英文醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)檢索課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。英文醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)檢索英文醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)檢索61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。英文醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)檢索英文醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)檢索a間題的提出阿司匹林能否預(yù)防大腸癌?國(guó)內(nèi)專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)檢索結(jié)果文獻(xiàn)結(jié)論不一致很多國(guó)內(nèi)文獻(xiàn)摘譯自國(guó)外專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)MEDLIVECNI高中數(shù)學(xué)探究式課堂教學(xué)是一種科學(xué)的教學(xué)方法，它在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用不僅能激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，也能讓教師提升教學(xué)水平，在日后成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。因此，高中數(shù)學(xué)教師要對(duì)探究式的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，將正確的教學(xué)理念融入到教學(xué)過(guò)程中，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。一、關(guān)于高中數(shù)學(xué)探究式課堂教學(xué)存在的問(wèn)題（一）教師缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，明確教學(xué)目標(biāo)，教師就可以制定科學(xué)的教學(xué)方案。但大部分教師在教學(xué)時(shí)都缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)，這樣教師就無(wú)法有針對(duì)性的教學(xué)，從而致使課堂教學(xué)過(guò)程發(fā)生混亂，學(xué)生無(wú)法明確學(xué)習(xí)目的，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)下降，教師的課堂教學(xué)效率也無(wú)法得到提升。（二）教學(xué)模式單一受應(yīng)試教育的影響，目前，我國(guó)仍有許多教師無(wú)法改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在教學(xué)過(guò)程采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這不僅使得課堂教學(xué)模式變得單一，同時(shí)，也使得原本形象生動(dòng)的數(shù)學(xué)知識(shí)變得枯燥乏味，從而無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，這樣教師就很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果教師依舊無(wú)法改變教學(xué)觀念，對(duì)教學(xué)方法創(chuàng)新，那教師將無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不能讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，致使學(xué)生不能在學(xué)習(xí)時(shí)培養(yǎng)自身思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。即便教師采用探究式課堂教學(xué)，也很難使其發(fā)揮實(shí)際的教育作用。（三）課堂教學(xué)缺乏良好氛圍良好學(xué)習(xí)氛圍可以促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，因而，許多教師在課堂教學(xué)過(guò)程都會(huì)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。然而，由于高中數(shù)學(xué)課程時(shí)間緊、任務(wù)多，從而導(dǎo)致教師沒(méi)有多余的精力為學(xué)生營(yíng)造學(xué)生氛圍，這樣就會(huì)使得課堂氛圍沉悶，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有活力。二、針對(duì)高中數(shù)學(xué)探究式課堂教學(xué)提出的策略（一）明確探究式課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，制定科學(xué)的教學(xué)方案為了在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性和計(jì)劃性的教學(xué)，并讓教學(xué)過(guò)程中具有規(guī)范性，高中數(shù)學(xué)教師要根據(jù)《數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，研究如何能有效應(yīng)用探究式的教學(xué)方法教學(xué)。