2023年用79的乘法口訣求商教學設計(六篇)

第頁共頁2023年用7~9的乘法口訣求商教學設計(六篇)用7~9的乘法口訣求商教學設計篇一教學目的：1.讓學生經(jīng)歷用7.8.9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法，形成用乘法口訣求商的計算技能。2.學生會用遷移的方法學習新知。3.在解決問題的過程中，使學生初步嘗試運用分析^p、推理的方法。4.培養(yǎng)學生的合作意識，進步學生的探究才能，感受數(shù)學的應用價值。教學重點：使學生純熟應用乘法口訣求商就學難點：熟煉應用乘法口訣求商〔根據(jù)除法算式想出適宜的口訣〕教學策略：嘗試教學法、小組合作學習、引探教學法教學準備：課件〔投影片一〕口算卡片教學過程：一、復習舊知12÷218÷36÷216÷48÷420÷515÷38÷418÷64÷210÷54÷4學生開火車口算，老師抽名說是怎么算的，可喚起學生對已有知識的回憶。二、激趣導入錄音播放“喵喵”，大家猜猜誰來了，〔出示小蘭貓〕。師：今天小蘭貓也來與大家一塊學習，大家快樂嗎？……師：小蘭貓也給大家?guī)硪恍﹩栴}，請大家?guī)椭?。咱們能行嗎？過六一了，小貓們也很快樂。你瞧他們在干什么？〔出例如似p48主題圖〕〔圖略〕三、探究新知1.學生認真整體按順序觀察主題圖，說說圖中的小貓咪們在干什么？然后分三個小畫圖面依次仔細地觀察考慮，并根據(jù)已有信息嘗試提出問題。2.針對學生提出的問題，老師幫助歸納整理，提取有價值的問題。3.出示問題〔1〕平均每行幾面？學生針對提問先自己獨立嘗試解決，然后小組交流，說說自己是怎么想的。4.學生展示不同的解題思路，并說說自己認為哪種方法較好。5.問題〔2〕、〔3〕的教學程序如上。學生獨立完成后，集體反應。四、歸納小結(jié)出示考慮題：1.怎樣求商。2.怎么想乘法口訣.〔提示：看算式中的什么數(shù)想口訣〕學生考慮后，積極發(fā)言.老師點撥，請同學將歸納小結(jié)的方法指點給小蘭貓.五、穩(wěn)固強化訓練1.學生獨立完成p49“做一做”組內(nèi)訂正2.視算p51例4學生用手勢表示商3.游戲〔一〕小兔過河采蘑菇；游戲〔二〕火炬接力賽〔小組合作完成〕六、開展評價說說這節(jié)課你有什么收獲？或想對自己說什么？學生嘗試自己小結(jié)用7~9的乘法口訣求商教學設計篇二用7、8、9的乘法口訣求商教學內(nèi)容：人教版義務教育課程實驗教科書二年級下冊第48—49頁例1及相應的練習教學目的：1、學會利用7、8、9的乘法口訣進展求商的一般方法，能正確運用7、8、9的乘法口訣求商。2、經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的計算方法的形成過程，體驗遷移類推、歸納概括的思想和方法。3、讓學生體驗數(shù)學與生活的親密聯(lián)絡，形成良好的思維習慣。教學重點：掌握7、8、9的乘法口訣求商的方法。教學難點：能正確運用7、8、9的乘法口訣求商。教學準備：主題圖、實物投影、獎勵用的小星星教學過程：一、

比賽引入，復習舊知1、口算大比拼12÷2=

24÷4=

15÷3=12÷6=

24÷6=

15÷5=2、填口訣三〔

〕十八

七〔

〕五十六

八〔

〕七十二〔

〕九四十五

五〔

〕四十

七〔

〕六十三二、

創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣1、〔出示課件〕師：“六一”兒童節(jié)快到了，小朋友們在老師的帶著下忙著布置自己的教室。2、引導觀察，搜集信息提問：圖中的小朋友在干什么？通過觀察，你獲得了什么數(shù)學信息？〔指名答復〕3、梳理信息，提出問題師：根據(jù)這些數(shù)學信息，你想提出什么數(shù)學問題？〔先讓學生想一想，再同桌互相說一說〕4、學生匯報指名匯報問題，老師板書“平均每行幾面？”“平均每組幾個？”“可以擺幾行？”三、

