2023年教師資格證面試結(jié)構(gòu)化試題

結(jié)構(gòu)化綜合分析類1有的老師在支配座位的時(shí)候會(huì)先把學(xué)習(xí)成果好的同學(xué)支配在好的位置上，再支配學(xué)習(xí)不好的同學(xué)的座位。對(duì)于這一做法，你怎么看.老師按成果的好壞支配學(xué)生座位的做法是特別不妥當(dāng)?shù)?，這是一種不公允對(duì)待學(xué)生的表現(xiàn)。老師的這種行為簡(jiǎn)單在班級(jí)當(dāng)中形成“成果至上”的思想，這種做法是與素養(yǎng)教化理念相違反的。.分析這一做法會(huì)造成的不良影響。一是學(xué)習(xí)好的同學(xué)先挑座位，簡(jiǎn)單使其產(chǎn)生優(yōu)越感;二是學(xué)習(xí)不好的同學(xué)后挑座位，簡(jiǎn)單使其產(chǎn)生自卑感;三是座位的調(diào)整會(huì)影響整個(gè)班級(jí)的氛圍，是不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展的。.提出解決這一問(wèn)題的建議。例如：老師要轉(zhuǎn)變教化理念，不以成果論英雄，要依據(jù)學(xué)生的身高等狀況合理支配座位;學(xué)校要對(duì)老師進(jìn)行多樣化考核，主動(dòng)實(shí)行素養(yǎng)教化;教化部要加速教化體制改革進(jìn)度，轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的應(yīng)試教化制度，真正實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)教化的全面發(fā)展。有位平常成果較差的學(xué)生，在某次考試中突然考了高分，老師就質(zhì)疑他的成果是抄襲的。對(duì)此，你怎么看1.老師質(zhì)疑學(xué)生取得的高分，這雖然與學(xué)生平常成果差有關(guān)，但主要還是老師存在著對(duì)待“差生”的固有思維和相識(shí)。老師的質(zhì)疑是一種錯(cuò)誤的教化理念和行為，嚴(yán)峻違反了老師職業(yè)道德的要求。.班級(jí)里學(xué)生因單親造成性格內(nèi)向，如若不與時(shí)處理將會(huì)導(dǎo)致該生漸漸脫離班集體，久而久之會(huì)不利于該生的身心發(fā)展。因此，作為班主任，我會(huì)與時(shí)處理，幫助該生融入集體。.闡述具體的解決方法。首先，拉近與學(xué)生的距離。多與該生談心，拉近距離，成為他的知心摯友，使他情愿向我傾吐內(nèi)心的苦悶、苦惱，引導(dǎo)他正視自己的家庭現(xiàn)狀，告知他父母仍舊是很愛(ài)他的，從而消退他內(nèi)心的自卑感。其次，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)引導(dǎo)該生大膽回答問(wèn)題，漸漸熬煉他的膽識(shí)，促使其更好地敞快樂(lè)扉、融入集體。再次，增加學(xué)生的自信念。主動(dòng)組織一些班級(jí)活動(dòng)，為該生創(chuàng)建一些展示特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，與時(shí)確定他的每一點(diǎn)進(jìn)步,讓他體驗(yàn)到勝利的歡樂(lè)，從而逐步培育他的自信念。最終，加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通。與時(shí)與學(xué)生家進(jìn)步行溝通溝通，告知家長(zhǎng)孩子在校的學(xué)習(xí)、生活狀況，建議家長(zhǎng)要多激勵(lì)孩子，多賜予孩子關(guān)愛(ài)，引導(dǎo)孩子漸漸接受現(xiàn)實(shí)。假如快要上課了，你發(fā)覺(jué)教案沒(méi)帶。對(duì)此，你怎么辦.教案是在備課時(shí)寫好的教學(xué)設(shè)計(jì)，在課堂上參考教案有利于限制節(jié)奏，保證課堂的進(jìn)程。但是，在快要上課時(shí)，發(fā)覺(jué)自己沒(méi)帶教案,我會(huì)視狀況而定，妥當(dāng)處理此事。.分狀況處理。假如本堂課是全新的課程，側(cè)重學(xué)問(wèn)點(diǎn)的講解，課程的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)較多，我會(huì)選擇回去取教案。