，全面提高教學質量。

二、同學基本狀況分析

我們班共有同學66人，大部分孩子接受技能和習慣還可以，但是有小部分同學的基本狀況是這樣的，平常作業(yè)不仔細，不能實時做好課前預習課后復習工作，并且上課不用心聽講，不能仔細學習。了解到同學學習習慣差，接受技能弱，因此成果不夠抱負。

三、詳細幫扶措施

針對上述緣由，為了使他們在學習上有所進步，特制定如下幫扶措施。

1、加強關注程度

在平常的教學中，多關注這些同學，做到勤觀測、勤發(fā)覺、勤表揚、勤訂正，對他們進行正面引導和須要的輔導。

2、培育學習習慣

〔1〕課前預備

每天預備好第二天的學習用品，或下節(jié)課的預備工作，上課之前要求他們把教材讀一遍，把問題找出來，把老師預留知識點、重點、難點找出來，并通過自己的歸納把它總結出來。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內容，按部就班逐步完成。

〔2〕上課環(huán)節(jié)

首先要告知他們應當精神飽滿進課堂，把全部與課堂內容無關的事情都拋在一邊，仔細聽講，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習慣。

〔3〕練習環(huán)節(jié)

課堂練習要仔細對待，假如不會可以請小組成員援助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當然難一點的題可以放過。課后練習也就是作業(yè)要認仔細真地完成，按時完成，時間觀念強，不拖拉、最好要獨立完成，絕不能抄作業(yè)。

3、鼓舞同學援助

通過鼓舞組內優(yōu)秀生的方法，來援助學困生。老師與同學的接觸時間總是比同學們在一起的時間短，所以應當利用可以利用的一切條件來援助學困生，讓優(yōu)秀生在平常的學習中多援助這些同學。同時可以從這些同學中間了解學困生的各種狀況。

4、在加強班級集體建設的過程中，不斷制造有利于同學自我教育技能形成的環(huán)境。努力把班級集體建設的過程轉化為同學自我教育技能形成的過程。如試行“今日我當家”干部輪番制度，讓每一個同學中的一些問題放給同學爭論，充分發(fā)揮同學相互教育，自我教育的作用。

5、實行“低、小、多、快”的教法改革

摸清同學相關預備知識，基礎，技能和心理預備的實際，把起點放在同學努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網絡。依據同學實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原那么分解成合理的`層次、分層推動。

6、通過內化教育，調動同學的學習積極性，使學困生都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；從而形成良好的學習風氣，從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。通過不斷的加強訓練，老師援助同學獵取一個個小勝利，使同學的自信心、意志力得到較大的提高。

7、學困生考評嘉獎措施

援助學困生是一件有著重要意義的工作，我們每位老師應當親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，親切地關懷他們、援助他們，給他們能量與自信，讓這些掉隊的同學盡快追上隊伍，在集體中一同健康歡樂的成長，經過共同努力，能夠使他們日有進步，學有所獲。

語文培優(yōu)補差學期工作計劃3

一、同學狀況分析

本班共有同學60人，從上學期的學習狀況及知識技能掌控狀況看，大部分同學學習積極性高，學習目的明確，上課仔細，各科作業(yè)能按時按量完成，質量較好，并且擔負班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分同學，基礎知識薄弱，書寫較潦草，作業(yè)有時不能實時完成，因此本學期除在教學過程中要著重同學的個體差異外，我預備在提高同學學習愛好上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀同學得到更好的進展，差生得到進步，詳細從以下幾方面做起：

二、思想方面的培優(yōu)補差

1、做好同學的思想工作，常常和同學談心，關懷他們，關愛他們，讓同學覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解同學們的學習立場、學習習慣、學習方法等。從而依據同學的思想心態(tài)進行相應的輔導。

2、定期與同學家長、班主任溝通，進一步了解同學的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。

三、有效培優(yōu)補差措施

利用課余時間和上課時間，對各種狀況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，依據同學的素養(yǎng)采用相應的方法輔導。詳細方法如下：

1、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2、安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“一幫一”請優(yōu)生介紹學習閱歷，差生加以學習。

3、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思索題”--拓廣題。滿意不同層次同學的需要。

4、課堂上制造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

5、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作技能。

6、采納激勵機制，對差生的.每一點進步都予以確定，并鼓舞其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和勝利感。

7、充分了解差生現行學習方法，予以正確引導，朝正確方向進展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成果。

8、重視中等成果同學，保持其成果穩(wěn)定和提高。

9、培優(yōu)補差過程需要優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的須要時間和須要精力”。備好同學、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。重點放在閱讀上，閱讀習題設計要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面對大多數同學，啟發(fā)同學思維，講評要增加圍繞重點，增加強度，引到同學高度留意，有利于同學學會解答;有代表性和針對性的閱讀題，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化。

四、在培優(yōu)補差中留意幾點

1、不蔑視學習有困難的同學，不縱容優(yōu)秀的同學，一視同仁。

2、依據優(yōu)差生的實際狀況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們肯定難度的題目讓他們閱讀練習，學困生那么依據他們的程度給與相應的題目進行練習和閱讀，已達到按部就班的目的。

3、常常與家長聯系，相互了解同學在家與在校的一些狀況，共同促進同學的作業(yè)狀況，培育學習愛好，樹立對學習的信心。

4、對于同學的作業(yè)完成狀況要實時地檢查，并做出評價。

5、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。

我相信：語文備考無捷徑，培優(yōu)補差可為舟。培優(yōu)補差，功夫在平常;培優(yōu)補差，常抓不懈，才能取得更好的成果。

語文培優(yōu)補差學期工作計劃4

本學期，我著重培優(yōu)補差工作，針對同學的詳細狀況進行分析，明確了培優(yōu)補差的目標，制定了培優(yōu)補差措施計劃。我在"培優(yōu)補差"工作過程中,能依據實際狀況,有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的內容,使同學能較好的得到進展。

一、基本狀況

我所教的班級同學20人。

1、學困生有7人，他們分別是：張世曉、張澤寧、張麗麗、張善明、張雯、張澤洋、張菊燕這7名同學學習習慣和行為習慣都較差。

2、優(yōu)等生：張麗淇、張曉媚、張永發(fā)等。

二、主要措施：

l．課內外輔導。。

2．采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

3．請優(yōu)生介紹學習閱歷，差生加以學習。

4．課堂上制造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

5．對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，不斷提高做題技能，扎實知識與技能。

6．采納激勵機制，對差生的每一點進步都予以確定，并鼓舞其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和勝利感。

7．充分了解差生現行學習方法，予以正確引導，朝正確方向進展，保證差生改善目前學習差的'狀況，提高學習成果。

8．重視中等成果同學，保持其成果穩(wěn)定和提高。

9．對每個同學的性格、習慣等進行了解，做到把每個同學裝在心里。才能在平常的教育教學中“對癥下藥”。包括:

〔1〕向同學家長了解孩子的學習立場、學習習慣、學習基礎等。

〔2〕多與孩子接觸，采納談話、觀測等方法，了解每個孩子的狀況。

三、協(xié)作本學科教學組織的教學活動有：

1、默寫字詞。

2、生字詞、反義詞的積累。

3、背誦課文生字。

四、本人進行的有效嘗試有：

1、背誦字母表、教科書中的課文(其中包括兒歌古詩小短文)

2、默寫字母表常用拼音詞語句子要求我會寫的字組成的詞語

3、口語交際訓練