合作交流，探究新知1、探究56÷8的口算方法?！矎闹黝}圖中點取出例1〕〔1〕請一人讀題，提問：56÷8＝？怎么解答列式？你能不能獨立試著做做？〔學生獨立試算，并和同桌說說是怎么算的？〕〔2〕指名匯報〔鼓勵學生說出不同的方法〕〔3〕問：“用哪種方法最簡便？〔用乘法口訣求商〕引導學生小結(jié)：求56÷8的商，想〔〕乘八得五十六，用乘法口訣想，就是〔〕八五十六，因為七八五十六，所以56÷8的商是7。2、口算56÷7〔1〕師：這56面小旗，要是掛成7行，平均每行幾面？怎么列式？列出算式：56÷7＝，能用乘法口訣求出這個算式的商嗎？讓學生獨立試算?！?〕交流：說說你是怎么算出來的？3、比擬56÷8和56÷7兩個算式的聯(lián)絡?！沧寣W生明白，用一句口訣可以列出兩個除法算式〕4、完成主題圖中另外兩個數(shù)學問題?！?〕讓學生獨立列式，老師巡視?！?〕說說你是如何求出商的？5、小結(jié)：用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法。6、揭題。四、

活用數(shù)學，解決問題1、根本練習。〔1〕學生獨立完成第49“做一做”，老師巡視?！?〕集體訂正，問：為什么做得這么快？〔每組用的是同一句口訣〕2、游戲：看誰先摘到桃子？〔1〕學生獨立完成練習十一第1題?！?〕集體訂正，課件驗證，學生每說對一個，桃子就“當”落地，被摘到?！?〕抽取三、四題讓學生說說是如何求出商的？3、小兔過河。(第50頁第2題)〔1〕出示課件，學生獨立完成。〔2〕集體訂正，學生說出答案后，石頭變色。4、美術小組有男生16人，女生8人，把這些同學平均分成3組，每組幾人？學生獨立完成，集體訂正。五、

全課總結(jié)，暢談收獲通過今天的學習，你有什么收獲？板書：用7、8、9的乘法口訣求商平均每行掛幾面？平均每組幾顆星？可以擺幾行？56÷8＝□〔面〕49÷7=□(顆)27÷9＝□(行)想：〔〕八五十六想：〔〕七四十九想：〔〕九二十七56÷7