同時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生先用兩三分鐘的時(shí)間預(yù)習(xí)今日要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并讓班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員監(jiān)督負(fù)責(zé)好班級(jí)的紀(jì)律。之后，我會(huì)快速跑回辦公室取教案;假如本堂課是以鞏固學(xué)問(wèn)、練習(xí)為主，或者側(cè)重實(shí)操，教案的作用并不是特別大，憑借之前的備課記憶就可以組織好本堂課，則我就會(huì)接著上課。.無(wú)論本節(jié)課的特點(diǎn)是什么，是否有教案作為參考，我都會(huì)仔細(xì)上課，充分結(jié)合備課時(shí)對(duì)本節(jié)課的考慮，依據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，敏捷調(diào)整授課方式和進(jìn)度，主動(dòng)應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)狀況。.課后我會(huì)反思自己為什么忘了帶教案，并對(duì)自己今后的行為提出更嚴(yán)格的要求，提前打算好課程資料，不丟三落四。有家長(zhǎng)去學(xué)校鬧事，說(shuō)你管學(xué)生管得太嚴(yán)。作為班主任，你怎么辦.家長(zhǎng)由于對(duì)我管教方式的不認(rèn)可而到學(xué)校鬧事，我不會(huì)因此而生氣，更不會(huì)和家長(zhǎng)發(fā)生爭(zhēng)吵。而是會(huì)在敬重和理解的基礎(chǔ)上，向其講解我的管理初衷，處理好此事。.仔細(xì)傾聽(tīng)，了解家長(zhǎng)訴求。我會(huì)仔細(xì)傾聽(tīng)家長(zhǎng)的訴求，了解是哪些方面管理的太嚴(yán)格，導(dǎo)致其心情的不滿。例如，是對(duì)我關(guān)于班級(jí)紀(jì)律的管理不認(rèn)可，還是對(duì)我管理嚴(yán)格的看法有看法等。.引導(dǎo)溝通，改進(jìn)管理工作。我會(huì)耐性和家長(zhǎng)溝通溝通，向其具體闡述我的教化管理方式。對(duì)于家長(zhǎng)認(rèn)為我對(duì)學(xué)生事事要求嚴(yán)格而導(dǎo)致學(xué)生無(wú)所適從的狀況，我也會(huì)針對(duì)自己在管理方面的不足之處向其表示歉意，并告知家長(zhǎng)我會(huì)在以后的工作中，加強(qiáng)班級(jí)民主管理，賜予學(xué)生更多寬松的學(xué)習(xí)和生活空間。同時(shí)，我也會(huì)向家長(zhǎng)征求班級(jí)管理的看法和建議，并感謝其對(duì)學(xué)校教化教學(xué)工作的監(jiān)督。.加強(qiáng)溝通，實(shí)現(xiàn)家校共育。在接下來(lái)的工作中，我確定會(huì)吸取教訓(xùn)，并常常利用QQ、等途徑與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，虛心傾聽(tīng)家長(zhǎng)的建議，從而幫助學(xué)生健康發(fā)展。你班里有個(gè)學(xué)生常常上課遲到，作為班主任，你怎么辦.班里有個(gè)學(xué)生常常遲到，一方面可能是家庭方面的客觀問(wèn)題，另一方面可能是他對(duì)上學(xué)有抵觸心理，有意拖延。作為班主任，我應(yīng)當(dāng)仔細(xì)分析緣由，針對(duì)性地解決他常常遲到的問(wèn)題，幫助他養(yǎng)成良好習(xí)慣。.闡述具體的解決方法。首先，跟學(xué)生家長(zhǎng)真誠(chéng)溝通。我會(huì)充分了解學(xué)生的家庭實(shí)際狀況，看學(xué)生常常遲到的緣由是出在家長(zhǎng)身上還是孩子身上。同時(shí)，我會(huì)向家長(zhǎng)表明，希望他們能夠帶頭遵守時(shí)間規(guī)則并幫助孩子樹(shù)立時(shí)間觀念。其次，與學(xué)生溝通，激勵(lì)其改正。