這樣教師才能明確教學(xué)目標(biāo)，并制定科學(xué)的教學(xué)方案，從而在教學(xué)過(guò)程中將重要的數(shù)學(xué)知識(shí)灌輸?shù)綄W(xué)生的思想中，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)觀念。例如：在學(xué)習(xí)必修一第一章《集合與函數(shù)的概念》時(shí)，教師首先要將探究的教學(xué)內(nèi)容劃分出來(lái)，并明確其教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)，然后，教師再結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和身心發(fā)展特點(diǎn)制定探究式的教學(xué)方案。其次，教師讓學(xué)生自主對(duì)集合與函數(shù)的概念進(jìn)行探究。只有教師明確探究式的課堂教學(xué)目標(biāo)，才能使學(xué)生有效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。（二）對(duì)研究式的教學(xué)方法創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的探索精神在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，在教學(xué)時(shí)采用新穎獨(dú)特的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。例如：在學(xué)習(xí)《空間直角坐標(biāo)系》時(shí)，教師可以采用多媒體教學(xué)方法，利用多媒體播放空間直角坐標(biāo)系的平面圖，引發(fā)學(xué)生的思考，然后教師再對(duì)學(xué)生提出具有啟發(fā)性的教學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生結(jié)合教材與多媒體中的平面圖對(duì)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探究，這時(shí)學(xué)生就會(huì)主動(dòng)對(duì)其進(jìn)行分析和思考，從而在此過(guò)程中培養(yǎng)自身的自主學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思維，讓自身成為一個(gè)有思想的人。與此同時(shí)，教師也可以采用小組合作的探究教學(xué)方法，在提出教學(xué)問(wèn)題后，教師將學(xué)生分為若干個(gè)小組，讓學(xué)生分組對(duì)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行談?wù)撆c探索，當(dāng)學(xué)生在與同伴交流研究時(shí)，學(xué)生就會(huì)激發(fā)自身的思維能力，而當(dāng)學(xué)生與同伴研究出結(jié)果后，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的重要性，從而保證在日后友好的與同學(xué)相處，并在日常生活中形成良好的人際關(guān)系。（三）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的探究氛圍對(duì)于高中數(shù)學(xué)教師而言，教師要想能快速的激發(fā)學(xué)生的探索精神和求知欲，教師就應(yīng)在課堂教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生強(qiáng)烈的信任感，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)尊重教師，并配合教師教學(xué)，而這也非常有利于教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境教學(xué)，從而讓學(xué)生擁有一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍。例如：在學(xué)習(xí)必修三第一章《呈現(xiàn)框圖》時(shí)，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，可以不斷的對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)生圍繞教學(xué)問(wèn)題學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，這時(shí)學(xué)生就會(huì)不斷對(duì)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探究，并帶動(dòng)班級(jí)中的所有學(xué)生學(xué)習(xí)，從而為自身營(yíng)造一個(gè)良好的探究氛圍。教師也可以采用對(duì)話教學(xué)方法，讓學(xué)生在與教師對(duì)話的過(guò)程中激發(fā)自身的探索欲望。這不僅有利于教師培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，也能幫助教師準(zhǔn)確的了解學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，讓教師在教學(xué)時(shí)能夠合理的因材施教。三、結(jié)語(yǔ)總而言之，高中數(shù)學(xué)教師在采用探究式課堂教學(xué)模式時(shí)，教師自身要對(duì)探究式的教學(xué)方法有準(zhǔn)確的認(rèn)知，并提升自身的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，不斷對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣教師才能有效的應(yīng)用探究式的教學(xué)方法教學(xué)，從而提升學(xué)生思維創(chuàng)造力，并為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。