=想：七〔〕五十六用7~9的乘法口訣求商教學設計篇三一、教材簡析：這局部內(nèi)容是在學生學習了2～6的乘法口訣求商的根底上，引導學生進一步學慣用7、8、9的乘法口訣求商，著重讓學生純熟掌握用口訣求商一般方法的根底上，綜合應用表內(nèi)乘除的計算技能解決一些簡單的實際問題。教材先通過學生熟悉的“歡樂的節(jié)日”的主題圖，引出要用除法計算的實際問題。通過解決詳細問題，使學生體會，求商的計算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具。然后向?qū)W生提供獨立嘗試用7、8、9的乘法口訣求商的時機。教材先呈現(xiàn)“56÷8”的計算思路，留出空白讓學生獨立嘗試計算“56÷7”。再在主題圖“歡樂的節(jié)日”中提供兩組素材，引出“49÷7”、“27÷9”計算，放手讓學生提出問題并解決問題。通過以上教學活動，使學生真正掌握用7～9的算法口訣求商的一般方法，并形成乘法口決求商的計算技能。二、教學目的：〔一〕知識與技能目的1、掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法，能正確運用7、8、9的乘法口訣求商。2、使學生可以運用所學的知識解決生活中一些簡單的實際問題。3、培養(yǎng)學生遷移類推才能、邏輯思維才能和語言表達才能，培養(yǎng)學生合作學習的意識?！捕尺^程與方法經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的計算方法的形成過程，體驗遷移類推、歸納概括的思想和方法?！踩城楦袘B(tài)度與價值觀通過創(chuàng)設生活化的情境，使學生感受到數(shù)學與生活的親密聯(lián)絡，培養(yǎng)學生探究知識的興趣。三、教學重點：掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。教學難點：運用所學知識解決實際問題。四、教學準備：把學生分成四人一組，cai課件，口算卡片五、教學方法：教法：談話、引導相結(jié)合學法：自主探究法六、預設教學過程：〔一〕復習引入1、打氣球：小朋友們，奧運福娃給我們送來了很多氣球，你們看，五顏六色的氣球多漂亮！不過，這些彩色氣球背著卡片太重了，你們幫幫它們，讓這些氣球高飛嗎？30÷618÷315÷325÷524÷636÷612÷320÷518÷39÷32、將以下口訣補充完好〔學生小組交流匯報〕〔〕八五十六三〔〕二十七六〔〕五十四七〔〕六十三二〔〕十八〔〕七二十八設計意圖：復習舊知，為新知識做準備，讓學生通過以前學習過的知識的復習為新知識提供一個學習的模板，為學習除法的求商做好鋪墊，起到一個承上啟下的作用?！捕城榫臣とぃ?、奧運福娃想知道你們最喜歡過什么節(jié)日？是啊，六一兒童節(jié)快到了。小朋友們在老師的帶著下忙著布置自己的教室呢！cai課件出示教材48頁主題圖2、請你仔細觀察主題圖，說說圖中的小朋友在干什么？從圖上你可以理解哪些數(shù)學信息？〔引導學生觀察主題圖〕3、小組互相說說，再指名匯報。①第一小組的同學做了56面旗，要掛成8行。②第二小組的同學做了49顆星，要分成7個小組。③第三小組的同學帶來27個彩球，每9個要擺成一行。4、根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學問題？〔小組探究〕老師根據(jù)學生的答復，分別板書：①平均每行掛幾面？②平均每組分幾顆？③可以擺幾行？5、設計意圖：用學生喜歡的六一節(jié)環(huán)境布置，引導學生暢所欲言，激發(fā)學生學習興趣，為學生創(chuàng)設良好的學習情境，引導學生學會搜集信息，培養(yǎng)學生良好的學習習慣?！场踩程骄啃轮骸?〕老師出例如1畫面。有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面？可以怎樣計算呢？引導學生運用除法列出算式：56÷8=組織學生在小組中討論：怎樣計算56÷8呢？先獨立考慮，再把自己的想法在小組中交流。老師指名說因為七八五十六，所以56÷8=7，平均每行掛7面?！怖蠋煱鍟?6÷8=7七八五十六〕〔2〕變換上題中的條件：要是掛成7行呢？學生獨立列算式計算，再在小組中交流，然后指名匯報?！怖蠋煱鍟?6÷7=8〕〔3〕課件出示第48頁的主題圖怎樣解決平均分幾顆和可以擺幾行的問題呢？組織學生在小組中共同討論完成。①先獨立考慮，分別列出算式，計算出結(jié)果；②再在小組中交流解答的過程，說一說是怎樣算的；③分小組在全班匯報。老師根據(jù)學生的匯報分別板書：49÷7=727÷9=3〔4〕歸納小結(jié)除數(shù)是7、8、9的除法怎樣計算呢？〔用7、8、9的乘法口訣求商〕師生共同回憶7、8、9的乘法口訣?？梢允菐熒?，也可以開展口訣接龍的游戲?！?〕設計意圖：重點突出學生的自主參與、獨立考慮，老師在這一過程中扮演著引導者的角色，要把充分的學習時空交還給學生。〕〔四〕穩(wěn)固練習〔1〕動力火車〔比賽，看哪組火車開得快？〕奧運福娃帶我們?nèi)プ鰟恿疖嚴?，他們邀請我們?nèi)ッ利惖纳至?，看哪列火車開得最快？〔2〕小鳥找家火車帶我們來到了環(huán)境優(yōu)美的大森林，奧運娃娃說“你們看，鳥兒們在等著我們給他們安排新家呢？同學們，你們能幫助這些小鳥嗎？”先學生獨立計算，再連線，然后匯報每一題計算時所使用到的口訣。設計意圖：結(jié)合學生追求快樂的天性，好勝的心理，設計形式多樣、富有挑戰(zhàn)性的練習形式，營造出充滿活力和激情的學習氣氛，滿足孩子們喜歡成功的心理需求，維持學習新知的興趣。(3)乘除法的聯(lián)絡〔例1后的“做一做”〕組織學生在小組中共同完成，再在小組中互相交流計算的過程，體會乘、除法之間的內(nèi)在聯(lián)絡?！?