我會(huì)引導(dǎo)該生意識(shí)到自己的行為會(huì)導(dǎo)致什么后果，比如遲到會(huì)打攪?yán)蠋煹慕虒W(xué)思路，分散其他同學(xué)的留意力，導(dǎo)致自己也學(xué)不到完整的課堂學(xué)問(wèn)。最終，多關(guān)注，多激勵(lì)，多確定。我會(huì)多關(guān)注這個(gè)學(xué)生，與時(shí)表?yè)P(yáng)和激勵(lì)他，促使其端正學(xué)習(xí)看法，獲得學(xué)業(yè)的進(jìn)步。某次考試有個(gè)學(xué)生考出好成果，其他學(xué)生說(shuō)其作弊。作為班主任,你怎么處理.針對(duì)上述問(wèn)題，我會(huì)本著遵守教學(xué)紀(jì)律的原則，通過(guò)多方途徑確認(rèn)學(xué)生是否存在作弊行為，并針對(duì)具體狀況，實(shí)行措施解決問(wèn)題。.闡述具體的解決方法。一是了解狀況。我會(huì)找通過(guò)與監(jiān)考老師溝通，調(diào)取考場(chǎng)監(jiān)控錄像，找班內(nèi)學(xué)生了解狀況等方式，確認(rèn)該生是否存在作弊行為。二是依據(jù)調(diào)查結(jié)果，做出相應(yīng)處理。假如該生的確存在作弊行為，我會(huì)找該生談話，使其相識(shí)到想通過(guò)成果來(lái)證明自己是具有上進(jìn)心的表現(xiàn)，但是不能作弊，作弊是不誠(chéng)信的行為，也不能真實(shí)反映出自己對(duì)學(xué)問(wèn)的駕馭狀況。同時(shí)，我會(huì)多關(guān)注該生的課堂表現(xiàn)，幫助其提高成果。止匕外，召開(kāi)“拒絕作弊，誠(chéng)信做人”的主題班會(huì)，加強(qiáng)德育，讓大家充分相識(shí)到“品德”比“成果”更重要的道理。假如不存在作弊行為，則我會(huì)向其他學(xué)生說(shuō)明清晰，引導(dǎo)他們理性對(duì)待同學(xué)，并激勵(lì)和表?yè)P(yáng)該生，希望同學(xué)間可以互助互愛(ài)。同時(shí)，我會(huì)多組織團(tuán)建活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生之間的感情。班里有個(gè)學(xué)生常常不仔細(xì)完成作業(yè)，作為老師，你怎么辦.學(xué)生常常不仔細(xì)完成作業(yè)，既不利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，又不利于學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。作為老師，我會(huì)加以重視，主動(dòng)解決。.闡述具體的解決措施。首先，詢問(wèn)該生不仔細(xì)完成作業(yè)的緣由。是因?yàn)樽鳂I(yè)有難度不會(huì)做，還是因?yàn)榧依锸虑槎?，沒(méi)有足夠的時(shí)間寫作業(yè)，或是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。其次，針對(duì)性地幫助該生。假如是這位學(xué)生學(xué)習(xí)有困難，我會(huì)教給他正確的學(xué)習(xí)方法，幫助他提高學(xué)習(xí)效率;假如是因?yàn)榧依锸虑槎?，影響了該生的學(xué)習(xí)，我會(huì)與時(shí)和家進(jìn)步行溝通，講清晰占用孩子學(xué)習(xí)時(shí)間的后果和影響;假如是因?yàn)閷W(xué)生做任何事情都不仔細(xì)，則我會(huì)與該生進(jìn)行深化溝通，使其相識(shí)到仔細(xì)做事的重要性。最終，長(zhǎng)期監(jiān)督這位學(xué)生，并在他寫作業(yè)的看法有轉(zhuǎn)變時(shí)在全班進(jìn)行表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，幫助他變更學(xué)習(xí)看法，仔細(xì)完成作業(yè)。在授課中，你的般話不標(biāo)準(zhǔn)，有學(xué)生笑話你，你怎么辦在授課中，你的般話不標(biāo)準(zhǔn)，有學(xué)生笑話你，你怎么辦.假如老師在授課中因一般話不標(biāo)準(zhǔn)而導(dǎo)致學(xué)生笑話，這必定會(huì)影響到課堂教學(xué)的順當(dāng)進(jìn)行。所以，我確定會(huì)主動(dòng)處理，提高自己的一般話水平。.