而學(xué)生也會(huì)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中保持愉悅的心情，這樣學(xué)生就會(huì)提升自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，并對(duì)探究式教學(xué)有更準(zhǔn)確的認(rèn)知。作文是語(yǔ)文的半壁江山，可以這樣說(shuō)，誰(shuí)抓好了作文教學(xué)，誰(shuí)就占住了語(yǔ)文教學(xué)成功的制高點(diǎn)。但是，作為作文教學(xué)一個(gè)重要方面的作文批改，卻是個(gè)令語(yǔ)文老師頭疼的問(wèn)題。往往花費(fèi)了很多的精力，學(xué)生都只看看分?jǐn)?shù)了事。至于老師的建議和意見(jiàn)則不屑一顧，也就收不到好的效果。因此，怎樣從作文批改中解脫出來(lái)，使作文批改收到一個(gè)好的效果，是語(yǔ)文老師急需解決的一個(gè)問(wèn)題。一、作文批改應(yīng)有要求意識(shí)我們常常讓學(xué)生注意作文的要求。但是，我們的學(xué)生寫(xiě)作文的時(shí)候，卻不太注意這一點(diǎn)，往往難以符合要求。而且，我們?cè)谂淖魑牡臅r(shí)候，也忽視了這個(gè)問(wèn)題，幾句不著邊際、不擊要害的評(píng)語(yǔ)，讓學(xué)生不知何意，也不知以后怎樣改正，更無(wú)從說(shuō)從作文批改中得到提高。因此，批改應(yīng)注意這一點(diǎn)。作文批改總的要求有兩個(gè)：一是形式方面的，包括書(shū)寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)、錯(cuò)別字、語(yǔ)句通順等方面。這些學(xué)生最容易做到也是最難做到的，關(guān)鍵在于學(xué)生是否從小就養(yǎng)成了這種習(xí)慣，而這種習(xí)慣的養(yǎng)成需要老師在作文時(shí)用要求來(lái)規(guī)范他。所以，形式方面字體最好以楷書(shū)、行書(shū)為主，最好不要寫(xiě)草書(shū)，這樣既美觀，又使批改者能看清楚；卷面應(yīng)整潔，不得隨意增刪涂劃；標(biāo)點(diǎn)應(yīng)準(zhǔn)確，不能一號(hào)到底，或干脆全文沒(méi)一個(gè)標(biāo)點(diǎn)；應(yīng)讓學(xué)生盡可能不寫(xiě)錯(cuò)別字，使語(yǔ)句通順。作文批改注意這些方面，幫學(xué)生養(yǎng)成這種習(xí)慣，就可以避免在以后的作文中無(wú)謂的丟分。另一方面是內(nèi)容，我們每次作文，都有一個(gè)訓(xùn)練要求，比如“感受生活”、“深入思考生活”等，我們批改就必須從這一方面入手，指出哪些方面不符合要求。這樣，就有了針對(duì)性，學(xué)生也就知道怎樣改正了。二、作文批改應(yīng)有學(xué)生主體意識(shí)我們教學(xué)常常講應(yīng)以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。我覺(jué)得作文批改也應(yīng)如此。只有這樣，老師才能從繁重的批改中解脫出來(lái)，學(xué)生也能從批改中學(xué)到一些老師傳授的東西。那么，怎樣才能做到這一點(diǎn)呢？我認(rèn)為學(xué)生作文互閱是一個(gè)行之有效的方法，因?yàn)閷W(xué)生在批改作文時(shí)，有一點(diǎn)吹毛求疵的味道，想找一些人家的缺點(diǎn)，來(lái)顯示自己的水平。正由于此，他就必須把文章寫(xiě)好，這樣，才能更好的評(píng)人家的作文。同時(shí)，在互閱過(guò)程中，還可以互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。從而提高自己的寫(xiě)作水平。當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中，老師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用。教給學(xué)生批改的要求和方法，最好還應(yīng)有示范文章。這樣，學(xué)生能從中受益，老師也能從作文批改中解脫出來(lái)，把更多的精力用在教學(xué)上。三、作文批改應(yīng)“因人而異”我們?cè)诮虒W(xué)中常常說(shuō)“因材施教”，作文批改也應(yīng)如此。學(xué)生作文差異較大，如果采用同一評(píng)價(jià)，勢(shì)必收不到好的效果。寫(xiě)得好的同學(xué)的評(píng)語(yǔ)總是一些好話，因而無(wú)法再進(jìn)一步地提高。而寫(xiě)得差的同學(xué)得到的是一些批評(píng)的話語(yǔ)，使他們喪失寫(xiě)作的興趣和信心。因此，我們必須因人而異，對(duì)于寫(xiě)得好的同學(xué)，多委婉地提出意見(jiàn)和建議，促使他們進(jìn)一步提高；而對(duì)于寫(xiě)作水平較低的同學(xué)，則多用鼓勵(lì)的話語(yǔ)，盡可能找出他們作文中的優(yōu)點(diǎn)，以培養(yǎng)他們寫(xiě)作的信心和興趣。四、作文批改應(yīng)有“無(wú)我”意識(shí)常常在集體閱卷時(shí)，聽(tīng)老師們說(shuō)，這篇文章一看就知道是哪個(gè)老師教的學(xué)生寫(xiě)的。如果真象老師們所說(shuō)的那樣，那就是可怕的作文模式化現(xiàn)象，學(xué)生作文沒(méi)有了任何個(gè)性，更不用說(shuō)創(chuàng)新了。所以，老師批改作文時(shí)應(yīng)盡可能做到“無(wú)我”：即不以自己的喜好為尺度去批改作文，而是在考慮作文的基本要求的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生的寫(xiě)作個(gè)性和自我表現(xiàn)。盡可能讓學(xué)生形成自己的風(fēng)格，培養(yǎng)他們可貴的創(chuàng)新精神。只有這樣，學(xué)生寫(xiě)作的風(fēng)格才能得以保護(hù)，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)才可能激發(fā)，才能使學(xué)生更好地發(fā)揮他們的長(zhǎng)處，無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)他們的思想和獨(dú)到的見(jiàn)解?！