〕猴子摘桃〔練習十一第1題〕。奧運娃娃說，又大又美的仙桃長得多好啊，我們來意個摘桃比賽吧！老師把學生分成兩大組開展比賽，一大組完成左邊9題，另一大組完成右邊9題，比一比哪一大組完成得又對又快。老師指兩名學生說一說某道算式的計算方法，然后兩大組交還左右兩邊的算式，再比一次。(5)小兔過河〔練習十一第2題〕。奧運娃娃請我們玩“小兔過河”的游戲。3只小兔子想過河采蘑菇，可是河上面沒有橋，只有一張張的荷葉，荷葉上有很多除法算式，每只小兔只有自己身上的號碼與河中每張荷葉上算式的商、河對岸蘑菇的號碼一致時，小兔才能過河采蘑菇。你們能幫助小兔過河采到蘑菇嗎？每小組中3人來幫小兔子過河采蘑菇，1人當評判員，進展游戲活動，看誰先采到河對岸的蘑菇。老師巡視，理解各小組游戲的情況，及時予以指導。完成得小組可交換角色重新游戲。設計意圖：用學生喜聞樂見的形式防止機械的練習，采取比賽的形式進步學生的學習積極性，讓學生在練習中沒有枯燥乏味的感覺?！?〕拓展題：動動你的小腦筋奧運娃娃遇到難題了，你能幫助他嗎？4×□=366×□=4263÷□=732÷□=848÷□=69×□=54設計意圖：進一步開拓學生的思維和創(chuàng)造力?！参濉橙n小結(jié)：在今天的學習中我們不僅解決了數(shù)學問題，而且還進一步純熟了用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家可以熟記口訣，就能很快算出除法的商了今天你有什么收獲？你在哪些方面做得好？你在哪些方面還覺得有困難？在這堂課上你還可以向誰學習？〔設計意圖：讓學生體驗成功的喜悅，協(xié)助整理本節(jié)課所學內(nèi)容，疏理講課內(nèi)容，突出重點、難點，通過學生的自評、互評，培養(yǎng)學生老實做人的道德品質(zhì)，并通過實事求是的自我評價學會反思，改良學習策略，明確下階段學習方向。〕七、板書設計：用7、8、9的乘法口訣求商平均每行掛幾面？56÷8=756÷7=8口訣：〔七〕八五十六口訣：七〔八〕五十六平均每組分幾顆？49÷7=7口訣：〔七〕七四十九可以擺幾行？27÷9=3口訣：〔三〕就二十七用7~9的乘法口訣求商教學設計篇四目的要求：使學生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理。初步會用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數(shù)。教學重點：掌握用乘法口訣求商的方法。教學難點：掌握用乘法口訣求商的方法。教學過程：一、復習1、復習7、8、9的乘法口訣。〔指名背誦〕2、根據(jù)圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。說一說，你是怎樣計算出結(jié)果的？師：說一說，你是怎樣計算出結(jié)果的？生1：有3組學生做手工，每組4人，一共有12人？生2：我是這樣列式的：4+4+4=12人生3：3×4=12人生4：4×3=12人二、新授〔一〕教學例11、根據(jù)主題圖，引導學生布置教室，提出問題。2、〔1〕有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面？可以怎樣列式？師：可以怎樣列式？你是怎么樣想？生1：平均每行8面。生2；平均每行7面。板書：56÷8=〔〕56÷7=〔〕師：討論怎樣計算才正確？生1：第一個算式對。師：第一個算式對理由呢？生1：因為掛成8行，所以每行7面。生2：第二個算式對，因為掛成7行，每行就掛8面。老師根據(jù)學生答復板書：56÷8=〔〕56÷7=〔〕〔2〕假如掛成7行呢？平均每行幾面？師：56÷7=〔〕應該想哪句口訣呢？生1：七八五十六，商是7。生2：八七五十六，商是7。3、根據(jù)主題圖上小朋友的活動。師：你還能提出哪些數(shù)學問題呢？你能列式計算嗎？生1：清掃衛(wèi)生有同學有56人，其中男生有50人，女生有多少人？生2：同學和老師一共有多少人？〔四人小組說一說，你是怎樣計算的？〕〔二〕完成“做一做”1、出示7×4口訣：〔1〕啟發(fā)學生想一想，寫出兩道出發(fā)算式?！?〕分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的？師：想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的？生1：4×7=2828÷4=728÷7=4口訣：四七二十八生2：7×4=2828÷7=428÷4=7口訣：七四二十八、、2、再出示余下的題目，由學生獨立計算，再交流。三、穩(wěn)固練習練習十一第1~4題。四、總結(jié)五、板書設計用7、8、9的乘法口訣求商例1、7×8=5656÷8=〔7〕口訣：〔七〕八五十六56÷7=〔8〕口訣：七〔八〕五十六用7~9的乘法口訣求商教學設計篇五教學目的：1.知識與技能引導學生利用已有的知識經(jīng)歷自主探究出用7、8、9的乘法口訣求商的方法，經(jīng)歷求商的一般方法。2.過程與方法通過學生自主探究、合作交流，培養(yǎng)學生的語言表達才能，分析^p才能。3.情感態(tài)度與價值觀引導學生在議中學，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣。設計理念：本節(jié)課是在學生已掌握了乘法口訣和會運用2—6的乘法口訣求商的根底上進展教學的。通過創(chuàng)設學生喜歡的情境，激發(fā)學生學習的求知欲。然后讓學生搜集圖畫中的數(shù)學信息，放手讓學生自己探究、感悟，引導學生積極參與知識的形成過程。