坦誠(chéng)面對(duì)，接著授課。面對(duì)學(xué)生的笑話，雖然會(huì)有些尷尬，但我不會(huì)指責(zé)學(xué)生，而是會(huì)坦誠(chéng)自己一般話不標(biāo)準(zhǔn)的事實(shí)，然后借此機(jī)會(huì)教化引導(dǎo)學(xué)生確定要好好學(xué)習(xí)一般話，并向?qū)W生保證自己確定會(huì)訂正自己一般話不標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生們予以監(jiān)督。之后，我會(huì)調(diào)整狀態(tài)，盡量限制自己的發(fā)音，仔細(xì)完成授課任務(wù)。.仔細(xì)反思，勤加練習(xí)。我會(huì)找出自己發(fā)音的錯(cuò)誤之處，并比照標(biāo)準(zhǔn)的一般話，堅(jiān)持做到“學(xué)習(xí)”“勤練”和“仿照”。比如，駕馭發(fā)音部位和方法，熬煉和培育說(shuō)一般話的感覺(jué)，多聽(tīng)一些省級(jí)、國(guó)家級(jí)播音員的發(fā)音，仿照他們進(jìn)行朗讀。在日常溝通中，時(shí)刻提示自己運(yùn)用一般話。職業(yè)認(rèn)知類你認(rèn)為如何評(píng)價(jià)一位老師是否是好老師.習(xí)總書記說(shuō)過(guò)“好老師是民族的希望”，可見(jiàn)，好老師的作用重大。一名好老師，除了要能夠上好課，還要能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)做人做事的道理，使學(xué)生不僅能成為有才華的人，更能成為有用之人。.說(shuō)明好老師的具體表現(xiàn)。首先，好老師會(huì)主動(dòng)關(guān)切學(xué)生的學(xué)習(xí)o他們會(huì)在平常的教學(xué)過(guò)程中細(xì)心視察每一位學(xué)生，與時(shí)發(fā)覺(jué)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，并主動(dòng)賜予學(xué)生指導(dǎo)和幫助。其次，好老師會(huì)關(guān)切學(xué)生的心理成長(zhǎng)。學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中總會(huì)有各種各樣的苦惱，但有些老師往往因?yàn)椴粫?huì)處理，而導(dǎo)致問(wèn)題變得嚴(yán)峻。相反，好老師就會(huì)用自己的人生閱歷、教學(xué)閱歷來(lái)幫助和指導(dǎo)學(xué)生，并主動(dòng)與家長(zhǎng)協(xié)作，從而教化引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)樂(lè)觀地面對(duì)生活。最終，好老師會(huì)“蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話”。好老師不能居高臨下，要以摯友的身份和學(xué)生溝通，同等地對(duì)待每一位學(xué)生，用仁愛(ài)之心去教化學(xué)生，幫助他們化解各種問(wèn)題。.闡述如何成為一名好老師。要想成為一名合格的“好老師”，老師須要嚴(yán)格要求自己，真心對(duì)待學(xué)生，仔細(xì)完成工作，并不斷領(lǐng)悟新課改的要求，創(chuàng)新教學(xué)方式，時(shí)刻牢記學(xué)生的事情就是最重要的事情，在成為好老師的道路上不斷努力。.分析這一做法的弊端。老師質(zhì)疑學(xué)生抄襲的行為，會(huì)對(duì)學(xué)生造成莫大的影響。一是損害學(xué)生的自尊心，打擊學(xué)生的主動(dòng)性，甚至?xí)箤W(xué)生自我放棄。二是有損老師的形象，使學(xué)生認(rèn)為老師不夠信任學(xué)生，隨意懷疑他人，沒(méi)有做到為人師表。三是不利于和諧師生關(guān)系的建立，加大師生之間的心理距離。.分析老師這一做法的緣由，并提出建議。老師會(huì)出現(xiàn)這種行為的主要緣由是老師的教化理念沒(méi)有更新，沒(méi)有做到關(guān)愛(ài)和敬重學(xué)生，對(duì)學(xué)生缺乏信任，對(duì)差生存在卑視。因此，面對(duì)這種狀況，一方面老師不應(yīng)輕易質(zhì)疑學(xué)生，應(yīng)當(dāng)賜予學(xué)生確定和激勵(lì)，做到因材施教。