皩W(xué)無(wú)定法”，作文批改也是如此。我們只有不斷探索，不斷改進(jìn)，才能使我們從作文批改中解脫出來(lái)，使我們的作文教學(xué)收到事半功倍的效果。（貴州省惠水縣好花紅中學(xué)）61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。英文醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)檢索1英文醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)檢索英文醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)檢索2a間題的提出阿司匹林能否預(yù)防大腸癌?國(guó)內(nèi)專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)檢索結(jié)果文獻(xiàn)結(jié)論不一致很多國(guó)內(nèi)文獻(xiàn)摘譯自國(guó)外專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)MEDLIVECNIa間題的提出3中國(guó)圖兩學(xué)210年7月第47荊Chi阿司匹林對(duì)降低大腸癌發(fā)病率的臨床研顧性分不要用止痛藥預(yù)防結(jié)腸癌發(fā)應(yīng)用阿司匹林可提高結(jié)腸癌忠者的生存率非留陣等人從置ARM數(shù)咋得有關(guān)默據(jù)資料并收集1-m7年同間埃因霍溫臨癥登記處確診為結(jié)直腸的昏料.以分析阿司匹林的行作用。讒研究其的丸結(jié)查腸癌啦者4481例其中11766q)未給干阿可匹林。2086例隔日應(yīng)用小劑量阿司匹林也可降結(jié)直腸癌風(fēng)險(xiǎn)13年7月期應(yīng)用小劑量的阿司匹林(開(kāi)日1次)可減少患結(jié)腸直腸癌的風(fēng)險(xiǎn)。有證據(jù)星示每日服用阿司匹林可減少志癌尤其是結(jié)直癌的風(fēng)險(xiǎn),但鮮有證括顯示隔日服用是杏仍有此療。為此,哥究者對(duì)長(zhǎng)期、隔日應(yīng)用小劑量阿污匹林的健獲婦女謎行了一項(xiàng)賽隨訪的隨機(jī)對(duì)置研究讀研究共納入39876例年前≥45歲的女性健受試者,有33682接受了持繡性觀察研究。給予受試者00mg的司匹林隔日一次或安劑治療,中位隨訪10年,估其密建的發(fā)生率研究結(jié)果星示,鍛終確認(rèn)5071例癌癥病何(包括乳腺?gòu)R2070何、結(jié)直所落451例、431)和139的病例癥死亡病。在墊個(gè)隨訪期間。阿司江林與墊體癡、乳胺癌和肺癌無(wú)關(guān):阿區(qū)林的受試?yán)辖Y(jié)直的癌風(fēng)險(xiǎn)降低,主是近側(cè)結(jié)腸癌上述差異在10年時(shí)量現(xiàn),患病率可減少42%|P<001)。對(duì)癌整死亡或結(jié)腸直腸蟲(chóng)肉無(wú)擴(kuò)大放應(yīng)。不過(guò),防結(jié)河司匹林組試者出現(xiàn)腸適出血和消化性進(jìn)較多研究者出讖研究還存在局性井不是所有女性都接受了擴(kuò)展隨邊:試驗(yàn)存在測(cè)量倫青:并化出血非固消化性活癌、思肉等癥狀也是在擴(kuò)版隨訪中自我報(bào)告的癥狀暢柯君描芬中國(guó)圖兩學(xué)210年7月第47荊Chi4a大綱英文數(shù)據(jù)庫(kù)概述、Pubmed文獻(xiàn)檢索系統(tǒng)a大綱5英文數(shù)據(jù)庫(kù)概述按專(zhuān)業(yè)可分為:綜合性數(shù)據(jù)庫(kù)和專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)綜合性數(shù)據(jù)庫(kù):三大索引SCI科學(xué)引文索引WebofScienceISTP科技會(huì)議錄索引EI工程索引LEngineeringVillages2英文數(shù)據(jù)庫(kù)概述6英文數(shù)據(jù)庫(kù)概述專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù):醫(yī)學(xué)領(lǐng)域常用四大索引IM醫(yī)學(xué)索引(Medline數(shù)據(jù)庫(kù))PubmedSC科學(xué)引文索引(WebofScience)聯(lián)機(jī)檢索系統(tǒng)WebofKnowledge索BA生物學(xué)文摘(BIOSISPreview)CA化學(xué)文摘(CAPlusISciFinderScholar英文數(shù)據(jù)庫(kù)概述7英文數(shù)據(jù)庫(kù)概述英文數(shù)據(jù)庫(kù)按記錄完整性可分為文摘數(shù)據(jù)庫(kù)和全文數(shù)據(jù)庫(kù)前面提到的英文專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)剛開(kāi)始都是文摘數(shù)據(jù)庫(kù),但隨著信息技術(shù)的發(fā)展都開(kāi)始提供全文新出現(xiàn)的數(shù)據(jù)庫(kù)大都提供全文。全文數(shù)據(jù)庫(kù)大都需要付費(fèi)訪問(wèn)。即使是全文數(shù)據(jù)庫(kù),也不是庫(kù)中的每篇論文都能提供全文。