再引導學生提煉信息，提出問題，解決問題，使學生感受了數(shù)學與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)絡，經(jīng)歷運用乘法口訣求商的計算方法的形成過程，培養(yǎng)學生對知識的遷移才能，解決生活中實際問題的意識和才能。教法：遷移法，觀察討論、比擬分析^p法。學法：自主探究學習，小組合作學習。教學重、難點：1、能較純熟地用7、8、9的乘法口訣正確求商。2、運用已有知識與經(jīng)歷自主探究“用7、8、9的乘法口訣求商”的一般方法。教學準備：多媒體課件教學流程：一、以舊引新，激發(fā)學生興趣。1.對口令。二七〔〕六九〔〕〔〕八五十六六八〔〕〔〕八三十二九九〔〕〔〕九四十五〔〕七二十一2.口算。12÷6＝〔〕36÷6＝〔〕30÷5＝〔〕24÷6＝〔〕18÷6＝〔〕8÷2＝〔〕3÷1＝〔〕12÷4＝〔〕師：你們用的是什么方法求商的？生:想乘法口訣。算除法想乘法,口訣缺幾商是幾。除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣;除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。師:看來同學們根本掌握了用“算除法想乘法,口訣缺幾商是幾”這些方法來求商。這節(jié)課我們就用這種方法,一起學慣用7、8、9的乘法口訣求商,你們有信心學會嗎?〔板書課題〕二、創(chuàng)設情境，合作探究新知。1.師：同學們知道屬于你們的節(jié)日嗎？生：〔六月一日兒童節(jié)〕師：為了慶賀六一兒童節(jié)，小朋友正在布置他們的教室呢，同學們，我們一起去看看吧！課件出示情境圖2.引導觀察，搜集信息提問：圖中的小朋友在干什么？〔他們有的在做彩旗，有的在做五角星，還有的在準備愛心氣球?！惩ㄟ^觀察，你獲得了什么數(shù)學信息？〔指名答復〕〔生：第一組做了56面彩旗，要掛成8行。生：第二組做了49顆五角星，分給7個小組。生：第三組帶來27個愛心球，每9個擺一行。〕3.梳理信息，提出問題師：根據(jù)這些數(shù)學信息，你想提出什么數(shù)學問題？〔先讓學生想一想，再同桌互相說一說〕4.學生匯報指名匯報問題，老師板書“平均每行幾面？”“平均每組幾個？”“可以擺幾行？”三、合作交流，探究新知1.探究56÷8的口算方法?！矎闹黝}圖中點取出例1〕〔1〕請一人讀題，提問：56÷8＝？怎么解答列式？你能不能獨立試著做做？〔學生獨立試算，并和同桌說說是怎么算的？〕〔2〕指名匯報〔鼓勵學生說出不同的方法〕〔3〕問：“用哪種方法最簡便？〔用乘法口訣求商〕引導學生小結(jié)：求56÷8的商，想〔〕乘八得五十六，用乘法口訣想，就是〔〕八五十六，因為七八五十六，所以56÷8的商是7。師：我們平時在解決問題的時候列玩算式要在后面寫上什么？〔單位〕一起說這道題的單位是什么？〔面〕今天我們要探究學習的是除法算式求商的方法，所以它的單位同學們在口頭上說出來就可以了。下面的題目也一樣，清楚了嗎？2.〔1〕師：這56面小旗，要是掛成7行，平均每行幾面？怎么列式？列出算式：56÷7＝，能用乘法口訣求出這個算式的商嗎？讓學生獨立試算?！?〕交流：說說你是怎么算出來的？3.比擬56÷8和56÷7兩個算式的聯(lián)絡?！沧寣W生明白，用一句口訣可以列出兩個除法算式〕4.完成主題圖中另外兩個數(shù)學問題?！?〕男生一道，女生一道。老師巡視?！?〕說說你是如何求出商的？5.小結(jié)：用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法：除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣;除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。我們把求商的方法編成了一首兒歌。(課件:乘法口訣求商歌:算除法想乘法,口訣缺幾商是幾。)一起讀讀。三、反應練習〔課件出示〕1、選擇題：用“七九六十三”這句口訣求商的算式是:a、7+9b、7×9c、36÷9d、63÷72、請大家完成書上49頁做一做的習題。(學生匯報)師:通過這一組習題,你們又發(fā)現(xiàn)了什么呢?生:我發(fā)現(xiàn),乘法算式里的積,在除法里做被除數(shù)。生:乘法算式里的因數(shù)在除法里做除數(shù)和商。生:這3個算式可以用一句乘法口訣來計算。師:同學們有這么多的發(fā)現(xiàn)真了不起！乘法和除法是一對形影不離的好朋友，在以后的學習中將會繼續(xù)學習。3、穩(wěn)固練習〔1〕練習：小猴摘桃子〔課件9〕師：其實，兒童節(jié)不僅是我們小朋友們喜歡的節(jié)日，就連森林里的動物寶寶也喜歡出來看熱鬧。這幾只得意的猴寶寶想在“六一兒童節(jié)”上給同學們送上又大又紅的桃子，可是當他們來到桃樹下面正準備上梯子的時候，才發(fā)現(xiàn)梯子上早已站好了除法算式，要算對了才能往上爬，小猴子怎么也算不出來，同學們你們愿不愿意幫幫小猴子？〔2〕練習：小豬吹泡泡出示課件10：小豬吹泡泡的情境師：小猴的問題解決了，小豬被同學們助人為樂的精神感動了，它特別吹了一些泡泡來送給大家，假如你們把提算對了泡泡會飛的又高又遠。用7~9的乘法口訣求商教學設計篇六1.讓學生經(jīng)歷用7.8.9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法，形成用乘法口訣求商的計算技能。2.學生會用遷移的方法學習新知。3.在解決問題的過程中，使學生初步嘗試運用分析^p、推理的方法。4.培養(yǎng)學生的合作意識，進步學生的探究才能，感受數(shù)學的應用價值。使學生純熟應用乘法口訣求商熟煉應用乘法口訣求商〔根據(jù)除法算式想出適宜的口訣〕嘗試教學法、小組合作學習、引探教學法課件〔投影片一〕口算卡片一、復習舊知12÷2