另一方面學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)老師的管理，提高老師的職業(yè)道德，使老師真正做到關(guān)愛(ài)學(xué)生、為人師表。有的老師上課穿拖鞋，對(duì)此，你怎么看.教化工作者的生活習(xí)慣，個(gè)人形象，甚至是在學(xué)生面前的一舉一動(dòng)都會(huì)影響學(xué)生，變更學(xué)生。作為老師卻穿著拖鞋去上課，我認(rèn)為這是一種缺乏職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)。.對(duì)老師穿拖鞋上課這一行為進(jìn)行分析。老師的職責(zé)是教書育人，主要體現(xiàn)在言傳身教方面。所謂身教，就是以身作則。老師的行為舉止和生活習(xí)慣都會(huì)被學(xué)生學(xué)習(xí)和仿照，比如老師落落大方，學(xué)生就會(huì)溫文爾雅。拖鞋是特別不正式的休閑鞋，而課堂卻是肅穆的場(chǎng)合。假如老師穿拖鞋上課，表現(xiàn)出的就是對(duì)課堂、對(duì)老師這一職業(yè)以與對(duì)學(xué)生的不敬重。長(zhǎng)此以往，即便學(xué)生不去質(zhì)疑他的老師素養(yǎng)，也可能會(huì)使學(xué)生學(xué)得跟他一樣不懂得敬重課堂。.提出建議。作為一名老師，要對(duì)自己提出嚴(yán)格的要求，每天穿著正式、得體，體現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)干練的氣質(zhì)，表達(dá)出對(duì)學(xué)生和課堂應(yīng)有的敬重。與此同時(shí)，老師也要學(xué)會(huì)通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和提升自我修養(yǎng)來(lái)變更自己，不斷進(jìn)步，做一名合格的人民老師。落實(shí)解決類班上有學(xué)生偏科，作為班主任，你怎么辦.學(xué)生偏科不利于學(xué)生的全面發(fā)展，作為班主任，我會(huì)主動(dòng)擔(dān)當(dāng)責(zé)任，努力幫助學(xué)生解決偏科問(wèn)題。.從多角度入手解決問(wèn)題。首先，全面梳理總結(jié)。全面梳理班上學(xué)生的偏科狀況，并分析學(xué)生以往的考試試卷，針對(duì)學(xué)生偏科的科目進(jìn)行分析總結(jié)。其次，多方調(diào)查了解。和學(xué)生、課代表、班干部、家長(zhǎng)以與授課老師溝通，了解學(xué)生偏科的緣由。例如，是學(xué)生對(duì)某些科目不感愛(ài)好，不能進(jìn)入狀態(tài);還是學(xué)生受外界因素的影響，如對(duì)教授這一學(xué)科老師的不認(rèn)可而不情愿仔細(xì)學(xué)習(xí)這門功課。最終，與多方溝通，解決問(wèn)題。既會(huì)私下與偏科的學(xué)生溝通，告知其偏科的嚴(yán)峻性，幫助其調(diào)整心態(tài)。也會(huì)與授課老師溝通，建議授課老師在授課中改進(jìn)自己的教學(xué)方法，采納新奇好玩的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。還會(huì)與家長(zhǎng)加強(qiáng)合作，共同分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，交換看法，達(dá)成共識(shí)。你班的一名學(xué)生多次請(qǐng)假不上課，經(jīng)調(diào)查發(fā)覺(jué)，他是去了網(wǎng)吧。假如你是班主任，你會(huì)怎么做.學(xué)生的身心發(fā)展并不成熟，很簡(jiǎn)單受外界影響而出現(xiàn)不良的行為習(xí)慣。作為班主任，我會(huì)主動(dòng)詢問(wèn)緣由，耐性引導(dǎo)，幫助該生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)其學(xué)業(yè)的進(jìn)步和身心的健康發(fā)展。.闡述具體的解決方法。首先，真誠(chéng)溝通，了解緣由。