英文數(shù)據(jù)庫(kù)概述8英文醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)檢索課件9GoogleScholar查找國(guó)外專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)Googlecolorectalcanceraspirin學(xué)木素約16900結(jié)果(用時(shí)0.05秒檢索提問(wèn)式淫裝“colorectalcanceraspirin"colorectalcancer.butadverse技棉關(guān)性掛序技日期排序被引用次敷獲取結(jié)果16,900條結(jié)果romthenih.gowHTMLI常所有網(wǎng)頁(yè)笆體中文網(wǎng)貝ACKGROUND:Observationalstudiesrepoolledtnalshavsshoynreducedniskofadenomasbutancerasaprimaryendpoint.TheCAPP2trial□包括專(zhuān)利被引用這數(shù):172相關(guān)文章所有24個(gè)版本引用europepmcorgHTMLIaferadiagnosisofcoloncancerhasbeenassociated創(chuàng)快訊evidencesthatinhibitic袖引用次數(shù);113w叫時(shí)間限定在“200年以來(lái)”ma-assnofgHTMLIGoogleScholar查找國(guó)外專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)10GoogleScholar查找國(guó)內(nèi)專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)Gog匹*大學(xué)術(shù)搜索擬到約305條結(jié)果(用時(shí)0.05包時(shí)間不限阿司匹林對(duì)DMBA誘導(dǎo)乳癌前病變的抑制作用2012以來(lái)乳瞭癌的作用以陵其抗種瘤札制仍沒(méi)有定中利用D日A導(dǎo)的乳解標(biāo)的癌前荊變模蛙考察聞可匹林對(duì)其的化學(xué)預(yù)防作用。經(jīng)口服阿可匹林后阿可匹林高安相關(guān)性推序阿司匹林在抑制大腸癌前病變屮的作且記錄來(lái)源包括按三期排序大腸是高忑性腫之一其發(fā)病冠年增多且確診多為CNKI找索所有網(wǎng)頁(yè)監(jiān)瀏和臨床干預(yù),有利亍大豚癌的早期診斷和治疔,可國(guó)少大癌發(fā)生率.本院2009維普、萬(wàn)方中文網(wǎng)頁(yè)被引用次數(shù):1相關(guān)文章所有3個(gè)版本引用簡(jiǎn)體中文網(wǎng)頁(yè)阿司匹林與結(jié)直腸癌有活率的關(guān)系以及其他國(guó)處方藥括專(zhuān)利捫菩:背景愛(ài)目的隨機(jī)對(duì)照臨床試驗(yàn)已經(jīng)表明網(wǎng)頁(yè)信息其可抑制肘瘤生長(zhǎng)與轉(zhuǎn)移,但阿司匹林與已診宜朐患者存活可知本研宄採(cǎi)討了在己碲診的結(jié)直腸患老中,聞司匹料與結(jié)直腸癌總體存活萃的所有2個(gè)版本引用GoogleScholar查找國(guó)內(nèi)專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)11英文醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)檢索課件12英文醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)檢索課件13英文醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)檢索課件14英文醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)檢索課件15英文醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)檢索課件16英文醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)檢索課件17英文醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)檢索課件18英文醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)檢索課件19英文醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)檢索課件20英文醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)檢索課件21英文醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)檢索課件22英文醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)檢索課件23英文醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)檢索課件24英文醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)檢索課件25英文醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)檢索課件26英文醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)檢索課件27英文醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)檢索課件28英文醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)檢索課件29英文醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)檢索課件30英文醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)檢索課件31英文醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)檢索課件32英文醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)檢索課件33英文醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)檢索課件34英文醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)檢索課件35英文醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)