18÷3

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8÷4

20÷515÷3

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4÷2

10÷5

4÷4學生開火車口算，老師抽名說是怎么算的，可喚起學生對已有知識的回憶。二、激趣導入錄音播放“喵喵”，大家猜猜誰來了，〔出示小蘭貓〕。師：今天小蘭貓也來與大家一塊學習，大家快樂嗎？……師：小蘭貓也給大家?guī)硪恍﹩栴}，請大家?guī)椭?。咱們能行嗎？過六一了，小貓們也很快樂。你瞧他們在干什么？〔出例如似p48主題圖〕〔圖略〕三、探究新知1.學生認真整體按順序觀察主題圖，說說圖中的小貓咪們在干什么？然后分三個小畫圖面依次仔細地觀察考慮，并根據(jù)已有信息嘗試提出問題。2.針對學生提出的問題，老師幫助歸納整理，提取有價值的問題。3.出示問題〔1〕平均每行幾面？學生針對提問先自己獨立嘗試解決，然后小組交流，說說自己是怎么想的。4.學生展示不同的解題思路，并說說自己認為哪種方法較好。5.問題〔2〕、〔3〕的教學程序如上。學生獨立完成后，集體反應。四、歸納小結(jié)出示考慮題：1.怎樣求商。2.怎么想乘法口訣.〔提示：看算式中的什么數(shù)想口訣〕學生考慮后，積極發(fā)言.老師點撥，請同學將歸納小結(jié)的方法指點給小蘭貓.五、穩(wěn)固強化訓練1.學生獨立完成p49“做一做”組內(nèi)訂正2.視算p51例4學生用手勢表示商3.游戲〔一〕小兔過河采蘑菇；游戲〔二〕火炬接力賽〔小組合作完成〕六、開展評價說說這節(jié)課你有什么收獲？或想對自己說什么？學生嘗試自己小結(jié)〔1〕通過理論活動使學生理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義，體會數(shù)量之間的互相聯(lián)絡。〔2〕使學生經(jīng)歷將“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題轉(zhuǎn)化成為“求一個數(shù)里含有