我會(huì)單獨(dú)找這名學(xué)生溝通，真誠(chéng)地詢問(wèn)他請(qǐng)假的緣由，看他是因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)不感愛(ài)好，還是因?yàn)榧彝グl(fā)生了什么變故。其次，實(shí)行措施，主動(dòng)轉(zhuǎn)化。假如他對(duì)學(xué)習(xí)不感愛(ài)好，我會(huì)引導(dǎo)他相識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)依據(jù)他的學(xué)習(xí)狀況，幫助他制定學(xué)習(xí)支配，激勵(lì)并幫助他解決學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。當(dāng)他有進(jìn)步時(shí)，與時(shí)賜予嘉獎(jiǎng)。假如是家庭緣由，則我會(huì)與其家長(zhǎng)真誠(chéng)溝通學(xué)生的問(wèn)題，建議家長(zhǎng)多賜予其關(guān)愛(ài)，關(guān)切他的學(xué)業(yè),以激勵(lì)代替指責(zé)，激發(fā)他對(duì)學(xué)業(yè)的愛(ài)好。最終，持續(xù)關(guān)注，賜予關(guān)愛(ài)。我會(huì)持續(xù)關(guān)注這名學(xué)生，關(guān)注他的表現(xiàn)和進(jìn)步，多與他進(jìn)行溝通，引導(dǎo)他主動(dòng)變更。你班一位女同學(xué)告知你，班里有個(gè)男同學(xué)給她寫情書。作為班主任，你會(huì)如何處理此事.在處理此事時(shí)，要想?yún)f(xié)調(diào)好這兩位同學(xué)之間的關(guān)系，須要留意處理問(wèn)題的方式方法，通過(guò)引導(dǎo)，使學(xué)生正確相識(shí)和理解異性間的關(guān)系和同學(xué)間的友情。.闡述具體的解決措施。首先，耐性安撫女同學(xué)。我會(huì)告知她，收到情書并不是一件壞事，這是她在為人處世、學(xué)習(xí)、生活看法等方面的優(yōu)點(diǎn)被關(guān)注、被喜愛(ài)的具體表現(xiàn)。同時(shí)，引導(dǎo)她將男同學(xué)的舉動(dòng)視為平常行為，可以通過(guò)溝通向男同學(xué)說(shuō)明說(shuō)明，處理好與男同學(xué)之間的關(guān)系。其次，與寫信的男同學(xué)進(jìn)行溝通。在敬重學(xué)生人格和個(gè)人隱私的前提下，先確定男同學(xué)的英勇，再以幽默的方式引導(dǎo)其正確看待男女同學(xué)間的友情，使其能正視同學(xué)關(guān)系。最終，多關(guān)注兩位同學(xué)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和心理變更，并通過(guò)主題班會(huì)、課堂演講和觀看相關(guān)的教化影像資料等多種形式，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行心理健康教化，主動(dòng)預(yù)防各種問(wèn)題班里有女生覺(jué)得校服難看，不情愿穿校服。作為班主任，你怎么辦.俗話說(shuō)“愛(ài)美之心，人皆有之”，尤其是對(duì)于女生來(lái)說(shuō)，想穿美麗、美麗的衣服是可以理解的。因此，當(dāng)面對(duì)班里有女生覺(jué)得校服難看而不情愿穿的時(shí)候，作為班主任，我會(huì)通過(guò)溝通的方式，耐性勸導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)其正確對(duì)待穿校服一事。.闡述具體的解決方法。首先，了解這名女生的想法。我會(huì)找到這名女生，以摯友的身份和她一起聊聊關(guān)于時(shí)尚的看法，從側(cè)面了解她對(duì)穿校服的看法。其次，對(duì)這名女生進(jìn)行耐性勸告。我會(huì)告知她學(xué)校規(guī)定學(xué)生穿校服是希望學(xué)生之間可以建立起一種同等的關(guān)系，避開(kāi)盲目攀比。同時(shí)，我也會(huì)引導(dǎo)她相識(shí)到一個(gè)人的美不僅僅是外表的美,更重要的是內(nèi)心的和善。此外，我還會(huì)向該生說(shuō)明我校校服設(shè)計(jì)的寓意，希望她能從另一個(gè)角度去感受校服的美。最終，對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體教化。我會(huì)利用班會(huì)時(shí)間向全班學(xué)生講解我國(guó)校服演化史的資料，通過(guò)一些好玩的案例，引導(dǎo)學(xué)生重新相識(shí)自己的校服，并在日后能自覺(jué)遵守穿校服的規(guī)章制度。班里有一個(gè)學(xué)生的父母離異，學(xué)生的狀態(tài)不好。作為老師，你怎么辦.離異家庭的孩子簡(jiǎn)單出現(xiàn)孤獨(dú)、自責(zé)、焦慮、自閉等不健康的心理問(wèn)題，導(dǎo)致?tīng)顟B(tài)不好。作為老師，我會(huì)主動(dòng)實(shí)行措施，與家長(zhǎng)溝通協(xié)作，賜予該生最大的關(guān)愛(ài)和信任。.闡述具體的解決方法。首先，我會(huì)找到家長(zhǎng)耐性溝通孩子的問(wèn)題，讓家長(zhǎng)意識(shí)到離異家庭的孩子特殊須要關(guān)愛(ài)，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何去“愛(ài)”孩子，比如告知孩子父母離異的緣由，引導(dǎo)孩子接受，并賜予孩子更多的愛(ài)，使孩子獲得足夠的平安感。其次，我會(huì)多賜予學(xué)生關(guān)愛(ài)，多激勵(lì)贊美他，多與他耐性溝通，多進(jìn)行主動(dòng)正面引導(dǎo)，與時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生的心理，使其感覺(jué)到暖和、愛(ài)和信任，消退不良心情的影響。最終，我會(huì)主動(dòng)激勵(lì)他參加集體活動(dòng)，多與同學(xué)溝通，并激勵(lì)其他同學(xué)多去關(guān)切他，從而促進(jìn)該生的身心健康發(fā)展?！绢}目來(lái)源】1月6日下午湖北省咸寧市結(jié)構(gòu)化面試考題【考題五回顧】學(xué)生在進(jìn)行小組探討的時(shí)候，兩名同學(xué)因觀點(diǎn)不同而打了起來(lái)。作為任課老師，你怎么辦【參考答案】.組織學(xué)生進(jìn)行小組探討，本是為了加強(qiáng)學(xué)生之間的合作、溝通與學(xué)習(xí)，然而兩名同學(xué)因觀點(diǎn)不同打了起來(lái)，會(huì)影響正常的課堂秩序。對(duì)此，我會(huì)快速處理，完成正常的教學(xué)。.馬上制止打架，復(fù)原教學(xué)。我會(huì)快速走過(guò)去將兩名打架的同學(xué)拉開(kāi)，以此制止學(xué)生的打架行為，穩(wěn)定課堂秩序。為了保證課堂教學(xué)的正常進(jìn)行，我會(huì)短暫讓兩位同學(xué)分開(kāi)坐，避開(kāi)沖突激化。對(duì)兩位同學(xué)因打架而擾亂課堂秩序的行為進(jìn)行肅穆指責(zé)，并再次向全班學(xué)生強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，引導(dǎo)學(xué)生要實(shí)行恰當(dāng)?shù)氖侄翁幚聿煌捶ǎ⒃俅螐?qiáng)調(diào)小組探討的目的。之后，我會(huì)依據(jù)教學(xué)的支配有序進(jìn)行。課后談話，分析引導(dǎo)。下課后，我會(huì)先確定他們上課主動(dòng)思索的看法，再針對(duì)兩位學(xué)生在課上產(chǎn)生分歧的觀點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比講解，使他們明白要擅長(zhǎng)聽(tīng)取不同的看法，這樣才有助于拓展思維、升華相識(shí)。同時(shí)，我也會(huì)對(duì)其打架的行為進(jìn)行指責(zé)教化，并請(qǐng)他們相互諒解、握手言和，以化解沖突。學(xué)校某老師板書潦草、字跡難以分辨，同學(xué)們很不喜愛(ài)。為此,其他老師給他提出建議，但他卻不以為然。假如你就是這位老師，你怎么辦.書寫工整的板書能使授課內(nèi)容系統(tǒng)化、條理化、形象化，有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。反之，則不利于鞏固課堂所學(xué)學(xué)問(wèn),也無(wú)法提高教學(xué)質(zhì)量和效果。若我是這